我我 们们 怎怎 么么 做做 课课 题题亳州二中 彭芳【为什么做课题为什么做课题】学校发展的需要学校发展的需要 当前学校的发展面临着许许多多新情况当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，影响着教育教学的变革，如果不及发展，影响着教育教学的变革，如果不及时加以处理和解决，就难以使教育适应社时加以处理和解决，就难以使教育适应社会和学生个体发展的需求，难以达到预期会和学生个体发展的需求，难以达到预期的教育目标。由于这些问题或矛盾是伴随的教育目标。由于这些问题或矛盾是伴随着教育的快速发展和社会转型而出现的，着教育的快速发展和社会转型而出现的，原有的经验不能奏效，已有的老办法不能原有的经验不能奏效，已有的老办法不能破解，教育科研自然就成了解决这些问题破解，教育科研自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。或矛盾的最佳切入点。 【为什么做课题为什么做课题】个人成长的需要个人成长的需要 1、教师专业成长的需要。、教师专业成长的需要。 2、解决实际问题的需要。、解决实际问题的需要。 3、养成严谨的工作作风的需要。、养成严谨的工作作风的需要。 4、形成科研教学意识的需要。、形成科研教学意识的需要。 5、更实在的作用是教师评职称的需要。、更实在的作用是教师评职称的需要。 【为什么做课题为什么做课题】2012年安徽省教师职称评定改革，新增的条件很年安徽省教师职称评定改革，新增的条件很大一部分表现在课题研究方面：大一部分表现在课题研究方面：教学成绩一块教学成绩一块区级优秀教学成果（主要是区微课题和市级课题）区级优秀教学成果（主要是区微课题和市级课题）获奖，农村教师评职称可用（一级、高级均可）获奖，农村教师评职称可用（一级、高级均可） 市级优秀教学成果（主要是市级课题和省级课市级优秀教学成果（主要是市级课题和省级课题）获奖，城镇教师评职称可用（一级、高级均题）获奖，城镇教师评职称可用（一级、高级均可）可） 省级优秀教学成果（主要是省级课题）获奖，省级优秀教学成果（主要是省级课题）获奖，城镇教师评正高教师必需。城镇教师评正高教师必需。【为什么做课题为什么做课题】教研成果一块教研成果一块区微课题、市级课区微课题、市级课题和省级课题有结题报告或中期成果，题和省级课题有结题报告或中期成果，在评职称时都可用，比论文更有说服在评职称时都可用，比论文更有说服力。力。教育论文一块教育论文一块课题研究过程中的课题研究过程中的报告、调查、课例、活动、成果等都报告、调查、课例、活动、成果等都可以形成论文，参加各级论文评比。可以形成论文，参加各级论文评比。【为什么做课题为什么做课题】另外，参评市省的各级教学能手、另外，参评市省的各级教学能手、教坛新星、骨干教师、学科带头教坛新星、骨干教师、学科带头人，特级教师等名师，课题都是人，特级教师等名师，课题都是很重要的一个得分点。如果是学很重要的一个得分点。如果是学校内的评职称和评名师的名额竞校内的评职称和评名师的名额竞争，课题同样是重要得分点争，课题同样是重要得分点【课题概况课题概况】【课题名称】积累延展成型思路下的高中 作文网络化教学【级别】省级【时间】2007年2011年【课题确立的思考课题确立的思考】“困惑即问题，问题即课题。困惑即问题，问题即课题。”课题选题来自高中语文作文教学中的课题选题来自高中语文作文教学中的实际问题：实际问题：写作无教材；训练无系统；写作无教材；训练无系统；文体不够强化；写作连不上阅读；文体不够强化；写作连不上阅读；作文反馈不及时；学生写作缺兴趣。作文反馈不及时；学生写作缺兴趣。 写作无教材；训练无系统；写作无教材；训练无系统； 构建自己的成序列的作文校本教材构建自己的成序列的作文校本教材文体不够强化；写作连不上阅读；文体不够强化；写作连不上阅读；阅读和写作都按文体分阶段训练阅读和写作都按文体分阶段训练作文反馈不及时；学生写作缺兴趣。作文反馈不及时；学生写作缺兴趣。 建立互动式的作文网站建立互动式的作文网站 构建自己的成序列的作文校本教材构建自己的成序列的作文校本教材阅读和写作都按文体分阶段训练阅读和写作都按文体分阶段训练 建立互动式的作文网站建立互动式的作文网站 “积累、延展、成型积累、延展、成型”思路下的思路下的 高中作文网络化教学高中作文网络化教学形成课题题目的过程形成课题题目的过程词语概括化词语概括化词语概括化词语概括化描述规范化描述规范化描述规范化描述规范化角度前沿化角度前沿化角度前沿化角度前沿化从读书中找到研究的切入点从读书中找到研究的切入点心理学心理学教育学教育学社会学社会学语言学语言学本专业本专业【课题确立的思考课题确立的思考】从读书中找到研究的切入点从读书中找到研究的切入点心理学心理学支持系统支持系统 注意力注意力 逻辑思维能力逻辑思维能力 创造力创造力动力系统动力系统 学习动机学习动机 意志力意志力调控系统调控系统 自我效能感自我效能感 学习策略学习策略 学习风格学习风格【课题确立的思考课题确立的思考】从读书中找到研究的切入点从读书中找到研究的切入点心理学心理学学习策略学习策略 认知策略认知策略 元认知策略元认知策略 资源管理策略资源管理策略认知策略认知策略 复述复述 精制精制 组织组织元认知策略元认知策略 计划计划 监视监视 调节调节 资源管理策略资源管理策略 时间管理时间管理 环境管理环境管理 意志管理意志管理 【课题确立的思考课题确立的思考】课题设计课题设计申请书的内容申请书的内容对课题题目的再审视对课题题目的再审视对课题概念的界定对课题概念的界定课题进程大纲课题进程大纲对课题题目的再审视对课题题目的再审视课堂中的突发事件的处理策略的实践研究课堂中的突发事件的处理策略的实践研究低年级语文课堂中的突发事件的处理策略低年级语文课堂中的突发事件的处理策略的实践研究的实践研究数学习题课教学模式的实践研究数学习题课教学模式的实践研究九年级数学习题课的实践研究九年级数学习题课的实践研究对英语句中对英语句中be动词的研究动词的研究关于提高小学生学习数学兴趣的研究关于提高小学生学习数学兴趣的研究上好阅读课的研究上好阅读课的研究杜郎口杜郎口“三三六三三六“模式在中学语文教学模式在中学语文教学中的实践研究中的实践研究七年级信息技术课分层教学研究七年级信息技术课分层教学研究数形结合思想方法在分数教学中的应用数形结合思想方法在分数教学中的应用研究研究通过小组合作学习加强学生计算能力策略的实践通过小组合作学习加强学生计算能力策略的实践研究研究 初中语文课堂教学小组互助学习的实践研究初中语文课堂教学小组互助学习的实践研究在数学课堂上利用游戏使学生注意力更集中的策在数学课堂上利用游戏使学生注意力更集中的策略的研究略的研究 低年级学生注意力的培养的实践研究低年级学生注意力的培养的实践研究 如何提高语文阅读教学中的学生批注水平如何提高语文阅读教学中的学生批注水平 中学语文课堂教学艺术研究中学语文课堂教学艺术研究引导一年级学生从情景图中提供有用的数学信息引导一年级学生从情景图中提供有用的数学信息的策略研究的策略研究如何针对性指导学生如何针对性指导学生 课题设计课题设计申请书的内容申请书的内容对课题题目的再审视对课题题目的再审视对课题概念的界定对课题概念的界定课题进程大纲课题进程大纲对课题概念的界定对课题概念的界定高考高考120个个文言实词在人教版语文教材中的文言实词在人教版语文教材中的分布分布研究研究 近七年安徽高考文言实词近七年安徽高考文言实词考核情况考核情况研究研究 高中语文高中语文选修教材选修教材元曲元曲欣赏欣赏的的编选标编选标准准研究研究 “积累、延展、成型积累、延展、成型”思路下的高中作文思路下的高中作文网络化教学网络化教学总结每篇课文的总结每篇课文的120个实词的包含量个实词的包含量 以列表的形式呈现，以便看出某篇课文对学以列表的形式呈现，以便看出某篇课文对学习实词的重要意义习实词的重要意义 统计课文中统计课文中120个实词的词频，包括重复的和不个实词的词频，包括重复的和不同的同的 以列表的形式呈现，以便展示某篇课文重要以列表的形式呈现，以便展示某篇课文重要实词的确定过程实词的确定过程绘制绘制120个实词重要义项的例句分布图个实词重要义项的例句分布图 以分布图的样式呈现，可以看出教材文言选以分布图的样式呈现，可以看出教材文言选文在文在120个实词义项层面上的覆盖情况个实词义项层面上的覆盖情况绘制绘制120个实词某义项的唯一例句分布图个实词某义项的唯一例句分布图以分布图的样式呈现，可以看出教材文言选文以分布图的样式呈现，可以看出教材文言选文在在120个实词重要义项层面上的覆盖情况个实词重要义项层面上的覆盖情况高考高考120个个文言实词在人教版语文教材中的文言实词在人教版语文教材中的分布分布研究研究 近七年安徽高考文言实词近七年安徽高考文言实词考核情况考核情况研究研究单列出文言文阅读考题中的实词选择题的单列出文言文阅读考题中的实词选择题的所有题枝，且表明各句中实词的含义所有题枝，且表明各句中实词的含义单列出文言文阅读考题中的翻译题的所有单列出文言文阅读考题中的翻译题的所有题干，标出关键实词，且表明句中实词的题干，标出关键实词，且表明句中实词的含义含义分析所得的所有实词的义项分析所得的所有实词的义项选出其与选出其与120个实词的重叠情况个实词的重叠情况统计课文中这些实词的词频统计课文中这些实词的词频绘制这些实词课文分布图绘制这些实词课文分布图积累积累阅读经典文章积累，写作素材积累阅读经典文章积累，写作素材积累延展延展阅读名家延伸思考，迁移为自我写阅读名家延伸思考，迁移为自我写 作技能作技能成型成型有内容可写，有技能可用，最终写有内容可写，有技能可用，最终写成作文成作文“积累、延展、成型积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学思路下的高中作文网络化教学【课题概念的解释课题概念的解释】网络化教学网络化教学 有个师生可互动交流的有个师生可互动交流的网络平台网络平台，并且教师，并且教师使用这个平台使用这个平台更好地更好地完成了作文教学任务。完成了作文教学任务。教学教学 教什么，用什么教，怎么教，怎么验证，验教什么，用什么教，怎么教，怎么验证，验证结果如何。证结果如何。“积累、延展、成型积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学思路下的高中作文网络化教学对课题概念的界定对课题概念的界定高考高考120个个文言实词在人教版语文教材中的文言实词在人教版语文教材中的分布分布研究研究 近七年安徽高考文言实词近七年安徽高考文言实词考核情况考核情况研究研究 高中语文高中语文选修教材选修教材元曲元曲欣赏欣赏的的编选标编选标准准研究研究 “积累、延展、成型积累、延展、成型”思路下的高中作文思路下的高中作文网络化教学网络化教学课题设计课题设计申请书的内容申请书的内容对课题题目的再审视对课题题目的再审视对课题概念的界定对课题概念的界定课题进程大纲课题进程大纲课题进程大纲课题进程大纲高考高考120个个文言实词在人教版语文教材中的文言实词在人教版语文教材中的分布分布研究研究 近七年安徽高考文言实词近七年安徽高考文言实词考核情况考核情况研究研究 高中语文高中语文选修教材选修教材元曲元曲欣赏欣赏的的编选标编选标准准研究研究 “积累、延展、成型积累、延展、成型”思路下的高中作文思路下的高中作文网络化教学网络化教学总结每篇课文的总结每篇课文的120个实词的包含量个实词的包含量 以列表的形式呈现，以便看出某篇课文对学以列表的形式呈现，以便看出某篇课文对学习实词的重要意义习实词的重要意义 统计课文中统计课文中120个实词的词频，包括重复的和不个实词的词频，包括重复的和不同的同的 以列表的形式呈现，以便展示某篇课文重要以列表的形式呈现，以便展示某篇课文重要实词的确定过程实词的确定过程绘制绘制120个实词重要义项的例句分布图个实词重要义项的例句分布图 以分布图的样式呈现，可以看出教材文言选以分布图的样式呈现，可以看出教材文言选文在文在120个实词义项层面上的覆盖情况个实词义项层面上的覆盖情况绘制绘制120个实词某义项的唯一例句分布图个实词某义项的唯一例句分布图以分布图的样式呈现，可以看出教材文言选文以分布图的样式呈现，可以看出教材文言选文在在120个实词重要义项层面上的覆盖情况个实词重要义项层面上的覆盖情况高考高考120个个文言实词在人教版语文教材中的文言实词在人教版语文教材中的分布分布研究研究 近七年安徽高考文言实词近七年安徽高考文言实词考核情况考核情况研究研究单列出文言文阅读考题中的实词选择题的单列出文言文阅读考题中的实词选择题的所有题枝，且表明各句中实词的含义所有题枝，且表明各句中实词的含义单列出文言文阅读考题中的翻译题的所有单列出文言文阅读考题中的翻译题的所有题干，标出关键实词，且表明句中实词的题干，标出关键实词，且表明句中实词的含义含义分析所得的所有实词的义项分析所得的所有实词的义项选出其与选出其与120个实词的重叠情况个实词的重叠情况统计课文中这些实词的词频统计课文中这些实词的词频绘制这些实词课文分布图绘制这些实词课文分布图课题进程大纲课题进程大纲高考高考120个个文言实词在人教版语文教材中的文言实词在人教版语文教材中的分布分布研究研究 近七年安徽高考文言实词近七年安徽高考文言实词考核情况考核情况研究研究 高中语文高中语文选修教材选修教材元曲元曲欣赏欣赏的的编选标编选标准准研究研究 “积累、延展、成型积累、延展、成型”思路下的高中作文思路下的高中作文网络化教学网络化教学课题设计课题设计申请书的内容申请书的内容对课题题目的再审视对课题题目的再审视对课题概念的界定对课题概念的界定课题进程大纲课题进程大纲课题计划表课题计划表包括时间、具体分工、负责人等课题开题报告课题开题报告规范表格一规范表格一规范表格二规范表格二课题开题报告课题开题报告研究背景和问题提出研究背景和问题提出研究意义研究意义文献综述文献综述研究设计研究设计研究成果提纲研究成果提纲研究亮点和难点研究亮点和难点研究计划研究计划研究需要的帮助研究需要的帮助参考文献参考文献范文会议记录会议记录 研究日志研究日志 个案积累个案积累 学生研究小组活动实录学生研究小组活动实录 网站构建过程记录网站构建过程记录课题实施过程课题实施过程1、科研中心监督机制、科研中心监督机制 课课_题题_研研_究究_过过_程程_记记_录录一学期两次课题会议；专门顾问；外出学习；一学期两次课题会议；专门顾问；外出学习；分数奖励与物质支持；分数奖励与物质支持；2、课题组一步一记录（表格，专人）、课题组一步一记录（表格，专人）规范格式规范格式“积累、延展、成型积累、延展、成型”思路下的高中作思路下的高中作文网络化教学文网络化教学中期报告中期报告课题中期报告课题中期报告课题每一阶段小结课题每一阶段小结阶段小结一阶段小结二结题须提供的资料：结题须提供的资料： 1、课题申请书、课题申请书 2、课题立项书、课题立项书 3、开题报告、开题报告 4、课题研究计划、课题研究计划 5、课题实施方案、课题实施方案 6、课题研究过程报告、课题研究过程报告 7、课题结题报告、课题结题报告 8、研究成果汇总、研究成果汇总 9、成果鉴定书、成果鉴定书课题结题阶段课题结题阶段课题结期报告课题结期报告结题申请结题申请延期申请延期申请结题报告结题报告结题材料汇总结题材料汇总成果鉴定书成果鉴定书课题结期报告课题结期报告 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：个问题： 一是一是“为什么要选择这项课题进行研究？为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。研究这项课题有什么理论意义和现实意义。 二是二是“这项课题是怎样进行研究的？这项课题是怎样进行研究的？”要要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。法、步骤，讲清研究的主要过程。 三是三是“课题研究取得哪些研究成果？课题研究取得哪些研究成果？”课题结期报告课题结期报告一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下几个部分构大致包括以下几个部分一、课题研究的背景（或问题的提出）：一、课题研究的背景（或问题的提出）：二、课题研究的意义二、课题研究的意义三、课题研究的界定：三、课题研究的界定：四、课题研究的达成目标四、课题研究的达成目标五、课题研究的主要内容：五、课题研究的主要内容：六、课题研究的方法：六、课题研究的方法：七、课题研究的步骤：七、课题研究的步骤：八、课题研究的主要过程：八、课题研究的主要过程：九、课题研究的成果：九、课题研究的成果：十、研究中的反思及今后的设想：十、研究中的反思及今后的设想：课题结期报告课题结期报告结题申请结题申请延期申请延期申请结题报告结题报告结题材料汇总结题材料汇总成果鉴定书成果鉴定书其它注意事项其它注意事项【课题团队的组织课题团队的组织】组长组长 总体构思总体构思 有领导力有领导力 副组长副组长 详细规划详细规划 具体管理具体管理组员组员 研究执行研究执行 快速成文快速成文 上课展示上课展示 信息技术信息技术顾问顾问 能提供所需帮助的能提供所需帮助的 专业进修专业进修 专家指导专家指导 坚持不放弃坚持不放弃会议记录会议记录 研究日志研究日志 个案积累个案积累 学生研究小组活动实录学生研究小组活动实录 网站构建过程记录网站构建过程记录【实施过程实施过程】1、科研中心监督机制、科研中心监督机制一学期两次课题会议；专门顾问；外出学习；一学期两次课题会议；专门顾问；外出学习；分数奖励与物质支持；分数奖励与物质支持；2、课题组一步一记录（表格，专人）、课题组一步一记录（表格，专人）【问卷调查问卷调查】了解现有水平（前测）研究启迪数据支持成果量化易出科研论文1、制卷、制卷2、取样、取样3、分析、分析4、保存、保存作文作文课题问卷与分析课题问卷与分析研究目的研究目的调查对象取样调查对象取样问卷的编制程序问卷的编制程序（1）文献分析（2）访谈学生（3）访谈老师（4）访谈结果进行整理归类（5）形成初步问卷（6）请学生、老师阅读并进行修改，完善问卷（7）请专家指导并修改问卷问卷主要内容问卷主要内容数理统计方法数理统计方法结果与分析结果与分析