散文诗两首【学习目标学习目标】 课标要求：课标要求：1知识与能力：培养学生吟诵诗歌和鉴赏诗歌的能力。2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3情感态度与价值观：让学生体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 目标达成：目标达成：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力【课前展示课前展示】走近作者泰戈尔：泰戈尔：（18611941）印度著名诗人。代表诗集有新月集、飞鸟集、园丁集。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品吉檀迦利获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响，在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响，冰心受其影响最大。【创境激趣创境激趣】写作背景写作背景 泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。时候，是他个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。写出如此充满童趣，充满母爱的文章。可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。量真的伟大，超越一切。【自学导航自学导航】1给下面的字词注音并解释罗摩衍那()匿笑()祷告()沐浴()2这篇课文的主要内容是什么？【合作探究合作探究】 1、阅读第一首诗作者为什么把孩子想像成一朵金色花?我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。2、阅读第二首诗为什么含泪，为什么悲哀?一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。借纸船来抒情有什么好处?诗歌抒情总要借助某种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又富有童稚气，适合表达子女的心态。诗人明知纸船不能流到母亲那里，为什么还要不停地叠？在一望无际的大海中，无以寄托对母亲的思念之情，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作用？这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念，对母亲深情的爱【合作探究合作探究】 【强化训练强化训练】 1学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。2以“妈妈，我想说爱您”为主题进行扩展，可以是一段话，也可以是散文诗，还可以是歌曲。【归纳总结归纳总结 】这篇文章所描给的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。的确,母爱是纯洁的,总在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力童;母爱是无私的,她将永远保护着你,伴你一生。作者通过对荷花的细腻观察,得出人生感悟,这正是我们学习写作的最好蓝本。