作文的审题作文的审题审题，是作文的第一步，审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就可以说，审好题，作文就成功了一半。审题可从以成功了一半。审题可从以下几个方面入手：下几个方面入手： 第一第一:审文题形式。审文题形式。文题大致有以下几种：文题大致有以下几种： 1 1命题作文：全命题，半命题。命题作文：全命题，半命题。 2 2命意作文：供文字材料文，供图像材料文，命意作文：供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。文图并供文。 以上文题形式的不同，决定审题的范围、以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。千言，离题万里。第二第二: :审写作内容。审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。第三第三: :审写作重点。审写作重点。同是叙述一件事，同是叙述一件事，一件有意义的事一件有意义的事和和一件难忘的趣事一件难忘的趣事这两个文题的写作重点是这两个文题的写作重点是不同的：不同的：一件有意义的事一件有意义的事的写作重点是突的写作重点是突出这件事的出这件事的“意义意义”所在，把这件事所在，把这件事“有意义有意义”的地方描绘出来；而的地方描绘出来；而一件难忘的趣事一件难忘的趣事的的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。材也就有了目标。 一般说，文题的重点是指文题当中揭示意一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫词语。这个关键词也叫“题眼题眼”。抓住了题。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。眼，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是：一般规律是： 文题是句子的，句中的动词往往是文题是句子的，句中的动词往往是“题眼题眼”。如：如：我最喜欢的一个人我最喜欢的一个人，题眼是，题眼是“喜欢喜欢”。 文题是一个短语的，在短语中起形容文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是修饰作用的词语，就是“题眼题眼”。如。如暑暑假里的一天假里的一天，题眼是，题眼是“暑假里暑假里”，限制，限制了所写事件的大的时间范围。了所写事件的大的时间范围。 文题是一个词的，这个词本身就是文题是一个词的，这个词本身就是“题眼题眼”。第四第四: :审文题的限制审文题的限制 审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩随心所欲不逾矩”，下，下笔千言不走题。笔千言不走题。 弄清文题的弄清文题的时间时间限制限制 ： 有的作文题目在时间上有一定的限有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比制，审题时要把握住这时间上的限制。比如如元旦纪事元旦纪事。这道题选材时间限定为。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和一月一日，所写的事要能够和“新年新年”这这样一个节日的特定背景、特定含义发生某样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。种联系。弄清文题的弄清文题的处所处所限制限制 ： 有的作文题目规定了处所范围，审题有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如时要明确其中处所的限制。如放学路上放学路上这这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在是在“放学放学”之后的之后的“路上路上”的所见所闻，只的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。基础。弄清文题的弄清文题的数量数量限制限制 ： 有些作文题目出现数量词，审题时要有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如明确数量上的限制。如记我学作文中的一记我学作文中的一件事件事和和记我学作文中的二三事记我学作文中的二三事。两个。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。都属于文不对题。 弄清弄清人称人称的限制的限制 ： 有些作文题目有在人称上规定，审题时要有些作文题目有在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如明确它在人称上的限制。例如教师，我要告教师，我要告诉您诉您这个题目，就限制了行文要用第一人称，这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从要从“我我”的角度写自己要向教师讲述的内容。的角度写自己要向教师讲述的内容。雷锋就在我身边雷锋就在我身边这个题目，可用第一人称这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如几人称写。再如奶奶的微笑奶奶的微笑这个题目，审这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用用第三人称，间或使用“我我”也是做为陪衬出也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是现，贯穿全文的人称应是“奶奶奶奶”或或“她她”。 弄清蕴含的弄清蕴含的意义意义： 有的题目有象征意义或有引申义。如：有的题目有象征意义或有引申义。如：路路、雨露润心田雨露润心田我在阳光下成长我在阳光下成长等。遇到这类题目，就不能就题论题，要等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。会有深度。 明确附加的明确附加的限制限制 ： 有些题目有附加的题外条件，一般称作有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求要求”，审题时要明确它的附加限制。要，审题时要明确它的附加限制。要注意从注意从整体整体上去审视作文题目。对作文题目，上去审视作文题目。对作文题目，从题意、题型、选材范围、文体要求、表达从题意、题型、选材范围、文体要求、表达方式、写作要求，直到根据写作者自身条件方式、写作要求，直到根据写作者自身条件可能引发出的题旨、情感、内容等等作同步可能引发出的题旨、情感、内容等等作同步审视。审视。 审题当然要把握准题意，以免下笔千言，审题当然要把握准题意，以免下笔千言，离题万里，但写作时也要避免被引向只知揣离题万里，但写作时也要避免被引向只知揣摩题意，而不揣摩自身对作文题目题意的理摩题意，而不揣摩自身对作文题目题意的理解有什么新的发现，不考虑自己因题目而引解有什么新的发现，不考虑自己因题目而引起的情感。所以审题强调整体感知整体把握。起的情感。所以审题强调整体感知整体把握。 总之，审题就是要在一段时总之，审题就是要在一段时间内，把握准间内，把握准题意题意和和要求要求，根，根据对题意的理解和发现，作出据对题意的理解和发现，作出写什么和怎样写的决断。写什么和怎样写的决断。 比如写比如写发生在我身边的一件趣事发生在我身边的一件趣事这个题目，按常规审题的程序是：这个题目，按常规审题的程序是： 这道题写作的对象是：这道题写作的对象是：事。事。 这道题写作的范围是：这道题写作的范围是：一件事。一件事。这道题取材的范围是：这道题取材的范围是：身边的事。身边的事。这道题题旨的中心是：这道题题旨的中心是：有趣的事。有趣的事。 这道题的文章体裁是：这道题的文章体裁是：记叙文。记叙文。得出结论：得出结论：用记叙文的形式，写一件发用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。生在自己身边的有趣的事情。 但审题还没有完结，还必须继续思考第六但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：什么是有趣的事？所谓个更重要的问题：什么是有趣的事？所谓“有有趣的事趣的事”，就是指能给人以新鲜感的，喜闻乐，就是指能给人以新鲜感的，喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有是光有趣还不行，还必须有意义意义，能给人以启，能给人以启迪和教育。这是深入审题。分析到这里，审题迪和教育。这是深入审题。分析到这里，审题的过程才算完成。的过程才算完成。最后的结论是：最后的结论是：用记叙文的形式，写一件发生用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的，人们喜闻乐见的而又有意义的在自己身边的，人们喜闻乐见的而又有意义的事。事。材料作文审题要准确材料作文审题要准确材料作文既能避免猜题押宝的弊端又具材料作文既能避免猜题押宝的弊端又具有综合考察读写能力等优势，因而日益受有综合考察读写能力等优势，因而日益受到重视；然而由于审题立意难度的增加，到重视；然而由于审题立意难度的增加，对考生的要求也就更高了，这里着重谈谈对考生的要求也就更高了，这里着重谈谈材料作文的材料作文的“第一关第一关”，也是最困难、最，也是最困难、最重要的一关：重要的一关：审题立意审题立意材料作文要对所给材料的材料作文要对所给材料的主旨主旨有准确把有准确把握，这是写好材料作文的前提。握，这是写好材料作文的前提。 善于抓住善于抓住关键词语关键词语。关键词语往往。关键词语往往是是“文眼文眼”，它蕴含着材料的主旨，因，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。破口。透过现象看到本质。透过现象看到本质。 某某省的中考作文题型这两年有了一点变化。省的中考作文题型这两年有了一点变化。我们可以比较一下：我们可以比较一下：20032003年中考作文题：在生活中，有很多年中考作文题：在生活中，有很多的人和事物使我们感动，同时，我们的一些的人和事物使我们感动，同时，我们的一些行为也可能感动别人。请以行为也可能感动别人。请以“感动感动”为话题，为话题，自拟题目，写一篇文章。自拟题目，写一篇文章。20042004年中考作文题：阅读下面的材料，根据要求写年中考作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把一篇文章。当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出去，这样，幼鹰就会巢穴里松软的铺垫物全部扔出去，这样，幼鹰就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把他们从巢穴的边缘赶下去。当这此时，鹰妈妈就把他们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向山谷时，他们就会拼命地拍打翅膀些幼鹰开始坠向山谷时，他们就会拼命地拍打翅膀阻止自己继续下落。最后，他们的性命保住了，因阻止自己继续下落。最后，他们的性命保住了，因为他们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领为他们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领飞翔。飞翔。要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于题目，写一篇不少于600600字的文章。字的文章。 20032003年的试题是词语式话题作文，话题年的试题是词语式话题作文，话题提示语范围宽泛，写作时能够围绕提示语范围宽泛，写作时能够围绕“感动感动”有关的人和事、观点来写就行了，审题有关的人和事、观点来写就行了，审题障碍很小。所以有的同学甚至戏言说：障碍很小。所以有的同学甚至戏言说：20032003年的题我想写跑了题都困难！而年的题我想写跑了题都困难！而20042004年的作文题型，实际上是材料作文。有了年的作文题型，实际上是材料作文。有了一定的审题障碍，有很多同学的作文出现一定的审题障碍，有很多同学的作文出现了偏题甚至离题的现象，导致成绩不够理了偏题甚至离题的现象，导致成绩不够理想，其中非常重要的一个原因就是想，其中非常重要的一个原因就是审题审题不不准。准。材料作文的材料作文的审题审题决定着决定着立意立意，也就是说文章，也就是说文章的立意取决于审题。审题不清，那么立意就不准；的立意取决于审题。审题不清，那么立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。阅卷时发立意不准，就会出现偏题、跑题现象。阅卷时发现，有的同学从材料中提炼的话题是现，有的同学从材料中提炼的话题是“母爱母爱”，进而大书特写妈妈如何无微不至地关心我的生活、进而大书特写妈妈如何无微不至地关心我的生活、关心我的学习，雨天为我送伞，黑天为我护行；关心我的学习，雨天为我送伞，黑天为我护行；早晨为我热好牛奶，晚上为我掖好被子；母亲为早晨为我热好牛奶，晚上为我掖好被子；母亲为我牺牲自己，付出一切我牺牲自己，付出一切有很多文章确实情感有很多文章确实情感细腻真挚，语言生动感人，但成绩却很不理想。细腻真挚，语言生动感人，但成绩却很不理想。这就是忽视了对材料的理解把握，不能准确的把这就是忽视了对材料的理解把握，不能准确的把握材料的内涵的原因。握材料的内涵的原因。从鹰妈妈的角度来理解，她也爱自己的孩子，从鹰妈妈的角度来理解，她也爱自己的孩子，她爱孩子是教给孩子生存的本领，是严格要求孩子，她爱孩子是教给孩子生存的本领，是严格要求孩子，是是“严酷的爱严酷的爱”、“培养孩子自立精神的爱培养孩子自立精神的爱”，是，是一种理性的爱，这和我们很多同学所写的甚至是一种理性的爱，这和我们很多同学所写的甚至是“溺爱溺爱”式的母爱是根本不同的式的母爱是根本不同的母爱不是溺爱。母爱不是溺爱。我们在写作文时应从以上几种理解中去选择文章的我们在写作文时应从以上几种理解中去选择文章的中心，构思选材，这样就不会中心，构思选材，这样就不会“费力不讨好费力不讨好”了。了。这则材料蕴涵着富有思辨性的人生哲理。材料这则材料蕴涵着富有思辨性的人生哲理。材料中鹰妈妈教子的方式在我们人类看来也许过于残忍，中鹰妈妈教子的方式在我们人类看来也许过于残忍，但这又何尝不是鹰妈妈爱子情深的表现？试想，一但这又何尝不是鹰妈妈爱子情深的表现？试想，一只不会飞翔的鹰能搏击长空吗？面对大自然严峻的只不会飞翔的鹰能搏击长空吗？面对大自然严峻的生存挑战，不会飞翔的鹰只能被大自然所淘汰，活生存挑战，不会飞翔的鹰只能被大自然所淘汰，活活被饿死。物竞天择，适者生存。鹰妈妈教子的方活被饿死。物竞天择，适者生存。鹰妈妈教子的方式虽然近乎于苛刻，但鹰妈妈的做法无疑是最明智式虽然近乎于苛刻，但鹰妈妈的做法无疑是最明智的选择，因为它知道，鹰一旦学会了飞翔的技能，的选择，因为它知道，鹰一旦学会了飞翔的技能，也就掌握了生存的本领。也就掌握了生存的本领。而在现实生活中，我们有些家长过分地溺而在现实生活中，我们有些家长过分地溺爱子女，不注重孩子的自理生活能力的培养，爱子女，不注重孩子的自理生活能力的培养，将来他们长大了怎么办？他们不可能靠父母将来他们长大了怎么办？他们不可能靠父母生活一辈子。父母总想给孩子一个爱的光环，生活一辈子。父母总想给孩子一个爱的光环，却不知悲剧不知不觉在爱的光环中萌生了。却不知悲剧不知不觉在爱的光环中萌生了。此材料可以写成议论文，阐明培养孩子自立此材料可以写成议论文，阐明培养孩子自立能力的能力的必要性。必要性。 可见，要写好这篇可见，要写好这篇“材料作文材料作文”，已，已难以撇开材料中的事例。完全可以说，材难以撇开材料中的事例。完全可以说，材料料“限制限制”了作文的内容，理解文章的主了作文的内容，理解文章的主旨离不开对鹰妈妈的教子行为和幼鹰怎样旨离不开对鹰妈妈的教子行为和幼鹰怎样学会飞翔的分析，这样就不能置材料于不学会飞翔的分析，这样就不能置材料于不顾；恰恰相反，必须准确分析材料，过好顾；恰恰相反，必须准确分析材料，过好审题审题这一关。这一关。由于材料本身的意思是由阅读者本人领会由于材料本身的意思是由阅读者本人领会出来的，所以可能会造成理解上的多样性。这出来的，所以可能会造成理解上的多样性。这个多样性，只要符合材料的题旨、命题者的意个多样性，只要符合材料的题旨、命题者的意图是允许存在的，但问题在于有许多同学把握图是允许存在的，但问题在于有许多同学把握不了材料所透视出来的意思不了材料所透视出来的意思,这是特别要引起同这是特别要引起同学们注意的。学们注意的。谢谢同学们，再见！谢谢同学们，再见！