2013-2014上五年级语文期考质量分析上五年级语文期考质量分析阅读版块阅读版块柳州市柳南区实验小学柳州市柳南区实验小学 刘刘 嫦嫦问题反思问题反思1.字词辨析仍字词辨析仍有混淆有混淆试题评价试题评价1.字词辨析仍字词辨析仍有混淆有混淆总体情况总体情况1.字词辨析仍字词辨析仍有混淆有混淆亮点呈现亮点呈现1.字词辨析仍字词辨析仍有混淆有混淆问题反思问题反思试题评价试题评价一级一级指标指标二级二级指标指标三级指标三级指标考查题型考查题型读书读书技能技能形成形成默读能力默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文课内阅读选文188188字；字；课外阅读选文课外阅读选文686686字。字。阅读阅读理解理解夯实夯实理解能力理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第课外阅读第3 3、7 7题题6 6分分养成养成概括能力概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第课外阅读第6 6题题3 3分分习得习得表达方法表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第课内阅读第3 3、4 4题题课外阅读第课外阅读第4 4、5 5题题1212分分掌握掌握文体特点文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。同情等感受。课内阅读选文为叙事课内阅读选文为叙事性文体性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明课外阅读选文为说明性文章性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。的感情等。会用会用标点符号标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。的不同用法。课内阅读第课内阅读第1 1题题2 2分分积累积累拓展拓展进行进行有效积累有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第课内阅读第2 2题题课外阅读第课外阅读第1 1、2 2题题7 7分分试题评价试题评价一级一级指标指标二级二级指标指标三级指标三级指标考查题型考查题型读书读书技能技能形成形成默读能力默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文课内阅读选文188188字；字；课外阅读选文课外阅读选文686686字。字。阅读阅读理解理解夯实夯实理解能力理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第课外阅读第3 3、7 7题题6 6分分养成养成概括能力概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第课外阅读第6 6题题3 3分分习得习得表达方法表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第课内阅读第3 3、4 4题题课外阅读第课外阅读第4 4、5 5题题1212分分掌握掌握文体特点文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。同情等感受。课内阅读选文为叙事课内阅读选文为叙事性文体性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明课外阅读选文为说明性文章性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。的感情等。会用会用标点符号标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。的不同用法。课内阅读第课内阅读第1 1题题2 2分分积累积累拓展拓展进行进行有效积累有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第课内阅读第2 2题题课外阅读第课外阅读第1 1、2 2题题7 7分分试题评价试题评价一级一级指标指标二级二级指标指标三级指标三级指标考查题型考查题型读书读书技能技能形成形成默读能力默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文课内阅读选文188188字；字；课外阅读选文课外阅读选文686686字。字。阅读阅读理解理解夯实夯实理解能力理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第课外阅读第3 3、7 7题题6 6分分养成养成概括能力概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第课外阅读第6 6题题3 3分分习得习得表达方法表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第课内阅读第3 3、4 4题题课外阅读第课外阅读第4 4、5 5题题1212分分掌握掌握文体特点文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。同情等感受。课内阅读选文为叙事课内阅读选文为叙事性文体性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明课外阅读选文为说明性文章性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。的感情等。会用会用标点符号标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。的不同用法。课内阅读第课内阅读第1 1题题2 2分分积累积累拓展拓展进行进行有效积累有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第课内阅读第2 2题题课外阅读第课外阅读第1 1、2 2题题7 7分分试题评价试题评价一级一级指标指标二级二级指标指标三级指标三级指标考查题型考查题型读书读书技能技能形成形成默读能力默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文课内阅读选文188188字；字；课外阅读选文课外阅读选文686686字。字。阅读阅读理解理解夯实夯实理解能力理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第课外阅读第3 3、7 7题题6 6分分养成养成概括能力概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第课外阅读第6 6题题3 3分分习得习得表达方法表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第课内阅读第3 3、4 4题题课外阅读第课外阅读第4 4、5 5题题1212分分掌握掌握文体特点文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。同情等感受。课内阅读选文为叙事课内阅读选文为叙事性文体性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明课外阅读选文为说明性文章性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。的感情等。会用会用标点符号标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。的不同用法。课内阅读第课内阅读第1 1题题2 2分分积累积累拓展拓展进行进行有效积累有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第课内阅读第2 2题题课外阅读第课外阅读第1 1、2 2题题7 7分分试题评价试题评价一级一级指标指标二级二级指标指标三级指标三级指标考查题型考查题型读书读书技能技能形成形成默读能力默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文课内阅读选文188188字；字；课外阅读选文课外阅读选文686686字。字。阅读阅读理解理解夯实夯实理解能力理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第课外阅读第3 3、7 7题题6 6分分养成养成概括能力概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第课外阅读第6 6题题3 3分分习得习得表达方法表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第课内阅读第3 3、4 4题题课外阅读第课外阅读第4 4、5 5题题1212分分掌握掌握文体特点文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。同情等感受。课内阅读选文为叙事课内阅读选文为叙事性文体性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明课外阅读选文为说明性文章性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。的感情等。会用会用标点符号标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。的不同用法。课内阅读第课内阅读第1 1题题2 2分分积累积累拓展拓展进行进行有效积累有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第课内阅读第2 2题题课外阅读第课外阅读第1 1、2 2题题7 7分分试题评价试题评价一级一级指标指标二级二级指标指标三级指标三级指标考查题型考查题型读书读书技能技能形成形成默读能力默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文课内阅读选文188188字；字；课外阅读选文课外阅读选文686686字。字。阅读阅读理解理解夯实夯实理解能力理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第课外阅读第3 3、7 7题题6 6分分养成养成概括能力概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第课外阅读第6 6题题3 3分分习得习得表达方法表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第课内阅读第3 3、4 4题题课外阅读第课外阅读第4 4、5 5题题1212分分掌握掌握文体特点文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。同情等感受。课内阅读选文为叙事课内阅读选文为叙事性文体性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明课外阅读选文为说明性文章性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。的感情等。会用会用标点符号标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。的不同用法。课内阅读第课内阅读第1 1题题2 2分分积累积累拓展拓展进行进行有效积累有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第课内阅读第2 2题题课外阅读第课外阅读第1 1、2 2题题7 7分分试题评价试题评价一级一级指标指标二级二级指标指标三级指标三级指标考查题型考查题型读书读书技能技能形成形成默读能力默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文课内阅读选文188188字；字；课外阅读选文课外阅读选文686686字。字。阅读阅读理解理解夯实夯实理解能力理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第课外阅读第3 3、7 7题题6 6分分养成养成概括能力概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第课外阅读第6 6题题3 3分分习得习得表达方法表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第课内阅读第3 3、4 4题题课外阅读第课外阅读第4 4、5 5题题1212分分掌握掌握文体特点文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。同情等感受。课内阅读选文为叙事课内阅读选文为叙事性文体性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明课外阅读选文为说明性文章性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。的感情等。会用会用标点符号标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。的不同用法。课内阅读第课内阅读第1 1题题2 2分分积累积累拓展拓展进行进行有效积累有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第课内阅读第2 2题题课外阅读第课外阅读第1 1、2 2题题7 7分分准：依标扣本考点准准：依标扣本考点准试题评价试题评价考点比对图考点比对图明：一目了然导向明明：一目了然导向明优点呈现优点呈现 学生答题情况统计表学生答题情况统计表 考考查题型型考考查指指标正确率正确率课内内阅读1.在文中空白在文中空白处填上填上标点符号。点符号。会用会用标点点17%2.用用“欣喜若狂欣喜若狂”造句。造句。积累运用累运用88%3.划出并品析比划出并品析比喻句。句。修辞手法修辞手法98%4.揣摩表达方法，感悟人物特点。揣摩表达方法，感悟人物特点。揣摩表达揣摩表达28%课外外阅读1.选择正确字正确字词。积累运用累运用81%2.填上合适的关填上合适的关联词。积累运用累运用50%3.联系上下文解系上下文解释词语。理解感悟理解感悟16%4.划出、改写反划出、改写反问句。句。修辞手法修辞手法70%5.品析数据，揣摩品析数据，揣摩”列数据列数据“这一表达方法的表达一表达方法的表达效果。效果。揣摩表达揣摩表达13%6.概括主要内容。概括主要内容。概括归纳概括归纳36%7.理解文章重点句内涵。理解文章重点句内涵。理解感悟理解感悟73%优点呈现优点呈现1.词语辨析运用好。词语辨析运用好。优点呈现优点呈现 学生答题情况统计表学生答题情况统计表 考考查题型型考考查指指标正确率正确率课内内阅读1.在文中空白在文中空白处填上填上标点符号。点符号。会用会用标点点17%2.用用“欣喜若狂欣喜若狂”造句。造句。积累运用累运用88%3.划出并品析比划出并品析比喻句。句。修辞手法修辞手法98%4.揣摩表达方法，感悟人物特点。揣摩表达方法，感悟人物特点。揣摩表达揣摩表达28%课外外阅读1.选择正确字正确字词。积累运用累运用81%2.填上合适的关填上合适的关联词。积累运用累运用50%3.联系上下文解系上下文解释词语。理解感悟理解感悟16%4.划出、改写反划出、改写反问句。句。修辞手法修辞手法70%5.品析数据，揣摩品析数据，揣摩”列数据列数据“这一表达方法的表达一表达方法的表达效果。效果。揣摩表达揣摩表达13%6.概括主要内容。概括主要内容。概括归纳概括归纳36%7.理解文章重点句内涵。理解文章重点句内涵。理解感悟理解感悟73%优点呈现优点呈现1.词语辨析运用好。词语辨析运用好。2.修辞方法掌握牢。修辞方法掌握牢。问题反思问题反思1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练标点运用不熟练1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆2.理解能力需加强理解能力需加强1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆3.揣摩表达不得法揣摩表达不得法1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆4.概括归纳尚薄弱概括归纳尚薄弱问题反思问题反思1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练标点运用不熟练问题反思问题反思卷面现象卷面现象课内阅读第课内阅读第1题：正确率：题：正确率：17%问题反思问题反思卷面现象卷面现象错误率错误率69%69%错误率错误率63%63%问题反思问题反思 课标课标中中明确指出明确指出:“注意注意标点符号的用标点符号的用法法”是小学语是小学语文高年段阅读文高年段阅读教学任务的基教学任务的基本指标之一。本指标之一。问题反思问题反思课程标准课程标准标点符号年段指标梳理表标点符号年段指标梳理表总体总体指标指标年段年段年段指标年段指标会会用用标标点点符符号号低年段低年段在阅读中体会句号、问号、感叹号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气所表达的不同语气中年段中年段在理解语句的过程中，体会句号与在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法的一般用法高年段高年段在理解课文的过程中，体会顿号与在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法逗号、分号与句号的不同用法问题反思问题反思课程标准课程标准标点符号年段指标梳理表标点符号年段指标梳理表总体总体指标指标年段年段年段指标年段指标会会用用标标点点符符号号低年段低年段在阅读中体会在阅读中体会句号句号、问号、问号、感叹号感叹号所表达的不同语气所表达的不同语气中年段中年段在理解语句的过程中，体会句号与在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法的一般用法高年段高年段在理解课文的过程中，体会顿号与在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法逗号、分号与句号的不同用法问题反思问题反思错因分析错因分析学生的学学生的学1.1.常规用法不熟练常规用法不熟练2.2.文本内涵没悟透文本内涵没悟透教师的教教师的教问题反思问题反思句号、感叹号比对表句号、感叹号比对表相同之处相同之处不同之处不同之处句号句号用于一句用于一句话说完之话说完之后的停顿后的停顿用于用于陈述述语气的句子气的句子说完后的完后的停停顿。一般用在。一般用在陈述句和不述句和不带命令命令语气的祈使句末尾。气的祈使句末尾。 感叹号感叹号用于感情用于感情强强烈的句子烈的句子说完之后完之后的停的停顿，如惊，如惊讶、赞美、悲美、悲伤、愤怒、命令等。一般用在感怒、命令等。一般用在感叹句和祈使句末尾。句和祈使句末尾。 问题反思问题反思题题1 1（出自（出自2012-20132012-2013下二年级语文期末检测卷）：下二年级语文期末检测卷）：题题2 2（出自（出自2013-20142013-2014上五年级语文期末检测卷）：上五年级语文期末检测卷）： 紫罗兰一边说着，一边勇敢地挺直了身紫罗兰一边说着，一边勇敢地挺直了身体，然后把身子一晃，香气飘散开来，香极体，然后把身子一晃，香气飘散开来，香极啦啦 一片乌云掠过风筝上方一片乌云掠过风筝上方富兰克林发现富兰克林发现麻绳上的纤维麻绳上的纤维怒发冲冠怒发冲冠般地竖了起来般地竖了起来这这是麻绳带电的信号是麻绳带电的信号！问题反思问题反思题题1 1（出自（出自2012-20132012-2013下二年级语文期末检测卷）：下二年级语文期末检测卷）：题题2 2（出自（出自2013-20142013-2014上五年级语文期末检测卷）：上五年级语文期末检测卷）： 紫罗兰一边说着，一边勇敢地挺直了身紫罗兰一边说着，一边勇敢地挺直了身体，然后把身子一晃，香气飘散开来，香极体，然后把身子一晃，香气飘散开来，香极啦啦 一片乌云掠过风筝上方一片乌云掠过风筝上方富兰克林发现富兰克林发现麻绳上的纤维麻绳上的纤维怒发冲冠怒发冲冠般地竖了起来般地竖了起来这这是麻绳带电的信号是麻绳带电的信号！问题反思问题反思错因分析错因分析学生的学学生的学1.1.常规用法不熟悉常规用法不熟悉2.2.文本内涵没悟透文本内涵没悟透教师的教教师的教问题反思问题反思错因分析错因分析学生的学学生的学1.1.常规用法不熟悉常规用法不熟悉2.2.文本内涵没悟透文本内涵没悟透教师的教教师的教3.3.年段要求没吃透年段要求没吃透问题反思问题反思改进策略改进策略1.1.常规用法不熟悉常规用法不熟悉1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆策略一：常规用法要记牢策略一：常规用法要记牢问题反思问题反思改进策略改进策略2.2.文本内涵没悟透文本内涵没悟透1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆策略二：勾连文本来思考策略二：勾连文本来思考问题反思问题反思改进策略改进策略方法：二读法方法：二读法 一读语段一读语段根据意思明停顿根据意思明停顿策略二：勾连文本来思考策略二：勾连文本来思考二读篇章二读篇章勾连上下悟情感勾连上下悟情感问题反思问题反思 一片乌云掠过风筝上方一片乌云掠过风筝上方富兰克林发现富兰克林发现麻绳上的纤维麻绳上的纤维怒发冲冠怒发冲冠般地竖了起来般地竖了起来这这是麻绳带电的信号是麻绳带电的信号一读语段一读语段根据意思明停顿根据意思明停顿问题反思问题反思 一片乌云掠过风筝上方一片乌云掠过风筝上方富兰克林发现富兰克林发现麻绳上的纤维麻绳上的纤维怒发冲冠怒发冲冠般地竖了起来般地竖了起来这这是麻绳带电的信号是麻绳带电的信号。二读篇章二读篇章勾连上下悟情感勾连上下悟情感问题反思问题反思 一片乌云掠过风筝上方一片乌云掠过风筝上方富兰克林发现富兰克林发现麻绳上的纤维麻绳上的纤维怒发冲冠怒发冲冠般地竖了起来般地竖了起来这这是麻绳带电的信号是麻绳带电的信号二读篇章二读篇章勾连上下悟情感勾连上下悟情感。！问题反思问题反思 奔腾不息的长江奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴转瞬间变成了一条暴怒的巨龙怒的巨龙疯狂地撕咬着千里江堤疯狂地撕咬着千里江堤荆江告急荆江告急武汉告急武汉告急九江告急九江告急一读语段一读语段根据意思明停顿根据意思明停顿问题反思问题反思 奔腾不息的长江奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴转瞬间变成了一条暴怒的巨龙怒的巨龙疯狂地撕咬着千里江堤疯狂地撕咬着千里江堤荆江告急荆江告急武汉告急武汉告急九江告急九江告急一读语段一读语段根据意思明停顿根据意思明停顿 奔腾不息的长江奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴转瞬间变成了一条暴怒的巨龙怒的巨龙疯狂地撕咬着千里江堤疯狂地撕咬着千里江堤荆江告急荆江告急武汉告急武汉告急九江告急九江告急问题反思问题反思 奔腾不息的长江奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴转瞬间变成了一条暴怒的巨龙怒的巨龙疯狂地撕咬着千里江堤疯狂地撕咬着千里江堤荆江告急荆江告急武汉告急武汉告急九江告急九江告急二读篇章二读篇章勾连上下悟情感勾连上下悟情感！。，问题反思问题反思改进策略改进策略3.3.年段目标没吃透年段目标没吃透1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆策略三：读透课标巧训练策略三：读透课标巧训练问题反思问题反思课程标准课程标准标点符号年段指标梳理表标点符号年段指标梳理表总体总体指标指标年段年段年段指标年段指标会会用用标标点点符符号号低年段低年段在阅读中体会句号、问号、感叹号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气所表达的不同语气中年段中年段在理解语句的过程中，体会句号与在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法的一般用法高年段高年段在理解课文的过程中，体会顿号与在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法逗号、分号与句号的不同用法问题反思问题反思课程标准课程标准标点符号年段指标梳理表标点符号年段指标梳理表总体总体指标指标年段年段年段指标年段指标会会用用标标点点符符号号低年段低年段在阅读中体会在阅读中体会句号、问号、感叹号句号、问号、感叹号所表达的不同语气所表达的不同语气中年段中年段在理解语句的过程中，体会在理解语句的过程中，体会句号与句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法的一般用法高年段高年段在理解课文的过程中，体会在理解课文的过程中，体会顿号与顿号与逗号、分号与句号的不同用法逗号、分号与句号的不同用法问题反思问题反思问题反思问题反思问题反思问题反思问题反思问题反思问题反思问题反思1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练标点运用不熟练1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆2.理解能力需加强理解能力需加强问题反思问题反思卷面现象卷面现象课外阅读第课外阅读第3题题 正确率：正确率：16%问题反思问题反思理解错误理解错误错误率错误率73%73%问题反思问题反思脱离语境脱离语境错误率错误率11%11%问题反思问题反思 课标课标对高年段阅读要求：对高年段阅读要求：阅读叙事性阅读叙事性作品作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。向往和追求美好的理想。阅读说明性文章阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅阅读简单的非连续性文本读简单的非连续性文本，能从图文等组合材，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。料中找出有价值的信息。问题反思问题反思 “必须采过许多花，才能酿出必须采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限了。非常有限了。鲁迅鲁迅问题反思问题反思 “必须必须采过许多花，采过许多花，才能酿出蜜才能酿出蜜来。倘若叮来。倘若叮在一处，所在一处，所得就非常有得就非常有限了。限了。鲁迅鲁迅 课标课标对高年段阅读要求：对高年段阅读要求：阅读叙事性作品阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。感受。阅读诗歌阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。和追求美好的理想。阅读说明性文章阅读说明性文章，能抓住要点，了，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本阅读简单的非连续性文本，能，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。从图文等组合材料中找出有价值的信息。 教学理念：只有多阅读不同体裁、不教学理念：只有多阅读不同体裁、不同类型的文章，才能逐步形成较强的阅读能同类型的文章，才能逐步形成较强的阅读能力，具备较高的语文素养。力，具备较高的语文素养。 考题选文考题选文说说“勤勤”二、卷面情况二、卷面情况问题反思问题反思错因分析错因分析课外阅读第课外阅读第3题题 正确率：正确率：16%问题反思问题反思 课标课标对高年段阅读要求：对高年段阅读要求：能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。表达效果。二、卷面情况二、卷面情况问题反思问题反思错因分析错因分析课外阅读第课外阅读第3题题 正确率：正确率：16% 考查联系上下文理解词语考查联系上下文理解词语能力的能力的“试金石试金石” ！问题反思问题反思错因分析错因分析联系上下文理解词语能力尚不强联系上下文理解词语能力尚不强问题反思问题反思改进策略改进策略联系上下文理解词语能力尚不强联系上下文理解词语能力尚不强1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆策略：明方法，勤训练。策略：明方法，勤训练。问题反思问题反思改进策略改进策略方法：词语解释两步走方法：词语解释两步走 一解本义一解本义策略：明方法，勤训练策略：明方法，勤训练二解文中义二解文中义问题反思问题反思改进策略改进策略一解本义一解本义分解词素法分解词素法抓重点词法抓重点词法找近义词法找近义词法概莫能外概莫能外分解词素法分解词素法概：概：一概一概 莫：莫：不不 能：能：能够能够 外：外：除外除外概莫能外：概莫能外：一概不能够除外。一概不能够除外。问题反思问题反思改进策略改进策略二解文中义二解文中义联系上下文表达的关系联系上下文表达的关系联系上下文描述的情节联系上下文描述的情节联系上下文阐述的背景联系上下文阐述的背景概莫能外概莫能外联系上下文表达的关系联系上下文表达的关系联系上下文描写的情境联系上下文描写的情境联系上下文采用的写法联系上下文采用的写法问题反思问题反思改进策略改进策略概莫能外概莫能外联系上下文表达的关系联系上下文表达的关系 勤出成果。德国伟大诗人歌德，花了勤出成果。德国伟大诗人歌德，花了5858年时间，经年时间，经过了数十次的修改，写出了对世界文学界和思想界均产过了数十次的修改，写出了对世界文学界和思想界均产生很大影响的诗剧生很大影响的诗剧浮士德浮士德。司马迁著。司马迁著史记史记，从从2020岁起他就开始周游各地，汇集了大量的社会素材和岁起他就开始周游各地，汇集了大量的社会素材和历史素材，在他历史素材，在他5050多岁的时候，终于完成了这部多岁的时候，终于完成了这部5252万余万余字的巨著。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的字的巨著。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦的看书学习，取得了震惊世界的成就。可见，任何一项成看书学习，取得了震惊世界的成就。可见，任何一项成就的取得靠的是什么？是勤奋！古今中外，概莫能外。就的取得靠的是什么？是勤奋！古今中外，概莫能外。问题反思问题反思改进策略改进策略概莫能外概莫能外联系上下文表达的关系联系上下文表达的关系 勤出成果。德国伟大诗人勤出成果。德国伟大诗人歌德歌德，花了，花了5858年时间，经年时间，经过了数十次的修改，写出了对世界文学界和思想界均产过了数十次的修改，写出了对世界文学界和思想界均产生很大影响的诗剧生很大影响的诗剧浮士德浮士德。司马迁司马迁著著史记史记，从从2020岁起他就开始周游各地，汇集了大量的社会素材和岁起他就开始周游各地，汇集了大量的社会素材和历史素材，在他历史素材，在他5050多岁的时候，终于完成了这部多岁的时候，终于完成了这部5252万余万余字的巨著。我国当代数学家字的巨著。我国当代数学家陈景润陈景润，在攀登数学高峰的，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦的看书学习，取得了震惊世界的成就。看书学习，取得了震惊世界的成就。可见，任何一项成可见，任何一项成就的取得靠的是什么？是勤奋！古今中外，概莫能外。就的取得靠的是什么？是勤奋！古今中外，概莫能外。问题反思问题反思改进策略改进策略概莫能外概莫能外一概不能除外。文中指一概不能除外。文中指任何人要取得成功，都必须靠勤奋，任何人要取得成功，都必须靠勤奋，没有人能除外。没有人能除外。问题反思问题反思1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练标点运用不熟练1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆2.理解能力需加强理解能力需加强1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆3.揣摩表达不得法揣摩表达不得法问题反思问题反思卷面现象卷面现象课内阅读第课内阅读第4题题 正确率：正确率：28%课外阅读第课外阅读第5题题 正确率：正确率：13%问题反思问题反思答非所问答非所问问题反思问题反思理解偏差理解偏差问题反思问题反思 课标课标对高年段阅读要求：对高年段阅读要求：在阅读中了解文章的表达顺序，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，揣摩表文章的基本表达方法，揣摩表达效果。达效果。 揣摩表达揣摩表达问题反思问题反思课内阅读第课内阅读第4题题 课外阅读第课外阅读第5题题 揣摩表达揣摩表达问题反思问题反思课内阅读第课内阅读第4题题 课外阅读第课外阅读第5题题 表达方法？表达方法？问题反思问题反思课内阅读第课内阅读第4题题 课外阅读第课外阅读第5题题 表达效果？表达效果？问题反思问题反思错因分析错因分析答非所问答非所问表达方法认知模糊表达方法认知模糊问题反思问题反思错因分析错因分析理解偏差理解偏差表达效果揣摩无法表达效果揣摩无法问题反思问题反思问题反思问题反思问题反思问题反思 第第3 3课课只拣儿童多处行只拣儿童多处行课后课后第课后课后第5 5题：题：这篇课这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？ 第第4 4课课早早课后第课后第3 3题：题：画出课文中写梅花的句子画出课文中写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花。，读一读，说说作者为什么要写梅花。 第第2323课课大江保卫战大江保卫战课后第课后第4 4题：题：默读课文，说默读课文，说说第说第2 2和第和第4 4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处。好处。 第第2727课课水水课后第课后第3 3题：题：缺水给村里人带来了缺水给村里人带来了“苦苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。写。问题反思问题反思改进策略改进策略表达方法认知模糊表达方法认知模糊策略一：按文体，理清常用表达策略一：按文体，理清常用表达梳理梳理强化强化问题反思问题反思文体文体修辞手法修辞手法抒情方法抒情方法描写方法描写方法说明方法说明方法叙叙事事性性作作品品写人写人记事记事写活动写活动比喻、拟人比喻、拟人排比、反问排比、反问设问、夸张设问、夸张 借景抒情借景抒情借物抒情借物抒情托物言志托物言志外貌、动作、语言、外貌、动作、语言、心理、神态描写；心理、神态描写；正面、侧面描写；正面、侧面描写；对比反衬；环境烘对比反衬；环境烘托；点面结合托；点面结合写景写景状物状物动态描写、静态描动态描写、静态描写、联想、想象写、联想、想象说说明明性性文文章章说明文说明文举例子、举例子、列数据、列数据、打比方、打比方、作比较作比较说理性说理性文章文章小学阶段常用表达方法梳理表小学阶段常用表达方法梳理表梳理梳理问题反思问题反思文体文体描写方法描写方法说明方法说明方法叙叙事事性性作作品品写人写人记事记事写活动写活动外貌、动作、语言、心理、外貌、动作、语言、心理、神态描写；正面、侧面描写；神态描写；正面、侧面描写；对比反衬；环境烘托；点面对比反衬；环境烘托；点面结合结合写景状物写景状物动态描写、静态描写、联想、动态描写、静态描写、联想、想象想象说说明明性性文文章章说明文说明文举例子、列数举例子、列数据、打比方、据、打比方、作比较作比较说理性文章说理性文章小学阶段常用表达方法梳理表小学阶段常用表达方法梳理表梳理梳理问题反思问题反思如：如：天火之谜天火之谜强化强化动作语言环境描写动作语言环境描写富兰克林勇于探索的精神富兰克林勇于探索的精神问题反思问题反思回归试题：回归试题： 4.4.本段描写的是富兰克林放本段描写的是富兰克林放风筝捉风筝捉“天电天电”的场景。作者通的场景。作者通过描写当时的环境以及人物的过描写当时的环境以及人物的语语言言和和动作动作，表现了富兰克林，表现了富兰克林勇于勇于探索探索的特点。的特点。问题反思问题反思改进策略改进策略表达效果揣摩无法表达效果揣摩无法策略二：三步骤，揣摩表达效果策略二：三步骤，揣摩表达效果明法明法训练训练问题反思问题反思“三步骤三步骤”法法明法明法第一步：抓住关键，读懂文中意思。第一步：抓住关键，读懂文中意思。第二步：勾连文体，明确表达方法。第二步：勾连文体，明确表达方法。第三步：联系中心，品悟表达效果。第三步：联系中心，品悟表达效果。问题反思问题反思回归试题：回归试题：第一步：抓住关键，读懂文中意思。第一步：抓住关键，读懂文中意思。 司马迁著司马迁著史记史记，从，从20岁岁起他就开始周游各起他就开始周游各地，汇集了大量的社会素材和历史素材，在他地，汇集了大量的社会素材和历史素材，在他50多岁多岁的时候，终于完成了这部的时候，终于完成了这部52万余字万余字的巨著。的巨著。20岁、岁、50多岁：多岁：编写编写史记史记历时之长。历时之长。52万余字：万余字：史记史记篇幅长，内容详实，成就巨大。篇幅长，内容详实，成就巨大。问题反思问题反思回归试题：回归试题： 从从“20岁岁”和和“50多岁多岁”看出看出司马迁编写司马迁编写史史记记历时之长历时之长，从，从“52万余字万余字”看出看出史记史记篇幅篇幅长，内容详实，成就巨大长，内容详实，成就巨大。问题反思问题反思回归试题：回归试题：第二步：勾连文体，明确表达方法。第二步：勾连文体，明确表达方法。问题反思问题反思回归试题：回归试题：第三步：联系中心，品悟表达效果。第三步：联系中心，品悟表达效果。 说说“勤勤中心：中心：只要勤奋，就能赢得事业上的只要勤奋，就能赢得事业上的巨大成就。巨大成就。问题反思问题反思回归试题：回归试题： 运用这种运用这种“列数据列数据”的方法，更能说明的方法，更能说明只要勤只要勤奋，就能赢得事业上的巨大成就奋，就能赢得事业上的巨大成就的道理。的道理。问题反思问题反思如：如：大江保卫战大江保卫战课后第课后第4题题训练训练 默读课文，说说第默读课文，说说第2和第和第4自然段在写法上有什自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处。么不同，这样写有什么好处。问题反思问题反思如：如：大江保卫战大江保卫战课后第课后第4题题训练训练第一步：抓住关键，读懂文中意思。第一步：抓住关键，读懂文中意思。第二步：勾连文体，明确表达方法。第二步：勾连文体，明确表达方法。第三步：联系中心，品悟表达效果。第三步：联系中心，品悟表达效果。问题反思问题反思如：如：大江保卫战大江保卫战课后第课后第4题题训练训练第一步：抓住关键，读懂文中意思。第一步：抓住关键，读懂文中意思。第第2 2自然段：群体场面。自然段：群体场面。第第4 4自然段：个体典型。自然段：个体典型。问题反思问题反思如：如：大江保卫战大江保卫战课后第课后第4题题训练训练第二步：勾连文体，明确表达方法。第二步：勾连文体，明确表达方法。点面结合点面结合问题反思问题反思如：如：大江保卫战大江保卫战课后第课后第4题题训练训练第三步：联系中心，品悟表达效果。第三步：联系中心，品悟表达效果。中心：表现人民子弟兵英勇无畏！中心：表现人民子弟兵英勇无畏！效果：全面地表现了人民子弟兵效果：全面地表现了人民子弟兵 英勇无畏的英雄气概。英勇无畏的英雄气概。问题反思问题反思1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练标点运用不熟练1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆2.理解能力需加强理解能力需加强1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆3.揣摩表达不得法揣摩表达不得法1.字词辨析仍有混淆字词辨析仍有混淆4.概括归纳尚薄弱概括归纳尚薄弱问题反思问题反思卷面现象卷面现象课外阅读第课外阅读第6题题 正确率：正确率：36%问题反思问题反思概括过繁概括过繁此类错误占此类错误占6%6%问题反思问题反思概括不全概括不全此类错误占此类错误占46%46%问题反思问题反思概括不清概括不清此类错误占此类错误占12%12%问题反思问题反思概括不准概括不准此类错误占此类错误占3%3%问题反思问题反思课标课标概括能力训练指标比对表概括能力训练指标比对表年段年段训练指标训练指标中年段中年段 能初步把握文章的主要内容。能初步把握文章的主要内容。高年段高年段 阅读叙事性作品要能了解事件阅读叙事性作品要能了解事件的梗概，阅读说明性文章要能的梗概，阅读说明性文章要能抓住要点。抓住要点。 把握不同文体主要内容把握不同文体主要内容问题反思问题反思错因分析错因分析练得少，不得法练得少，不得法问题反思问题反思改进策略改进策略练得少，不得法练得少，不得法策略一：聚焦文体，逐一击破策略一：聚焦文体，逐一击破问题反思问题反思不同文体主要内容概括方法梳理表不同文体主要内容概括方法梳理表1文体类型文体类型概括方法概括方法记记叙叙文文写人写人1.1.问题回答法：文章写了谁？在什么情况下（在哪里）？干问题回答法：文章写了谁？在什么情况下（在哪里）？干什么？结果怎么样？什么？结果怎么样？2.2.事件串连法：把描写课文主要人物的相关事件连起来。事件串连法：把描写课文主要人物的相关事件连起来。记事记事1.1.题目扩展法：有的文章题目高度概括了主要内容，可对它题目扩展法：有的文章题目高度概括了主要内容，可对它稍加扩展充实。稍加扩展充实。2.2.要素归纳法。抓住时间、地点、人物和事件四要素进行归要素归纳法。抓住时间、地点、人物和事件四要素进行归纳概括。纳概括。3.3.取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。然后根据主要的来概括它的主要内容。写景写景问题回答法：文章写了什么景物的什么特点？问题回答法：文章写了什么景物的什么特点？状物状物问题回答法：文章写了什么事物的哪些方面？有什么特点？问题回答法：文章写了什么事物的哪些方面？有什么特点？问题反思问题反思不同文体主要内容概括方法梳理表不同文体主要内容概括方法梳理表2文体类型文体类型概括方法概括方法说明文说明文1.1.问题回答法：文章介绍了什么事物的哪问题回答法：文章介绍了什么事物的哪些方面？有什么特点？些方面？有什么特点？ 2.2.要点串连法：把每个逻辑段的要点串起要点串连法：把每个逻辑段的要点串起来。来。 说理性说理性文章文章“事例事例+ +观点观点”串连法：先概括出文章选串连法：先概括出文章选取的事例，然后阐明文章表达的观点。取的事例，然后阐明文章表达的观点。 散文散文情境串连法：情境串连法：把文章描述的各个情境串连把文章描述的各个情境串连起来。起来。 问题反思问题反思不同文体主要内容概括方法梳理表不同文体主要内容概括方法梳理表2文体类型文体类型概括方法概括方法说明文说明文1.1.问题回答法：文章介绍了什么事物的哪问题回答法：文章介绍了什么事物的哪些方面？有什么特点？些方面？有什么特点？ 2.2.要点串连法：把每个逻辑段的要点串起要点串连法：把每个逻辑段的要点串起来。来。 说理性说理性文章文章“事例事例+ +观点观点”串连法：先概括出文章选串连法：先概括出文章选取的事例，然后阐明文章表达的观点。取的事例，然后阐明文章表达的观点。 散文散文情境串连法：情境串连法：把文章描述的各个情境串连把文章描述的各个情境串连起来。起来。 问题反思问题反思回归试题：概括说理性文章回归试题：概括说理性文章说说“勤勤”的主要内的主要内容容“事例事例+观点观点”串连串连法法 事例：事例： 歌德、司马迁、陈景润、德摩斯梯尼、陈正之等人通过勤歌德、司马迁、陈景润、德摩斯梯尼、陈正之等人通过勤奋获得成功的故事。奋获得成功的故事。观点：观点： 告诉我们，只要勤奋，就能赢得事业上的巨大成就的道理。告诉我们，只要勤奋，就能赢得事业上的巨大成就的道理。串连：串连： 文章列举了歌德、司马迁、陈景润、德摩斯梯尼、陈正之文章列举了歌德、司马迁、陈景润、德摩斯梯尼、陈正之等人通过勤奋取得成功的故事，告诉我们，只要勤奋，就能赢等人通过勤奋取得成功的故事，告诉我们，只要勤奋，就能赢得事业上的巨大成就的道理。得事业上的巨大成就的道理。问题反思问题反思改进策略改进策略练得少，不得法练得少，不得法策略二：长文读短，厚书读薄策略二：长文读短，厚书读薄柳州市教科所柳州市教科所 陶家伟老师陶家伟老师柳州市景行小学潭中校区柳州市景行小学潭中校区 李慧副校长李慧副校长柳州市二十四中附小柳州市二十四中附小 张雪颖老师张雪颖老师柳州市景行小学柳州市景行小学 陈彦君老师陈彦君老师柳州市胜利一小柳州市胜利一小 曾曾 艳老师艳老师飞鹅路逸夫小学飞鹅路逸夫小学 黄黄 强老师强老师感谢聆听！感谢聆听！