第第2讲生生态系系统与与环境保境保护专题六生物与环境专题六生物与环境2016高考高考导航航适用于全国卷适用于全国卷考考纲要求要求高考印高考印证2013201420151生生态系系统(1)生生态系系统的的结构构()T31(1)T4A(2)生生态系系统中物中物质循循环和能量流和能量流动的基的基本本规律及律及应用用()T31(1)T31(3)T31(3)(3)生生态系系统中的信息中的信息传递()T4C(4)生生态系系统的的稳定性定性()T4BD2生生态环境的保境的保护(1)人口增人口增长对环境的影响境的影响()(2)全球性的全球性的环境境问题()(3)生物多生物多样性保性保护的意的意义和措施和措施()专题六生物与环境专题六生物与环境备考策略考策略1.命命题趋势：(1)常常结合合食食物物网网和和食食物物链，对能能量量流流动和和物物质循循环进行行考考查，其其中中能能量量流流动图解解分分析析与与计算算是是重重点点。(2)常常考考查生生物物多多样性性锐减减、温温室室效效应、酸酸雨雨、臭臭氧氧层的的破破坏坏等等的的原因与防治措施。原因与防治措施。2备考考指指南南：(1)采采用用列列表表比比较法法从从形形式式、特特点点、范范围、联系系等等方方面面比比较物物质循循环与与能能量量流流动，列列表表比比较法法理理解解几几种种生生态环境境问题的的产生生原原因因与与防防治治。(2)理理论联系系实际：结合合生生态农业实例例分分析析生生态原原理理与与生生活活生生产实际的的结合合点点。(3)运运用用实例例分析法深刻理解生物多分析法深刻理解生物多样性的价性的价值和保和保护措施。措施。专题六生物与环境专题六生物与环境B专题六生物与环境专题六生物与环境解析：解析：A项，生，生态系系统的的组成成分包括非生物的物成成分包括非生物的物质和能量、和能量、生生产者、消者、消费者及分解者。者及分解者。B项,当生当生态系系统达到相达到相对稳定定时，能量不是没有能量不是没有输入和散失，而是能量的入和散失，而是能量的输入和散失达到一种入和散失达到一种动态平衡状平衡状态。C项，生，生态系系统中的信息中的信息传递可以可以调节生物的种生物的种间关系，以关系，以维持生持生态系系统的的稳定。定。D项，负反反馈调节是生是生态系系统自我自我调节能力的基能力的基础，有利于生，有利于生态系系统保持相保持相对稳定。定。专题六生物与环境专题六生物与环境2(2015高考全国卷高考全国卷，T31，节选)某生某生态系系统总面面积为250 km2，假，假设该生生态系系统的食物的食物链为甲种植物甲种植物乙种乙种动物物丙种丙种动物，乙种物，乙种动物种群的物种群的K值为1 000头。回答下列。回答下列问题：(3)在甲种植物在甲种植物乙种乙种动物物丙种丙种动物物这一食物一食物链中，乙种中，乙种动物同化的能量物同化的能量_(填填“大于大于”、“等于等于”或或“小小于于”)丙种丙种动物同化的能量。物同化的能量。解析：解析：(3)在甲种植物在甲种植物乙种乙种动物物丙种丙种动物物这一食物一食物链中中,乙种乙种动物同化的能量主要有三个去路：被下一物同化的能量主要有三个去路：被下一营养养级(丙种丙种动物物)同化、自身呼吸消耗和被分解者利用。因此，乙种同化、自身呼吸消耗和被分解者利用。因此，乙种动物同化的能量要大于丙种物同化的能量要大于丙种动物同化的能量。物同化的能量。大于大于专题六生物与环境专题六生物与环境3(2014高考全国卷高考全国卷，T31,9分分)某某陆地生地生态系系统中，除分解中，除分解者外，者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。个种群。调查得知，得知，该生生态系系统有有4个个营养养级，营养养级之之间的能量的能量传递效率效率为10%20%，且每个种群只，且每个种群只处于一个于一个营养养级。一年内。一年内输入各种群的能量入各种群的能量数数值如下表所示，表中能量数如下表所示，表中能量数值的的单位相同。位相同。种群种群甲甲乙乙丙丙丁丁戊戊能量能量3.5612.8010.300.48226.50专题六生物与环境专题六生物与环境回答下列回答下列问题：(1)请画出画出该生生态系系统中的食物网。中的食物网。(2)甲和乙的种甲和乙的种间关系是关系是_；种群丁是；种群丁是该生生态系系统生物生物组分中的分中的_。(3)一般来一般来说，生，生态系系统的主要功能包括的主要功能包括_、_，此外，此外还具有信息具有信息传递等功能。碳等功能。碳对生物和生生物和生态系系统具有重要意具有重要意义，碳在，碳在_和和_之之间的循的循环主要以主要以CO2的形式的形式进行。行。捕食捕食消消费者者物物质循循环能量流能量流动生物群落生物群落无机无机环境境专题六生物与环境专题六生物与环境专题六生物与环境专题六生物与环境4(2013高考全国卷高考全国卷，T31，节选)回答与草原生回答与草原生态系系统相相关的关的问题：(1)草原上鼠的天草原上鼠的天敌从鼠从鼠获得的能量最得的能量最终来自于来自于_固定的固定的能量。能量。解析：解析：(1)生生态系系统的能量最的能量最终来源于太阳能，流来源于太阳能，流经生生态系系统的的总能量是生能量是生产者固定的太阳能者固定的太阳能总量，消量，消费者的直接能量来者的直接能量来源是它的上一个源是它的上一个营养养级。生生产者者专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境1有关生有关生态系系统成分的四个成分的四个误区区误区区类型型特例特例细菌都是分解者菌都是分解者硝化硝化细菌是菌是_；寄生寄生细菌属于菌属于_动物都是消物都是消费者者蚯蚓、蜣螂等属于蚯蚓、蜣螂等属于_生生产者都是者都是绿色植物色植物 _等等原核生物也是生原核生物也是生产者者植物都是生植物都是生产者者菟菟丝子子营寄生生活，属于寄生生活，属于_生生产者者消消费者者分解者分解者蓝藻、硝化藻、硝化细菌菌消消费者者核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境粪便量便量呼吸量呼吸量呼吸消耗量呼吸消耗量核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境光合作用光合作用化能合成作用化能合成作用呼吸作用呼吸作用分解作用分解作用核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境4生生态系系统中的信息中的信息传递及作用及作用物理物理行为行为生命活生命活动的正常的正常进行行生物种群的繁衍生物种群的繁衍生物种间关系生物种间关系核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境5生生态系系统的自我的自我调节能力能力生生态系系统能能保保持持动态平平衡衡，是是因因为生生态系系统具具有有一一定定的的自自我我调节能力，其基能力，其基础是是_调节。(1)生生态系系统的的成成分分单纯营养养结构构_自自我我调节能能力力_。(2)生生态系系统的的成成分分复复杂营养养结构构_自自我我调节能能力力_。负反反馈简单较弱弱复复杂较强强核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境6全球性生全球性生态环境境问题总结全球气候全球气候变暖暖臭氧臭氧层被破坏被破坏富营养化富营养化酸雨酸雨核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境命命题点点1以能量流以能量流动为主主线考考查生生态系系统的的结构和功能构和功能核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境生生态系系统的的组成成分和成成分和营养养结构构(食物食物链、食物网、食物网)分解者和非生物的物分解者和非生物的物质和能量和能量乙、丙乙、丙光合作用和化能合成作用光合作用和化能合成作用二氧化碳二氧化碳核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境鸭子和福寿螺子和福寿螺调节生物的种生物的种间关系，以关系，以维持生持生态系系统的的稳定定NR12.5核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境二、三、四二、三、四能量多能量多级利用，防止利用，防止环境境污染染核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境易易错展台展台(1)图1食食物物网网中中存存在在的的种种间关关系系为_。图2中中过程程中中碳碳元元素素的的传递形形式式和和能能量量流流动形形式式分分别为_、_。(2)初初级消消费者者产生生的的粪便便被被分分解解者者分分解解利利用用，粪便便中中的的能能量量就由就由_流向了分解者。流向了分解者。(3)利利用用鸭子子防防治治福福寿寿螺螺与与稻稻飞虱虱，从从能能量量流流动动的的角角度度看看，其其目的是目的是_。捕食、捕食、竞争争有机物有机物有机物中的化学能有机物中的化学能生生产者者使能量持使能量持续高效地流向高效地流向对人人类最有益的部分最有益的部分核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境1.375倍倍核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境10y/x核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境否否核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境(2)莲藕田中部分生物存在如藕田中部分生物存在如图的食物网：的食物网：图中瓢虫与斜中瓢虫与斜纹夜蛾的种夜蛾的种间关系是关系是_。蜘蛛占有。蜘蛛占有_个个营养养级，若蜘蛛增重，若蜘蛛增重1 g，至少需要消耗，至少需要消耗莲藕藕_ g。图中缺少的生中缺少的生态系系统组成成分有成成分有_。(3)诗人人杨万里万里创作了名句作了名句“接天接天莲叶无叶无穷碧碧,映日荷花映日荷花别样红”，体，体现了了莲藕的生物多藕的生物多样性价性价值中的中的_价价值。捕食捕食两两25分解者、非生物的物质和能量分解者、非生物的物质和能量直接直接核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境2(2015甘甘肃兰州市高三州市高三实战，T31)如如图为某同学根据相关某同学根据相关知知识点构建的知点构建的知识模型模型图，回答下列，回答下列问题：(1)若若A为裸岩裸岩阶段段,C为森林森林阶段段,这属于群落的属于群落的_演替。在演替。在此此过程中，物种的丰富度会程中，物种的丰富度会_(填填“增加增加”或或“减少减少”)，生，生态系系统的自我的自我调节能力会能力会_(填填“增增强强”或或“减弱减弱”)。 (2)若若B表示食草表示食草动物，物，则A属于属于_ 营养养级。若。若C增加增加1 kg，则至少需要消耗至少需要消耗A_kg。(3)若若B表示生物群落，表示生物群落，A、C表示大气中的表示大气中的CO2库，则完成完成BC过程的生理作用是程的生理作用是_。(4)若若A表示日照，表示日照，B表示盛开的梨花，表示盛开的梨花，C表示被花香吸引的昆表示被花香吸引的昆虫，虫，则在在AB、BC之之间传递的信息种的信息种类依次是依次是_。初生初生增加增加增强增强第一第一25呼吸作用呼吸作用物理信息、化学信息物理信息、化学信息核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境命命题点点2生生态系系统的的稳定性和定性和环境保境保护核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境沉水植物缺乏光照和氧气沉水植物缺乏光照和氧气间接接竞争争N和和P多多样性性Cu、Hg等重金属沿食物等重金属沿食物链传递并会在高并会在高营养养级生物体内生物体内积累，造成危害累，造成危害不适合不适合核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境竞争争捕食藻捕食藻类弱弱恢复力恢复力稳定性越弱定性越弱核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境不能不能有机物被分解者分解有机物被分解者分解为无机无机盐，才能被生才能被生产者吸收和利用者吸收和利用核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境生生产者和生活者和生活污水有机物中的能量水有机物中的能量生生产者和分解者者和分解者核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境和和核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境比比较项目目正反正反馈负反反馈调节方式方式结果果 实例例分析分析加速最初加速最初发生生变化的那化的那种成分所种成分所发生的生的变化化抑制和减弱最初抑制和减弱最初发生生变化的化的那种成分所那种成分所发生的生的变化化 常使生常使生态系系统远离离稳态有利于生有利于生态系系统保持相保持相对稳定定核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境D核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境C 核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境D核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境核心知识核心知识提炼整合提炼整合高考命题高考命题互动突破互动突破专题强专题强化训练化训练栏目栏目导引导引专题六生物与环境专题六生物与环境本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束按按ESC键退出全屏播放退出全屏播放