幼儿园教学活动的设计幼儿园教学活动的设计: :说课人说课人: :1教材分材教材分材学情分析学情分析教学方法分析教学方法分析教学过程设计教学过程设计教学反思教学反思说课内容说课内容 2一、一、 教材分析教材分析（一）（一） 教材的作用与地位教材的作用与地位 幼儿园教学活动的设计幼儿园教学活动的设计是人教版幼儿师范学校课本是人教版幼儿师范学校课本幼儿教育学幼儿教育学第第六章第四节的内容。本节是第六章理论教学的重点内容之一，学会幼儿园教学六章第四节的内容。本节是第六章理论教学的重点内容之一，学会幼儿园教学活动的设计组织与指导是搞好幼儿园教学、达成教学目标的前提条件，在本章活动的设计组织与指导是搞好幼儿园教学、达成教学目标的前提条件，在本章理论教学中处于重要地位。理论教学中处于重要地位。31 1、知识目标：充分理解幼儿园教学活动设计的含义、类型，掌握活动计划的、知识目标：充分理解幼儿园教学活动设计的含义、类型，掌握活动计划的结构与书写要求。结构与书写要求。2 2、能力目标：培养学生观察幼儿能力、组织管理能力；使学生能通过本章的、能力目标：培养学生观察幼儿能力、组织管理能力；使学生能通过本章的学习写出完整的幼儿园教学活动计划学习写出完整的幼儿园教学活动计划。3 3、情感目标：培养学生热爱孩子、热爱幼儿教育事业的情感。、情感目标：培养学生热爱孩子、热爱幼儿教育事业的情感。（二）教学目标二）教学目标4（三）教学重点和难点（三）教学重点和难点1 1、教学重点：三种类型的幼儿园教学活动设计的理解与把握。、教学重点：三种类型的幼儿园教学活动设计的理解与把握。2 2、教学难点：幼儿园教学活动过程的设计中各环节的安排与设置、教学难点：幼儿园教学活动过程的设计中各环节的安排与设置5二二、学情分析、学情分析（一）认知水平：学生已经学习了（一）认知水平：学生已经学习了幼儿心理学幼儿心理学、幼儿卫生学幼儿卫生学，以及半年的以及半年的幼儿教育学幼儿教育学理论理论, ,为教学活动设计打下了良好的理论为教学活动设计打下了良好的理论基础。基础。（二）心理特点：幼师二年级学生（二）心理特点：幼师二年级学生已经具有了较强的逻辑分析能力，善已经具有了较强的逻辑分析能力，善于发现问题，能大胆提出设想，探究性地解决问题。于发现问题，能大胆提出设想，探究性地解决问题。6三三、教学方法分析、教学方法分析 （一）教法： 1、案例分析法,让学生直观把握教学活动设计。 2、启发式教学，激发学生深入思考。 3、讲授法：重点理论问题在分析案例的基础上给予详细讲授。7（二）学法：二）学法： 在传授知识的同时，使学生掌握科学的学习方法，在传授知识的同时，使学生掌握科学的学习方法，显得尤为重要。显得尤为重要。本节课在指导学生的学习方法和培养学生的本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：学习能力方面主要采取以下方法： 1、分析归纳法 2、问题探究法 3、讨论法8四、四、 教学过程教学过程（一）检查上一节掌握情况，引入新课。（一）检查上一节掌握情况，引入新课。 1 1、幼儿园教学活动的构成要素：、幼儿园教学活动的构成要素： 教师、幼儿、教学活动内容，教学活动方法教师、幼儿、教学活动内容，教学活动方法 2 2、幼儿园教学活动的原则、幼儿园教学活动的原则 ： 五个原则五个原则 3 3、幼儿园教学活动的方法、幼儿园教学活动的方法 ： 活动法、直观法、口授法活动法、直观法、口授法9（二）讲授新知识（二）讲授新知识 本部分是本节课的中心环节，对本部分的教学主要是以教师讲授、本部分是本节课的中心环节，对本部分的教学主要是以教师讲授、教学活动设计范例分析和问题启发相结合的方法来安排教学过程。教学活动设计范例分析和问题启发相结合的方法来安排教学过程。 提前把提前把小兔采蘑菇小兔采蘑菇-小班体育教学活动小班体育教学活动设计方案发给学生设计方案发给学生, ,让她们认真研读以备在教学过程中穿插使用。让她们认真研读以备在教学过程中穿插使用。101 1、幼儿园教学活动设计、幼儿园教学活动设计 在学生课前研读在学生课前研读小兔采蘑菇小兔采蘑菇的基础上，通的基础上，通过设置问题让学生讨论解答的方式，总结出幼儿园过设置问题让学生讨论解答的方式，总结出幼儿园教学活动的含义。教学活动的含义。11创设问题情境，启发学生思考创设问题情境，启发学生思考 (1) (1) 设计者设计设计者设计小兔采蘑菇小兔采蘑菇教学活动的原因是教学活动的原因是什么？什么？ (2)(2)设计者通过什么方法来达成活动目标？设计者通过什么方法来达成活动目标？分分组组讨讨论论12 通过学生的回答帮助学生总结幼儿园教学活动设计的含义通过学生的回答帮助学生总结幼儿园教学活动设计的含义 幼儿园教学活动设计是指教师在思考幼儿园教学活动设计是指教师在思考“如何将幼儿的兴趣、需要与如何将幼儿的兴趣、需要与幼儿园教育目标有机地结合，以及如何通过教育活动利用和拓展幼儿的生幼儿园教育目标有机地结合，以及如何通过教育活动利用和拓展幼儿的生活经验活经验”的基础上，的基础上，制定制定或或修订修订教育计划的过程。教育计划的过程。132 2、幼儿园教学活动设计的类型、幼儿园教学活动设计的类型 （1 1） 分析幼儿园教学活动设计的循环过程，引出设计的三分析幼儿园教学活动设计的循环过程，引出设计的三种类型种类型 预演设计预演设计 现场设计现场设计 反思设计反思设计14 （2 2）给学生）给学生5 5分钟时间阅读教材，从整体上把握预演设计、分钟时间阅读教材，从整体上把握预演设计、现场设计和反思设计的内涵，分组讨论现场设计和反思设计的内涵，分组讨论小兔采蘑菇小兔采蘑菇能体现能体现出哪几种设计，有助于学生对三种设计类型的认识。出哪几种设计，有助于学生对三种设计类型的认识。15 （3 3） 结合案例生动形象地讲授三种设计类型结合案例生动形象地讲授三种设计类型, ,使学生从使学生从对教学活动设计的感性认识上升到理性认识，帮助其掌握预对教学活动设计的感性认识上升到理性认识，帮助其掌握预演设计、现场设计和反思设计。演设计、现场设计和反思设计。16 三种设计类型有什么区别与联系三种设计类型有什么区别与联系? ?（4 4）通过启发思考让学生用对比的方式探讨三种设计类型的区别，）通过启发思考让学生用对比的方式探讨三种设计类型的区别，加深对其认识与理解。加深对其认识与理解。17 3 3、 活动计划的结构与书写要求活动计划的结构与书写要求 （1 1）让学生看案例，找出活动计划的结构：活动目标、活动准）让学生看案例，找出活动计划的结构：活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。案例有利于学生的直观把握，一目了然。备、活动过程和活动延伸。案例有利于学生的直观把握，一目了然。18 （2 2）结合）结合小兔采蘑菇小兔采蘑菇分别讲授活动计划的四个组成部分以及它们所分别讲授活动计划的四个组成部分以及它们所包含的内容如何书写。包含的内容如何书写。活动过程活动过程较为详细一点讲授。包括创设情境导入活较为详细一点讲授。包括创设情境导入活动可以运用的方法，怎样引导幼儿主动探索学习以完成教学活动，如何在动可以运用的方法，怎样引导幼儿主动探索学习以完成教学活动，如何在教学过程中细心观察孩子，以及活动结束时应做的工作，让学生学会把教教学过程中细心观察孩子，以及活动结束时应做的工作，让学生学会把教学活动设计中的内容条理的写到教学计划里。学活动设计中的内容条理的写到教学计划里。19 让学生分析让学生分析小兔采蘑菇小兔采蘑菇的活动过程（开始部分如何导入、基本的活动过程（开始部分如何导入、基本部分如何进行、结束部分如何巩固本节内容的）。在此基础上让学生部分如何进行、结束部分如何巩固本节内容的）。在此基础上让学生更深刻的理解幼儿园教学活动设计，以及如何写教学活动计划，使学更深刻的理解幼儿园教学活动设计，以及如何写教学活动计划，使学生对本节内容的学习得到升华。生对本节内容的学习得到升华。 提问检查提问检查20 4 4、 课堂小结：课堂小结： （1 1）幼儿园教学活动设计的含义）幼儿园教学活动设计的含义 （2 2）幼儿园教学活动设计的类型）幼儿园教学活动设计的类型 预演设计预演设计 现场设计现场设计 反思设计反思设计 （3 3）活动计划的结构与书写要求）活动计划的结构与书写要求215 5、作业布置：、作业布置： 自定主题，设计一个幼儿园教学活动，写出完整的教学计划。自定主题，设计一个幼儿园教学活动，写出完整的教学计划。22五五 教学反思：教学反思： 本堂课用一个教学活动案例穿插整个教学过程，让学生直观地把握了本本堂课用一个教学活动案例穿插整个教学过程，让学生直观地把握了本堂课的重点内容；讨论法和启发式教学调动了学生的学习的积极性。堂课的重点内容；讨论法和启发式教学调动了学生的学习的积极性。 本节课在课堂上设置了一些问题，应注重启发引导，避免学生的思路走本节课在课堂上设置了一些问题，应注重启发引导，避免学生的思路走偏。偏。2324