教师队伍管理创新教师队伍管理创新在课程的实施中促进教师的专业成长 长宁实验幼儿园的发展离不开对课程的开发与研究， 在课程不断开发与优化中，孵化出一支优质的教师团队。二期课改中的角色定位二期课改中的角色定位教师的角色定位：园长的角色定位：课程的开发者、实施者和评价者课程的管理者，幼儿园的“首席教师”在二期课改的背景下，我园究竟是如何在课程园本化实施中促进教师的专业成长的呢？案例片断一：展示活动谁说了算？案例片断一：展示活动谁说了算？案例片断一：展示活动谁说了算？案例片断一：展示活动谁说了算？彼此说服的依据是对孩子年龄特点的分析和对当前经验的了解 作为管理者，营造宽松的实施环境。 作为“首席教师”，引导教师去想孩子的需求和经验。案例片断二：案例片断二：园本教研的问题从何而来？园本教研的问题从何而来？ 发放问卷，了解问题、困难、困惑发放问卷，了解问题、困难、困惑以确定以确定本学期重点研究的问题。本学期重点研究的问题。大教研组长提出大家共性的问题：大教研组长提出大家共性的问题：主题背景下的集体教学活动该如何进行？主题背景下的集体教学活动该如何进行？有的教师提出：有的教师提出：觉得何时、何种素材点适合进行集体教学活动？觉得何时、何种素材点适合进行集体教学活动？有的教研组提出：有的教研组提出：在集体教学活动如何发挥孩子的自主性？在集体教学活动如何发挥孩子的自主性？园长提出：园长提出：集体教学活动中如何处理好目标与内容的关系？集体教学活动中如何处理好目标与内容的关系？大教研组长将问题逐一列出，形成问题链，并决定大教研组长将问题逐一列出，形成问题链，并决定各教研组对上述的共性问题进行研究，每周四为教研日，各教研组对上述的共性问题进行研究，每周四为教研日，聚焦课堂进行实践研究，共同解决面对的问题，积累解聚焦课堂进行实践研究，共同解决面对的问题，积累解决问题的方法。决问题的方法。问题来自于教学实践，是教师感兴趣并亟待解决的问题；人人都有发现问题的意识，每个问题都有可能成为园本教研研究的问题；研究方法符合一线教师研究特点；借助群体研究力量解决问题，不断提高群体实践能力。从上述的片断中可见从上述的片断中可见我园的课程管理理念：我园的课程管理理念： 充分相信教师都能行，尊重教师的专业自主权。课程管理的目的：课程管理的目的： 在课程实施中培训教师的课程意识， 让教师主动发现问题， 继而参与到解决问题的行列中。问题问题研究研究新问题新问题解决解决研究研究新问题新问题解决解决