议论文复习专题（二）议论文复习专题（二） 议论文文体结构技法议论文文体结构技法（二）（二） 在论证思路中，层层深入步在论证思路中，层层深入步步推进，这就是层进式。步推进，这就是层进式。 层进式层进式层进式结构模式层进式结构模式：引论（提出论点和论题）引论（提出论点和论题）分论点分论点回答是什么？回答是什么？ 层层本论本论 分论点分论点回答为什么？回答为什么？结论（照应全文）结论（照应全文）分论点分论点回答怎么办？回答怎么办？ 进进 层进式结构是严格按照问题和理层进式结构是严格按照问题和理论的逻辑层次，由浅入深，层层递进，论的逻辑层次，由浅入深，层层递进，纵向开展的一种结构方式。层进式结纵向开展的一种结构方式。层进式结构俗称构俗称“剥笋法剥笋法”，一层一层地，一层一层地“剥剥壳壳”，最后显出其本质。这种论证结，最后显出其本质。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论构的好处是层次清楚，逻辑严密，论理深刻，论点鲜明。理深刻，论点鲜明。 三三、对对教教师师的的“熟熟”作作两两分分法法，论论述述教教师师勤勤于于思思考考、勇勇于于进进取取是是登登堂堂入室的必要条件。入室的必要条件。 四四、指指出出“不不抄抄袭袭自自已已”是是新新时时期期教教育育事事业业对对教教师师的的要要求求，要要培培养养“四四有有”新新人人，教教师师自自身身应应具具有有创创新新精精神。神。 五五、论论述述教教师师怎怎样样做做到到“不不抄抄袭自已袭自已”。 从这五层内容归纳来看，全文从这五层内容归纳来看，全文内容一环扣一环，步步推进，层层内容一环扣一环，步步推进，层层深入，思路清晰，结构严谨。深入，思路清晰，结构严谨。 层进式结构还可以是局部的论证层进式结构还可以是局部的论证结构。结构。 （示例二）（示例二）事在人为事在人为就全篇看，就全篇看，有三个层进的分论点，事在人为，关有三个层进的分论点，事在人为，关键是一个键是一个“为为”字；字；“为为”需要通过需要通过反复实践才能取得成功；反复实践才能取得成功；“为为”要遵要遵循客观事物的规律。循客观事物的规律。 就第一个分论点的论证内容来看（第就第一个分论点的论证内容来看（第二和第三自然段），先引二和第三自然段），先引为学为学中中的名言作理论分析，后摆古往今来的的名言作理论分析，后摆古往今来的事实进一步证明。第三段有三个反问事实进一步证明。第三段有三个反问句，也即先说我国古代句，也即先说我国古代“为为”的成果，的成果，后论今天的幸福生活正是源于党和人后论今天的幸福生活正是源于党和人民不懈的民不懈的“为为”，再举今日上海巨变，再举今日上海巨变的事实佐证。如此由远及近，由抽象的事实佐证。如此由远及近，由抽象到具体，层次清晰，分析透彻，充分到具体，层次清晰，分析透彻，充分显示了层进说理的逻辑力量。显示了层进说理的逻辑力量。 总分式总分式 在论证思路中，先总说后分说，在论证思路中，先总说后分说，先分说后总说或先总说再分说再总先分说后总说或先总说再分说再总说，这就是总分式。说，这就是总分式。 总分式结构模式：总分式结构模式：分说分说 分论点分论点2 2（论据（论据2+2+分析论证）分析论证） 分论点分论点3 3（论据（论据3+3+分析论证）分析论证）总收（照应论点）总收（照应论点） 总说（提出论点）总说（提出论点）分论点分论点1 1（论据（论据1+1+分析论证）分析论证） “引论、本论和结论引论、本论和结论”是议论文是议论文的基本结构，就论证结构看，这三部的基本结构，就论证结构看，这三部分即是分即是“总分论总分论”式结构。先总说，式结构。先总说，后分说，那就是后分说，那就是“总分总分”式结构；先式结构；先分说，后总说，那就是分说，后总说，那就是“分总分总”式结式结构。下面结合例文，对构。下面结合例文，对“总分式总分式” ” 的三种结构方式作具体说明。的三种结构方式作具体说明。 （示示例例一一）成成才才与与读读书书属属“先先总总后分后分”的结构。请看文章的结构提纲：的结构。请看文章的结构提纲： 一一、总总说说：成成才才离离不不开开读读书书（中心论点）。（中心论点）。 二、二、分说：分说： 1 1、社会主义人才要有高尚的德、社会主义人才要有高尚的德行，读书益行，读书益“德德”（从正反两面展开（从正反两面展开论述）；论述）； 2 2、社社会会主主义义人人才才要要有有广广博博专专精精的的知知识识，读读书书益益“智智”（精精读读课课堂堂教教学学讲讲义义和和扩扩大大课课外外阅阅读读，建建立立合合理的知识结构）；理的知识结构）； 3 3、社社会会主主义义人人才才的的成成长长要要走走理理论论与与实实践践相相结结合合的的道道路路，既既要要读读书书学学理理论论，更更要要积积极极参参加加社社会会实实践践，读无字之读无字之“书书”。 （示示例例二二）幻幻想想+ +实实干干= =成成功功，全全文文共共三三段段，第第一一段段论论述述“幻幻想想”的的重重要要性性，有有幻幻想想才才能能发发展展科科学学和和艺艺术术，第第二二段段阐阐明明不不能能只只有有幻幻想想，“要要想想获获得得成成功功，还还必必须须实实干干”，第第三三段段总总结结上上文文，指指出出“我我们们不不能能没没有有幻幻想想，但但必必须须在在幻幻想想的的基基础础上上实实干干。只只有有这这样样，我我们们才才能能获获得得成成功功，取取得得胜胜利利”。这是典型的。这是典型的“先分后总先分后总”式结构。式结构。 “ “总分总总分总”式是典型的、也是使用较式是典型的、也是使用较多的一种结构形式。多的一种结构形式。 （示例三）是示例三）是19991999年上海语文高考得年上海语文高考得满分的作文，作者就运用了满分的作文，作者就运用了“总分总总分总”的结构。文章开头两段紧扣所供的材料，的结构。文章开头两段紧扣所供的材料，总述产生总述产生“回声回声”的原理，为下文张本。的原理，为下文张本。主体部分分两层展开，先说社会，再谈主体部分分两层展开，先说社会，再谈自然，都强调要善待他人，善待自然，自然，都强调要善待他人，善待自然，这样善有善报，反之恶有恶报。末尾两这样善有善报，反之恶有恶报。末尾两段，总结上文，仍扣材料以收束全篇。段，总结上文，仍扣材料以收束全篇。能在有限的时间内写出这样高质量的文能在有限的时间内写出这样高质量的文章，可见作者平时在布局谋篇、遣词造章，可见作者平时在布局谋篇、遣词造句等方面所下的苦功。句等方面所下的苦功。 有时，有时，“总分总总分总”式结构并不用式结构并不用于通篇，而是在文章的局部运用。例于通篇，而是在文章的局部运用。例如一段较长的文章，首句为总说，中如一段较长的文章，首句为总说，中间数句有层地分说，末句小结。同学间数句有层地分说，末句小结。同学们驾驭文章的论证结构，不能只着眼们驾驭文章的论证结构，不能只着眼于全篇，还要在各个自然段上讲究层于全篇，还要在各个自然段上讲究层次清晰，结构完整，只有各个局部的次清晰，结构完整，只有各个局部的结构层次过得硬，全篇才能完好无损，结构层次过得硬，全篇才能完好无损，堪称上乘。堪称上乘。 训练题目一训练题目一1、“美美”的思考的思考2、不要求全责备、不要求全责备3、厚积而薄发、厚积而薄发4、认真阅读下面两则材料，按要、认真阅读下面两则材料，按要求作文。求作文。 材材料料1、从从前前，有有一一个个秀秀才才下下乡乡，一一条条水水沟沟挡挡住住了了去去路路。他他取取出出书书来来，仔仔细细翻翻看看，却却怎怎么么也也找找不不到到过过沟沟的的办办法法。一一个个农农夫夫告告诉诉他他，跳跳过过去去就就行行了了。秀秀才才听听了了他他的的话话，双双脚脚一一蹬蹬，往往上上一一跳跳，竟竟落落在在沟沟中中。农农夫夫说说，不不是是那那样样跳跳法法。说说罢罢，单单腿腿起起跳跳，一一跃跃而而过过。秀秀才才看看了了埋埋怨怨说说：“单单脚脚起起步步为为跃跃，双双脚脚起起步步为为跳跳。你你该该说说跃跃，不不能能说说跳跳。”材料材料2、有一则阿拉伯寓言说道：湍急的、有一则阿拉伯寓言说道：湍急的河上有条小船，小船上坐着一位哲学家河上有条小船，小船上坐着一位哲学家和一位船夫。哲学家：和一位船夫。哲学家：“船夫，你学过船夫，你学过外语吗？外语吗？”船夫：船夫：“没有。没有。”哲学家：哲学家：“你研究过历史吗？你研究过历史吗？”船夫：船夫：“没有。没有。”哲学家（摇摇头）：哲学家（摇摇头）：“那你失去了一那你失去了一半生命。你学过数学吗？半生命。你学过数学吗？”船夫：船夫：“没没有。有。”哲学家：哲学家：“那你简直失去了一半那你简直失去了一半以上的生命。以上的生命。”这时，一阵狂风把船吹这时，一阵狂风把船吹翻了。船夫：翻了。船夫：“你会游泳吗？你会游泳吗？”哲学家：哲学家：“不会。不会。”船夫：船夫：“那你就要失去整个那你就要失去整个生命。生命。” 要求：要求：（1） 下下面面六六个个观观点点都都是是从从上上面面的的材材料料中中提提炼炼出出来来的的，你你觉觉得得哪哪一一个个最最切切合合两两则则材材料料？请请找找出出来来，并并以以此此展展开开议论。议论。人贵有自知之明人贵有自知之明在别人遇到危险时，不应袖手旁观在别人遇到危险时，不应袖手旁观 妄自尊大没有好下场妄自尊大没有好下场人人各各有有所所长长，各各有有所所短短，都都有有可可取之处取之处知知识识分分子子不不应应轻轻视视劳劳动动人人民民，应应该虚心向他们学习该虚心向他们学习理论知识若不和社会实践相结理论知识若不和社会实践相结合，便是无用的知识合，便是无用的知识 （2） 写写一一篇篇议议论论文文，题题目目自自拟拟，字字数数800左右。左右。 提示：多则材料的作文，要全面准确地提示：多则材料的作文，要全面准确地理解，找出其共同点，不能以一概全。上理解，找出其共同点，不能以一概全。上面的某一个观点放到一则材料上来看，也面的某一个观点放到一则材料上来看，也许是可行的，但作为共性就不可以。如观许是可行的，但作为共性就不可以。如观点点，用来指哲学家勉强可通，放到秀才，用来指哲学家勉强可通，放到秀才头上就根本不行。导致哲学家和秀才悲剧头上就根本不行。导致哲学家和秀才悲剧的根本原因，在于其掌握的书本知识（理的根本原因，在于其掌握的书本知识（理论）与实践脱离。由此看来，观点论）与实践脱离。由此看来，观点是恰是恰当的。当的。 （3） 读读下下面面的的材材料料，联联系系实实际际，写写一一篇篇总总分分结结构构的的议议论论文文，不不少少于于600字。字。 一家青少年研究所进行了一项颇一家青少年研究所进行了一项颇有意思的活动，分别对日本、美国和有意思的活动，分别对日本、美国和中国大陆高中学生进行中国大陆高中学生进行“最受你尊敬最受你尊敬的人物是谁的人物是谁”的问卷调查，对象是日的问卷调查，对象是日本本15所高中的所高中的1303名学生，美国名学生，美国13所所高中的高中的105名学生，中国大陆名学生，中国大陆22所高所高中的中的12201名学生。名学生。 统统计计的的结结果果是是：日日本本 父父亲亲 母母亲亲 板板本本龙龙马马（日日本本一一著著名名历历史史人人物物）。美美国国 父父亲亲 迈迈克克.乔乔丹丹（球球星星） 母母亲亲。这这说说明明，日日本本和和美美国国的的中中学学生生，很很多多都都把把自自已已的的父父亲亲和和母母亲亲放放在在最最受受自自已尊敬的人物的前列。已尊敬的人物的前列。 与之相比，中国的中学生，却把自已与之相比，中国的中学生，却把自已的父母远远摒弃在最受尊敬的人物的前的父母远远摒弃在最受尊敬的人物的前几名之外，母亲排列第几名之外，母亲排列第10位，父亲排列位，父亲排列第第11位，远远落在刘晓庆、撒切尔夫人位，远远落在刘晓庆、撒切尔夫人的后面。的后面。 训练题目二训练题目二 1、我崇敬失败的英雄、我崇敬失败的英雄 2、谈、谈“灵感灵感” 3、仔仔细细阅阅读读下下面面这这则则寓寓言言，联联系系社社会会生生活活实实际际，写写一一篇篇读读后后体体会会，题目自拟，不少于题目自拟，不少于600字。字。河水与河岸河水与河岸 河河水水在在河河床床中中奔奔腾腾地地流流着着，船船只只载着物资在河中运行。载着物资在河中运行。 一一天天，河河水水对对河河岸岸抱抱怨怨地地说说：“我我老老受受着着你你的的限限制制，不不能能自自由由自自在在地地到广阔的在地上去。到广阔的在地上去。” 后来有一天，河水终于冲出了河后来有一天，河水终于冲出了河岸，流溢在大地上，经过几天的风吹岸，流溢在大地上，经过几天的风吹日晒，河水都干涸了。日晒，河水都干涸了。 4、阅阅读读下下面面这这则则传传说说，以以“莫莫学学这这样样的的和和尚尚”为为题题，写写一一篇篇读读后后感。感。 某地有一位大和尚，曾同几位某地有一位大和尚，曾同几位友人一起登楼观看江景。江上千舟友人一起登楼观看江景。江上千舟竞发，百舸争流。友人问他：竞发，百舸争流。友人问他：“江江上的船，究竟有多少？上的船，究竟有多少？”这个和尚这个和尚先是张眼沿江一扫，然后闭上眼睛先是张眼沿江一扫，然后闭上眼睛说道：说道：“只有两条，一条装着名，只有两条，一条装着名，一条装着利。一条装着利。”