诗二首激趣导入晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星空,你又想到些什么呢?作者简介郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人,中国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家,其代表作有诗集女神星空,历史剧屈原虎符棠棣之花等。吴望尧(1932-2009),笔名巴雷,台湾诗人,著有诗集地平线玫瑰城等。文题背景【文题解说】“天上的街市”是一个富有联想的题目,读者看到此题,定会引发诸多联想和疑问。“太阳船”也是一个富有想象力的标题,题目运用了比喻,把太阳比作船。预习诊断1.给下列加点字注音。陈列()镀金()港湾()缥缈()焚起()溅起()chndg ngmi ofnji n预习诊断2.解释下列词语。(1)缥缈:(2)珍奇:(3)子午线:形容隐隐约约,若有若无。珍贵奇异的物品。经线。预习诊断3.文学常识填空。(1)天上的街市的作者是,代表作有诗集星空,戏剧虎符棠棣之花等。(2)太阳船的作者是,诗人。著有诗集地平线等。郭沫若女神屈原吴望尧台湾玫瑰城初读背景1.背景介绍天上的街市一诗最初发表于1921年3月出版的创造季刊。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了天上的街市一诗。初读背景2.朗读诗歌,除了要注意读准字音,还要读准节奏,读准重音。让学生自由朗读诗歌，诗歌中哪个词语不好读?缥缈3.给学生提供一个范例,请看大屏幕。找一位学生来读。(屏显第一、二节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读。(生齐读第一、二节。)4.初步读准了节奏和重音,接着找一名学生来读第三、四节。(屏显第三、四节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读,注意读准节奏和重音。生齐读第三、四节。5.给学生播放一段伴奏,让学生把诗歌读得舒缓一点,轻松一点。理解意境1.诗中,浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境天上的街市,我们一起来看看天上的街市有些什么。(天上的街市有些什么?)珍奇的物品、牛郎织女。2.诗人是不是直接写天上的街市?那么诗人先写了什么?不是。街灯、明星。诗人在这里由街灯联想到明星,由明星联想到街灯。由此展开想象,想到了天上的街市。 理解意境3.我们就从第一节中找出你喜欢的诗句,反复吟咏品味。例如:(1)“天上的明星现了,/好像点着无数的街灯”。运用比喻的修辞手法。明星和街灯之间有都是亮的。“无数”,数量多。(2)“天上的明星现了”中的“现”准确地描摹了星星在天空闪现的过程。理解意境4.我们一起来看看诗歌的第二、三、四节,有没有你喜欢的句子?读一读,体会体会,说说你为什么喜欢。例如:(1)我喜欢:“不信,请看那朵流星,/是他们提着灯笼在走”。因为这句话用了比喻的修辞手法,把流星比作灯笼;打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面。(2)“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅的天河”,运用叠词,不但更好地表现天河的浅,而且读起来朗朗上口。理解意境5.作者想象中的牛郎织女过着什么生活?神话传说中的牛郎织女过着什么生活?这一改动,体现诗人什么意图?想象中:牛郎织女骑着牛儿来往,过银河、游天街,过着自由幸福的生活。传说中:一个在天河之东,一个在天河之西,每年只有一次“鹊桥会”。体现了诗人大胆的想象和对美的追寻,反衬出诗人对丑恶现实的不满。研读太阳船1.用简洁的语言概括太阳船的主要内容。作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之情。2.从修辞的角度赏析太阳船。全诗借喻、想象丰富。这首诗歌一直将太阳比作一艘船,想象出这艘船是怎样在空中升起、落下的,第一节中,将“扯下了帆”比作太阳升起后阳光越来越好的景象,而“卸下批闪烁的白银”正是说“洒下了一片阳光”的意思,全诗想象非常奇特,给读者留下无限遐想。拓展延伸用力扔出纸飞机之前,很多人习惯把纸飞机放到嘴边哈一口气。对此,有不同的解释。请展开丰富的想象,用文学的语言续写一种。物理学:哈口气,能使飞机头部变重,可以保持稳定性和减小阻力,使飞机飞得更高更远。心理学:哈气是在给飞机力量。文学:我以为是要先给飞机一个吻,这样飞机才会飞到亲人和好朋友的手里。哈气是一种把自己的愿望放进去的仪式。布置作业尝试背诵这两首诗歌。板书设计街灯(明星)街市物品人生活联想、想象(天上的生活富庶、美好、幸福)太阳船吴望尧太阳船早晨:镀金的巨船中午:顶空的子午线黄昏:驶近黑暗夜晚:银星千颗赞美太阳