有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 臧克家臧克家 人教新课标人教新课标 小学语文小学语文 六年级六年级 上册上册 第五组第五组人教新课标六年级语文上册课件 有的人了解鲁迅了解鲁迅作者简介作者简介布置作业布置作业创作背景创作背景自由朗读自由朗读合作探究合作探究听读诗歌听读诗歌拓展延伸拓展延伸课堂总结课堂总结自由赏析自由赏析整体感知整体感知横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。 鲁迅鲁迅人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人鲁迅的骨头是最硬的，他没有鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。华民族新文化的方向。 -毛泽东毛泽东人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自自 嘲嘲 鲁鲁迅迅人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人俯俯首首甘甘为为孺孺子子牛牛横横眉眉冷冷对对千千夫夫指指鞠鞠 躬躬 尽尽 瘁瘁写作背景写作背景 1949年年10月月19日，是鲁迅先生逝日，是鲁迅先生逝世世13周年纪念日。周年纪念日。当时，全国各地人当时，全国各地人民第一次公开隆重民第一次公开隆重地开展了各种纪念地开展了各种纪念活动，诗人臧克家活动，诗人臧克家亲自参加了首都人亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里鲁迅的一生，心里感慨很深，便于感慨很深，便于11月月1日写就了此诗。日写就了此诗。人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人臧克家臧克家，现代著名诗人，现代著名诗人，山东省诸城人。山东省诸城人。1933年出版第一部诗集年出版第一部诗集烙烙印印。深受。深受广大群众的喜爱。以后又相广大群众的喜爱。以后又相继出版了继出版了泥淖集，呜咽的去烟泥淖集，呜咽的去烟，泥土的，泥土的歌，春风集，欢呼歌，春风集，欢呼集及臧集及臧克家诗选等诗集。克家诗选等诗集。人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人 有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了；有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想有的人，把名字刻入石头，想“不朽不朽”！有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人5.诗歌是怎样将这两种人进行对比的？6.从诗歌的结构来看，这首诗在结构上最大的特点是什么？4.诗歌是从哪些角度将这两种人进行对比的？2.这两种人的人生意义有何不同？3.本文采用的表现手法是什么？1.文中写了哪两种人？人教新课标六年级语文上册课件 有的人为人民某为人民某利益的人利益的人与人民为与人民为敌的人敌的人精神精神永存永存精神精神腐朽腐朽对人民对人民的态度的态度对荣誉对荣誉的追求的追求生活的生活的目的目的两种人两种人的结果的结果做牛马做牛马骑头上骑头上别人更好活别人更好活想不朽想不朽做野草做野草别人不能活别人不能活记记 住住摔摔 跨跨草草 青青抬举很高抬举很高名名 烂烂下场不好下场不好对对 比比对对 比比照照 应应人教新课标六年级语文上册课件 有的人有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大呵，我多伟大”有的人有的人俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马对对人人民民的的态态度度作威作福作威作福横行霸道横行霸道全心全意全心全意为人民服务为人民服务人教新课标六年级语文上册课件 有的人有的人有的人把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧情愿作野草，等着地下的火烧对对荣荣誉誉的的追追求求活着为自己活着为自己死后想留名死后想留名为人民而战斗为人民而战斗为革命愿献身为革命愿献身人教新课标六年级语文上册课件 有的人有的人有的人他活着别人就不能活他活着别人就不能活有的人有的人他活着为了多数人更他活着为了多数人更 好地活好地活生生活活的的目目的的侵害别人的利益侵害别人的利益捍卫别人的利益捍卫别人的利益人教新课标六年级语文上册课件 有的人骑在人民头上的骑在人民头上的骑在人民头上的骑在人民头上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的给人民作牛马的给人民作牛马的人民永远记住他人民永远记住他人民永远记住他人民永远记住他! !把名字刻入石头的把名字刻入石头的把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到的地方只要是春风吹到的地方只要是春风吹到的地方只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。到处是青青的野草。到处是青青的野草。到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他活着别人就不能活的人他活着别人就不能活的人他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他的下场可以看到；他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人他活着为了多数人更好地活着的人他活着为了多数人更好地活着的人他活着为了多数人更好地活着的人群众把他抬举得很高高。群众把他抬举得很高高。群众把他抬举得很高高。群众把他抬举得很高高。两两种种人人的的不不同同下下场场人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人1.1.诗歌第一节中的两个诗歌第一节中的两个“死死”字和两字和两个个“活活”字分别是什么意思？字分别是什么意思？ 第一个第一个“活活”字，是指肉体活着，字，是指肉体活着，第一个第一个“死死”字，是指字，是指“精神腐朽了精神腐朽了”；第二个；第二个“死死”字，是指字，是指“肉体死肉体死了了”，第二个，第二个“活活”字，是指字，是指“精神精神永存永存”。人教新课标六年级语文上册课件 有的人2.2.诗歌的第一节包含了深刻的哲理，请诗歌的第一节包含了深刻的哲理，请你探究其所包含的哲理。你探究其所包含的哲理。 为人民服务的人，虽死犹生；与为人民服务的人，虽死犹生；与人民为敌的人，虽生犹死。人民为敌的人，虽生犹死。人教新课标六年级语文上册课件 有的人3.3.诗歌切忌议论，因为议论往往是抽象的，有诗歌切忌议论，因为议论往往是抽象的，有损于诗歌的意境，可这首诗却大量的运用议论损于诗歌的意境，可这首诗却大量的运用议论的表达方式，这样做，可以吗？为什么？的表达方式，这样做，可以吗？为什么？ 可以的。可以的。 尽管这首诗中运用了不少的议论，但由于这首尽管这首诗中运用了不少的议论，但由于这首诗在议论中饱含了诗人的感情对鲁迅深深先生诗在议论中饱含了诗人的感情对鲁迅深深先生的景仰，对反动派无限愤恨，这种情感无疑能够引的景仰，对反动派无限愤恨，这种情感无疑能够引起读者强烈的共鸣；同时，诗中大量地运用极富表起读者强烈的共鸣；同时，诗中大量地运用极富表现力的动词和贴切的比喻，从而鲜明地勾画出了两现力的动词和贴切的比喻，从而鲜明地勾画出了两种人的不同的形象，也给读者以深刻的应像。因此种人的不同的形象，也给读者以深刻的应像。因此可以说，这首诗歌尽管有很多议论，但其诗的意境可以说，这首诗歌尽管有很多议论，但其诗的意境仍然是鲜明的。仍然是鲜明的。人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人 就诗歌就诗歌“遣词造句遣词造句”、所运用、所运用的的“手法手法” 、所表达的、所表达的“感情感情”等，等，自由赏析诗歌。自由赏析诗歌。赏析要求赏析要求 可以用可以用“我喜欢第我喜欢第 节节（句）诗，因为它（句）诗，因为它 。”的句式进行赏析。的句式进行赏析。人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人一、你还知道哪些为人民服务的典范一、你还知道哪些为人民服务的典范？袁隆平袁隆平李素丽李素丽大搞科研大搞科研兴国利民兴国利民全心全意全心全意做好本职做好本职人教新课标六年级语文上册课件 有的人野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。拓拓 展展 阅阅 读读人教新课标六年级语文上册课件 有的人1.上文的体裁是上文的体裁是A.旧体诗旧体诗B散文诗散文诗C散文散文2.文中的文中的“野草野草”是指是指A荒野中的杂草荒野中的杂草B象征普通百姓象征普通百姓C旧的封建势力旧的封建势力D一切革命者一切革命者3.“地面地面”像征像征“地火地火”像征像征4.上文的中心是上文的中心是A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国的人民的愿望。的人民的愿望。D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。BC黑暗势力黑暗势力革命力量革命力量C人教新课标六年级语文上册课件 有的人作为作为21世纪的学生，世纪的学生，我们应该我们应该怎怎么么做做？ 把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！期学有所成，报效祖国报效人民！ 老师赠语老师赠语人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人学习了这首诗，我们懂得了哪些学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？知识和道理？一，人应该怎样活着？一，人应该怎样活着？一，人应该怎样活着？一，人应该怎样活着？二，对人民的不同态度，二，对人民的不同态度，二，对人民的不同态度，二，对人民的不同态度， 会得到会得到会得到会得到 人民怎样不同的回报人民怎样不同的回报人民怎样不同的回报人民怎样不同的回报？要为人民，为社会，要勤勤恳恳，要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。乐于奉献。这样的人生才有价值。骑在人民头上的，终被人民打倒骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。人民心中永生。一一一一. .本文的表现手法是本文的表现手法是本文的表现手法是本文的表现手法是什么？什么？什么？什么？二二二二. .诗中的议论有什诗中的议论有什诗中的议论有什诗中的议论有什么么么么特点？特点？特点？特点？对比对比形象化形象化形象化形象化课堂总结课堂总结写写 法法内内 容容人教新课标六年级语文上册课件 有的人人教新课标六年级语文上册课件 有的人学过了本诗，你心中一定学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做副标题嘛，就叫做“读读有的人有感有的人有感”，主标，主标题就要自己拟了。题就要自己拟了。记住以前学记住以前学过的读后感过的读后感的写法是什的写法是什么了吗？么了吗？引引议议联联结结拿起笔来，写一写你自己的感受吧！拿起笔来，写一写你自己的感受吧！布布 置置 作作 业业人教新课标六年级语文上册课件 有的人