学校教学常规讲座学校教学常规讲座南关学校南关学校 李春新李春新甘州区2013新教师上岗培训学校教学常规讲座学校教学常规讲座把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，即常规即常规+ +细节细节+ +过程过程= =奇迹奇迹-江苏第六中学胡建军江苏第六中学胡建军把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，即常规即常规+ +细节细节+ +过程过程= =奇迹奇迹-江苏第六中学胡建军江苏第六中学胡建军 讲座的目标讲座的目标怎样做成功的教师？怎样做成功的教师？怎样做学生欢迎的教师？怎样做学生欢迎的教师？怎样上好一堂课？怎样上好一堂课？怎样做好教学常规工作？怎样做好教学常规工作？ 成功教师的特征成功教师的特征 1.饱满的教学热情饱满的教学热情 2.娴熟的专业知识娴熟的专业知识 3.有组织的教学有组织的教学 4.诱惑力的教学诱惑力的教学 5.良好的态度良好的态度 6.成功的管理成功的管理 7.有计划的教学有计划的教学 8.成功的人际交往成功的人际交往 9.清晰地表达清晰地表达 10.有效的提问有效的提问11.因材施教因材施教 12.带给班级成功带给班级成功13.保持高期望保持高期望 14.创造愉悦的氛围创造愉悦的氛围15.有弹性的教学有弹性的教学 什么是教学常规什么是教学常规 学校教学常规包括制定计划、备课、学校教学常规包括制定计划、备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、上课、听课、评课、作业布置与批改、考考测测试、学科活动、课外辅导、课试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学检查、班级的管理等基本后反思、教学检查、班级的管理等基本内容。内容。 今天我将重点从备课与上课、作业与今天我将重点从备课与上课、作业与辅导、班级的管理三个方面谈谈关于学辅导、班级的管理三个方面谈谈关于学校教学常规方面所注意的问题。校教学常规方面所注意的问题。主讲内容主讲内容作业作业与与辅导辅导班级管班级管班级管班级管理理理理备备 课课上上 课课一、备课一、备课1.1.什么是备课什么是备课2.2.为什么要备课为什么要备课3.3.备课的总体要求备课的总体要求4.4.新课程下的贝克关注哪些因素新课程下的贝克关注哪些因素5.5.怎样备课怎样备课6.6.教案如何编写教案如何编写7.7.教案的基本格式教案的基本格式8.8.教学步骤的设计教学步骤的设计9.9.学案的基本格式学案的基本格式10.10.讲学稿的出炉讲学稿的出炉11.11.教学过程展示哪些亮点教学过程展示哪些亮点（一）什么是备课（一）什么是备课 备课是教师根据备课是教师根据学科学科课程课程标准标准的要求和本门的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况备课，选择最课程的特点，结合学生的具体情况备课，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。内容：内容：老师做什么，学生学什么老师做什么，学生学什么方法方法：老师用什么方法教，学生用什么方法学：老师用什么方法教，学生用什么方法学形式形式：示范、引导、提问、纠错、板画、展示、说明、解释示范、引导、提问、纠错、板画、展示、说明、解释读、写、想（猜）、画、唱、辩、读、写、想（猜）、画、唱、辩、 尝试、练尝试、练老师老师：学生学生：（二）为什么要备课（二）为什么要备课 备课是教学工作的基本环节之一，是决定备课是教学工作的基本环节之一，是决定教学工作成败的关键。教学工作成败的关键。备课是教学工作的基本备课是教学工作的基本环节之一，是决定教学工作成败的关键。人们环节之一，是决定教学工作成败的关键。人们常说：常说：“不打无准备之仗不打无准备之仗”，“凡事预则立，凡事预则立，不预则废不预则废”，“有备而来有备而来”，方能，方能“胸有成竹胸有成竹”。 “只有课前的精心预设，才有可能在课堂只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成上实现精彩的生成”。 （三）备课的要求（三）备课的要求 研课标研课标 钻教材钻教材 守原则守原则 虑学情虑学情 精过程精过程 重重建重重建1.必须认真钻研教材必须认真钻研教材2.必须以课程标准为依据必须以课程标准为依据3.必须做到心中有数必须做到心中有数4.必须体现必须体现“以教师为主导，以学生为主题的原则以教师为主导，以学生为主题的原则”5.必须有梯度的体现教学过程必须有梯度的体现教学过程6.必须注重个人钻研与集体备课相结合必须注重个人钻研与集体备课相结合（四）新课程下的备课应关注的要素（四）新课程下的备课应关注的要素 精选教学内容精选教学内容 教情教情 找准学生的起点找准学生的起点学情学情 研究实施过程研究实施过程 教法教法 （五）怎样备课（五）怎样备课备课的步骤备课的步骤学习课程标准学习课程标准深入钻研教材深入钻研教材全面了解学生全面了解学生选择基本教法选择基本教法编写实用计划编写实用计划 教师备好课的因素教师备好课的因素u教师自身的专业水平，是备好课教师自身的专业水平，是备好课的前提。的前提。u教师对教学内容钻研得深透，是教师对教学内容钻研得深透，是备好课的关键。备好课的关键。u教师对学生认知充分，是备好教师对学生认知充分，是备好课的根本。课的根本。 （六）教案的备写（六）教案的备写1.备结构备结构2.备过程备过程3.备学生备学生4.备情感备情感5.备板书备板书说课实例说课录像标题标题教学目标教学目标 ： 1、2、3重点难点重点难点及解决办法及解决办法 重点：重点：难点：难点： 解决办法：解决办法：教学方法及学生活动设计教学方法及学生活动设计 课时安排：课时安排：教学步骤与过程：教学步骤与过程： 一、导入新课一、导入新课二、明确目标二、明确目标123三、整体感知三、整体感知四、重点、难点的学习与目标完成过程四、重点、难点的学习与目标完成过程五、总结归纳本课所学内容五、总结归纳本课所学内容六、拓展、作业与练习六、拓展、作业与练习板书：板书：课后反思：课后反思：（七）教案的基本格式（七）教案的基本格式1.导入新课导入新课2.明确目标明确目标1233.整体感知整体感知4.重点、难点的学习与目标完成过程重点、难点的学习与目标完成过程5.总结归纳本课所学内容总结归纳本课所学内容6.拓展、作业与练习拓展、作业与练习（八）教学步骤与过程（八）教学步骤与过程（一）学习内容（一）学习内容（让学生知道下节课学习什么内容）（二）学习要求（二）学习要求（不能抄教学目标，具体写出本课应懂哪些，应会用哪些知识等）（三）本单元的考点及典型题目（三）本单元的考点及典型题目（四）学习过程（四）学习过程1课前预习：课前预习：、参考资料、几条尝试练习题（数量不能太多，难度要控制，最好是公式的一次应用，不要太难，把知识点转化成题目，或者填空或者选择题。可分层次（好、差），指定同学做。）课堂探究，讲解方法，总结规律课堂探究，讲解方法，总结规律通过师生互动，用题目作载体，一问一答，讨论、板演设计问题的立足点，要引导、参与、指导、探究，问的质要高，问的量要控制。从例解到类解，题目要精选，让题目作为知识的载体，要注意教学时的分类指导，要把教学点和考核点挂钩，把知识点和训练点挂钩。要注意给出解题方法，总结解题规律，如本考点还有哪些考法？易出错在哪里？这种题型的题目的常用解法是哪几种？等等提高、拓展的练习提高、拓展的练习提高：在掌握规律后，让学生应用方法或规律解题（不断地练与讲）拓展：做后评点归纳（可多次用板演，练讲练讲），评点板演的学生解答（题目已知什么？求什么？答案是什么？你是怎么解的？你怎么想的？你为什么这样想？其他同学还有什么不同的想法，评讲思路。）通过约十分钟巩固提高，达到不断在练中解决问题的目的。（一课三练：前练课堂探究练提高拓展练）课后复习：课后复习：复习教材、完成练习（九）学案的基本格式（九）学案的基本格式（十）讲学稿的出炉和使用（十）讲学稿的出炉和使用 讲学稿设计过程讲学稿设计过程: : 提前备课提前备课, ,轮流主备轮流主备, ,集体研讨集体研讨, ,优优化学案化学案, ,师生共用师生共用.1 1主备教师提前一周将主备教师提前一周将 讲学稿讲学稿 草稿拿出草稿拿出; ;2 2组长初审后提前两天发给全体组员组长初审后提前两天发给全体组员, ,提出修改意见提出修改意见; ;3 3备课组充实后交主管领导审定备课组充实后交主管领导审定, ,制成正式文本制成正式文本; ;4 4上课前一天将打印好的上课前一天将打印好的“讲学稿讲学稿”发至学生；发至学生；5 5第二天师生共用这一文稿实施课堂教学第二天师生共用这一文稿实施课堂教学; ;课后课后, ,教师要教师要在在 讲学稿讲学稿 上填写上填写 课后记课后记,学生填写学生填写 学后记学后记,用作下用作下次集中备课交流时的补充次集中备课交流时的补充. .（十一）教学过程要展示（十一）教学过程要展示“三会三会 ” “学会学会”指教师引导学生在学习过程中利用事实指教师引导学生在学习过程中利用事实依据和自己原有的知识结构，通过独立的认知实践活动依据和自己原有的知识结构，通过独立的认知实践活动自己掌握基础知识，形成基本技能，发展能力和智力，自己掌握基础知识，形成基本技能，发展能力和智力，提高思想认识水平。提高思想认识水平。 “会学会学”是指学生在自己是指学生在自己“学会学会”的过程中逐步的过程中逐步掌握并积累必要的观察方法、思维方法、学习方法，真掌握并积累必要的观察方法、思维方法、学习方法，真正达到正达到“授之以渔授之以渔”的教学效果。的教学效果。它包括会预习（提出它包括会预习（提出问题、会用工具书、批注符号、养成习惯）、会听课问题、会用工具书、批注符号、养成习惯）、会听课（专心、思考、动手做）、会复习（及时、有计划、反（专心、思考、动手做）、会复习（及时、有计划、反思、整理提纲）。思、整理提纲）。 “会用会用”是指学生能将学到的基础知识，基本技是指学生能将学到的基础知识，基本技能，学习能力及方法迁移到新的学习或生活情境当中，能，学习能力及方法迁移到新的学习或生活情境当中，做到做到“活学活用活学活用”。二、上课二、上课1.1.课堂教学常规课堂教学常规2.2.怎样才能上好课怎样才能上好课3.3.课堂上注意的几个关键环节课堂上注意的几个关键环节4.4.一堂好课的标准一堂好课的标准5.5.讲课注意的事项讲课注意的事项6.6.如何对待学生在课堂上的错误如何对待学生在课堂上的错误7.7.有效的进行课堂教学反思有效的进行课堂教学反思8.8.学会听课学会听课9.9.学会评课学会评课10.10.评课的类型评课的类型（一）课堂教学常规（一）课堂教学常规1. 教师上课前必须认真备好课。上课时带好教材、教案、教师上课前必须认真备好课。上课时带好教材、教案、所需教具和实验仪器。所需教具和实验仪器。2. 教师在上课三分钟预备铃响后，必须到达教室门口，教师在上课三分钟预备铃响后，必须到达教室门口，等候上课，做好上课的精神准备。上课铃响，准时进入教室，等候上课，做好上课的精神准备。上课铃响，准时进入教室，不得迟到。不得迟到。3. 教师进入教室后的课堂问候语言统一规定如下：教师进入教室后的课堂问候语言统一规定如下：教师走上讲台说：教师走上讲台说：“上课！上课！”全体学生自动起立。全体学生自动起立。教师说：教师说：“同学们好！同学们好！”学生答：学生答：“老师好！老师好！”教师点头回礼后：教师点头回礼后：“请坐。请坐。”全体学生坐下。教师开始上课。全体学生坐下。教师开始上课。4. 严格按课表上课，不私自调课、占课、并课，因病因严格按课表上课，不私自调课、占课、并课，因病因事调课需经年级组长同意并做好登记。事调课需经年级组长同意并做好登记。5. 教师上课要使用普通话，并力求语言准确、简练，不教师上课要使用普通话，并力求语言准确、简练，不说与课程无关或对学生有不良影响的话，说话声音要宏亮，让说与课程无关或对学生有不良影响的话，说话声音要宏亮，让坐在最后排的学生都能听到。坐在最后排的学生都能听到。（一）课堂教学常规（一）课堂教学常规6. 积极组织全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强积极组织全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强学习的趣味性，不断提高课堂教学效果。课堂作业适当，做到当堂学习的趣味性，不断提高课堂教学效果。课堂作业适当，做到当堂完成。完成。7. 严密组织，加强指导，保障学生安全。上课时间，不会客，严密组织，加强指导，保障学生安全。上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。不得酒后上课。不使用不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。不得酒后上课。不使用移动通信工具。不得在教室、走廊抽烟。不剥夺学生的上课时间。移动通信工具。不得在教室、走廊抽烟。不剥夺学生的上课时间。8. 板书要工整，字迹清楚，大小适度，让坐在最后排的学生都板书要工整，字迹清楚，大小适度，让坐在最后排的学生都能看清楚。能看清楚。9. 教态自然，精神饱满，感情充沛。除有病外，一律站立上课，教态自然，精神饱满，感情充沛。除有病外，一律站立上课，姿势端庄，不得歪靠讲台。服装整洁，仪表端庄。姿势端庄，不得歪靠讲台。服装整洁，仪表端庄。10. 下课铃响，应立即下课，不得拖堂；下课用语统一如下：下课铃响，应立即下课，不得拖堂；下课用语统一如下：教师站立讲台中央说：教师站立讲台中央说：“下课下课”学生自动起立答：学生自动起立答：“老师再见老师再见”教师点头回礼教师点头回礼“同学们再见同学们再见”后离开课室。下课铃未响，不得后离开课室。下课铃未响，不得提前下课。提前下课。（二）怎样才能上好课（二）怎样才能上好课积极备课，寻找激发兴趣的切入点。积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。认真授课，营造宽松的学习环境。认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。语言和板书，课堂的通行证。语言和板书，课堂的通行证。教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。充满热爱之情，注入不竭的动力。充满热爱之情，注入不竭的动力。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。1师生互动师生互动2有效启发有效启发要设计有价值的问题是所有的知识都需要探究。3语言幽默语言幽默常开故事会善于打比方巧纠小错误妙语化尴尬4 激励评价激励评价评价就是表扬评价要有导向性（三）课堂上注意的几个关键环节（三）课堂上注意的几个关键环节（四）一堂好课的标准（四）一堂好课的标准教学目的明确，准备充分教学目的明确，准备充分时间把握好时间把握好内容充实，重点突出内容充实，重点突出步骤合理，环节科学步骤合理，环节科学师生互动，情感投入师生互动，情感投入语言文明、准确、简练，语言文明、准确、简练，抑扬顿挫，有教育性抑扬顿挫，有教育性板书工整、合理板书工整、合理适当利用多媒体适当利用多媒体形象庄重、大方形象庄重、大方（五）讲课注意的事项（五）讲课注意的事项l内容具体，适量而精，所得结论让学生内容具体，适量而精，所得结论让学生思考得出。思考得出。l适时点拨，透彻到位。适时点拨，透彻到位。l要有情感。要有情感。l板书设计要有逻辑性、艺术性。板书设计要有逻辑性、艺术性。板书实例（一）板书实例（一） 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京板书实例（二）板书实例（二） 曹刿论战曹刿论战板书实例（三）板书实例（三）从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋秋天秋天板书设计板书设计秋秋 天天农家丰收图农家丰收图霜晨归渔图霜晨归渔图(人人):撒网撒网 归泊归泊(活动活动)牧女思恋图牧女思恋图:微妙的心理微妙的心理清凉的露珠清凉的露珠 触觉、视觉触觉、视觉 伐木声伐木声 听觉听觉割稻、装瓜果割稻、装瓜果远远近近喜爱喜爱赞美赞美(乡乡村村秋秋景景图图).每个小节采用每个小节采用总分总分的结构的结构语言清新、悠远、令人回味语言清新、悠远、令人回味（六）如何对待学生在课堂上的错误（六）如何对待学生在课堂上的错误1.1.犯错是学生的权利犯错是学生的权利2.2.错误是重要的教育资源错误是重要的教育资源3.3.学会利用学生的错误学会利用学生的错误（七）及时有效的教学反思（七）及时有效的教学反思 有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。反思一般分为三个阶段：反思一般分为三个阶段：1.课前反思课前反思准备好了吗？准备好了吗？2.课中反思课中反思学生适应吗？学生适应吗？3.课后反思课后反思今后怎么上？今后怎么上？总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。（八）学会听课（八）学会听课 1.听什么？听什么？一听一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性错误；教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性错误；二听二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听三听教师启发是否得当；教师启发是否得当；四听四听学生的讨论和答题；学生的讨论和答题；五听五听是否有创新的地方；是否有创新的地方；六听六听课后学生的反馈。课后学生的反馈。 2.看什么？看什么？一看教师一看教师。精神是否饱满，教态是否自然大方，板书是否工整，运用教具是否。精神是否饱满，教态是否自然大方，板书是否工整，运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，指导学生学习是否得法，实验的安排及操作是否规范，熟练，教法的选择是否得当，指导学生学习是否得法，实验的安排及操作是否规范，对学生出现问题的处理是否巧妙对学生出现问题的处理是否巧妙一句话，看教师主导作用发挥得如何。一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生二看学生。看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看。看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何 一句话，看学生主体作用发挥得一句话，看学生主体作用发挥得如何。如何。（八）学会听课（八）学会听课 3、思考什么？、思考什么？一是一是思考教师为什么要这样处于理教材，换个角度行不行、好不好；思考教师为什么要这样处于理教材，换个角度行不行、好不好；二是二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并预对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响；测对学生所产生的相关影响；三是三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；四是四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；五是五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；中，并内化为教师自觉的教学行为；六是六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教师是否也会这样上等等。教师是否也会这样上等等。 4、记什么？、记什么？一是一是教学实录；教学实录；二是二是即时点评。即时点评。（九）学会评课（九）学会评课1.1.评教学目标评教学目标2.2.评教材处理评教材处理3.3.评教学程序评教学程序 评教学思路评教学思路评课堂结构安排评课堂结构安排4.4.评教学方法和手段评教学方法和手段5.5.评教学效果评教学效果6.6.评教学基本功评教学基本功 板书板书 教态教态 语言语言 操作操作 （十）评课的类型不同（十）评课的类型不同研讨课：研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少 说定型之言。说定型之言。示范课：示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主， 多说优点少说缺点。多说优点少说缺点。交流课：交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些武提自己的看法时，多一些商量，少一些武 断，关注点在互动。断，关注点在互动。调研课：调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。注重观察分析，多谈现象，关注原因。汇报课：汇报课：注重评价的目标，多量化少笼统，关注点在注重评价的目标，多量化少笼统，关注点在 综合性。综合性。三、作业与辅导三、作业与辅导1.1.作业的种类作业的种类2.2.作业的布置作业的布置3.3.作业的批改作业的批改4.4.个别辅导个别辅导( (一一) )作业的种类作业的种类预习性作业预习性作业，如初读教材，了解文章的主要内容；，如初读教材，了解文章的主要内容；思考问题，准备课堂上回答问题或讨论；查阅思考问题，准备课堂上回答问题或讨论；查阅工具书，自学生字词；查阅资料等。工具书，自学生字词；查阅资料等。复习性作业复习性作业，如复述、背诵、笔答、思考等。，如复述、背诵、笔答、思考等。实践性作业实践性作业，如手工制作、收集标本、观察（测），如手工制作、收集标本、观察（测）、实验、种（养）殖等。、实验、种（养）殖等。创造性作业创造性作业，如改写、读（观）后感、日（周），如改写、读（观）后感、日（周）记、自编题、诗文配画、表演、演讲记、自编题、诗文配画、表演、演讲（二）作业的布置与指导（二）作业的布置与指导指导要求：指导要求：在课堂教学中渗透在课堂教学中渗透重点难点提示重点难点提示教给作业的方法（先复习、作业格式）教给作业的方法（先复习、作业格式）培养作业习惯（按时、独立、认真、使用工具培养作业习惯（按时、独立、认真、使用工具书、检查、订正书、检查、订正布置要求：布置要求： 突出重难点突出重难点 分量要适当分量要适当 难易适度难易适度( (三）作业的批改三）作业的批改按时收按时收及时批及时批认真改认真改（指出优缺点、适当写评语、重点（指出优缺点、适当写评语、重点面批面改、做好批改记录：时间、内容、面批面改、做好批改记录：时间、内容、优点、问题或错误）优点、问题或错误）要点评要点评批改的符号批改的符号作业批改符号作业批改符号 1/3作文、语文、历史、地理、英语作文、语文、历史、地理、英语作业批改符号作业批改符号2/3作文、语文、历史、地理、英语作文、语文、历史、地理、英语作业批改符号作业批改符号3/3数学、物理、化学、生物数学、物理、化学、生物四、班级常规管理四、班级常规管理1.1.班主任的职责班主任的职责2.2.做好中小学生的教育引导工作做好中小学生的教育引导工作3.3.思想道德教育要坚持思想道德教育要坚持“十性十性”4.4.培养学生良好的行为习惯培养学生良好的行为习惯5.5.做好班级的管理工作做好班级的管理工作6.6.要组织好班集体活动要组织好班集体活动7.7.关注每一位学生的全面发展关注每一位学生的全面发展8.8.陶行知陶行知“四颗糖果四颗糖果”的故事的故事9.9.学生最爱听的阳光语录学生最爱听的阳光语录10.10.班主任应具备的道德修养班主任应具备的道德修养四、班主任工作做好中小学生的教育引做好中小学生的教育引导导工作。工作。做好班做好班级级的管理工作。的管理工作。组织组织好班集体活好班集体活动动。关注每一位学生的全面关注每一位学生的全面发发展。展。（一）班主任的职责（一）班主任的职责（二）二）做好中小学生的教育引导工作做好中小学生的教育引导工作一是一是 “开展思想道德教育开展思想道德教育”二是二是 “养成良好的行为习惯养成良好的行为习惯”。1. 计划性计划性 2. 深入性深入性 3. 针对性针对性 4. 预见性预见性 5. 人文性人文性 6. 丰富性丰富性 7. 民主性民主性 8. 公正性公正性 9. 原则性原则性 10. 包容性包容性 （三）三）思想道德教育要坚持思想道德教育要坚持“十性十性”（四）四）培养学生良好的行为习惯培养学生良好的行为习惯教师要正确面对学生存在的不良习惯教师要正确面对学生存在的不良习惯营造良好的学习环营造良好的学习环境境习惯训练无小事习惯训练无小事榜样的力量（教师榜样的力量（教师、家长要做好表率）家长要做好表率）持之以恒持之以恒协调学生的协调学生的“知知”与与“行行”鼓励上进，鼓励上进， 巩固习惯巩固习惯（五）（五）要做好班级的管理工作要做好班级的管理工作1.1.树立为学生服务的思想树立为学生服务的思想 2.2.充分发挥每位学生的长处充分发挥每位学生的长处3.3.培养一支高效率的班干部队伍培养一支高效率的班干部队伍 (1) (1) 要认真选拔班干部。要认真选拔班干部。 (2)(2) 要加强教育和培养锻炼班干部要加强教育和培养锻炼班干部（立规矩、教方法：扶立规矩、教方法：扶- -领领- -放、放、严要求）。严要求）。 (3) (3) 要对班干部要实行监督。要对班干部要实行监督。4.4.营造良好的班风班貌，培养学生的班集体荣誉感营造良好的班风班貌，培养学生的班集体荣誉感5.5.以人为本，体现学生的主人翁意识以人为本，体现学生的主人翁意识： (1) (1) 培养学生自我管理能力培养学生自我管理能力； (2) (2) “鸡毛蒜皮鸡毛蒜皮”的小事学生自己做主的小事学生自己做主。6.6.健全班级管理制度健全班级管理制度（六）六）要组织好班集体活动要组织好班集体活动（1 1）活动要有教育性）活动要有教育性（2 2）活动具有时代性）活动具有时代性一是一是要从时事中抓题材要从时事中抓题材二是二是要从生产、科技发展中抓题材要从生产、科技发展中抓题材三是三是要从身边的新鲜事中抓题要从身边的新鲜事中抓题材材（3 3）活动要）活动要有计划，有计划，具有可操作性具有可操作性一是一是目标适宜目标适宜二是二是主题要集中主题要集中三是三是过程要简过程要简洁洁（七）七）要关注每一位学生的发展要关注每一位学生的发展了解是爱的根基了解是爱的根基 尊重是爱的前提尊重是爱的前提 尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能 鼓励鼓励, ,赞扬与热情的期待是一串金钥匙赞扬与热情的期待是一串金钥匙 教师的爱应是朋友之爱教师的爱应是朋友之爱（八）陶行知的（八）陶行知的“四颗糖果四颗糖果”故故事事有一次，陶行知看到学生王友用泥块扔同学，当即制止，并让他放学有一次，陶行知看到学生王友用泥块扔同学，当即制止，并让他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却递给了他一颗糖说：行知却递给了他一颗糖说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这颗糖也这颗糖也是奖给你的，因为我不让你扔泥块时，你立即就停止了。是奖给你的，因为我不让你扔泥块时，你立即就停止了。”接着，陶行知接着，陶行知又掏出了第三颗糖：又掏出了第三颗糖： “ “我调查过了，你用泥块扔那些男生，是因为他们我调查过了，你用泥块扔那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生，这说明你很正直善良，应该奖励你！不遵守游戏规则，欺负女生，这说明你很正直善良，应该奖励你！” ” 王王友再也控制不住自己的情绪，泪水夺眶而出，内心非常愧疚，他说：友再也控制不住自己的情绪，泪水夺眶而出，内心非常愧疚，他说：“陶陶校长，你打我两下吧，我错了，我扔的不是坏人，是自己的同学校长，你打我两下吧，我错了，我扔的不是坏人，是自己的同学”陶陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“为你正确地认识错误，我再奖给你为你正确地认识错误，我再奖给你一颗糖一颗糖”其实其实 “ “四颗糖果四颗糖果”的故事蕴含着一种难能可贵的教育理念，它告诉的故事蕴含着一种难能可贵的教育理念，它告诉教师，对学生要宽容，要用赞赏的眼光来发现学生身上的闪光点。孩子的教师，对学生要宽容，要用赞赏的眼光来发现学生身上的闪光点。孩子的心灵是单纯的，不同的教育方法可以收到不同的教育效果。果然如此，我心灵是单纯的，不同的教育方法可以收到不同的教育效果。果然如此，我们的学生长期潜移默化受到熏陶，同时，学校又提供学生展示自我、享受们的学生长期潜移默化受到熏陶，同时，学校又提供学生展示自我、享受成功、追求卓越的机会，辅之以个别的心理辅导和心理矫正，学生自会形成功、追求卓越的机会，辅之以个别的心理辅导和心理矫正，学生自会形成健康积极的个性心理。成健康积极的个性心理。（九）九）学生最爱听的阳光语录学生最爱听的阳光语录1 1. .对自己要有信心哦！对自己要有信心哦！ 2 2. .这几天你进步了！这几天你进步了！3 3. .大胆去做吧，做错了可以改。大胆去做吧，做错了可以改。4 4. .加油，赶上某某某。加油，赶上某某某。5 5. .你是很聪明的！你是很聪明的！ 6 6. .做得太好了，你真能干！做得太好了，你真能干！7 7. .这事交给你，我很放心。这事交给你，我很放心。 8 8. .能帮老师这个忙吗？能帮老师这个忙吗？9 9. .我们班是最棒的！我们班是最棒的！10.10.老师喜欢你。老师喜欢你。1111. .爸爸妈妈为你而自豪！爸爸妈妈为你而自豪！ 1212. .我很能体谅你现在的心情。我很能体谅你现在的心情。1313. .不舒服的话随时和我说。不舒服的话随时和我说。 1414. .有什么困难找我！有什么困难找我！1515. .要注意休息呀！要注意休息呀！ 1616. .办法总比困难多。办法总比困难多。1717. .我喜欢你的笑容。我喜欢你的笑容。 1818. .我对你很有信心。我对你很有信心。1919. .我相信你一定能赶上来，加油啊！我相信你一定能赶上来，加油啊！2020. .只要你努力，不灰心，就一定行！只要你努力，不灰心，就一定行！2121. .做错了没关系，重要的是认真！做错了没关系，重要的是认真！（十）十）班主任应具备的道德修养班主任应具备的道德修养爱心是班主任道德修养的前提条件爱心是班主任道德修养的前提条件责任是班主任道德修养的强大动力责任是班主任道德修养的强大动力机智是班主任道德修养的手段机智是班主任道德修养的手段小小 结结 备课：备课：精选内容；精选内容； 找准起点；找准起点； 研究过程。研究过程。 上课：上课：激趣导入，起点准确激趣导入，起点准确 ；讲授精准，探究有效；讲授精准，探究有效； 训练扎实，注重应用训练扎实，注重应用 ；主动参与，有效学习。主动参与，有效学习。反思：反思：课前反思课前反思准备好准备好 课中反思课中反思调适好调适好 课后反思课后反思更加好更加好作业：作业：布置布置内容精选、量要适当、形式多样、态度端正。内容精选、量要适当、形式多样、态度端正。 批改批改及时耐心，认真细致，准确无误。及时耐心，认真细致，准确无误。管理管理： 职责明确；职责明确； 坚持坚持“十性十性”； 组织好集体活动。组织好集体活动。 关注每位学生关注每位学生 加强自身修养加强自身修养南关学校：李春新