第一步：朗第一步：朗诵古古诗，识记作者作者这两首两首诗的作的作者分者分别是是_、 _ _ 第二步：再第二步：再读古古诗，标画字画字词听范听范读，朗，朗诵，圈出生字，画出新圈出生字，画出新词第三步：第三步：查字典，字典，认生字生字查字典，学字典，学习课后后“生字表中的生字生字表中的生字高鼎高鼎贺知章知章1.1.读读一一读读，连连一一连连。yngyngzuzuliliyngyngff dd 莺莺 拂拂 堤堤 柳柳 醉醉 咏咏2 2读词语读词语，留意加点字的，留意加点字的读读音。音。梳梳妆妆(zhung)(zhung)丝绦丝绦(to)(to)裁剪裁剪(ci)(ci)3 3读读记记读读记记。夜夜莺莺吹拂堤岸柳吹拂堤岸柳树树喝醉喝醉咏柳梳咏柳梳妆妆丝绦丝绦裁裁缝缝剪刀剪刀. . . .第四步：学第四步：学习“会写字会写字照样子写出生字的音序、部首，并各组一个词语。照样子写出生字的音序、部首，并各组一个词语。诗诗( S )( ( S )( 讠讠 ) )诗歌诗歌_村村( ( )()( )_ )_童童( ( )()( )_ )_ 碧碧( ( )()( )_)_妆妆( ( )()( )_ )_ 绿绿( ( )()( )_)_丝丝( ( )()( )_ )_ 剪剪( ( )()( )_)_C木木村子村子T立立童年童年B石石碧碧绿Z丬丬梳梳妆L纟绿水水S一一丝绸J刀刀剪刀剪刀第五步：了解内容第五步：了解内容带着本着本课“中心中心问题 “ “串珠串珠问题“导思思读古古诗1 1 的作者是的作者是_，诗诗人用独特的手法描写人用独特的手法描写了了_，歌，歌颂颂和和赞赞誉了春天的誉了春天的发发明力。明力。2 2 的作者是的作者是_，诗诗人描写了早春二月，人描写了早春二月，儿童儿童们兴们兴致勃勃地致勃勃地_的情景，勾画出一幅活的情景，勾画出一幅活力勃勃的力勃勃的“_“_图图。贺知章知章春天的柳春天的柳树高鼎高鼎放放风筝筝乐春春第六步，我的疑问：第六步，我的疑问：_1给给加点字加点字选择选择正确正确读读音，在下面打音，在下面打“。化装化装(zhunzun)丝绦丝绦(tioto)裁剪裁剪(cichi). g sh cn zi tngnin b l jin do sgu 2.2.看拼音，写词语。看拼音，写词语。丝 瓜瓜古古 诗村村 子子童童 年年碧碧 绿剪剪 刀刀3.3.照样子给下面的字组词，然后加偏旁变新字，再组词。照样子给下面的字组词，然后加偏旁变新字，再组词。例：寸例：寸 ( (一寸一寸 录录 村村子村村子_ _ 女女 ( ( 寺寺 _ _ _ _ 是是 ( ( 永永 _ _ _ _ 录音音绿绿色色女孩女孩妆梳梳妆山寺山寺诗诗歌歌是的是的堤堤堤岸堤岸永永远咏咏咏柳咏柳4 4解释以下词语。解释以下词语。(1)(1)妆：妆：_(2)(2)散学：散学：_5 5读一读，记一记。读一读，记一记。(1)(1)草长莺飞草长莺飞_，拂，拂_杨柳醉春杨柳醉春_。_学归来早，忙趁东风学归来早，忙趁东风_纸鸢。纸鸢。(2)_(2)_一树高，万条垂下一树高，万条垂下_。不知细叶。不知细叶_，_似剪刀。似剪刀。装装饰，装扮。，装扮。放学。放学。二月天二月天堤堤烟烟儿童散儿童散放放碧玉碧玉妆成成绿丝绦谁裁出裁出二月春二月春风6 6 第三、四句运用第三、四句运用_和和_的修的修辞方法，写出了柳叶辞方法，写出了柳叶_的特点和春风的特点和春风_的特点。这一问一答，是全诗的点睛之笔，的特点。这一问一答，是全诗的点睛之笔，由对柳树的赞誉巧妙过渡到对春天的赞誉。由对柳树的赞誉巧妙过渡到对春天的赞誉。比比喻设问细长乍暖乍暖还寒寒一、一、 ( (一一) )美丽春光美丽春光1 1给词语选择正确的注释，把字母填入括号里。给词语选择正确的注释，把字母填入括号里。(1)(1)村居村居( () )A A在乡村里居住；在乡村里居住；B.B.在乡村里居住时见到的景象。在乡村里居住时见到的景象。(2)(2)拂堤杨柳拂堤杨柳( () )A A柳条很长，垂下来，悄然摆动，像是在抚摸堤岸；柳条很长，垂下来，悄然摆动，像是在抚摸堤岸；B B春风吹拂着堤岸上的杨柳。春风吹拂着堤岸上的杨柳。B BA A(3)(3)春烟春烟( () )A A春天的烟雾；春天的烟雾；B B春天水泽、草木等蒸发出的雾气。春天水泽、草木等蒸发出的雾气。(4)(4)醉醉( () )A A喝醉；喝醉； B B迷醉，沉醉。迷醉，沉醉。B BB B2 2根据意思来写诗句。根据意思来写诗句。(1)_(1)_：杨柳披着长长的绿枝条，随：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好似在悄然地抚摸着堤岸。在水泽和草风摆动，好似在悄然地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，好像烟雾般凝集着。木间蒸发的水汽，好像烟雾般凝集着。(2)_(2)_：农历二月，村子前后的青草：农历二月，村子前后的青草曾经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。曾经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。拂堤拂堤杨柳醉春烟柳醉春烟草草长莺飞二月天二月天( (二二) )高兴儿童高兴儿童1 1读一读，连一连。读一读，连一连。 2 2这首诗描写人物活动的句子是这首诗描写人物活动的句子是_，_。诗中的人物是。诗中的人物是_，活动是，活动是_，时间是，时间是_，诗人选写的儿童、东风、，诗人选写的儿童、东风、纸鸢为愉快的春光平添了几分活力和希望。纸鸢为愉快的春光平添了几分活力和希望。散学散学归来归来纸鸢纸鸢风筝风筝放学放学回来回来儿童散学儿童散学归来早来早忙趁忙趁东风放放纸鸢儿童儿童放放纸鸢散学散学( (一一) )柳柳树树之美之美判判别别，对对的打的打“，错错的打的打“。1 1“万条垂下万条垂下绿丝绦绿丝绦中的中的“绦绦是指一种是指一种丝织丝织的的带带子，子，“万条指的是万条指的是“万条万条丝织丝织的的带带子。子。( () )2 2作者运用比作者运用比喻喻的修辞，把柳的修辞，把柳树树的柳叶比作的柳叶比作“碧玉，不碧玉，不仅仅写出了柳写出了柳树树的的绿绿，还让绿还让绿有了亮度；有了亮度；“绿丝绦绿丝绦中中把柳条比作把柳条比作“丝织丝织的的带带子，写出了柳子，写出了柳树树柔美的柔美的样样子。子。两个恰当的比两个恰当的比喻喻表表现现了柳了柳树树的活力勃勃。的活力勃勃。( () )二、二、 (二二)联想之奇联想之奇1读诗意，连一连。读诗意，连一连。 2后两句诗先用后两句诗先用_的方式来赞誉柳叶，然后用的方式来赞誉柳叶，然后用_的修的修辞，把辞，把_比作剪刀，把春风孕育万物笼统地表现了出比作剪刀，把春风孕育万物笼统地表现了出来。来。是二月春风这把剪刀剪出来的啊！是二月春风这把剪刀剪出来的啊！不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪出来的。出来的。不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出二月春风似剪刀二月春风似剪刀春春风问比比喻一、延伸阅读一、延伸阅读绝句句 唐唐 杜甫杜甫迟日日江山江山丽，春，春风花草香。花草香。泥融泥融飞燕子，沙暖睡燕子，沙暖睡鸳鸯。注注释：迟日：春天日日：春天日渐长，所以，所以说迟日。日。泥融：泥融：泥土滋养，潮湿。泥土滋养，潮湿。鸳鸯(yun yn)(yun yn)：一种水：一种水鸟，雄雄鸟与雌与雌鸟常双双出没。常双双出没。1 1诗诗中描写的中描写的动动植物有植物有_、_、_。2 2判判别别，对对的打的打“，错错的打的打“。(1)(1)第一、二句第一、二句诗诗的意思是：江山沐浴着春光，多么秀的意思是：江山沐浴着春光，多么秀丽丽，春，春风风送来花草的芳香。送来花草的芳香。( () )(2)(2)第三句写的是静景，第四句写的是第三句写的是静景，第四句写的是动动景。景。这这两句两句动动静相静相间间，相映成趣。，相映成趣。( () )鸳鸯花草花草燕子燕子读了读了 这首诗，他一定想起了本人放风筝的这首诗，他一定想起了本人放风筝的情景，请写一写。情景，请写一写。_ _ _二、百字练笔二、百字练笔例如：在一个阳光例如：在一个阳光灿烂的周日，我和小的周日，我和小丽一同去放一同去放风筝。我左手拿着筝。我左手拿着线轴，右手，右手渐渐地放地放线，小，小丽把把风筝筝往天空中一抛，往天空中一抛，风筝筝渐渐地上升，越地上升，越飞越高，像在和越高，像在和空中的小空中的小鸟一同嬉一同嬉戏、玩耍，像在和白云一同捉迷藏。、玩耍，像在和白云一同捉迷藏。我我们玩得真开心啊！玩得真开心啊！