古古诗诗词词赏赏析析中中情情感感的的把把握握活动一：考点回眸，自主探究自主研读近五年南通中考诗歌赏析自主研读近五年南通中考诗歌赏析题，探讨考题的类型，重点考查的题，探讨考题的类型，重点考查的内容，说出你能发现的相同问题。内容，说出你能发现的相同问题。活动一：考点回眸，自主探究望江南李煜李煜闲梦远，南国闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远。芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。正清秋。千里江山寒色远。芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。【注注】望江南：词牌名。这首词是南唐后主李煜亡国入宋后所作。望江南：词牌名。这首词是南唐后主李煜亡国入宋后所作。南国：李煜南国：李煜故国南唐，都城在金陵（今南京）。故国南唐，都城在金陵（今南京）。1这首词写江南秋景，选取了江山、这首词写江南秋景，选取了江山、_、 _、明月等典型景、明月等典型景物，描绘出南国秋天物，描绘出南国秋天_的景色。（的景色。（3分）分）2有人评价这首词有人评价这首词“朴素自然，没有一句直露地抒情，但又句句融情朴素自然，没有一句直露地抒情，但又句句融情”，试以末句试以末句“笛在明月楼笛在明月楼”为例，加以赏析。（为例，加以赏析。（3分）分） 20142014南通南通诗诗活动一：考点回眸，自主探究狼山观海王安石王安石万里昆仑谁凿破，无边波浪拍天来。晓寒云雾连穷屿，春暖鱼龙化蛰雷。万里昆仑谁凿破，无边波浪拍天来。晓寒云雾连穷屿，春暖鱼龙化蛰雷。阆苑阆苑仙人何处觅？灵槎仙人何处觅？灵槎使者几时回？遨游半在江湖里，始觉今朝眼界开。使者几时回？遨游半在江湖里，始觉今朝眼界开。【注注】阆苑：传说中神仙居住的地方。阆苑：传说中神仙居住的地方。灵槎：古代神话中往来天上的木筏。灵槎：古代神话中往来天上的木筏。1首联描绘了景物气势磅礴的特点，请结合诗句作简要分析。（首联描绘了景物气势磅礴的特点，请结合诗句作简要分析。（4分）分） 2尾联抒发了诗人怎样的思想感情？（尾联抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）分）20132013南通南通诗诗活动一：考点回眸，自主探究天净沙春【元元】白朴白朴春山暖日和风，春山暖日和风， 阑杆楼阁帘栊阑杆楼阁帘栊， 杨柳秋千院中。杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红啼莺舞燕，小桥流水飞红。【注注】 帘栊：带帘子的窗户。帘栊：带帘子的窗户。飞红：花瓣飞舞，像落花。飞红：花瓣飞舞，像落花。 1画线句展示了一幅画线句展示了一幅_、 _的美丽画面。（的美丽画面。（2分）分） 2马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思中，有中，有“小桥流水人家小桥流水人家”之句，它和这里的之句，它和这里的“小小桥流水飞虹桥流水飞虹”所表达的情感有什么不同？（所表达的情感有什么不同？（4分）分） 20122012南通南通诗诗活动一：考点回眸，自主探究春草【宋宋】刘敞刘敞春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。 似嫌车马繁华地，才入城门便不生。似嫌车马繁华地，才入城门便不生。1“水边原上乱抽荣水边原上乱抽荣”中中“乱乱”字写出了春草什么特点字写出了春草什么特点?（3分）分）2第三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情第三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情?（3分）分）20112011南通南通诗诗活动一：考点回眸，自主探究书湖阴先生壁王安石王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。【注注】湖阴先生：王安石寓居金陵紫金山下时的邻居。湖阴先生：王安石寓居金陵紫金山下时的邻居。排闼：推开门。排闼：推开门。1这首诗抒发了诗人怎样的思想感情这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?（2分）分）2请你展开合理想像，用生动形象的语言把请你展开合理想像，用生动形象的语言把“两山排闼送青来两山排闼送青来”所表现的所表现的画面具体地描述出来。（画面具体地描述出来。（2分）分）20102010南通南通诗诗活动一：考点回眸，自主探究结论：结论：_的考查是重点内容。的考查是重点内容。“思想感情思想感情”活动二：研读诗歌，捕捉技巧例题展示例题展示悯农春种一粒粟春种一粒粟, , 秋收万颗子。秋收万颗子。四海无闲田四海无闲田, , 农夫犹饿死。农夫犹饿死。这首诗表达了作者怎样的感情？这首诗表达了作者怎样的感情？看题目看题目诗诗表现对农民的同情，题目表现对农民的同情，题目悯农悯农中的中的“悯悯”字便是直接抒情的字字便是直接抒情的字眼。眼。活动二：研读诗歌，捕捉技巧Part One借助题目把握内容情感。活动二：研读诗歌，捕捉技巧练习巩固练习巩固月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。这首诗表达了作者怎样的感情？这首诗表达了作者怎样的感情？闺情闺情看题目看题目诗诗通过诗题我们很容易把握住这首诗是写闺阁女子对远方男子的思念。通过诗题我们很容易把握住这首诗是写闺阁女子对远方男子的思念。活动二：研读诗歌，捕捉技巧 诗歌的题目是一首诗的浓缩，对诗歌的内容有或明或暗的提示诗歌的题目是一首诗的浓缩，对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。同学们在读诗时要养成先看题目的习惯，这对手法以及情感基调。同学们在读诗时要养成先看题目的习惯，这对把握诗歌的情感主旨非常有利。尤其注意诸如把握诗歌的情感主旨非常有利。尤其注意诸如“喜、怨、恨、送、喜、怨、恨、送、别、忆、赠、吟、怀、寄别、忆、赠、吟、怀、寄”等字眼。等字眼。 透过诗歌题目，能帮助大家理解诗的感情。如透过诗歌题目，能帮助大家理解诗的感情。如塞下曲塞下曲、送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川等。等。活动二：研读诗歌，捕捉技巧例题展示例题展示次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。这首诗表达了作者怎样的感情？这首诗表达了作者怎样的感情？看注释看注释诗诗 诗中的诗中的“桥西桥西”、“曲水曲水”、“岸阁岸阁”、“浮萍浮萍”、“石湖石湖”、“藕花藕花”描绘出恬淡的乡村生活图景，表达作者闲适自得的情怀。描绘出恬淡的乡村生活图景，表达作者闲适自得的情怀。活动二：研读诗歌，捕捉技巧例题展示例题展示次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲桥西一曲水通村，岸阁水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】【注】次：次韵，古人次：次韵，古人“和韵和韵”的一种格式。石湖：南宋诗人范成大晚年的一种格式。石湖：南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖，自号石湖居士。去职归隐石湖，自号石湖居士。姜夔：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳人。姜夔：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。一曲：水流弯曲处。一曲：水流弯曲处。阁：通阁：通“搁搁”。放置，搁置。放置，搁置。别：另外，别有洞别：另外，别有洞天。此句的意思为在那荷花深处，主人别有洞天的开了一个小门。天。此句的意思为在那荷花深处，主人别有洞天的开了一个小门。 “归隐归隐”，既介绍了作者姜夔的情况，又交代了写作背景，表达了，既介绍了作者姜夔的情况，又交代了写作背景，表达了对友人范成大的赞赏，更传递出淡泊名利、归隐田园的生活态度。对友人范成大的赞赏，更传递出淡泊名利、归隐田园的生活态度。活动二：研读诗歌，捕捉技巧Part Two借助注释把握内容情感。活动二：研读诗歌，捕捉技巧练习巩固练习巩固望江南李李 煜煜闲梦远，南国闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远。正清秋。千里江山寒色远。芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。【注注】望江南：词牌名。这首词是南唐后主李煜亡国入宋后所作。望江南：词牌名。这首词是南唐后主李煜亡国入宋后所作。南国：南国：李煜故国南唐，都城在金陵（今南京）。李煜故国南唐，都城在金陵（今南京）。这首词表达了作者怎样的感情？这首词表达了作者怎样的感情？幽居生活的孤寂凄苦，亡国之痛、亡国之恨。幽居生活的孤寂凄苦，亡国之痛、亡国之恨。 诗歌中的注释，绝不是诗歌中的注释，绝不是“无意点缀无意点缀”，而是出，而是出题人题人“有意而为有意而为”，注释的信息是出题人留给考生，注释的信息是出题人留给考生的的“蛛丝马迹蛛丝马迹”，我们找到这些，我们找到这些“蛛丝马迹蛛丝马迹”并并“顺藤摸瓜顺藤摸瓜”，在应对时，可能会有更多的收获。，在应对时，可能会有更多的收获。活动二：研读诗歌，捕捉技巧活动二：研读诗歌，捕捉技巧例题展示例题展示钱塘湖春行白居易白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。这首诗表达了作者怎样的感情？这首诗表达了作者怎样的感情？看诗眼看诗眼诗诗 表达了诗人对初春西湖美景的赞美与喜爱，抒发了作者恬静、表达了诗人对初春西湖美景的赞美与喜爱，抒发了作者恬静、闲适之情。闲适之情。 诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形键词句。是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字。一种是式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。旨所在。活动二：研读诗歌，捕捉技巧活动二：研读诗歌，捕捉技巧Part Three借助诗眼把握内容情感。活动二：研读诗歌，捕捉技巧练习巩固练习巩固春兴【唐唐】武元衡武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。这首诗的后两句抒发了诗人怎样的情感？这首诗的后两句抒发了诗人怎样的情感？ 看诗眼看诗眼诗诗抒发了作者深切的思乡之情。抒发了作者深切的思乡之情。意象意象活动二：研读诗歌，捕捉技巧诗歌中带有诗人情感的景和物。诗歌中带有诗人情感的景和物。活动二：研读诗歌，捕捉技巧例题展示例题展示天净沙天净沙秋思秋思【元元】马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。看意象看意象诗诗 这首小令描写了十余种意象，渲染了寂寞冷清的气氛，表现这首小令描写了十余种意象，渲染了寂寞冷清的气氛，表现了一个长期漂泊的异乡人的悲伤思乡之情。了一个长期漂泊的异乡人的悲伤思乡之情。活动二：研读诗歌，捕捉技巧Part four借助意象把握内容情感。活动二：研读诗歌，捕捉技巧练习巩固练习巩固登高（节选）杜甫杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗表达了诗人怎样的情感？ 看意象看意象诗诗 登高登高借借“急风急风”、“高天高天”、“哀猿哀猿”、“清渚清渚”、“白白沙沙”、“飞鸟飞鸟”、“萧萧落木萧萧落木”、“滚滚长江滚滚长江”表达诗人落寞凄表达诗人落寞凄苦的漂泊之愁。苦的漂泊之愁。活动二：研读诗歌，捕捉技巧常见意象常见意象（1 1）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）杨柳、长亭、南浦、酒、孤舟、杨柳、长亭、南浦、酒、孤舟、 孤舟（孤帆）、月、杨花等。孤舟（孤帆）、月、杨花等。（2 2）思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂） 月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、风雨、夕阳、秋月等。月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、风雨、夕阳、秋月等。（3 3）愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳（夕阳、落日）等。梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳（夕阳、落日）等。（4 4）山水田园类意象：田野山林、清风明月、野老隐者、松竹梅兰、龟）山水田园类意象：田野山林、清风明月、野老隐者、松竹梅兰、龟鹤鹿兔、蓬门柴户、榆柳桑麻等。鹤鹿兔、蓬门柴户、榆柳桑麻等。（5 5）边塞类意象：大漠、黄沙、霜雪、碣石、瀚海、海（朔）风等。）边塞类意象：大漠、黄沙、霜雪、碣石、瀚海、海（朔）风等。 抓题材。抓题材。根据诗歌创作的不同题材，我们可以根据诗歌创作的不同题材，我们可以把诗歌大致分为送别抒怀诗、羁旅思乡诗、山水田把诗歌大致分为送别抒怀诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、怀古伤今诗、边塞征战诗、贬谪失意诗、咏园诗、怀古伤今诗、边塞征战诗、贬谪失意诗、咏物言志诗、民生疾苦诗等。各类不同题材的诗歌在物言志诗、民生疾苦诗等。各类不同题材的诗歌在情感和主旨上往往有各自不同的特点。情感和主旨上往往有各自不同的特点。活动二：研读诗歌，捕捉技巧活动二：研读诗歌，捕捉技巧例题展示例题展示琅琊溪琅琊溪欧阳修欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注注】此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。狼牙山。槎（槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。）：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗表达了作者怎样的情感？这首诗表达了作者怎样的情感？看题材看题材诗诗 表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。的悠然情怀。活动二：研读诗歌，捕捉技巧Part five借助题材把握内容情感。活动二：研读诗歌，捕捉技巧练习巩固练习巩固丹阳送韦参军王维王维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。这首诗表达了作者怎样的情感？这首诗表达了作者怎样的情感？看题材看题材诗诗依依惜别，思念友人，忧愁伤感。依依惜别，思念友人，忧愁伤感。活动二：研读诗歌，捕捉技巧诗歌常见题材及相关感情：诗歌常见题材及相关感情：（1 1）送别抒怀诗：依依不舍、留恋思念、离愁伤感、豁达豪放、表达志向。）送别抒怀诗：依依不舍、留恋思念、离愁伤感、豁达豪放、表达志向。（2 2）羁旅思乡诗：羁旅愁苦，孤寂凄凉，思乡念亲，怀才不遇，报国无门，幽怨愤慨。）羁旅思乡诗：羁旅愁苦，孤寂凄凉，思乡念亲，怀才不遇，报国无门，幽怨愤慨。（3 3）山水田园诗：热爱生活，喜爱自然，寄情山水，淡泊名利，闲适恬淡，厌弃世俗，不与）山水田园诗：热爱生活，喜爱自然，寄情山水，淡泊名利，闲适恬淡，厌弃世俗，不与世俗同流合污。世俗同流合污。（4 4）怀古伤今诗：建立功业，同情人民，忧国忧民，不满朝廷，批判现实，年华易逝，功业）怀古伤今诗：建立功业，同情人民，忧国忧民，不满朝廷，批判现实，年华易逝，功业难就，壮志难酬。难就，壮志难酬。（5 5）边塞征战诗：建立功业的渴望，山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁，归家无望的哀痛，）边塞征战诗：建立功业的渴望，山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁，归家无望的哀痛，塞外生活的艰辛，报国无门的怨愤。塞外生活的艰辛，报国无门的怨愤。（6 6）贬谪失意诗：郁闷惆怅、壮志难酬、寄情山水，超脱尘世。）贬谪失意诗：郁闷惆怅、壮志难酬、寄情山水，超脱尘世。（7 7）咏物言志诗：借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的）咏物言志诗：借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。常见有不媚世俗，不慕荣利，洁身自好，安贫乐道，悠闲自适，报国无门、怀才评价。常见有不媚世俗，不慕荣利，洁身自好，安贫乐道，悠闲自适，报国无门、怀才不遇等。不遇等。 （8 8）民生疾苦诗：表现对人民疾苦的深切同情，人民希望改变生活的愿望，揭示统治者昏庸）民生疾苦诗：表现对人民疾苦的深切同情，人民希望改变生活的愿望，揭示统治者昏庸无道等。无道等。活动二：研读诗歌，捕捉技巧方法一：借助题目把握情感。方法一：借助题目把握情感。方法二：借助注释把握情感。方法二：借助注释把握情感。方法三：借助诗眼把握情感。方法三：借助诗眼把握情感。方法四：借助意象把握情感。方法四：借助意象把握情感。方法五：借助题材把握情感。方法五：借助题材把握情感。活动三：拓展总结，灵活运用除本节课我们探讨的分析把握诗歌思想感情的除本节课我们探讨的分析把握诗歌思想感情的方法外，你还有什么其他的技巧供大家参考？方法外，你还有什么其他的技巧供大家参考？0201030405作者背景风格流派。 古人云“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”这句话表明诗歌是传达诗人情感和志趣的一种主情的文学样式，诗歌所传达的情感往往是多元化、多层次的。近年来诗词“情感”类试题也越来越多地出现在中考中。这堂课我们一起探究了解读诗歌情感的一些技巧和方法。但是技巧、规律都不能单一的死板运用，要根据实际情况灵活的综合运用。活动四：课后巩固，学以致用课后巩固（课后巩固（1）谢亭送别许浑许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。这首诗表达了作者怎样的情感？这首诗表达了作者怎样的情感？通过凄黯通过凄黯（凄清）（凄清）之景，表达了诗人伤感、惆怅的情感。之景，表达了诗人伤感、惆怅的情感。活动四：课后巩固，学以致用课后巩固（课后巩固（2）卖花声怀古张可久张可久美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。 【注释注释】张可久，元散曲家。多年任下级官吏，一生坎坷不得志。张可久，元散曲家。多年任下级官吏，一生坎坷不得志。美人句：楚美人句：楚汉相争，汉胜楚败。项羽在垓下与美人虞姬诀别，在乌江又被汉军追及，自刎而死。汉相争，汉胜楚败。项羽在垓下与美人虞姬诀别，在乌江又被汉军追及，自刎而死。战火句：指三国时的赤壁之战。战火句：指三国时的赤壁之战。将军句：东汉班超因久在边塞镇守，年老思归，将军句：东汉班超因久在边塞镇守，年老思归，所以给皇帝写了一封奏章。所以给皇帝写了一封奏章。秦汉：泛指前代。涂炭：比喻受灾受难。涂，泥涂；炭，秦汉：泛指前代。涂炭：比喻受灾受难。涂，泥涂；炭，炭火。炭火。曲中曲中“读书人一声长叹读书人一声长叹”饱含了作者怎样的思想感情？饱含了作者怎样的思想感情？寄托历史兴衰之感叹，对劳苦大众的历史命运给予深切的同情。寄托历史兴衰之感叹，对劳苦大众的历史命运给予深切的同情。