中考复习专题修辞手法课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。 了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果根据语言环境恰当地运用中考要求中考要求: :修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练在写作中，能熟练运用修辞手法一、比喻一、比喻用一种事物或道理去比另一种事物或道理。例例: :雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着(朱自清春）修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练比喻的种类比喻的种类 本体 喻词 喻体明喻暗喻借喻西沉的落日像一只金色的圆盘。青春是盛开的鲜花。屋顶垂下无数的小瀑布,地上射起无数的箭头。区辨有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句同类相比1.她的性格很像她母亲。表示想象2.读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。表示猜度3.我觉得这人好像面熟。表示举例4.这样的事情很多，像A.A.她的性格很像她母亲。她的性格很像她母亲。B.B.天上乌云密布，似乎要下雨了。天上乌云密布，似乎要下雨了。 C.C.每当看到红领巾，我就仿佛置身于每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。少年时代。D.D.这样的事情很多，像这样的事情很多，像E.E.香港真是祖国的一块璀璨宝石！香港真是祖国的一块璀璨宝石！下列句子是比喻句的是（）记叙文中运用比喻：能使被描绘的事物更生动，更形象。二、比拟（拟人、拟物）把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清春）拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。天上的星星快活地眨着眼睛。接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。他骄傲自满，尾巴都翘上天了。花喜鹊格格地笑起来。作用：使事物人格化，语言作用：使事物人格化，语言生动、形象。生动、形象。三、夸张三、夸张白发三千丈，缘愁似个长金樽杯酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。三十八年过去，弹指一挥间。 修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 言过其实修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 1、扩大夸张蜀道之难，难于上青天。2、缩小夸张一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。3、超前夸张农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。作用：突出事物的特征，表达的情感更强烈，烘托气氛。四、排比四、排比每当她带着清香每当她带着清香的气息在我身后停下的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接时，每当她弯下腰接近我低低说话时，每近我低低说话时，每当她带着微微的笑容当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。激动、惭愧和快乐。把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 修辞的基本表达效果修辞格修辞格基本作用基本作用比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比对偶对偶反复反复设问设问反问反问能将表达的内容说得生动具体形象。能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。突出事物的特征突出事物的特征，表达的情感更强烈，表达的情感更强烈加强语势，强调内容，加重感情。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼。强调某个意思，突出某种感情。强调某个意思，突出某种感情。吸引读者，启发读者思考，引出下文吸引读者，启发读者思考，引出下文加强语气。加强语气。二、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路（1）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样发挥“ “老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却是灰老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却是灰老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却是灰老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却是灰蒙蒙的，暗淡无光，仿佛被废弃的矿坑。蒙蒙的，暗淡无光，仿佛被废弃的矿坑。蒙蒙的，暗淡无光，仿佛被废弃的矿坑。蒙蒙的，暗淡无光，仿佛被废弃的矿坑。” ”作用：作用：作用：作用：运用运用运用运用_的修辞方法，把的修辞方法，把的修辞方法，把的修辞方法，把（本体）（本体）（本体）（本体） 比作比作比作比作 （喻体）（喻体）（喻体）（喻体） ，生动形象地描写了生动形象地描写了生动形象地描写了生动形象地描写了（本体）（怎样的特征或什么内容）（本体）（怎样的特征或什么内容）（本体）（怎样的特征或什么内容）（本体）（怎样的特征或什么内容），表达了表达了表达了表达了对（本体）（怎样）的感情对（本体）（怎样）的感情对（本体）（怎样）的感情对（本体）（怎样）的感情。 作用：作用：作用：作用：运用运用运用运用比喻比喻比喻比喻的修辞方法，把的修辞方法，把的修辞方法，把的修辞方法，把老人的瞳孔老人的瞳孔老人的瞳孔老人的瞳孔 比作比作比作比作 被废被废被废被废弃的矿坑弃的矿坑弃的矿坑弃的矿坑 ，生动形象地描写了，生动形象地描写了，生动形象地描写了，生动形象地描写了老人的眼瞎的状况老人的眼瞎的状况老人的眼瞎的状况老人的眼瞎的状况，表，表，表，表达了达了达了达了对老人的同情对老人的同情对老人的同情对老人的同情。 比喻比喻比喻比喻“ “严寒在那一夜，突然窜进我们的村子。那夜滴水成冰，严寒在那一夜，突然窜进我们的村子。那夜滴水成冰，严寒在那一夜，突然窜进我们的村子。那夜滴水成冰，严寒在那一夜，突然窜进我们的村子。那夜滴水成冰，风像刀子，直接刺进骨头。风像刀子，直接刺进骨头。风像刀子，直接刺进骨头。风像刀子，直接刺进骨头。” ”运用了运用了运用了运用了_的的的的修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法比喻比喻生动形象地写出了严寒来得速度快和凶猛生动形象地写出了严寒来得速度快和凶猛。拟人狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。此句运用_的修辞手法，生动形象的表现了_拟人大海涨潮时的有力气势。大海涨潮时的有力气势。妈妈说：妈妈说：妈妈说：妈妈说：“ “吃鞋一般，坏得这么快。吃鞋一般，坏得这么快。吃鞋一般，坏得这么快。吃鞋一般，坏得这么快。” ”运用运用运用运用_修辞手法，修辞手法，修辞手法，修辞手法，_。夸张夸张夸张夸张突出妈妈对突出妈妈对突出妈妈对突出妈妈对“ “我我我我” ”穿鞋磨损快的不满穿鞋磨损快的不满穿鞋磨损快的不满穿鞋磨损快的不满人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李，又有多少美丽温暖的回忆。此句运用_的修辞手法，_排比 增强语势，强调了在人生旅途中朋友的可贵，抒发了对友情的赞美。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 精美的文章中多用修辞；精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞高明的作家，无不是善用修辞的能手。的能手。 回民大院的“院长”是个大妈，她是属爆仗的，一点就着。院里搬来个陈大爷，捻儿更急，你还没点着哪，他就炸了。（陆明生今昔大院） 一声尖厉的叫声“抓歹徒啊！”撕破了喧嚣一天的沉静，让整个城市打了一个寒颤。 叮铃铃”可爱的铃声终于在音乐声中响起来了！大家眼睛一亮，手中的书已悄悄合起，身体微微前倾，只听老师的一声令下，所有人像饿虎般离开座位，争先恐后地挤出窄窄的过道，淑女们也不顾自己形象，一边摆着手，一边朝门外涌去，刹那间，教室门口“人山人海”，门框也已微微发抖，站在讲台上才刚刚合起书的老师显然被门口的气势吓得不知所措。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练A.刮风了，下雨了。B.太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。比较比较A.A. 大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。B.B. 大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。秋天刚到，一些黄叶就落下来了。秋天刚到，一些性急的黄叶就落下来了。桌子上，蜡烛在燃烧。桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。又考砸了，我感到又失望又苦恼。又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。A.这个女人长得很胖。B.这个女人胖得就像刚刚发开的面团。俄国著名作家契诃夫是怎样写的： 她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。比如说戒烟很不容易一般人会说：戒烟很不容易，我几次想戒都没有戒掉。马克吐温：戒烟其实很容易，我每年都戒好几回。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用比喻、用比喻、 拟人，拟人， 可以可以使干瘪的句使干瘪的句子生动形象子生动形象起来。起来。 (5(5）妈妈被病魔夺走了，）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。入了困境。 （6 6）妈妈被病魔夺走了，）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一亲人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉沉下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。的冰窟。 p考纲考纲：“借助常用的语法修辞借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的在文中的表达效果表达效果。”p考试题型主要有判断考试题型主要有判断（选择题）（选择题）、辨、辨析其表达作用（析其表达作用（阅读阅读题题）、仿写或续）、仿写或续写修辞句。写修辞句。河池市_年 （选择题）2.下面各项中，表述正确的一项是（ ）（2分） A、能否全面免除城市义务教育学杂费，是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。B、“遇到泥石流，不要上树躲避，更不能顺着沟谷向上或向下跑” ，校长在避险防灾安全教育会上说：“只有向两侧山坡上跑得越快，爬的越高就越安全。”这句话中“说”字后面的“冒号”应改为“逗号” 。 C、这场旱灾终将过去。也许，我们无法阻挡天灾的降临，但期望，从此临灾不惧，可以宁死不屈。 D、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这一句运用了反复和比喻的修辞方法。 河池市_年（阅读题）21.分别写出文中画虚线的A、B、C句运用的修辞手法。（3分）（A)只见一片片韭菜、大蒜、小葱、白菜、生菜，你挤我，我挨你，长得亲密而兴旺。（B）夜晚与爹娘拉呱半宿，像品尝味道醇正的陈酿，甘美香甜，余味悠长。（C）这土，多润呀！这土，多香呀，这土，多肥呀！中考链接_年：（2）第段画线句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（3分）大老远我就能看到昏黄的路灯下站着两个相互搀扶着的老人雕塑般静静地、久久地凝视着远方，他们灰白的头发不时被风吹起，来回飞舞柳州市2013六、综合实践（共10分） 我市于_年_月_日召开“美丽柳州清洁乡村”活动部署动员大会。在会上，市委部署我市开展“三个清洁”活动，即清洁家园、清洁水源、清洁田园，让我市城内城外的风景都美如画。我市率先启动“关爱山川河流美丽柳州清洁乡村志愿服务”活动，假设你是志愿服务者，请完成以下任务： 17.为营造良好氛围，柳州市委向市民征集“美丽柳州清洁乡村”活动的宣传标语，你作为志愿者，请为此次活动拟写一条标语。（至少运用一种修辞手法，20字以内）（2分）