1“护士护士”的由来的由来 Nursing- Nursing- Nursing- Nursing-来自拉丁语，原意为来自拉丁语，原意为来自拉丁语，原意为来自拉丁语，原意为抚育，保护，照顾抚育，保护，照顾抚育，保护，照顾抚育，保护，照顾 把把把把NurseNurseNurseNurse翻译为护士的是翻译为护士的是翻译为护士的是翻译为护士的是钟茂芳钟茂芳钟茂芳钟茂芳，她是我国第一位留洋接受护理教育的她是我国第一位留洋接受护理教育的她是我国第一位留洋接受护理教育的她是我国第一位留洋接受护理教育的女性，她认为从事护理的人应该是具女性，她认为从事护理的人应该是具女性，她认为从事护理的人应该是具女性，她认为从事护理的人应该是具有学识的人，有学识的人，有学识的人，有学识的人，“学而优则仕学而优则仕学而优则仕学而优则仕”，仕仕仕仕= = = =士，士，士，士，所以称护理工作者为护士。所以称护理工作者为护士。所以称护理工作者为护士。所以称护理工作者为护士。“护士护士护士护士”在在在在1914191419141914年年年年“中华护士会中华护士会中华护士会中华护士会”第一届全国第一届全国第一届全国第一届全国大会通过，一直沿用至今。大会通过，一直沿用至今。大会通过，一直沿用至今。大会通过，一直沿用至今。2第一节护理学的发展第一节护理学的发展世界护理发展史：世界护理发展史：以南丁格尔时代为分水岭，将护理发展史分为以南丁格尔时代为分水岭，将护理发展史分为 两个阶段：两个阶段：从古代的护理萌芽时期到科学的护理学建立从古代的护理萌芽时期到科学的护理学建立 -护理学的形成护理学的形成从科学的护理学建立到现在阶段的发展从科学的护理学建立到现在阶段的发展 -现代护理学的发展现代护理学的发展我国护理发展史：我国护理发展史：4第一节护理学的发展第一节护理学的发展一、护理学的形成一、护理学的形成二、现代护理学的发展二、现代护理学的发展三、我国护理学的发展三、我国护理学的发展四、护理学的目标、任务范畴及内容四、护理学的目标、任务范畴及内容5一、护理学的形成一、护理学的形成、人类早期的护理、人类早期的护理 特点：特点： 自我保护式的、自我保护式的、本能的、原始的、迷本能的、原始的、迷信的、家庭式的。信的、家庭式的。 6一、护理学的形成一、护理学的形成、人类早期的护理、人类早期的护理自我护理时期自我护理时期K护理的萌芽，护理的萌芽，护理的萌芽，护理的萌芽，又称又称又称又称 “自我保自我保自我保自我保护式护式护式护式”K是护理形成是护理形成是护理形成是护理形成的起始阶段的起始阶段的起始阶段的起始阶段7一、护理学的形成一、护理学的形成、人类早期的护理、人类早期的护理家庭护理时期家庭护理时期J以以以以家庭为中心家庭为中心家庭为中心家庭为中心的母的母的母的母系氏族公社系氏族公社系氏族公社系氏族公社J妇女负责照顾妇女负责照顾妇女负责照顾妇女负责照顾L但医疗和护理不分但医疗和护理不分但医疗和护理不分但医疗和护理不分8一、护理学的形成一、护理学的形成、人类早期的护理、人类早期的护理宗教护理时期宗教护理时期巫、医不分巫、医不分巫、医分开巫、医分开 医医 毉毉矢：箭矢：箭 殳：兵器殳：兵器 巫师、巫术巫师、巫术巫医医 殳殳 文明古国对护理的贡献文明古国对护理的贡献埃及埃及：干化尸体法：干化尸体法希腊希腊：医学之父：医学之父印度印度：环境卫生和良好的：环境卫生和良好的卫生习惯卫生习惯罗马罗马：外科：外科古巴比伦古巴比伦：早期的隔离：早期的隔离9一、护理学的形成一、护理学的形成、人类早期的护理、人类早期的护理宗教护理时期宗教护理时期巫、医不分巫、医不分巫、医分开巫、医分开 基督教影响基督教影响博爱牺牲10一、护理学的形成一、护理学的形成、人类早期的护理、人类早期的护理宗教护理时期宗教护理时期巫、医不分巫、医不分巫、医分开巫、医分开 基督教影响基督教影响博爱博爱牺牲牺牲J开始建立医院开始建立医院开始建立医院开始建立医院J妇女参与护理工妇女参与护理工妇女参与护理工妇女参与护理工作作作作J家庭化家庭化家庭化家庭化 “社社社社会化、组织化会化、组织化会化、组织化会化、组织化”11一、护理学的形成一、护理学的形成、中世纪的护理、中世纪的护理（1 1）宗教色彩）宗教色彩（2 2）社会化、组织化）社会化、组织化（3 3）非专业化）非专业化12一、护理学的形成一、护理学的形成1 1、人类早期护理、人类早期护理 2 2、中世纪护理、中世纪护理J遍设医院：教会控制遍设医院：教会控制遍设医院：教会控制遍设医院：教会控制J修女担任护理工作修女担任护理工作修女担任护理工作修女担任护理工作 （再向前一步）（再向前一步）（再向前一步）（再向前一步）L仍无训练无设备无管理仍无训练无设备无管理仍无训练无设备无管理仍无训练无设备无管理13一、护理学的形成一、护理学的形成、文艺复兴与宗教改革时期的护理、文艺复兴与宗教改革时期的护理特点：特点： 职业化、职业化、非宗教性、非宗教性、波动性。波动性。14一、护理学的形成一、护理学的形成1 1、人类早期护理、人类早期护理 2 2、中世纪护理、中世纪护理 3 3、文艺复兴护理、文艺复兴护理K开始从解剖、生理角度探索疾病开始从解剖、生理角度探索疾病开始从解剖、生理角度探索疾病开始从解剖、生理角度探索疾病K教会医院教会医院教会医院教会医院 ，公私立医院，公私立医院，公私立医院，公私立医院K护理成为职业，开始接受部分训练护理成为职业，开始接受部分训练护理成为职业，开始接受部分训练护理成为职业，开始接受部分训练L1517151715171517年发生宗教革命后年发生宗教革命后年发生宗教革命后年发生宗教革命后L护理是谋生手段，质量护理是谋生手段，质量护理是谋生手段，质量护理是谋生手段，质量L护理事业进入长达护理事业进入长达护理事业进入长达护理事业进入长达200200200200年的黑暗时期年的黑暗时期年的黑暗时期年的黑暗时期15W 十九世纪中叶十九世纪中叶W 南丁格尔南丁格尔首创首创科科 学的护理学的护理专业专业W 现代护理开始了现代护理开始了16 Florence Nightingle,Florence Nightingle,Florence Nightingle,Florence Nightingle, 1820-1910, 1820-1910, 1820-1910, 1820-1910,英国人，英国人，英国人，英国人， 1820182018201820年年年年5 5 5 5月月月月12121212日出生于父母日出生于父母日出生于父母日出生于父母旅行之地意大利弗罗伦斯旅行之地意大利弗罗伦斯旅行之地意大利弗罗伦斯旅行之地意大利弗罗伦斯1 1、南丁格尔生平、南丁格尔生平1718501850年，在当时最著名的护年，在当时最著名的护士培训基地士培训基地-德国恺撒斯德国恺撒斯威斯城参加护理训练班的学威斯城参加护理训练班的学习。习。18531853年，在英国伦敦成立看年，在英国伦敦成立看护所，开始了她的护理生涯护所，开始了她的护理生涯1 1、南丁格尔生平、南丁格尔生平1818541854年年3 3月，克月，克里米亚战争爆里米亚战争爆发。由于战地发。由于战地条件十分恶劣，条件十分恶劣，当时负伤英军当时负伤英军的死亡率高达的死亡率高达50%50%1 1、南丁格尔生平、南丁格尔生平1918541854年克里米亚战争爆发年克里米亚战争爆发2018541854年年1010月，月，南丁格尔被南丁格尔被任命为任命为“驻驻土耳其英国土耳其英国总医院妇女总医院妇女护士团团长护士团团长”率率3838名护名护士抢救士抢救21提灯女神提灯女神 克里米亚天使克里米亚天使由于她由于她和全体和全体护理人护理人员的努员的努力，短力，短短半年短半年时间使时间使英国前英国前线伤员线伤员的死亡的死亡率降到率降到2.2%2.2%1 1、南丁格尔生平、南丁格尔生平22提灯女神提灯女神 克里米亚天使克里米亚天使 “ “壁影之吻壁影之吻壁影之吻壁影之吻” ” 灯光摇曳着飘灯光摇曳着飘灯光摇曳着飘灯光摇曳着飘过来了，寒夜似乎过来了，寒夜似乎过来了，寒夜似乎过来了，寒夜似乎也充满了温暖也充满了温暖也充满了温暖也充满了温暖我们几百个伤员躺我们几百个伤员躺我们几百个伤员躺我们几百个伤员躺在那，当她来临时，在那，当她来临时，在那，当她来临时，在那，当她来临时，我们挣扎着亲吻她我们挣扎着亲吻她我们挣扎着亲吻她我们挣扎着亲吻她那浮动在墙壁上的那浮动在墙壁上的那浮动在墙壁上的那浮动在墙壁上的修长身影，然后再修长身影，然后再修长身影，然后再修长身影，然后再满足地躺回枕头上。满足地躺回枕头上。满足地躺回枕头上。满足地躺回枕头上。23 18601860年年 英国圣托马斯医院英国圣托马斯医院 创办世界上第一所护士学校创办世界上第一所护士学校南丁格尔护士训练学校南丁格尔护士训练学校 19071907年年 英女王授予她最高国民荣誉勋章英女王授予她最高国民荣誉勋章1 1、南丁格尔生平、南丁格尔生平24晚年时，南丁格尔视晚年时，南丁格尔视力减退，至力减退，至19011901年完年完全失明。全失明。她献身护理事业，终她献身护理事业，终身未嫁。身未嫁。19101910年年8 8月月1313日逝世，日逝世，享年享年9090岁。岁。1 1、南丁格尔生平、南丁格尔生平25| 创立了世界上第一所护士学校创立了世界上第一所护士学校 英国，圣托马斯英国，圣托马斯,1860,1860年年 使护理从学徒式教育转为正式学校教育使护理从学徒式教育转为正式学校教育2.2.南丁格尔的贡献南丁格尔的贡献26|撰写著作指导护理工作撰写著作指导护理工作: :影响英军健康、效率与医院管理问题摘要影响英军健康、效率与医院管理问题摘要英军英军的死亡率的死亡率医院札记医院札记护理札记护理札记 2.2.南丁格尔的贡献南丁格尔的贡献27| 开创了开创了科学的科学的护理事业护理事业1.1.护理是一门艺术护理是一门艺术，需要有组织性，需要有组织性，实务性及科学性为基础。实务性及科学性为基础。2.2.护士是内科、外科及健康方面的护士是内科、外科及健康方面的技术服务技术服务不是医生的技术辅佐者。不是医生的技术辅佐者。3.3.护理人员应由护理人员来管理护理人员应由护理人员来管理。确立了护理专业的社会地位，推动确立了护理专业的社会地位，推动护理学成为一门独立的学科。护理学成为一门独立的学科。2.2.南丁格尔的贡献南丁格尔的贡献护护理理是是科科学学、爱爱心心、艺艺术术的的结结合合28 1907 1907年年获得最高国民荣誉勋章获得最高国民荣誉勋章1010英镑背面英镑背面3.3.南丁格尔的荣誉南丁格尔的荣誉29 1907 1907年年获得最高国民荣誉勋章获得最高国民荣誉勋章 1912 1912年年国际红十字会决定设立南丁格尔奖章国际红十字会决定设立南丁格尔奖章3.3.南丁格尔的荣誉南丁格尔的荣誉30 1907 1907年年获得最高国民荣誉勋章获得最高国民荣誉勋章 1912 1912年年国际红十字会决定设立南丁格尔奖章国际红十字会决定设立南丁格尔奖章 1912 1912年年国际护士会成立南丁格尔国际基金国际护士会成立南丁格尔国际基金 1912 1912年年国际护士会将她的生日国际护士会将她的生日5 5月月1212日日定为定为 国际护士节国际护士节3.3.南丁格尔的荣誉南丁格尔的荣誉31在伦敦，圣托马医院，印度及在伦敦，圣托马医院，印度及佛罗伦斯等地均为她塑像，供佛罗伦斯等地均为她塑像，供后人景仰。后人景仰。3.3.南丁格尔的荣誉南丁格尔的荣誉32相关知识点：相关知识点：1 1、南丁格尔时代南丁格尔时代：从：从18601860年到年到18901890年，南丁格年，南丁格 尔护士训练学校培养的学生在各地推行护理改尔护士训练学校培养的学生在各地推行护理改 革，创建护士学校，弘扬南丁格尔精神，使护革，创建护士学校，弘扬南丁格尔精神，使护 理工作有了崭新的面貌，国际上称这个时期为理工作有了崭新的面貌，国际上称这个时期为 南丁格尔时期。（它是护理专业化的开始）南丁格尔时期。（它是护理专业化的开始）2 2、国际护士会建立南丁尔基金，供护士进修学习、国际护士会建立南丁尔基金，供护士进修学习 之用，定之用，定5 5月月1212日为国际护士节。日为国际护士节。3 3、国际红十字会设立了南丁格尔奖章，是护理界、国际红十字会设立了南丁格尔奖章，是护理界 的最高荣誉奖，每两年颁发一次。现已颁发了的最高荣誉奖，每两年颁发一次。现已颁发了 4242届，我国已有届，我国已有5454名护士获此殊荣。名护士获此殊荣。33南丁格尔奖南丁格尔奖 1912 1912年，在华盛顿举行的第九届红十字国际大会年，在华盛顿举行的第九届红十字国际大会上，上，正式确定颁发南丁格尔奖章。正式确定颁发南丁格尔奖章。 南丁格尔奖是红十字国际委员会设立的国际护理南丁格尔奖是红十字国际委员会设立的国际护理界界最高最高荣誉奖，这项以护理界楷模南丁格尔命名的荣誉奖，这项以护理界楷模南丁格尔命名的国际红十字优秀护士奖，是为表彰志愿献身护理事国际红十字优秀护士奖，是为表彰志愿献身护理事业和在护理学方面作出卓越贡献的世界各国优秀的业和在护理学方面作出卓越贡献的世界各国优秀的护理工作者所设，护理工作者所设，每两年一次，每次不超过每两年一次，每次不超过5050枚枚，名单公布后，要在当年举行隆重的受奖仪式，由名单公布后，要在当年举行隆重的受奖仪式，由国国家领导人或该国红十字会会长亲自颁发奖章。家领导人或该国红十字会会长亲自颁发奖章。34南丁格尔奖章35 我国从我国从19831983年开始参加年开始参加评奖活动（评奖活动（2929届），护理界届），护理界老前辈老前辈王绣瑛王绣瑛是第一位获奖者。是第一位获奖者。 到到20092009年（年（4242届）我国已有届）我国已有5454名护士获此名护士获此殊荣。殊荣。南丁格尔奖南丁格尔奖36第第4242届（届（20092009年）年）刘淑媛刘淑媛首都医科大学附属北京安贞医院心血管外科重症监护室护士长首都医科大学附属北京安贞医院心血管外科重症监护室护士长张桂英张桂英吉林省神经精神病医院精神科护士长吉林省神经精神病医院精神科护士长 潘美儿潘美儿浙江省皮肤病防治研究所住院部护士长浙江省皮肤病防治研究所住院部护士长 杨秋杨秋四川省都江堰市向峨乡公立卫生院护士四川省都江堰市向峨乡公立卫生院护士 鲜继淑鲜继淑第三军医大学第一附属医院神经第三军医大学第一附属医院神经外科护士长外科护士长王文珍王文珍海军总医院护理部总护士长海军总医院护理部总护士长37二、现代护理学的发展二、现代护理学的发展 1899 1899年，国际护士会年，国际护士会(International Council (International Council of Nurses, ICN)of Nurses, ICN)在英国伦敦成立，在英国伦敦成立，19661966年该会迁至日年该会迁至日内瓦内瓦 护理学科自正式建立以来，在不断发展和变化，护理学科自正式建立以来，在不断发展和变化，从其实践和理论研究来看，可分为三个阶段：从其实践和理论研究来看，可分为三个阶段：（一）以疾病为中心的护理阶段（一）以疾病为中心的护理阶段（二）以病人为中心的护理阶段（二）以病人为中心的护理阶段（三）以人的健康为中心的护理阶段（三）以人的健康为中心的护理阶段38护理工作模式和护士功能的变化以疾病为中心以疾病为中心以病人为中心以病人为中心以人的健康为中心以人的健康为中心186018602020世纪世纪4040年代年代2020世纪世纪4040年年8080年年 2020世纪世纪8080年代年代现在现在生物医学模式生物医学模式生生物物- -心心理理- -社社会会医医学模式学模式生生物物- -心心理理- -社社会会医医学学模模式，式，WHOWHO的战略目标的战略目标 医生助手医生助手合作伙伴合作伙伴较独立、专业性强较独立、专业性强执执行行医医嘱嘱、护护理理常常规规、技术操作技术操作护护理理程程序序、整整体体护护理理 以病人为中心以病人为中心 服服务务范范围围扩扩展展、服服务务对对象象扩扩大大 以以整整体体人人的的健健康康为中心为中心393 32 21 1古代医学古代医学与护理与护理近代护理近代护理现代护理现代护理三、我国护理学的发展三、我国护理学的发展40中医护理原则中医护理原则扶正祛邪扶正祛邪标本缓急标本缓急同病异护同病异护 异病同护异病同护未病先防未病先防 既病防变既病防变(一一)祖国医学与护理祖国医学与护理祖国医学源远流长，强调祖国医学源远流长，强调“三分治，七分养三分治，七分养” 。41(一一)祖国医学与护理祖国医学与护理春秋末年春秋末年“切脉、望色、听声、写形，言病之所在”祖国医学源远流长，强调祖国医学源远流长，强调“三分治，七分养三分治，七分养” 。42(二二) 中国近代护理的发展（鸦片战争至解放前）中国近代护理的发展（鸦片战争至解放前）18201820年英国医生在澳门开设诊所。年英国医生在澳门开设诊所。18351835年英传教士巴克尔在广州开设第一所西年英传教士巴克尔在广州开设第一所西医院医院18841884年美国护士麦克尼在上海妇孺医院推年美国护士麦克尼在上海妇孺医院推行行“南丁格尔南丁格尔”护理制度护理制度18881888年美国年美国约翰逊女士约翰逊女士在在福州福州创办了创办了我国第我国第一所一所护士学校护士学校43 美军的随军护士们美军的随军护士们 444546(二二) 中国近代护理的发展（鸦片战争至解放前）中国近代护理的发展（鸦片战争至解放前）19091909年年成立中华护士会（成立中华护士会（19641964年改名为年改名为中华护理学会），并于中华护理学会），并于19221922年加入国际护士年加入国际护士会。会。19201920年年北京协和医院开办本科水平的高北京协和医院开办本科水平的高等护理教育。等护理教育。19411941年和年和19421942年，毛泽东同志两次为护士题年，毛泽东同志两次为护士题词：词：“尊重护士，爱护护士尊重护士，爱护护士”，“护理工作护理工作有很大的政治重要性有很大的政治重要性”。19491949年年 护校护校183183所所 护士护士3280032800人人 474819411941年年, ,“5 51212”护士节及中华护士学会延安分会成立纪念护士节及中华护士学会延安分会成立纪念大会大会 4950(三三)中国现代的护理发展中国现代的护理发展1 1、护理教育体制逐步完善、护理教育体制逐步完善19501950年年在第一届全国卫生工作会议上，将中等在第一届全国卫生工作会议上，将中等专业教育作为培养护士的唯一途径，制定统一教学专业教育作为培养护士的唯一途径，制定统一教学计划和教材，高等护理教育停止招生。计划和教材，高等护理教育停止招生。1966-19761966-1976年，护理教育中断。年，护理教育中断。19761976年后，护理进入恢复、整顿、加强和发展的新年后，护理进入恢复、整顿、加强和发展的新阶段。阶段。 19831983年，天津医学院首开护理本科课程。年，天津医学院首开护理本科课程。 完善了中专、大专、本科、硕士、博士多层次的护完善了中专、大专、本科、硕士、博士多层次的护理教育体系。理教育体系。51 2 2、临床护理实践得到较大的发展、临床护理实践得到较大的发展 新的医学模式、科学的护理方法的提出，新的医学模式、科学的护理方法的提出， 护理理念的转变护理理念的转变(三三)中国现代的护理发展中国现代的护理发展523 3、护理管理体制的健全、护理管理体制的健全 19791979年年卫生技术人员职称及晋升条例卫生技术人员职称及晋升条例( (试行试行) )颁发颁发 19931993年颁发有关护士执业和注册的部长令和年颁发有关护士执业和注册的部长令和中华人中华人 民共和国护士管理办法民共和国护士管理办法 1995 1995年在全国举行首次护士执业考试年在全国举行首次护士执业考试4 4、广泛开展护理学术活动、广泛开展护理学术活动 学习班、研讨会及全国性的学术交流活动学习班、研讨会及全国性的学术交流活动(三三)中国现代的护理发展中国现代的护理发展5319541954年创刊的年创刊的护理杂志护理杂志副副刊（刊（19811981年更名年更名为为中华护理杂中华护理杂志志）5455四、护理学的目标、任务、范畴及内容四、护理学的目标、任务、范畴及内容任务：任务：帮助病人恢复健康，帮助健康的人促进健康帮助病人恢复健康，帮助健康的人促进健康WHOWHO：提出了健康：提出了健康-疾病的五个阶段中护疾病的五个阶段中护理人员理人员应该提供的健康护理。应该提供的健康护理。1 1、健康维持阶段、健康维持阶段：达到并维持最佳健康状况。：达到并维持最佳健康状况。2 2、疾病易感阶段、疾病易感阶段：保护个体、预防疾病。：保护个体、预防疾病。56四、护理学的目标、任务、范畴及内容四、护理学的目标、任务、范畴及内容3 3、早期检查阶段、早期检查阶段：早识别、早诊断、早治疗、：早识别、早诊断、早治疗、避免和减轻痛苦避免和减轻痛苦4 4、临床疾病阶段、临床疾病阶段：帮助患者解除痛苦、战胜：帮助患者解除痛苦、战胜疾病、对濒死者给予安慰支持。疾病、对濒死者给予安慰支持。5 5、疾病恢复阶段、疾病恢复阶段：帮助康复、减少残疾的发：帮助康复、减少残疾的发生、或把残疾降到最低的水平。生、或把残疾降到最低的水平。57四、护理学的目标、任务、范畴及内容四、护理学的目标、任务、范畴及内容l护理的目标：护理的目标： 是在尊重、满足人的需要基础上，维是在尊重、满足人的需要基础上，维护和促进个人高水平的健康，包括生理和心护和促进个人高水平的健康，包括生理和心理的健康，同时还要面向家庭、社区，达到理的健康，同时还要面向家庭、社区，达到最终提高整个人类社会的健康水平。最终提高整个人类社会的健康水平。58四、护理学的目标、任务、范畴及内容四、护理学的目标、任务、范畴及内容护理学的范畴护理学的范畴l1.1.护理学研究的对象护理学研究的对象 l 单纯的生物人单纯的生物人整体人社会人整体人社会人l2. 2. 护理专业知识体系与理论框架护理专业知识体系与理论框架 l 专业知识体系是专业实践能力的基础专业知识体系是专业实践能力的基础 l 护理交叉学科和分支学科护理交叉学科和分支学科 自然、社会、人自然、社会、人文等文等59四、护理学的目标、任务、范畴及内容四、护理学的目标、任务、范畴及内容l护理学的内容护理学的内容l（1 1）临床护理）临床护理 基础护理基础护理( (三基三基) )和专科护理和专科护理l（2 2）社区护理）社区护理 公共卫生学和护理学知识和技能相公共卫生学和护理学知识和技能相 l 结合结合l（3 3）护理管理）护理管理 人、财、物、时间、信息人、财、物、时间、信息l（4 4）护理教育）护理教育 基本护理教育、毕业后护理教育和基本护理教育、毕业后护理教育和l 继续护理教育继续护理教育l（5 5）护理研究）护理研究 促进护理理论、知识和技术的更新促进护理理论、知识和技术的更新60第二节第二节学习学习基础护理学基础护理学的意义的意义一、一、基础护理学基础护理学的基本任务的基本任务二、二、 基础护理学基础护理学 的教学范畴及的教学范畴及 教学目的教学目的三、三、 基础护理学基础护理学的学习方法的学习方法61一、一、基础护理学基础护理学的基本任务的基本任务1 1、减轻痛苦（、减轻痛苦（relief suffering)relief suffering)2 2、恢复健康、恢复健康(health restoration)(health restoration)3 3、维持健康、维持健康(health maintenance)(health maintenance)4 4、促进健康、促进健康(health promotion)(health promotion)62护理学的任务护理学的任务1 1减轻痛苦减轻痛苦 减轻个体和人群的痛苦是护士所从事护理工减轻个体和人群的痛苦是护士所从事护理工作的基本职责和任务。作的基本职责和任务。63护理学的任务护理学的任务2 2恢复健康恢复健康 护士帮助人们在患病或有影响健康的问题后，改护士帮助人们在患病或有影响健康的问题后，改善其健康状况。善其健康状况。64护理学的任务护理学的任务3 3维持健康维持健康 护士通过一系列护理活动帮助服务对象维持他护士通过一系列护理活动帮助服务对象维持他们的健康。们的健康。65护理学的任务护理学的任务4 4促进健康促进健康 帮助人群获取在维持或增进健康时个体所需要帮助人群获取在维持或增进健康时个体所需要的知识及资源。的知识及资源。66 二、二、 基础护理学基础护理学 的教学范畴及教学目的的教学范畴及教学目的（一）教学范畴（一）教学范畴基础护理学将护理程序贯穿各章节，培养基础护理学将护理程序贯穿各章节，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力。立思考和评判性思维的能力。基础护理学的教学范畴包括基础护理学的教学范畴包括基本理论、基基本理论、基本知识、基本技能本知识、基本技能。67二、二、 基础护理学基础护理学 的教学范畴及教学目的的教学范畴及教学目的( (二二) )教学目的教学目的1 1、满足病人的基本需要、满足病人的基本需要如：清洁、呼吸、饮食、排泄及活动如：清洁、呼吸、饮食、排泄及活动2 2、满足病人心理社会的需求、满足病人心理社会的需求如：亚健康、紧张、抑郁如：亚健康、紧张、抑郁3 3、满足病人治疗的需要、满足病人治疗的需要如：发药、注射、静脉输液、输血如：发药、注射、静脉输液、输血4 4、认识自身的价值、认识自身的价值如：个人成就感、职业自豪感如：个人成就感、职业自豪感68三、三、 基础护理学基础护理学的学习方法的学习方法1 1、首先要理解基础护理学的概念和意义，、首先要理解基础护理学的概念和意义，树立热爱生命，关爱生命，为病人服务的树立热爱生命，关爱生命，为病人服务的信念。信念。2 2、与基础医学、临床医学结合、与基础医学、临床医学结合3 3、实践性强，掌握护理技术操作、实践性强，掌握护理技术操作4 4、理论和实践并重、理论和实践并重6970