温馨提示温馨提示 课前准备：课前准备：课本、课本、导学案、典型题本导学案、典型题本 释放你的激情：释放你的激情：大声朗诵课文，全身心投入大声朗诵课文，全身心投入 课堂目标：课堂目标：激情高效激情高效惜时高效全力以赴1.喜雨亭记苏轼喜雨亭宋代大学士苏轼所建，位于陕西凤翔东湖陕西凤翔东湖之中。苏轼26岁时，他受朝廷诏命，到凤翔来做“签判”，即文书类小官。他精力充沛，才干独卓，性喜创造精力充沛，才干独卓，性喜创造。府衙后面有一块荒废多年的空地，他规划，掘沟引水，垒墙修圃，不久，便造成了一个小花园。园中心土丘上又修了一座可观赏园景色的亭子。这时，因为当地旱性严重，禾苗枯焦，苏轼被派了一项紧急差事：赴太白山求雨。当时人们救灾只靠求神。苏轼极认真地做这件事，求神祝祷，甚至向皇帝写疏奏，请求把太白峰龙神的爵位由“侯”改为“公”，因为唐代就封“公”，如今降了级恐怕龙神闹情绪，不下雨。皇帝也真的降旨，改封为“公”。过了些日子，阴云密布，雷声轰轰，下了一场透雨。百姓欢呼踊跃，恰在这时节，苏轼主持修建的园亭完工。他喜好交游，请了上司和同僚朋友到亭里宴饮祝贺。苏轼借势随缘，给自己的小亭取了个嘉名“喜雨亭”。双喜临头，苏轼文思泉涌，写了一篇文章，名为喜雨亭记。2. 苏轼，字苏轼，字 _ _，号，号 _ _，眉州眉山人。，眉州眉山人。 唐宋八大家唐宋八大家 之一。之一。其他七人是其他七人是_、_、_ _ 、 _ _ 、 _ _、 _、_ _ 。 苏轼与其父苏轼与其父_ _ 、其弟、其弟_ _ 都是散都是散文家，号称文家，号称“三苏三苏”。子瞻子瞻东坡居士东坡居士韩愈韩愈柳宗元柳宗元欧阳修欧阳修苏洵苏洵苏辙苏辙王安石王安石曾巩曾巩苏洵苏洵苏辙苏辙3.苏轼是个文艺全才苏轼是个文艺全才,诗、散文、诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他词、书法、绘画都有成就。他的散文与的散文与_并称并称“欧苏欧苏 ”，诗与黄庭坚并称诗与黄庭坚并称“_”，词，词与与_并称并称“苏辛苏辛 ”，对当时，对当时和后世影响深远。和后世影响深远。欧阳修欧阳修苏黄苏黄辛弃疾辛弃疾4.1、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_。2、大江东去，浪淘尽，、大江东去，浪淘尽，_。3、_，千里共婵娟。，千里共婵娟。4、_，只缘身在此山中。，只缘身在此山中。5、白露横江，水光接天。、白露横江，水光接天。 _ ，凌万顷之茫然。，凌万顷之茫然。 一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生千古风流人物千古风流人物但愿人长久但愿人长久不识庐山真面目不识庐山真面目纵一苇之所如纵一苇之所如 5.学习目标1.结合注释，疏通文意，掌握名、属、其等重点实词、虚词意义与用法；2.反复诵读，体会苏子文章用笔简练、结构严谨、详略得当的特点；3.激情投入，深刻体会苏轼与民同忧同乐的精神。6.充分充分预习预习:初读课文，注意字音和节奏。初读课文，注意字音和节奏。1给下列加点字注音弥月（ ） 商贾（ ） 忭（ ）于野 滋炽（ ）2.解释下列词语意义及用法周公得禾，以名其书（ ） 始治官舍（ 、 ）为亭于堂之北（ ） 以为休息之（ ）民以为未足（ ） 而吾亭适成（ ）以属客而告之（ ） 忧者以喜（ ）mgbinch名词作动词，命名名词作动词，命名 修建修建、建造修建修建把把.作为作为认为认为副词，恰好副词，恰好劝人饮酒劝人饮酒因为因为7.3.判断下列文言句式为亭于堂之北（ 状语后置句 ） 官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市（状语后置）忧者以喜，病者以愈（ 省略句） 始旱而赐之以雨（状语后置）8.文本研读疏疏通通文文章章意意思思9.展示要求：展示要求：1. 1. 展示人要及展示人要及时到位，不浪费时到位，不浪费时间。时间。2.2.书面展示要在书面展示要在规定区域，书写规定区域，书写规范认真。规范认真。3.3.非展示同学讨非展示同学讨论完毕，根据讨论完毕，根据讨论结果，整理思论结果，整理思路，消化吸收。路，消化吸收。 原生态原生态 展示点评展示点评（1818）点评要求：点评要求： 1 1、点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色、点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示内容进行评价。表情要自然大方，面向全体同内容进行评价。表情要自然大方，面向全体同学；声音要洪亮，思路要清晰，要有激情。学；声音要洪亮，思路要清晰，要有激情。2 2、非点评同学要认真听讲，随时大胆质拓展，、非点评同学要认真听讲，随时大胆质拓展，并按要求在规定位置做好笔记。并按要求在规定位置做好笔记。10.亭以雨名，志志喜也。古者有喜，则以名名物，示示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其喜之大小不齐，其示不忘一也其示不忘一也。1这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，就用它来作为文章的名字；汉武帝得了宝鼎，就用它来作为年号；叔孙得臣打败敌人桥如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。点明用雨命名的缘由，援引历史上三件事作铺垫，点明用雨命名的缘由，援引历史上三件事作铺垫，使得下面说事和雨顺理成章。使得下面说事和雨顺理成章。11.何以称“喜雨”予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭10于野，忧者以11喜，病者以愈，而吾亭适成。 与民同忧同乐。与民同忧同乐。重农、重民。重农、重民。12.于是举酒于亭上，以属(12)客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐(13)饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游(14)以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”以设问形式，从反面探讨“喜雨”。曲径通幽，文章显得充实、丰满。13. 既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物(15)不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名(16)吾亭。” 民本思想，重农14.当堂检测1.亭以雨名 北冥有鱼 其名为鲲 民以为未足 忧者以喜 以属客而告之2.翻译下列句子官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野用介词，把介词，把因为因为连词，来连词，来名名名字名字名称名称亭以雨名亭以雨名名闻天下名闻天下名山大川名山大川师出无名师出无名名作动，命名名作动，命名名声，名望名声，名望有名的，著名的有名的，著名的名义、名分名义、名分15.课堂小结苏轼于嘉祐六年（1061）任凤翔府签书判官，第二年修建此亭，恰逢喜降春雨，于是命名为“喜雨亭”。文章从该亭命名的缘由写起，记述建亭经过，表达人们久旱逢雨时的喜悦心情，反映了作者儒家重农、重民的仁政思想。文章句法灵活，笔调活泼，在风趣的对话中轻松含蓄地发表见解，给人以举重若轻的感觉。16.课堂评价课堂评价学科班长：学科班长： 1. 1.总结强调学习内容及收获总结强调学习内容及收获 2. 2.评出优秀小组和个人评出优秀小组和个人 课后及时整理巩固，重点题目整理在典型题本课后及时整理巩固，重点题目整理在典型题本17.作业布置作业布置1.完成课内探究案2.拓展阅读凌虚台记18.课内探究案1.试分析本文的写作特点。结构严谨，脉络清晰。结构严谨，脉络清晰。全文紧扣“雨”字，先从亭的命名缘由写起，接着记叙建亭经过，然后点出主题（雨与国计民生的关系），最后以歌咏作结，不仅显示出逻辑推理的力量，而且避免了行文的枯燥无味。详略得当，疏密有致详略得当，疏密有致。文章第二段写降雨经过，先以“既而弥月不雨，民方以为忧”寥寥数语，描绘人们急盼下雨的心情，然后不厌其烦地描写下雨的经过。雨量由小而大，人们的心情由“未足”到大喜；三个排比句，表现久旱逢雨时的喜悦：“忧者以乐，病者以愈”两句，欢快之情达到高潮。句法灵活，笔调活泼。句法灵活，笔调活泼。文章在风趣的对话中轻松含蓄地发表见解，给人以举重若轻的感觉；文章体现了作者“民以食为天”的民本思想，反映了作者与百姓同忧同乐的感情，充分展现出苏轼年轻时的个人思想及风格。19.