普通心理学普通心理学陈松陈松shatter163.com考核方式期末成绩占期末成绩占60%.60%.平时成绩占平时成绩占40%.40%.平时成绩平时成绩: :出勤出勤1010（如果三次或以上缺勤，（如果三次或以上缺勤，将酌情完全或大部分扣除平时成绩），将酌情完全或大部分扣除平时成绩），实验实验1515，作业，作业5 5，讨论，讨论5 5，其他，其他5.5.作业采用纸质提交均可。网络提交方式：作业采用纸质提交均可。网络提交方式：shatter163.comshatter163.com讨论和其他：教师安排的任务（主要是讨论和其他：教师安排的任务（主要是小组安排中的完成和发言情况）小组安排中的完成和发言情况）课程安排课程安排1.引言引言2.心理学研究方法心理学研究方法3.感觉感觉4.知觉知觉5.注意注意6.意识意识8.问题解决与决策问题解决与决策9.情绪情绪10.动机动机11.人格人格12.智力智力教材和普及读物教材和普及读物教材教材理查德理查德格里格，菲利普格里格，菲利普津巴多著，王垒等译，心津巴多著，王垒等译，心理学与生活，人民邮电出版社，理学与生活，人民邮电出版社，2003普及读物普及读物丹丹艾瑞里著艾瑞里著. 怪诞行为学怪诞行为学. 中信出版社，中信出版社，2008奚恺元著奚恺元著. 别做正常的傻瓜别做正常的傻瓜. 机械工业出版社，机械工业出版社，2006AronsonE著著. 邢占军译邢占军译. 社会性动物社会性动物. 华东师范大学华东师范大学出版社，出版社，2007杜伟宇，李同吉译杜伟宇，李同吉译. 巴泽曼著巴泽曼著. 管理决策中的判断管理决策中的判断. 人民邮电出版社，人民邮电出版社，20075第一节 绪论一、心理学概述“Psychology”“psyche”“logos”阐释灵魂（心阐释灵魂（心灵）的学问。灵）的学问。Psyche=soul（灵魂）；（灵魂）；Logos=discourse(阐述阐述)阐述灵魂的学问阐述灵魂的学问心理学的定义：心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。和活动规律的科学。6普通心理学定义：普通心理学是以普通心理学定义：普通心理学是以正常成人正常成人的心理的心理现象为研究对象，总结心理活动现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规最普遍、最一般规律律的心理学的最基础的学科。普通心理学所总结出的心理学的最基础的学科。普通心理学所总结出来的规律对心理学各个分支的研究都具有指导意义。来的规律对心理学各个分支的研究都具有指导意义。7认知：指人认识外界事物的过程，包括感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维和想象等。情绪、情感和意志需要和动机(人格倾向性)能力、气质和性格 (个性心理特征) 心理过程人格心理现象二、普通心理学的内容主要由四个方面组成：第二节、现代心理学的发展第二节、现代心理学的发展结结构构主主义义心心理理学学结构主义心理学的创始人是冯结构主义心理学的创始人是冯特，后经他的学生铁钦纳（特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广）在美国宣扬推广 心理学应该研究人的意识经验，心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来研究个人的直接通过内省法来研究个人的直接经验经验科科学学心心理理学学的的正正式式诞诞生生，一一般般公公认认始始自自德德国国人人冯冯特特（ Wilhelm Wilhelm WundtWundt，1832183219201920的工作的工作冯冯特特为为莱莱比比锡锡(Leipzig)(Leipzig)大大学学教教授授，18791879年年在在该该校校建建立立世世界界上上第第一一座座心心理理实实验验室室，正正式式从从事事有有系系统统的的心理学的实验工作心理学的实验工作心心理理学学界界公公认认，18791879年年为为科学心理学的开始科学心理学的开始冯冯特特被被誉誉为为科科学学心心理理学学之父之父机机能能主主义义心心理理学学机能主义心理学由美国心理学机能主义心理学由美国心理学家家詹姆斯詹姆斯（W. James）与杜威）与杜威（J.Dewey）两人创立）两人创立心理学应该对个体在适应环境心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解，时的心理与意识活动进行了解，这远比研究心理或意识的结构这远比研究心理或意识的结构重要重要 人的知觉活动、思维活动和心人的知觉活动、思维活动和心智功能等如何与环境事物相互智功能等如何与环境事物相互作用，以及它们在人与环境相作用，以及它们在人与环境相互影响的过程中起的重要作用互影响的过程中起的重要作用 机机能能主主义义由由美美国国心心理理学学家家 詹詹 姆姆 斯斯 （ William William JamesJames，1842184219101910）与与杜杜 威威 （ John John DeweyDewey，1859185919521952）在在本本世世纪纪之初所创立之初所创立机机能能主主义义主主张张研研究究意意识识和和“意识流意识流”研究要回答的关键问题研究要回答的关键问题是：是：“行为的机能或目行为的机能或目的是什么？的是什么？”意识的作用就是使个体意识的作用就是使个体适应环境适应环境行为主义心理学行为主义心理学由美国心理学家华生（由美国心理学家华生（J. B.Watson）在）在1913年创立年创立心理学应该遵循刺激心理学应该遵循刺激反应的公式，把反应的公式，把研究的内容由内隐的意识转向外显的行研究的内容由内隐的意识转向外显的行为为 心理学所研究的对象是能够客观观察与心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验测量的外显行为而不是意识经验行为不是由遗传决定，而是在环境因素行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的结果的影响下，经被动学习以后的结果 行行为为主主义义或或称称行行为为论论和和行行为为学学派派，系系由由美美国国心心理理学学家家华华生生（J JB BWatsonWatson，1878187819581958）在在19131913年所创立年所创立行行为为主主义义主主张张，心心理学是一门科学理学是一门科学科科学学的的研研究究只只限限于于以以客客观观的的方方法法处处理理客观的资料客观的资料格格式式塔塔心心理理学学格式塔格式塔（Gestal）在德文中意）在德文中意味着味着“整体整体”，他们主张人的，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究心理应该作为一个整体来研究 整体不能还原为各个部分、各整体不能还原为各个部分、各种元素种元素整体先于部分而存在，并且制整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义约着部分的性质与意义部分相加不等于整体，整体大部分相加不等于整体，整体大于部分之和于部分之和 格式塔心理学格式塔心理学由德国心理学家魏由德国心理学家魏特海默（特海默（M. Wertheimer）、柯）、柯夫卡（夫卡（K. Koffka）和柯勃（和柯勃（W. Kohler）所创立）所创立 较行为主义稍早一较行为主义稍早一年年GestaltGestalt为德文，为德文，含有含有“形状形状”或或“组型组型”之意之意 精精 神神分分 析析精神分析理论精神分析理论主要有三个部分组成：主要有三个部分组成：用潜意识、生本能、死本能和力必用潜意识、生本能、死本能和力必多（多（Libido）等观念来解释人的行）等观念来解释人的行为动力为动力 用口腔期、肛门期、性器期、潜伏用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父、恋母情结等期、性征期以及恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段及其特来解释人格发展的不同阶段及其特征征 用本我、自我、超我来解释人格结用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个解释在三个“我我”之间的矛盾冲突之间的矛盾冲突 精神分析精神分析（psychoanalysispsychoanalysis）系由奥）系由奥国精神医学家弗洛伊德国精神医学家弗洛伊德（Sigmund FreudSigmund Freud， 1856185619391939）在）在18961896年所创立年所创立精神病诊治的基本方法之一，精神病诊治的基本方法之一，也是影响人类文化和心理学也是影响人类文化和心理学发展的重要理论发展的重要理论 心理动力心理动力本能本能生的本能：力必多：食、性、爱欲生的本能：力必多：食、性、爱欲 = 爱神爱神 (Eros) 死的本能：攻击本能：冲突、攻击性、死亡死的本能：攻击本能：冲突、攻击性、死亡 = 死神死神 (Thanatos) 意识、前意识和潜意识意识、前意识和潜意识意识：由个人当前觉知到意识：由个人当前觉知到的心理内容所成。的心理内容所成。前意识：加以注意，便能前意识：加以注意，便能觉察到的心理内容，它更觉察到的心理内容，它更象意识。象意识。潜意识：个人不可能觉察潜意识：个人不可能觉察的心理现象，它对个人的的心理现象，它对个人的思想和行为影响极大。它思想和行为影响极大。它是精神机构中最初级、最是精神机构中最初级、最简单、最低级、最基本的简单、最低级、最基本的因素。因素。冰山理论冰山理论本我的欲求：潜意识本我的欲求：潜意识过去体验过去体验创伤经历创伤经历隐含的观点隐含的观点感受感受希望希望行为行为说话说话表情表情人格结构人格结构本我、自我和超我本我、自我和超我本我本我人生下来时的心理状况，由原始的本能能量组成，是生和死人生下来时的心理状况，由原始的本能能量组成，是生和死两种本能储藏库，并完全处于潜意识之中。两种本能储藏库，并完全处于潜意识之中。遵循快乐原则行事。立即消除紧张状态，满足肉体需要。遵循快乐原则行事。立即消除紧张状态，满足肉体需要。自我自我由本我分化而来，其能量也来自本我。由本我分化而来，其能量也来自本我。遵循现实原则。遵循现实原则。阻止本我能量的立刻释放，整合超我、自我和本我。阻止本我能量的立刻释放，整合超我、自我和本我。超我超我父母向儿童灌输的传统价值观和社会理想的一个人格结构。父母向儿童灌输的传统价值观和社会理想的一个人格结构。主要功能用良心和自豪感等去指导自我，限制本我的冲动。主要功能用良心和自豪感等去指导自我，限制本我的冲动。遵循道德原则遵循道德原则.人人本本主主义义心心理理学学人本主义心理学由美国心理学家人本主义心理学由美国心理学家马斯洛马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯）和罗杰斯（C. Rogers）在）在20世纪中叶创立世纪中叶创立心心理理学学研研究究应应以以正正常常人人为为对对象象，研研究究人人类类异异于于动动物物的的一一些些复复杂杂经经验验，诸诸如如：价价值值、生生活活责责任任、生生命命意意义义等等，真真正正属属于于人人性性各各种种层层面的问面的问题题人人是是最最重重要要的的，其其本本性性是是善善良良的的，并蕴藏着巨大、无限的潜力并蕴藏着巨大、无限的潜力人本心理学（人本心理学（humanistichumanistic psychologypsychology），由美国心理），由美国心理学家马斯洛（学家马斯洛（Abraham Abraham MaslowMaslow，190819081970)1970)与罗与罗杰斯（杰斯（Carl RogersCarl Rogers，1902190219871987）在五十年代所）在五十年代所创始创始人本心理学兴起的年代较精人本心理学兴起的年代较精神分析论与行为主义为晚，神分析论与行为主义为晚，故而被称为现代心理学上的故而被称为现代心理学上的第三势力（第三势力（third forcethird force）认认知知心心理理学学认知心理学是探索人们如何获取知识认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问和使用知识的学问20世纪世纪50年代随着信息论和计算机科年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起的迅速发展而兴起 美国心理学家奈塞尔（美国心理学家奈塞尔（U. Neisser ）出）出版的版的认知心理学认知心理学著作标志着心理著作标志着心理学发展到了一个新的阶段学发展到了一个新的阶段 探讨人对信息的获得、存储、加工和探讨人对信息的获得、存储、加工和使用的过程使用的过程瑞士心理学家瑞士心理学家皮亚杰皮亚杰对认知发展作出对认知发展作出了巨大贡献了巨大贡献 认认知知心心理理学学（cognitive cognitive psychologypsychology）不不像像前前述述五五大大学学派派一一样样，认认知知心心理理学学不不是是由由某某人人独独创创的的，而而是是受受多多种种因因素素影影响响，逐渐演变而成的逐渐演变而成的认认知知(cognition(cognition）一一词词的的涵涵义义，系系指指我我们们对对事事物物知知晓晓的的历历程程。在在此此历历程程中中，包包括括对对事事物物的的注注意意、辨辨别别、理理解解、思思考考等等复复杂杂的的心理活动心理活动 认知心理学家-皮亚杰27第三节、心理学的研究方法q 自然（一般）观察法 观察法是指在自然情境中或预先观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观设置的情境中对人的行为进行观察记录而后分析以期获得其心理察记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。活动变化和发展的规律的方法。 主要分类：参与观察主要分类：参与观察&非参非参与观察与观察优点：优点：自然、真实、前期探索。自然、真实、前期探索。缺点：缺点：代表性差；主试偏见。代表性差；主试偏见。仁者见仁，智者见智。仁者见仁，智者见智。对儿童的单向观察28调查法调查法就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心问，让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法，叫调查法。包括访谈法和问卷法。理活动的方法，叫调查法。包括访谈法和问卷法。 问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特点及有关心理状态点及有关心理状态 。问卷要有信度和效度，调查对象问卷要有信度和效度，调查对象具有随机性具有随机性。 访谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测心访谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测心理特点及心理状态的研究法理特点及心理状态的研究法 29实验法实验法 主试者在主试者在严格控制条严格控制条件件的情况下，观察被试的情况下，观察被试的行为或活动，探索客的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动观条件和人的心理活动之间的之间的因果联系因果联系的研究的研究方法。方法。自变量、因变量和额外自变量、因变量和额外变量变量30高级神经活动的反射学说一、兴奋和抑制一、兴奋和抑制巴甫洛夫认为巴甫洛夫认为神经活动的基本过程神经活动的基本过程是是兴奋兴奋和和抑制抑制。 兴奋兴奋是从静息状态到活动状态、从弱到强；是从静息状态到活动状态、从弱到强； 抑制抑制则相反则相反,由活动状态转为静息状态、从强到弱。由活动状态转为静息状态、从强到弱。31二、反射、反射弧和反馈 反反射射是是有有机机体体在在神神经经系系统统的的参参与与下下，对对内内外外环环境境刺刺激激做做出的出的规律性回答规律性回答。 反射弧反射弧是实现反射活动的是实现反射活动的神经通路神经通路。 感受器感受器 传入神经传入神经 反射中枢反射中枢 传出神经传出神经 效应器效应器 反反馈馈是是指指反反射射活活动动的的结结果果又又返返回回传传到到神神经经中中枢枢，使使神神经经中中枢枢及及时时获获得得效效应应器器活活动动的的信信息息，从从而而更更有有效效地地调调节节效效应应器活动的过程。器活动的过程。32三、无条件反射和条件反射三、无条件反射和条件反射 无无条条件件反反射射是是先先天天带带来来，不不学学就就会的反射。会的反射。 条条件件反反射射是是个个体体通通过过模模仿仿、学学习习，在在无无条条件件反反射射的的基基础础上上形形成成的的反反射。射。肉肉 流唾液流唾液（无条件反射）（无条件反射）铃声铃声+ + 肉肉 流唾液流唾液铃声铃声 流唾液流唾液（条件反射（条件反射）33经典条件反射（巴甫洛夫）经典条件反射（巴甫洛夫）被动被动操作条件反射或工具条件反射操作条件反射或工具条件反射主动主动（桑代克、斯金纳）（桑代克、斯金纳）条件反射条件反射马戏团里的动物训练就是应用条件反射的方法马戏团里的动物训练就是应用条件反射的方法34第四章 感觉第一单元 感觉概述一、感觉及其意义 1.定定义义 感感觉觉是是人人脑脑对对直直接接作作用用于于感感觉觉器器官官的的客客观观事事物物个个别属性别属性的反映。的反映。2.意义意义（1） 感觉提供内外环境的信息感觉提供内外环境的信息； 感觉是一种最简单的心理现象，是其它心理现象的基础，感觉感觉是一种最简单的心理现象，是其它心理现象的基础，感觉是我们认识客观世界的第一步。是我们认识客观世界的第一步。 （2） 感觉保证机体与环境的信息平衡感觉保证机体与环境的信息平衡； 信息超载与感觉剥夺信息超载与感觉剥夺35二、感觉的种类根据刺激物的性质及所作用的感官的性质：视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉味觉味觉皮肤感觉：触觉、温觉、冷觉和痛觉皮肤感觉：触觉、温觉、冷觉和痛觉运动觉运动觉平衡觉平衡觉机体觉（内脏感觉）机体觉（内脏感觉）外部感觉外部感觉内部感觉内部感觉感感觉觉36一、感受性及感觉阈限一、感受性及感觉阈限 感感受受性性：感感觉觉器器官官对对适适宜宜刺刺激激的的感感觉觉能能力力。或或或或感感感感觉觉觉觉器器器器官官官官对适宜刺激的敏感程度。对适宜刺激的敏感程度。对适宜刺激的敏感程度。对适宜刺激的敏感程度。 适宜刺激：某种感觉器官最敏感的那种刺激。适宜刺激：某种感觉器官最敏感的那种刺激。适宜刺激：某种感觉器官最敏感的那种刺激。适宜刺激：某种感觉器官最敏感的那种刺激。感受性的高低是用感觉阈限来度量的。感受性的高低是用感觉阈限来度量的。 感感觉觉阈阈限限：刚刚刚刚能能引引起起感感觉觉的的最最小小刺刺激激强强度度。它它是是一一个个范围。范围。 感感受受性性与与感感觉觉阈阈限限成成反反比比。阈阈限限值值低低，感感受受性性高高，反反之之亦亦然然。(E=1/R:E代代表表绝绝对对感感受受性性，R代代表表绝绝对对感感觉觉阈阈限）限）第二单元 感受性与感觉阈限371.1.1.1.绝对感受性与绝对感觉阈限绝对感受性与绝对感觉阈限绝对感受性与绝对感觉阈限绝对感受性与绝对感觉阈限 绝对感觉阈限：绝对感觉阈限：绝对感觉阈限：绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度刚刚能引起感觉的最小刺激强度 绝对感受性：绝对感受性：绝对感受性：绝对感受性：人的感官觉察刚刚引起感觉的微弱人的感官觉察刚刚引起感觉的微弱刺激的能力刺激的能力注意：注意：绝对阈限并非某个固定的刺激量。绝对阈限并非某个固定的刺激量。绝对感受性与绝对感觉阈限的关系绝对感受性与绝对感觉阈限的关系绝对感受性与绝对感觉阈限的关系绝对感受性与绝对感觉阈限的关系- - - -反比关系反比关系反比关系反比关系 E=1/RE=1/RE=1/RE=1/R二、感受性与感觉阈限的种类二、感受性与感觉阈限的种类38补充：补充：人类重要感觉的绝对阈限人类重要感觉的绝对阈限视觉：晴朗夜空视觉：晴朗夜空30英里以外的烛光英里以外的烛光听觉：安静房间听觉：安静房间20英尺以外手表的滴答声英尺以外手表的滴答声味觉：两加仑水加入一茶匙糖后有甜感味觉：两加仑水加入一茶匙糖后有甜感嗅觉：一滴香水弥散三居室嗅觉：一滴香水弥散三居室触觉：一片蜜蜂翅膀从一公分外落在面颊触觉：一片蜜蜂翅膀从一公分外落在面颊温冷觉：觉察出皮肤表面摄氏温冷觉：觉察出皮肤表面摄氏1度的差异度的差异39费希纳定律费希纳定律：刺激强度与感觉大小（心理量）的关系：刺激强度与感觉大小（心理量）的关系 感觉的强度与感觉的强度与刺激强度的对数刺激强度的对数成正比。当成正比。当刺激强刺激强度度按照按照几何级数增加几何级数增加时，时，感觉强度感觉强度只按只按算数级数算数级数增加。增加。 S= KlgRS= KlgR S S：心理量；：心理量；R R：物理量；：物理量； K K：常数：常数费希纳定律：适用中等强度刺激。费希纳定律：适用中等强度刺激。 40412.2.差别感受性与差别感觉阈限差别感受性与差别感觉阈限 差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，也称最小可觉差（简称间的最小差异量，也称最小可觉差（简称j.n.dj.n.d）。）。 差别感受性：对这一最小差异量的感觉能力差别感受性：对这一最小差异量的感觉能力 差别阈限并不是固定不变的。它随着原来刺激强差别阈限并不是固定不变的。它随着原来刺激强度的变化而变化，差别阈限和原来刺激强度的比例度的变化而变化，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数。也称韦伯定律。却是一个常数。也称韦伯定律。42韦伯定律韦伯定律 对刺激物的差别感觉，不决定于刺激物增加的绝对刺激物的差别感觉，不决定于刺激物增加的绝对重量，而取决于刺激物的增量与原刺激量的比值对重量，而取决于刺激物的增量与原刺激量的比值： K=I/I K=I/I K K：韦伯常数；：韦伯常数；I I：原刺激强度；：原刺激强度；I I：引起差别：引起差别感觉的刺激增量。感觉的刺激增量。注意注意： 韦伯定律只适用于刺激的中等强度。韦伯定律只适用于刺激的中等强度。用红色灯光作为飞机高度的指标？用红色灯光作为飞机高度的指标？43视觉（亮度）1/60动觉（重量）1/60痛觉（皮肤灼痛）1/30听觉（音调）1/10触觉（皮肤压力）1/7嗅觉（天然橡胶气味）1/4味觉（盐咸味）1/3不同感觉的韦伯系数44第三单元第三单元 感觉现象感觉现象一、感觉适应一、感觉适应二、感觉后象二、感觉后象三、感觉对比三、感觉对比四、联觉四、联觉45第三单元第三单元 感觉现象感觉现象 -感受性变化规律感受性变化规律感受性变化规律感受性变化规律一、感觉适应一、感觉适应 在外界刺激在外界刺激在外界刺激在外界刺激持续作用下持续作用下持续作用下持续作用下感受性发生变化的感受性发生变化的感受性发生变化的感受性发生变化的现象。现象。现象。现象。 适应规律：持续作用的强刺激使感受性降适应规律：持续作用的强刺激使感受性降低；而持续作用的弱刺激使感受性增高。低；而持续作用的弱刺激使感受性增高。入芝兰之室久而不闻其香。有利：有助于减少身心的负担不利：易使人丧失警觉性 46二二、 感感觉觉后后像像：外外界界刺刺激激停停止止作作用用后后，暂暂时时保保留留的感觉印象。的感觉印象。 正后像：性质相同或相似正后像：性质相同或相似 负后像：性质相反负后像：性质相反后象持续时间与刺激的强度成正比后象持续时间与刺激的强度成正比47黑白视觉后像黑白视觉后像 ：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动你的目光。然后把你的目光移到灯泡右边的区域移动你的目光。然后把你的目光移到灯泡右边的区域（或者任何白色的区域），你将看到灯泡发光了！（或者任何白色的区域），你将看到灯泡发光了！黑白视觉后像黑白视觉后像 ：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动你的目光。然后把你的目光移到白色的区域，你将看动你的目光。然后把你的目光移到白色的区域，你将看到灯泡发光了！到灯泡发光了！48 如在注视电灯光之后，闭上眼睛，眼前会出现灯如在注视电灯光之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，这是正后像，以后可能看到一个黑的一个光亮形象，这是正后像，以后可能看到一个黑色形象，出现在光亮背景之上，这就是负后像。色形象，出现在光亮背景之上，这就是负后像。 彩色负后象是刺激色的补色彩色负后象是刺激色的补色。红色红色红色红色蓝绿色；蓝绿色；蓝绿色；蓝绿色；黄色黄色黄色黄色蓝色蓝色蓝色蓝色 49三、感觉对比三、感觉对比 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。化的现象。 视觉的明度、颜色存在对比，味觉、嗅觉和皮肤视觉的明度、颜色存在对比，味觉、嗅觉和皮肤觉都存在感觉对比觉都存在感觉对比。50明度对比：明度对比：灰色纸分别放到黑色背景和白色背景上，灰色纸分别放到黑色背景和白色背景上， 黑背景上的灰显得亮些，白背景上的灰显黑背景上的灰显得亮些，白背景上的灰显 得暗些。得暗些。51颜色对比：颜色对比：绿纸中放一小块灰纸，灰纸绿纸中放一小块灰纸，灰纸带上红色。带上红色。Eg:红花需要绿叶配。红花需要绿叶配。彩色对比效果：彩色对比效果：对比色的补色。对比色的补色。52颜色对比颜色对比53四、联觉四、联觉 一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉的现象。也产生了感觉的现象。例如：红、橙、黄色使人觉得温暖例如：红、橙、黄色使人觉得温暖“暖色暖色”； 蓝、青、紫色使人觉得冷蓝、青、紫色使人觉得冷“冷色冷色” 54“暖色暖色”的东西看上去显得大，有使视觉膨胀的作用；的东西看上去显得大，有使视觉膨胀的作用； “冷色冷色”使视觉收缩；使视觉收缩；法国国旗蓝白红三色等宽，但因冷暖色的视觉效果，法国国旗蓝白红三色等宽，但因冷暖色的视觉效果，看上去并不等宽，其中白色最宽，蓝色最窄，后来调看上去并不等宽，其中白色最宽，蓝色最窄，后来调整宽度，使蓝色最宽，白色最窄，才使旗子看起来三整宽度，使蓝色最宽，白色最窄，才使旗子看起来三色等宽。色等宽。 旗子中的三条色旗子中的三条色彩条纹不是严格彩条纹不是严格相等的，蓝相等的，蓝/白白/红三色的宽度比红三色的宽度比是是30：33：3755补充:联觉的心理效应淡蓝色可以引起凉爽的感觉，对高热患者有利；黄色可以刺激食欲；绿色对心理活动起缓和作用；玫瑰色能抑制、消沉的情绪振奋起来。56第四单元第四单元 各种感觉各种感觉一、视觉一、视觉一、视觉一、视觉（一）适宜刺激：波长（一）适宜刺激：波长（一）适宜刺激：波长（一）适宜刺激：波长380380380380780780780780纳米的电纳米的电纳米的电纳米的电磁波（光波）磁波（光波）磁波（光波）磁波（光波）57（二）视觉器官（二）视觉器官（二）视觉器官（二）视觉器官角角膜膜前前房房瞳瞳孔孔玻玻璃璃体体视视网网膜膜（最最外外一一层层是是视视细细胞胞层层）视视神神经经大大脑脑皮皮层层的的枕枕叶叶后端后端视视细细胞胞有有锥锥体体细细胞胞（明明视视觉觉）和和杆体细胞杆体细胞（暗视觉）两种。（暗视觉）两种。58杆体细胞和锥体细胞杆体细胞和锥体细胞锥体细胞锥体细胞明视觉（昼视）器官：明视觉（昼视）器官：1 1分钟分钟 短粗，呈锥形，主要感受物体的细节和颜色。短粗，呈锥形，主要感受物体的细节和颜色。杆体细胞杆体细胞夜视觉器官：夜视觉器官：10-4010-40分钟分钟 细长，呈棒状，在昏暗的条件下起作用，主细长，呈棒状，在昏暗的条件下起作用，主要感受物体的明暗和轮廓。要感受物体的明暗和轮廓。59（三）颜色视觉（三）颜色视觉1.1.颜色的特性：颜色的特性： 颜色是指光波作用于人眼所引起的视觉经验。包括颜色是指光波作用于人眼所引起的视觉经验。包括广义的颜色：非彩色和彩色；狭义的颜色：彩色。广义的颜色：非彩色和彩色；狭义的颜色：彩色。颜色具有三个基本特性：颜色具有三个基本特性：色调、明度和饱和度。色调、明度和饱和度。色调：色调：主要决定于光波的波长。主要决定于光波的波长。明度：明度：颜色的明暗程度。明度决定于照明的强度和物体颜色的明暗程度。明度决定于照明的强度和物体表面的反射系数。表面的反射系数。饱和度饱和度：某种颜色的纯杂程度或鲜明程度。：某种颜色的纯杂程度或鲜明程度。 高度饱和：纯的颜色。高度饱和：纯的颜色。 不饱和的颜色：混杂上白色、灰色或其它色调的颜不饱和的颜色：混杂上白色、灰色或其它色调的颜色。色。60 2.2.颜色混合：颜色混合：色光混合和颜料混合色光混合和颜料混合 （1 1）色光混合：）色光混合：将具有不同波长的光混合在一起。将具有不同波长的光混合在一起。 （2 2）颜料混合：）颜料混合：颜料在调色板上的混合。颜料在调色板上的混合。 色光混合色光混合加法过程：加法过程：各种波长的光相加；各种波长的光相加； 颜料混合颜料混合减法过程：减法过程：某些波长的光被吸收。某些波长的光被吸收。613.3.色觉异常色觉异常色觉异常：是对分辨颜色有困难，但是对明度非常敏感，色觉异常：是对分辨颜色有困难，但是对明度非常敏感，色弱和色盲。色弱和色盲。（1 1）色弱）色弱就是对某种颜色感受性的降低。色弱患者在男就是对某种颜色感受性的降低。色弱患者在男人中占人中占6%6%，是一种常见的色觉缺陷，女性色弱较少。，是一种常见的色觉缺陷，女性色弱较少。（2 2）色盲）色盲：全色盲和局部色盲全色盲和局部色盲全色盲：只能看到灰色和白色。全色盲：只能看到灰色和白色。局部色盲：有某些颜色经验，但经验到的颜色范围局部色盲：有某些颜色经验，但经验到的颜色范围 比正常人要小得多。比正常人要小得多。例如红绿色盲看不见红光和绿光，但能看黄蓝。例如红绿色盲看不见红光和绿光，但能看黄蓝。 黄蓝色盲看不见黄和蓝，却能看红和绿。黄蓝色盲看不见黄和蓝，却能看红和绿。正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉色盲检查图色盲检查图浦肯野现象1824年捷克物理学家发现。由此命名。年捷克物理学家发现。由此命名。人眼对不同波长（颜色）的光感受性不人眼对不同波长（颜色）的光感受性不同，在明视觉条件下，人眼对同，在明视觉条件下，人眼对550nm的的光光(黄绿色黄绿色)感受性最高。而在暗视觉条件感受性最高。而在暗视觉条件下，人眼对下，人眼对505nm波长的光波长的光(蓝绿色蓝绿色)感受感受性最高。性最高。应用：消防员的服装；理发店应用：消防员的服装；理发店65二、听觉二、听觉（一）听觉的适宜刺激和听觉的感受性（一）听觉的适宜刺激和听觉的感受性 1.1.听觉刺激听觉刺激 声波声波是听觉的适宜刺激，由物体振动所产是听觉的适宜刺激，由物体振动所产生；生；16162000020000赫兹的声波是听觉的适宜刺激，赫兹的声波是听觉的适宜刺激，其中其中1000 1000 至至40004000赫兹是人耳最敏感的区域。赫兹是人耳最敏感的区域。 66 2.2.听觉的感受性听觉的感受性 （1 1）听觉感受性与年龄）听觉感受性与年龄 2020岁随年龄增高感受性逐渐增高岁随年龄增高感受性逐渐增高 6060岁随年龄增高感受性下降：首先是高频的丧失；岁随年龄增高感受性下降：首先是高频的丧失；逐渐增加到低频的丧失；最后到中频（逐渐增加到低频的丧失；最后到中频（1000100040004000赫兹）的丧失。赫兹）的丧失。 67（2 2）听觉适应和听觉疲劳）听觉适应和听觉疲劳听觉适应：在声音持续作用下听觉感受性降低的现象听觉适应：在声音持续作用下听觉感受性降低的现象听觉疲劳：听觉疲劳：声音较长时间（如数小时）连续作用，引起听声音较长时间（如数小时）连续作用，引起听觉感受性的显著降低。觉感受性的显著降低。 听觉疲劳与听觉适应不同，在声音停止作用后还需很听觉疲劳与听觉适应不同，在声音停止作用后还需很长一段时间才能恢复，如果这一疲劳经常性地发生，会造长一段时间才能恢复，如果这一疲劳经常性地发生，会造成听力减退甚至耳聋。成听力减退甚至耳聋。 68（二）听觉器官（二）听觉器官耳朵是人的听觉器官，由外耳、中耳、内耳组成。耳朵是人的听觉器官，由外耳、中耳、内耳组成。 1.外耳：耳廓和外耳道外耳：耳廓和外耳道 主要是收集声音和产生共鸣主要是收集声音和产生共鸣 2.中耳：鼓膜、三块听小骨、卵圆窗、正圆窗中耳：鼓膜、三块听小骨、卵圆窗、正圆窗 3.内耳：前庭器官和耳蜗组成内耳：前庭器官和耳蜗组成 ，听神经细胞集中地方是内，听神经细胞集中地方是内耳的科蒂氏器官耳的科蒂氏器官声波声波科蒂氏器官科蒂氏器官颞上回和颞中回颞上回和颞中回69（三）听觉的特性 音调频率：发声物体每秒振动的次数，单位是赫兹。发声物体每秒振动的次数，单位是赫兹。 响度振幅：振动物体偏离起始位置的大小，单位是分贝。振动物体偏离起始位置的大小，单位是分贝。 音色波形70种类感受器皮层中枢适宜刺激外部感觉视觉锥体细胞、杆体细胞枕叶380-780nm 的电磁波听觉毛状细胞颞叶16-20000Hz 的声波嗅觉嗅细胞边缘系统挥发性物质味觉味蕾中央后回最下部溶解于水、唾液和脂类的化学物质皮肤觉毛发的篮状末梢和游离神经末梢、迈斯纳氏触觉小体、巴西尼氏环层小体、罗佛尼氏小体和克劳斯氏球中央后回机械性和温度性刺激物内部感觉运动觉肌梭、肌腱和关节小体中央前回骨骼肌运动、身体四肢位置状态平衡觉内耳前庭器官中的纤毛前外雪氏回头部运动的速率和方向机体觉内脏器官及组织深处的神经末梢下丘脑、第二感觉区和边缘系统机体内部各器官的运动和变化71第四章第四章 注意概述注意概述（一）注意的概念（一）注意的概念（二）注意的种类（二）注意的种类（三）注意的特征（三）注意的特征72（一）（一）注意的基本概念注意的基本概念 1.1.1.1.注意概念及基本特性注意概念及基本特性注意概念及基本特性注意概念及基本特性 心理活动或意识对一定对象的指向和集中。心理活动或意识对一定对象的指向和集中。心理活动或意识对一定对象的指向和集中。心理活动或意识对一定对象的指向和集中。基本特性：基本特性：基本特性：基本特性： （1 1 1 1）指向性：）指向性：）指向性：）指向性：心理活动或意识在某个瞬间，选择心理活动或意识在某个瞬间，选择心理活动或意识在某个瞬间，选择心理活动或意识在某个瞬间，选择了某个对象，而忽略了另外一些对象。了某个对象，而忽略了另外一些对象。了某个对象，而忽略了另外一些对象。了某个对象，而忽略了另外一些对象。 （2 2 2 2）集中性：）集中性：）集中性：）集中性：心理活动或意识在某个方向上的活心理活动或意识在某个方向上的活心理活动或意识在某个方向上的活心理活动或意识在某个方向上的活动的动的动的动的强度和紧张度，是全神贯注地聚焦在所选择强度和紧张度，是全神贯注地聚焦在所选择强度和紧张度，是全神贯注地聚焦在所选择强度和紧张度，是全神贯注地聚焦在所选择的对象上。的对象上。的对象上。的对象上。 73提醒：提醒： 注意不是被动的，是一种积极、主动意义。注意不是被动的，是一种积极、主动意义。 注意作为一种内部心理状态注意作为一种内部心理状态，它和行为并，它和行为并不总是一致的。因此，只用注意的外部行为不总是一致的。因此，只用注意的外部行为表现来说明一个人的注意状态，可能会得出表现来说明一个人的注意状态，可能会得出错误的结论。错误的结论。74 3.3.3.3.注意的外部表现注意的外部表现注意的外部表现注意的外部表现 注意是一种内部的心理状态，通过人的外部行为注意是一种内部的心理状态，通过人的外部行为注意是一种内部的心理状态，通过人的外部行为注意是一种内部的心理状态，通过人的外部行为表现出来。表现出来。表现出来。表现出来。 生理变化：血液循环和呼吸发生变化，肢体血管生理变化：血液循环和呼吸发生变化，肢体血管生理变化：血液循环和呼吸发生变化，肢体血管生理变化：血液循环和呼吸发生变化，肢体血管收缩，头部血管扩张，吸气变短，呼气变长等。收缩，头部血管扩张，吸气变短，呼气变长等。收缩，头部血管扩张，吸气变短，呼气变长等。收缩，头部血管扩张，吸气变短，呼气变长等。 行为表现：感官朝向某个对象，高度注意时，还行为表现：感官朝向某个对象，高度注意时，还行为表现：感官朝向某个对象，高度注意时，还行为表现：感官朝向某个对象，高度注意时，还可能出现某些表情动作，如托住下颌，凝神远望、目可能出现某些表情动作，如托住下颌，凝神远望、目可能出现某些表情动作，如托住下颌，凝神远望、目可能出现某些表情动作，如托住下颌，凝神远望、目光呆滞在某处等。光呆滞在某处等。光呆滞在某处等。光呆滞在某处等。75二、注意的种类二、注意的种类 1 1、无意注意、无意注意 ( (不随意注意不随意注意) ) 事先没有目的，也不需要意志努力的注意事先没有目的，也不需要意志努力的注意事先没有目的，也不需要意志努力的注意事先没有目的，也不需要意志努力的注意。规律：影响无意注意的原因包括刺激物本身的特点及规律：影响无意注意的原因包括刺激物本身的特点及人自身的状态。人自身的状态。应用：建筑、装潢、广告、服装、玩具设计等。应用：建筑、装潢、广告、服装、玩具设计等。76 影响因素影响因素：（1 1）刺激本身特征）刺激本身特征 刺激的新异性，刺激的相对强度，刺激的运动变化刺激的新异性，刺激的相对强度，刺激的运动变化刺激的新异性，刺激的相对强度，刺激的运动变化刺激的新异性，刺激的相对强度，刺激的运动变化（2 2）人本身的状态）人本身的状态 需要、期待、情感、兴趣和过去经历这些因素称为需要、期待、情感、兴趣和过去经历这些因素称为需要、期待、情感、兴趣和过去经历这些因素称为需要、期待、情感、兴趣和过去经历这些因素称为刺激的意义性。刺激的意义性。刺激的意义性。刺激的意义性。77 2 2、有意注意（随意注意）、有意注意（随意注意） 有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。力的注意，又称随意注意。力的注意，又称随意注意。力的注意，又称随意注意。 如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。当遇如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。当遇如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。当遇如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。当遇到困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在所要到困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在所要到困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在所要到困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在所要集中和指向的内容上。集中和指向的内容上。集中和指向的内容上。集中和指向的内容上。 有意注意是一种积极、主动的注意形式。有意注意是一种积极、主动的注意形式。有意注意是一种积极、主动的注意形式。有意注意是一种积极、主动的注意形式。 有意注意是人特有的注意。有意注意是人特有的注意。有意注意是人特有的注意。有意注意是人特有的注意。有意注意服从于一定的目的、任务，受人的有意注意服从于一定的目的、任务，受人的意识的自觉调节和支配。是人们在社会实践中发意识的自觉调节和支配。是人们在社会实践中发展起来的，是人们进行实践活动的必要条件。展起来的，是人们进行实践活动的必要条件。79 影响有意注意的主要因素影响有意注意的主要因素影响有意注意的主要因素影响有意注意的主要因素 （1 1 1 1）注意的目的和任务）注意的目的和任务）注意的目的和任务）注意的目的和任务 （2 2 2 2）兴趣特点、间接兴趣）兴趣特点、间接兴趣）兴趣特点、间接兴趣）兴趣特点、间接兴趣 （3 3 3 3）活动的组织性）活动的组织性）活动的组织性）活动的组织性 （4 4 4 4）过去的经验）过去的经验）过去的经验）过去的经验 （5 5 5 5）人格特征）人格特征）人格特征）人格特征3.有意后注意有意后注意有意后注意是一种有自觉的目的、但无有意后注意是一种有自觉的目的、但无须意志努力的注意，因此它兼有无意注须意志努力的注意，因此它兼有无意注意和有意注意两方面的某些特点。意和有意注意两方面的某些特点。如：兴趣点如：兴趣点有意后注意是指事前有意后注意是指事前有预定目的，不需要意志有预定目的，不需要意志努力的注意。是个体的心努力的注意。是个体的心理活动对有意义、有价值理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，是的事物的指向和集中，是在有意注意基础上发展起在有意注意基础上发展起来的。来的。3 注意的特征注意的广度注意的广度注意的稳定性注意的稳定性注意的分配注意的分配注意的转移注意的转移1.注意的广度注意的广度 注意的广度也叫注意的范围，是指注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。的数量。成人注意的平均广度成人注意的平均广度黑色圆点黑色圆点 89个；个；外文字母外文字母 46个；个；几何图形几何图形 34个；个；汉字汉字 34个个注意范围的大小受多种因素制约，这些因素主要包括以下几方面：1知觉对象的特点知觉对象的特点。2知觉者的经验知觉者的经验。（一目十行、专业棋手）（一目十行、专业棋手）3知觉者的活动任务知觉者的活动任务。 影响注意广度的因素2. 注意的稳定性注意的稳定性 注意的稳定性是个体在较长时间将注注意的稳定性是个体在较长时间将注意集中在某一活动或对象上的特性。意集中在某一活动或对象上的特性。注意的稳定性有狭义和广义之分。狭义注意的稳定性有狭义和广义之分。狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。广义的注意稳定性是指保持上的时间。广义的注意稳定性是指保持在同一活动上的时间。在同一活动上的时间。（四） 注意的品质 当人专注某一对象时，视、听感觉器当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为这种现象称为注意的起伏注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。注意的起伏注意的起伏注意的对象（单调、静止注意的对象（单调、静止复杂、变化）复杂、变化）人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）人的身体状况人的身体状况（失眠、疲劳、生病（失眠、疲劳、生病健康）健康） 影响注意稳定性的因素注意的稳定时间和长短与年龄有关注意的稳定时间和长短与年龄有关一般一般5 57 7岁儿童每次注意稳定的时岁儿童每次注意稳定的时间约间约1515分钟；分钟；7 71010岁儿童每次注意岁儿童每次注意稳定的时间约稳定的时间约2020分钟；分钟；10101212岁儿岁儿童每次注意稳定的时间约童每次注意稳定的时间约2525分钟；分钟；1212岁以后的人每次注意稳定的时间岁以后的人每次注意稳定的时间约约3030分钟。分钟。3. 注意的分配注意的分配 注意的分配是指个体的心理活动同注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。时指向不同的对象的特点。 注意分配的条件是，同时进行的活注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。到了自动化的程度。（四） 注意的品质4. 注意的转移注意的转移 注意的转移是个体根据新的任务，注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。对象上。（四） 注意的品质注意的转移的难易程度和速度受以下几个条件的制约：1原来的活动吸引注意的强度原来的活动吸引注意的强度。2引起注意转移的新事物的特点引起注意转移的新事物的特点。3人的神经过程的灵活性人的神经过程的灵活性。影响注意转移的因素第四章 知觉 1 1、 定义定义 知觉是客观事知觉是客观事物直接作用于感官物直接作用于感官, ,而在头脑中产生的而在头脑中产生的对事物对事物整体整体的反映。的反映。 注意两点：注意两点： 一是客观事物直接一是客观事物直接作用于感官；作用于感官； 二是对事物的整体二是对事物的整体的反应的反应。 一、什么是知觉知觉知觉不等于不等于外部现实，外部现实，不是对客体的绝对的镜不是对客体的绝对的镜像的反应。像的反应。人们的行为是以他们人们的行为是以他们对对现实的知觉现实的知觉为基础，为基础，而不是以现实本身为基而不是以现实本身为基础。础。95客观事物属性形状、颜色大小滋味气味质地重量温度感官眼舌鼻皮肤脑视觉视觉味觉味觉嗅觉嗅觉肤觉肤觉知觉知觉2、知觉的三个阶段知觉的三个阶段（1 1）感觉阶段感觉阶段：是把物理能量转换成大：是把物理能量转换成大脑能够识别的神经编码的过程。脑能够识别的神经编码的过程。（2 2）知觉组织阶段知觉组织阶段：形成对一个客体的：形成对一个客体的内部表征和对外部刺激的知觉。内部表征和对外部刺激的知觉。（3 3）识别与再认阶段识别与再认阶段：赋予知觉以意义。：赋予知觉以意义。感觉与知觉的分离：理查德，大脑受到损伤，影响了感觉与知觉的分离：理查德，大脑受到损伤，影响了整合视觉信息的能力整合视觉信息的能力把一个人看成分离的部分；把一个人看成分离的部分；空间上分离但具有相同颜色的物体看成是一起的空间上分离但具有相同颜色的物体看成是一起的知觉中的两种加工知觉中的两种加工F自下而上的加工自下而上的加工(bottom-up processing)(bottom-up processing)或数据驱或数据驱动的加工动的加工(data-driven processing)(data-driven processing)：知觉依赖感：知觉依赖感觉输入的信息觉输入的信息F自上而下的加工自上而下的加工(top-down processing)(top-down processing)或概念驱动或概念驱动的加工的加工(concept-driven processing)(concept-driven processing)：知觉者的注：知觉者的注意、期待、兴趣、一般的知识经验等会影响到知觉意、期待、兴趣、一般的知识经验等会影响到知觉的过程和结果。的过程和结果。p知觉活动中，两种加工互相补充；感觉输入越充分，知觉活动中，两种加工互相补充；感觉输入越充分，需要的非感觉信息越少；感觉输入越少，需要的非需要的非感觉信息越少；感觉输入越少，需要的非感觉信息越多。感觉信息越多。3 3、 知觉与感觉的关系知觉与感觉的关系 感觉和知觉是人认识客观事物的初级阶感觉和知觉是人认识客观事物的初级阶段，是人的心理活动的基础。段，是人的心理活动的基础。 联系联系： 知觉与感觉一样，是事物直知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性反映形式；知觉以感觉为基础。实的感性反映形式；知觉以感觉为基础。 区别区别：知觉以感觉作基础，但它不知觉以感觉作基础，但它不是个别感觉信息的简单总和。它比个别是个别感觉信息的简单总和。它比个别感觉的简单相加要复杂得多。感觉的简单相加要复杂得多。二、知觉的基本特性知觉的选择性知觉的选择性知觉的理解性知觉的理解性知觉的整体性知觉的整体性知觉的恒常性知觉的恒常性（一）知觉的选择性迅速地从背景迅速地从背景中选择出知觉中选择出知觉对象的过程对象的过程知觉中的对象知觉中的对象与背景之间的与背景之间的关系是相对的，关系是相对的，它们可以互相它们可以互相转换转换 （二）知觉的整体性知觉的整体性是指根据自己的知识与经验，知觉的整体性是指根据自己的知识与经验，把直接作用于感官的不同属性、不同部分把直接作用于感官的不同属性、不同部分的刺激信息作为整体反映的过程的刺激信息作为整体反映的过程 。人的知觉系统具有把个别属性、个别部分人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。综合成整体的能力。我们对个别成分我们对个别成分( (或部分或部分) )的知觉，依赖于的知觉，依赖于事物的整体特性。事物的整体特性。（三）知觉的理解性在知觉过程中，个体根据自己已有的知在知觉过程中，个体根据自己已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，识经验，对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括，赋予其确定意义的并用语词加以概括，赋予其确定意义的过程。过程。 个体的知识经验个体的知识经验实践经历实践经历言语指导言语指导兴趣爱好兴趣爱好 隐匿图形隐匿图形 心理实验：饥饿对知觉的影响心理实验：饥饿对知觉的影响实验目的：需要对知觉的影响实验目的：需要对知觉的影响实验方法：甲组，实验方法：甲组，20名，禁食名，禁食24小时小时 乙组，乙组，20名，禁食名，禁食10小时小时 丙组，丙组，20名，不禁食名，不禁食 三组被试以最短的时间辨认三组被试以最短的时间辨认24个词，个词， 其中，一半是中性词，一半是有关食物其中，一半是中性词，一半是有关食物 的词。的词。实验结果：辨认中性词，三组用时没有差别实验结果：辨认中性词，三组用时没有差别 辨认有关食物的词，丙组用时最长，辨认有关食物的词，丙组用时最长， 乙组居中，甲组最短乙组居中，甲组最短（四）知觉的恒常性在知觉过程中，在知觉过程中，在知觉过程中，在知觉过程中，由于个体的知识由于个体的知识由于个体的知识由于个体的知识经验的参与，知经验的参与，知经验的参与，知经验的参与，知觉并不因知觉条觉并不因知觉条觉并不因知觉条觉并不因知觉条件，如距离、角件，如距离、角件，如距离、角件，如距离、角度、光亮等的变度、光亮等的变度、光亮等的变度、光亮等的变化而改变，仍保化而改变，仍保化而改变，仍保化而改变，仍保持相对稳定不变持相对稳定不变持相对稳定不变持相对稳定不变的特征的特征的特征的特征 。1. 大小恒常性2. 形状恒常性3. 方向恒常性4. 颜色恒常性1大小恒常性大小恒常性是指在一定范围内，个体对物体大大小恒常性是指在一定范围内，个体对物体大小的知觉不完全随距离变化而变化，也不随视小的知觉不完全随距离变化而变化，也不随视网膜上视像大小的变化，其知觉映象仍按实际网膜上视像大小的变化，其知觉映象仍按实际大小知觉的特征。大小知觉的特征。根据光学原理，同样一个物体，在视网膜上成根据光学原理，同样一个物体，在视网膜上成像的大小随观察者距离的改变而变化，距离越像的大小随观察者距离的改变而变化，距离越远，物体在视网膜上的成像越小。反之，距离远，物体在视网膜上的成像越小。反之，距离越近，物体在视网膜上的成像越大。越近，物体在视网膜上的成像越大。 形状恒常性是指个体在观察熟悉物体时，形状恒常性是指个体在观察熟悉物体时，当其观察角度发生变化而导致在视网膜当其观察角度发生变化而导致在视网膜的影象发生改变时，其原本的形状知觉的影象发生改变时，其原本的形状知觉保持相对不变的知觉特征。保持相对不变的知觉特征。如在观察一本书时，不管你从正上方看如在观察一本书时，不管你从正上方看还是从斜上方看，看起来都是长方形的。还是从斜上方看，看起来都是长方形的。如下图所示，在不同角度观察一扇门时，如下图所示，在不同角度观察一扇门时，门从完全关闭到完全打开的过程。门从完全关闭到完全打开的过程。 2形状恒常性方向恒常性是指个体不随身体部位或视方向恒常性是指个体不随身体部位或视像方向改变而感知物体实际方位的知觉像方向改变而感知物体实际方位的知觉特征。特征。人身体各部位的相对位置时刻在发生变人身体各部位的相对位置时刻在发生变化，弯腰时，侧卧时、侧头时、倒立时化，弯腰时，侧卧时、侧头时、倒立时等，当身体部位一旦改变，与之相应的等，当身体部位一旦改变，与之相应的环境中的事物的上下左右关系也随之变环境中的事物的上下左右关系也随之变化，但人对环境中的知觉对象的方位的化，但人对环境中的知觉对象的方位的知觉仍保持相对稳定，并不会因为身体知觉仍保持相对稳定，并不会因为身体部位的改变而变化。部位的改变而变化。 3方向恒常性表现在当两者信息相互发生矛盾的时候，表现在当两者信息相互发生矛盾的时候，有的人更多地依赖外部环境中的视觉信有的人更多地依赖外部环境中的视觉信息进行方位判断和推理，有人则更多地息进行方位判断和推理，有人则更多地依赖自己内部前庭觉信息进行方位判断依赖自己内部前庭觉信息进行方位判断和推理。和推理。如在棒框测验中，要求被试将下图所示如在棒框测验中，要求被试将下图所示的一个倾斜方框内的一根倾斜某种角度的一个倾斜方框内的一根倾斜某种角度的直棒调节垂直，结果发现被试的反应的直棒调节垂直，结果发现被试的反应可以分为两种类型。可以分为两种类型。 颜色恒常性是指个体对熟悉的物体，当其颜色由于照明等颜色恒常性是指个体对熟悉的物体，当其颜色由于照明等条件的改变而改变时，颜色知觉不因色光改变而趋于保持条件的改变而改变时，颜色知觉不因色光改变而趋于保持相对不变的知觉特征。相对不变的知觉特征。如室内的家具，在不同色光照明下，对其颜色知觉仍保持如室内的家具，在不同色光照明下，对其颜色知觉仍保持相对不变。相对不变。一面红旗，不管在白天或晚上，在路灯下或阳光下，在红一面红旗，不管在白天或晚上，在路灯下或阳光下，在红光照射下或黄光照射下，人都会把它知觉为红色。从物理光照射下或黄光照射下，人都会把它知觉为红色。从物理特性和生理角度看，当色光照射到物体表面时，由于色光特性和生理角度看，当色光照射到物体表面时，由于色光混合原理的作用，其色调会发生变化，但人对物体颜色的混合原理的作用，其色调会发生变化，但人对物体颜色的知觉并不受照射到物体表面色光的影响，仍把物体知觉为知觉并不受照射到物体表面色光的影响，仍把物体知觉为其固有的颜色。其固有的颜色。 4颜色恒常性四、运动知觉、深度知觉（一）运动知觉 运动知觉是指个体对当前运动物体或自身动作运动知觉是指个体对当前运动物体或自身动作在空间和时间上位移的反映，即对物体运动的在空间和时间上位移的反映，即对物体运动的速度、物体运动的方向，以及自身运动特性的速度、物体运动的方向，以及自身运动特性的组织加工过程。组织加工过程。 1.1.真动知觉真动知觉真动知觉是个体对以一定速度和轨迹发生连续真动知觉是个体对以一定速度和轨迹发生连续位移的物体运动的知觉，即物体按照一定速度位移的物体运动的知觉，即物体按照一定速度或加速度，从某个位置向另个位置连续位移，或加速度，从某个位置向另个位置连续位移，由此引起个体的知觉过程。由此引起个体的知觉过程。 （二）似动知觉（二）似动知觉似动知觉是指在一定的时间和空间条件似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人把先后出现的两个静止的刺激知下，人把先后出现的两个静止的刺激知觉为刺激从前面一个位置向后面一个位觉为刺激从前面一个位置向后面一个位置运动的现象，或把相继呈现的、没有置运动的现象，或把相继呈现的、没有连续位移的刺激物，知觉为在空间作连连续位移的刺激物，知觉为在空间作连续的位置移动。续的位置移动。 似动是对运动知觉的较高级的组织过程，似动是对运动知觉的较高级的组织过程，其主要形式有其主要形式有动景运动和诱导运动动景运动和诱导运动，它，它们都属于运动错觉。们都属于运动错觉。 1 1动景运动动景运动动景运动又称为动景运动又称为PhiPhi现象，指视野内不同现象，指视野内不同位置的两个静止刺激物，按一定时间间隔位置的两个静止刺激物，按一定时间间隔相继呈现时，把它们知觉为一个刺激物向相继呈现时，把它们知觉为一个刺激物向另一个刺激物在空间连续运动的现象。另一个刺激物在空间连续运动的现象。如黑暗中两个相隔一定距离的灯泡以一定如黑暗中两个相隔一定距离的灯泡以一定时间间隔（如时间间隔（如4 45 5次次/ /秒）先后发光，人秒）先后发光，人会知觉到光点在两者之间左连续运动。会知觉到光点在两者之间左连续运动。 114v PHIPHI现象与霓虹灯：现象与霓虹灯： abab当两条线段的时当两条线段的时距过短（低于距过短（低于30ms）时，看到）时，看到两线段同时出现；两线段同时出现；当两线段时距增当两线段时距增长，相继出现。长，相继出现。时距为时距为60ms左右左右时，一条直线向时，一条直线向另一条直线运动。另一条直线运动。115游动效应 眼睛静止不动地盯着屏幕上的一个固定光点，眼睛静止不动地盯着屏幕上的一个固定光点，眼睛静止不动地盯着屏幕上的一个固定光点，眼睛静止不动地盯着屏幕上的一个固定光点，不一会儿发现刺激点漂浮移动，这种固定光点的不一会儿发现刺激点漂浮移动，这种固定光点的不一会儿发现刺激点漂浮移动，这种固定光点的不一会儿发现刺激点漂浮移动，这种固定光点的似动现象叫游动效应或自主运动。产生的原因主似动现象叫游动效应或自主运动。产生的原因主似动现象叫游动效应或自主运动。产生的原因主似动现象叫游动效应或自主运动。产生的原因主要是：光点小，周围没有参考标准。要是：光点小，周围没有参考标准。要是：光点小，周围没有参考标准。要是：光点小，周围没有参考标准。2 2诱导运动诱导运动诱导运动是指当一个静止物体周围的其诱导运动是指当一个静止物体周围的其他物体运动时，该静止物体被知觉为运他物体运动时，该静止物体被知觉为运动的知觉现象。动的知觉现象。一般来说，人会倾向于把较大客体当作一般来说，人会倾向于把较大客体当作静止的背景，把较小的客体知觉为在其静止的背景，把较小的客体知觉为在其中的运动。因此，较大物体的运动往往中的运动。因此，较大物体的运动往往会诱导出较小物体在运动的知觉。会诱导出较小物体在运动的知觉。 （二）深度知觉（二）深度知觉 1. 1. 什么是深度知觉什么是深度知觉深度知觉也称立体知觉、距离知觉，是个深度知觉也称立体知觉、距离知觉，是个体对远近物体判断或辩识立体的视知觉。体对远近物体判断或辩识立体的视知觉。视网膜作为一个两维平面，要形成三维空视网膜作为一个两维平面，要形成三维空间知觉，必须借助各种主客观条件，主要间知觉，必须借助各种主客观条件，主要涉及的是三维空间线索。涉及的是三维空间线索。深度知觉线索包括双眼线索、运动线索和深度知觉线索包括双眼线索、运动线索和图形线索。图形线索。2.2.双眼线索和运动线索双眼线索和运动线索 包包括括水水晶晶体体晶晶调调节节、双双眼眼视视轴轴辐辐合合、双双眼眼视视差差和运动视差。和运动视差。（1 1）水晶体调节）水晶体调节人在观察远近不同的物体时，眼睛的水晶体的人在观察远近不同的物体时，眼睛的水晶体的形状（曲度）会发生变化，以保证在视网膜上形状（曲度）会发生变化，以保证在视网膜上获得清晰的物体视像。获得清晰的物体视像。（2 2）双眼视轴辐合）双眼视轴辐合视轴是指视网膜上中央窝、节点和外界物体三视轴是指视网膜上中央窝、节点和外界物体三点的连线。辐合是指眼睛随物体远近将视轴聚点的连线。辐合是指眼睛随物体远近将视轴聚集到被注视的物体上。集到被注视的物体上。由于辐合，物体的映象才能够落在两眼视网膜由于辐合，物体的映象才能够落在两眼视网膜的中央窝上，从而获得清晰的视像。因此，人的中央窝上，从而获得清晰的视像。因此，人在观察物体时，两眼视轴必须向鼻侧辐合，才在观察物体时，两眼视轴必须向鼻侧辐合，才能使物体在两只眼睛中的视像都落在中央窝这能使物体在两只眼睛中的视像都落在中央窝这一感受性最高的区域，并获得视像。一感受性最高的区域，并获得视像。双眼视轴相交于物体上并形成一定的交角，称双眼视轴相交于物体上并形成一定的交角，称之为辐合角。当看近处物体时，辐合角增大，之为辐合角。当看近处物体时，辐合角增大，肌肉调节作用大。肌肉调节作用大。 （3 3）双眼视差）双眼视差双双眼眼视视差差是是指指两两眼眼注注视视外外界界物物体体时时，在在两两个个视视网网膜膜上上视视像像之之间间的的差差异异。距距离离和和深深度度知知觉觉，主主要要依依赖赖双双眼眼视视差差，它它是是形形成立体知觉的最重要依据。成立体知觉的最重要依据。人的两只眼睛构造相同，它们之间存在人的两只眼睛构造相同，它们之间存在有有6565毫米左右的目间距，当在看一个三毫米左右的目间距，当在看一个三维物体时，物体投射在左右两只眼睛上维物体时，物体投射在左右两只眼睛上的视像并不完全落在视网膜上的对应区的视像并不完全落在视网膜上的对应区域，出现左眼看物体的左边多一些，右域，出现左眼看物体的左边多一些，右眼看物体的右边多一些。眼看物体的右边多一些。 （4）运动视差）运动视差运运动动视视差差又又称称为为单单眼眼运运动动视视差差，指指观观察察者者的的视视线线，在在横横向向移移动动时时见见到到周周围围环环境境中中物物体体的的运运动动方方向向和和速速度度的差异。的差异。由于不同距离物体的视角和变化速由于不同距离物体的视角和变化速度不同，会引起相对运动视差，此度不同，会引起相对运动视差，此时当环境中的物体固定而观察者的时当环境中的物体固定而观察者的头或身体移动时，会觉得较近的物头或身体移动时，会觉得较近的物体在向与其相反的方向移动，而且体在向与其相反的方向移动，而且看上去近处的物体运动较快，较远看上去近处的物体运动较快，较远的物体则向相同方向移动，而且远的物体则向相同方向移动，而且远处的物体则运动较慢。处的物体则运动较慢。测试：运动视差（P97 ）3.3.图形线索（单眼线索）图形线索（单眼线索）（1 1）遮挡）遮挡遮挡是指当一个物体部分地掩盖另一个遮挡是指当一个物体部分地掩盖另一个物体，被遮挡的物体会自动地被知觉为物体，被遮挡的物体会自动地被知觉为比遮挡物离知觉者更远些。比遮挡物离知觉者更远些。遮挡是一种重要的深度线索，例如，当遮挡是一种重要的深度线索，例如，当远处的房子和树木处于并排位置时，一远处的房子和树木处于并排位置时，一般很难判断出孰前孰后，而当远处的树般很难判断出孰前孰后，而当远处的树木遮挡了房子一角时，就很容易判断出木遮挡了房子一角时，就很容易判断出树木在前，房子在后。树木在前，房子在后。 （2 2）线条透视）线条透视线条透视是指平面上的物体因各自在视网线条透视是指平面上的物体因各自在视网膜上所成视角的不同，从而在面积的大小、膜上所成视角的不同，从而在面积的大小、线条的长短，以及线条之间距离远近等特线条的长短，以及线条之间距离远近等特征上显出能引起深度知觉的线索。征上显出能引起深度知觉的线索。 （3 3）纹理梯度）纹理梯度纹理梯度又称为结构级差，指视野中的纹理梯度又称为结构级差，指视野中的物体在视网膜上的投影大小和投影密度物体在视网膜上的投影大小和投影密度有规律的、有层次的递缩或递增变化，有规律的、有层次的递缩或递增变化，这种变化产生了远处密集和近处稀疏的这种变化产生了远处密集和近处稀疏的视像，为深度知觉提供线索。视像，为深度知觉提供线索。如当平视由长方形大理石铺成的路面时，如当平视由长方形大理石铺成的路面时，远处大理石在视网膜上的投影小、密度远处大理石在视网膜上的投影小、密度大，而近处的大理石在视网膜上的投影大，而近处的大理石在视网膜上的投影大、密度小，物体的这种物理分布在视大、密度小，物体的这种物理分布在视像密度上的变化，提供了深度知觉线索。像密度上的变化，提供了深度知觉线索。 （4 4）相对大小）相对大小在平面上，相对大的物体看起来近，而相对小的物体在平面上，相对大的物体看起来近，而相对小的物体看起来远。人们可以据此来判断物体的距离或辩识立看起来远。人们可以据此来判断物体的距离或辩识立体物体。体物体。 五、错觉五、错觉（一）什么是错觉一）什么是错觉错觉是指人在某种特定条件下，对客观事物必错觉是指人在某种特定条件下，对客观事物必然产生的、具有某种固定倾向、不符合事物本然产生的、具有某种固定倾向、不符合事物本身特征和受到歪曲的知觉。身特征和受到歪曲的知觉。错觉是知觉的特殊形式，与幻觉具有本质区别。错觉是知觉的特殊形式，与幻觉具有本质区别。错觉的产生是有条件的，即在客观事物作用于错觉的产生是有条件的，即在客观事物作用于感官时产生的对客观事物主观歪曲的知觉。当感官时产生的对客观事物主观歪曲的知觉。当错觉产生时，客观事物的长度、方向、位置、错觉产生时，客观事物的长度、方向、位置、运动和弯曲等特征受到扭曲而被错误地知觉。运动和弯曲等特征受到扭曲而被错误地知觉。幻觉则是无条件的，它是主体对脱离客观事物幻觉则是无条件的，它是主体对脱离客观事物刺激的虚幻反映。刺激的虚幻反映。 错错觉觉可可以以在在各各种种感感觉觉通通道道中中和和不不同同感感觉觉通通道道之之间间产产生生，主主要要有有视视错错觉觉、听听错错觉觉、味味错错觉觉、视视听听错错觉觉、形形重重错错觉觉等等。心心理理学学发发现现，视视错错觉觉表表现现最最为为明明显显，即即人人凭凭借借眼眼睛睛所所见见而而构构成成的的对对客客观观事事物物的的失失真真或或歪歪曲曲的的知知觉觉经经验验，如如大大小小错错觉觉、运动错觉以及各种几何图形错觉。运动错觉以及各种几何图形错觉。错错觉觉并并不不是是因因为为观观察察者者的的疏疏忽忽，而而是是个个体体在在特特定定条条件件下下必必然然产产生生的的正正常常的的心心理理活活动动，不不同同个个体只是表现在错觉量上的差异。体只是表现在错觉量上的差异。错觉的产生既有客观的原因，也有主观的原因。错觉的产生既有客观的原因，也有主观的原因。 第六章第六章 心理、意识和其他状态心理、意识和其他状态 在您睡觉的时候睡觉时候，您的眼珠在滴溜溜的转么？催眠的方法你觉得舒适轻松你觉得舒适轻松眼睛闭起来眼睛闭起来你的双臂在下坠你的双臂在下坠脚在发热脚在发热眼皮变得沉重，抬不起来了眼皮变得沉重，抬不起来了你开始想睡了你开始想睡了开始想睡了开始想睡了非常想睡了非常想睡了你已入睡你已入睡 你已入睡你已入睡 本章要点一、什么是意识二、睡眠与梦三、催眠一、什么是意识一、什么是意识 （一）意识的概念就心理状态而言，“意识”意味着清醒、警觉、觉察、注意集中等。就心理内容而言，“意识”包括可用语言报告出来的东西。如对幸福的体验、对周围环境的知觉、对往事的回忆等。从行为水平上，意识意味着受意愿支配的动作和活动。在哲学水平上，意识是一种与物质相对立的精神实体。 1. 1.如何理解意识？如何理解意识？ 定义：意识意识（consciousness）是心理活动的一种高级水平，为人类所特有。一般把意识定义为一个人对于内部和外部刺激的知觉（awareness）。2. 意识的三个水平：1、基本水平：对内部和外部世界的觉知；2、中间水平：对你所觉知的一个反映；3、高级水平：对自己作为一个有意识的、会思考的个体的觉知。意识的三个水平意识的三个水平1 1）对外部事务的知觉（）对外部事务的知觉（被提问被提问） 如老师正在向你提出一个问题，并且很如老师正在向你提出一个问题，并且很难。难。2 2） 对内部刺激的知觉对内部刺激的知觉（紧张）（紧张） 就是你感觉到你内部发生的事情，例如就是你感觉到你内部发生的事情，例如你由于不知道问题的答案，你会心跳加快、你由于不知道问题的答案，你会心跳加快、面部发烧（面部发烧（你很紧张你很紧张 ）。）。 3 3） 对自身的知觉对自身的知觉（羞愧）（羞愧） 你觉知到你是各种体验的主体。有时与你觉知到你是各种体验的主体。有时与他人相比，自愧不如，这是自我意识的他人相比，自愧不如，这是自我意识的表现。表现。4 4） 对由这些体验所引起的思维活动的知对由这些体验所引起的思维活动的知觉。觉。（好好复习） 这时你是把自己当作一个客体来认识的，这时你是把自己当作一个客体来认识的，对由这些体验所引起的思维活动的觉知。对由这些体验所引起的思维活动的觉知。于是你就下定决心要认真地复习功课，于是你就下定决心要认真地复习功课，争取下一次取得好成绩。争取下一次取得好成绩。3. 意识的不同形态意识的不同形态1） 可控制的意识形态可控制的意识形态 集中注意力的完成任务集中注意力的完成任务 在这个状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够在这个状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。有意识地去完成一件事情。2） 自动化的意识形态自动化的意识形态 自觉意识，通常的说话，吃饭等自觉意识，通常的说话，吃饭等 例如，你现在一边听课，以便做笔记，你能够意识到你在例如，你现在一边听课，以便做笔记，你能够意识到你在写字，但每个字怎么写，则又不很清楚了，你不需要非很写字，但每个字怎么写，则又不很清楚了，你不需要非很大的努力，不需要有意识地注意每一笔每一地写字。大的努力，不需要有意识地注意每一笔每一地写字。白日梦状态3） 白日梦状态 心猿意马、心不在焉心猿意马、心不在焉 我们都有过这样的经验，上课的时候，听着听我们都有过这样的经验，上课的时候，听着听者就走神了，不知道脑子飞到哪里去了，可能者就走神了，不知道脑子飞到哪里去了，可能还想者昨天那部电视剧或者约会还想者昨天那部电视剧或者约会 正在你想入非非的时候，老师叫你了，正在你想入非非的时候，老师叫你了， 你一机灵，马上站了起来，至于老师过程提的你一机灵，马上站了起来，至于老师过程提的是什么问题，你一个字都不知道是什么问题，你一个字都不知道 白日梦的内容总是与白日梦的内容总是与你有一定的关系。你有一定的关系。 实际上与未来的活动有实际上与未来的活动有关，带有计划性或排练关，带有计划性或排练的性质，而且只有自己的性质，而且只有自己懂得白日梦不是真正在懂得白日梦不是真正在做梦，而是意识处于一做梦，而是意识处于一种迷糊状态。种迷糊状态。4） 睡眠状态睡眠状态 梦里千秋，梦里脑电波梦里千秋，梦里脑电波 意识的第四个状态就是睡眠状态。过去一意识的第四个状态就是睡眠状态。过去一般认为睡眠的时候意识是停止活动的，而般认为睡眠的时候意识是停止活动的，而大量研究结果表明，大量研究结果表明，人在睡眠时意识并没人在睡眠时意识并没有完全停止活动有完全停止活动。例：睡眠中的警戒点例：睡眠中的警戒点战争年代，有一位医生，他在经历了好几战争年代，有一位医生，他在经历了好几个不眠之夜后沉沉睡去。这时，又有一群个不眠之夜后沉沉睡去。这时，又有一群伤兵来到，需要立即治疗，但人们无论怎伤兵来到，需要立即治疗，但人们无论怎样都叫不醒这位医生。于是，有人用柔和样都叫不醒这位医生。于是，有人用柔和而清晰的声音在他耳边低声说：而清晰的声音在他耳边低声说：“大夫，大夫，重伤员到了，需要您急救。重伤员到了，需要您急救。”医生立即就医生立即就醒来了。醒来了。大脑大脑“警戒点警戒点”的细胞与通常的细胞不同，它们的细胞与通常的细胞不同，它们对弱的刺激比对强的刺激更敏感。因此用低的声对弱的刺激比对强的刺激更敏感。因此用低的声音就叫醒了医生。音就叫醒了医生。此外，动物也有此外，动物也有“警戒点警戒点”。因此马是站着睡觉的，蝙蝠低垂着头睡因此马是站着睡觉的，蝙蝠低垂着头睡觉却并不坠落，而章鱼睡眠时总有一条觉却并不坠落，而章鱼睡眠时总有一条腿醒着腿醒着“值班值班”。观察一下自己和周围的人，看看是否也存在观察一下自己和周围的人，看看是否也存在“警戒点警戒点”，并讨论一下这种，并讨论一下这种“警戒点警戒点”产生的原因。产生的原因。 药物产生的特殊意识药物产生的特殊意识如打麻醉针或吃特定的药物，都会使人进如打麻醉针或吃特定的药物，都会使人进入一种迷迷糊糊的状态。入一种迷迷糊糊的状态。再如吸毒者吸毒以后开始进入精神恍惚的再如吸毒者吸毒以后开始进入精神恍惚的状态，觉得比较舒服，但是后来就会对毒状态，觉得比较舒服，但是后来就会对毒品产生依赖，直到最后不能摆脱。品产生依赖，直到最后不能摆脱。这实际上是一种这实际上是一种意识的扭曲状态意识的扭曲状态。 （二）意识的可接近性（二）意识的可接近性1、无意识无意识（nonconsciousnonconscious）：无意识无意识是相对于意识是相对于意识而言的，是个体不曾觉察的心理活动和过程。如而言的，是个体不曾觉察的心理活动和过程。如个人身体内部的一些生理变化。个人身体内部的一些生理变化。2、前意识前意识（preconscious）：是指以前学到而贮存）：是指以前学到而贮存在记忆中的意识，也称前意识记忆。另一种精神在记忆中的意识，也称前意识记忆。另一种精神分析的解释。分析的解释。3、未被注意的信息未被注意的信息：对不在注意范围内的信息的一：对不在注意范围内的信息的一种无意识表征。种无意识表征。4、潜意识潜意识（unconcious）：指潜藏在意识层面下的）：指潜藏在意识层面下的感、欲望、恐惧等复杂经验，因受意识的控制与感、欲望、恐惧等复杂经验，因受意识的控制与压抑而无法觉知的意识。压抑而无法觉知的意识。（三）意识的功能（三）意识的功能1、帮助生存、帮助生存限制功能限制功能选择储存功能选择储存功能计划或执行控制功能计划或执行控制功能2、对现实的个人和文化建构、对现实的个人和文化建构二、睡眠与梦二、睡眠与梦v（一）生理节律一）生理节律v人的意识状态的变化与人的身体功能的周期性变化密切相关，人的意识状态的变化与人的身体功能的周期性变化密切相关，大多数人都能意识到他们的精神状态、精力和心情的波动与变大多数人都能意识到他们的精神状态、精力和心情的波动与变化。化。v人体的生理节律人体的生理节律：人体的基本生理活动、过程和心理状态的周：人体的基本生理活动、过程和心理状态的周期性自然变化。期性自然变化。v生理时钟生理时钟 人体内部的人体内部的“定时器定时器”是是24.1824.18小时。小时。v飞行时差：身心疲惫，食欲不振，睡眠暂时失常。飞行时差：身心疲惫，食欲不振，睡眠暂时失常。 原因：内部的生理节律与常规的时间环境不协调。原因：内部的生理节律与常规的时间环境不协调。 顺太阳方向飞行（西行去欧洲），困扰少；逆太阳方向飞顺太阳方向飞行（西行去欧洲），困扰少；逆太阳方向飞行（东行去美洲），困扰大。行（东行去美洲），困扰大。人类的睡眠人类的睡眠，一般言之有以下三个特征：（1）睡眠成为隐私行为隐私行为的一部分。（2）睡眠的个别差异较其他动物为小；一般成人睡眠，大致在每天59小时之间，而以7.5小时为平均数。（3 3）人的一生中都需要睡眠，惟每天睡眠时间）人的一生中都需要睡眠，惟每天睡眠时间的长短，随的长短，随年龄的增加而逐渐减少年龄的增加而逐渐减少。根据心理学家的观察研究，根据心理学家的观察研究，新生儿每天睡眠平均新生儿每天睡眠平均1616小时小时六个月后，减为六个月后，减为1313小时小时；儿童期（儿童期（2 21212岁）的睡眠时间，约为岁）的睡眠时间，约为10101212小时小时之间；之间；青年期（青年期（12121818岁）的睡眠，约为岁）的睡眠，约为9 91010小时小时；成年人的睡眠，一般在成年人的睡眠，一般在7 78 8小时小时之间；之间；老年人（老年人（6060岁以上）的睡眠，一般在岁以上）的睡眠，一般在5 57 7小时小时之间。之间。 （二）睡眠周期睡眠周期1.1.对人类睡眠的科学心对人类睡眠的科学心理学研究，始自理学研究，始自19291929年德国神经生理学家年德国神经生理学家柏格（柏格（Hans Hans BergerBerger） 对脑波的对脑波的研究。发明了脑波仪研究。发明了脑波仪记录大脑电位变化，记录大脑电位变化，形成脑波图（形成脑波图（EEGEEG）。）。（右不同状态下的脑（右不同状态下的脑电波形）电波形）脑电波形态频率（cps）典型的意识状态Beta()13-24正常清醒的状态，思考，灵敏地解决问题Alpha()8-12深度放松，脑内空白，冥想状态Theta()4-7轻度睡眠Delta()2-4深度睡眠2. 根据脑电图的研究可以将睡眠分为四个阶段和快速眼动睡眠（REM）阶段。 睡眠周期通常为90分钟，每晚重复几次。随着睡眠进行，深度睡眠时间越来越短，而快速眼动睡眠时间逐渐加长。睡眠的四个阶段和快速眼动睡眠睡眠的四个阶段和快速眼动睡眠第一阶段：脑电波是混合的，频率和波幅都较低，每秒37周。 身体状态：放松，呼吸缓慢，容易被外部刺 激惊醒，约持续10分钟。昏昏欲睡第二阶段：出现睡眠纺锤波。这是一种短暂爆发的，频率高的、波 幅大的脑电波，每秒1216周。 身体状态：放松状态，很难被唤醒。约20分钟。浅睡第三阶段：频率继续降低，波幅变大，每秒12周 身体状态：继续放松。约持续40分钟。沉睡第四阶段：这个阶段被称为深度睡眠。 身体状态：身体各项指标都变慢，梦呓、梦游、尿床等 大多数发生在这个阶段。身体的各项功能性指标变慢。沉睡 第三、四阶段通常被叫做慢波睡眠（SWS），几乎所有人的睡眠都会经历这四个阶段，否则的话，就预示着身体或心理功能的失调。快速眼动睡眠（快速眼动睡眠（REM）：上述四个阶段大约持续90分钟，之后进入此阶段，出现高频、低幅的脑电波，与个体清醒状态的脑电活动很相似，睡眠者的眼球开始快速上下左右移动，且常伴随着梦境。身体状态：如清醒状态或恐惧时的反应，肌肉松软，呼吸急促，血压不规则。成年人的睡眠模式成年人的睡眠模式随着年龄的增加REM睡眠会減少睡眠形态的个别差异睡眠形态的个别差异个体的有意识的控制：熬夜或闹钟生物节律的控制：入睡的时间与持续时间个性特征的影响：紧张忧虑的人与外向的人心理状态的影响：忧郁与愉快的人白天活动的影响：激烈的活动增加慢波睡眠成熟发展的影响：不同年龄的人睡眠不同梦游梦游其实梦游者眼睛是半开或全睁着的，他们其实梦游者眼睛是半开或全睁着的，他们走路姿势与平时一样。走路姿势与平时一样。 大多发生在睡眠周大多发生在睡眠周期的期的3-43-4阶段，通常发生在入睡后的前阶段，通常发生在入睡后的前2-32-3小时。一般持续时间不会超过小时。一般持续时间不会超过1 1小时。小时。梦游多出现在儿童时期，约梦游多出现在儿童时期，约1%1%到到6%6%的儿童的儿童偶有梦游现象，如果将仅出现一次梦游的偶有梦游现象，如果将仅出现一次梦游的儿童也算进去，梦游的出现率约儿童也算进去，梦游的出现率约25%25%。一般。一般来说，儿童梦游不算什么大毛病。来说，儿童梦游不算什么大毛病。相比之下，成人梦游则少得多了，但成人相比之下，成人梦游则少得多了，但成人梦游则是一种病态行为。梦游则是一种病态行为。 梦游梦游马克吐温曾恶作剧式地对一个梦游者说，只要在床前马克吐温曾恶作剧式地对一个梦游者说，只要在床前撤上一把图钉，保准梦游可治好。虽然此法具有伤害撤上一把图钉，保准梦游可治好。虽然此法具有伤害性而难以叫人接受，但它很合心理治疗的原理。性而难以叫人接受，但它很合心理治疗的原理。有一个人梦游时常把一支装有弹药的猎枪对准自己的有一个人梦游时常把一支装有弹药的猎枪对准自己的妻子，这种危险的举动搅得生活得不到安宁。治疗方妻子，这种危险的举动搅得生活得不到安宁。治疗方法很简单，让妻子睡床的外侧，丈夫睡内侧，这样当法很简单，让妻子睡床的外侧，丈夫睡内侧，这样当丈夫起床梦游时便会把妻子闹醒，这时妻子立即取来丈夫起床梦游时便会把妻子闹醒，这时妻子立即取来一个警笛，对着丈夫的耳朵使劲吹。警笛尖锐的声音一个警笛，对着丈夫的耳朵使劲吹。警笛尖锐的声音很快将丈夫弄醒了。这样仅试过两次，患者的梦游症很快将丈夫弄醒了。这样仅试过两次，患者的梦游症便被治愈了。便被治愈了。睡眠的功能睡眠的功能解释一： 使工作了一天的大脑和身体得到休息、休整和恢复。解释二： 与生物进化有关的生态学理论解释。睡眠可以使动物避免消耗能量，和在一天中不适应的一段时间内避免受到伤害。（三）睡眠障碍（三）睡眠障碍1.失眠: 入睡困难或睡眠不好，约58%的人。压力22，疼痛20，孩子17，伴侣打鼾16，伴侣呼吸暂停8。2.失眠症 入睡困难很有规律，并对正常生活有不良影响。 失眠症患者在睡眠时的脑电图常常出现波，还会伴随其它方面的问题，如精神失调、焦虑、抑郁等。失眠对个体的生理功能和日常生活有一定影响，个体在睡眠不足时记忆力会下降，感到无精打采，脾气也会变坏。（三）睡眠障碍（三）睡眠障碍失眠症失眠症情境性失眠情境性失眠生活压力事件生活压力事件假性失眠假性失眠失眠感失眠感失律性失眠失律性失眠生物钟不适应生物钟不适应，时差，时差药物性失眠药物性失眠咖啡茶等、安眠药依赖咖啡茶等、安眠药依赖 3.突发性睡眠症：是一种日间发生的严重的睡眠失常，可能在日常生活中的任何时间突发，发生危险。嗜睡嗜睡、猝倒、睡眠瘫痪及入睡前幻觉等四大主要的症状4.睡眠窒息：是一种因呼吸困难造成的睡眠障碍现象。常在夜间因呼吸困难醒来，多为老人。6.梦游与梦话：梦游是睡眠中自行下床行动，而后再回到床继续睡眠的怪异现象。梦游时患者的脑波处于3、4阶段，并非在做梦。（四）梦：心理的剧场（四）梦：心理的剧场 梦（）是人类梦（）是人类梦（）是人类梦（）是人类在睡眠状态下所发生的想在睡眠状态下所发生的想在睡眠状态下所发生的想在睡眠状态下所发生的想象活动。象活动。象活动。象活动。所谓梦在心理学上的一般所谓梦在心理学上的一般所谓梦在心理学上的一般所谓梦在心理学上的一般解释是，梦是睡眠期中，解释是，梦是睡眠期中，解释是，梦是睡眠期中，解释是，梦是睡眠期中，某一阶段的意识状态下所某一阶段的意识状态下所某一阶段的意识状态下所某一阶段的意识状态下所产生的一种自发性的心理产生的一种自发性的心理产生的一种自发性的心理产生的一种自发性的心理活动。在此心理活动中个活动。在此心理活动中个活动。在此心理活动中个活动。在此心理活动中个体身心变化的整个历程，体身心变化的整个历程，体身心变化的整个历程，体身心变化的整个历程，称为做梦（称为做梦（称为做梦（称为做梦（dreaming)dreaming)梦中没有语言和颜色梦中没有语言和颜色做梦就像是拿了你左脑中的所有记忆，做梦就像是拿了你左脑中的所有记忆，在右脑中重新洗牌。由于右脑是没有时在右脑中重新洗牌。由于右脑是没有时间顺序、没有逻辑、没有语言，只凭直间顺序、没有逻辑、没有语言，只凭直觉和感悟的，因此记忆中的事被打乱，觉和感悟的，因此记忆中的事被打乱，梦分为梦分为12个类型，分别是：遇到追击、个类型，分别是：遇到追击、受伤、遇险、丢失重要物品、考试、高受伤、遇险、丢失重要物品、考试、高空坠落、出丑、迟到、电话断线、灾难、空坠落、出丑、迟到、电话断线、灾难、迷路、死人。迷路、死人。每夜都会做每夜都会做4-64-6个梦，为什么醒来后只能记得极少数的梦呢？个梦，为什么醒来后只能记得极少数的梦呢？ 对这个问题，有三种不同看法：对这个问题，有三种不同看法：其一是其一是干扰论干扰论的看法：认为数个梦彼此干扰，新做的看法：认为数个梦彼此干扰，新做的梦，干扰了前面的梦；虽然在一夜之间梦境连连，的梦，干扰了前面的梦；虽然在一夜之间梦境连连，早晨起床时，很可能只记得临醒之前的最后一个梦。早晨起床时，很可能只记得临醒之前的最后一个梦。 此一解释，大致符合一般人的经验。此一解释，大致符合一般人的经验。其二是其二是动机性遗忘论动机性遗忘论的看法：认为梦境中多属令人的看法：认为梦境中多属令人不愉快的事，当事人不记忆，以免引起焦虑。这个不愉快的事，当事人不记忆，以免引起焦虑。这个解释，不符合一般事实。因为，事实上一般人所记解释，不符合一般事实。因为，事实上一般人所记忆的梦境，并非全属令人愉快的事。忆的梦境，并非全属令人愉快的事。其三是其三是讯息处理论讯息处理论的看法：认为做梦都是在短时间的看法：认为做梦都是在短时间内完成，在性质上均属短期记忆。短时记忆如不经内完成，在性质上均属短期记忆。短时记忆如不经复习或输入长期记忆中去加以贮存，自然很快就会复习或输入长期记忆中去加以贮存，自然很快就会忘记。忘记。对梦的不同解释：1、精神分析的观点 梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识过程的最可靠的途径。被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中，主要是人的性本能和攻击本能的反映。这些冲动和愿望在清醒状态下不被社会伦理道德所接受，受到压抑和控制，而在睡眠状态下，意识的警惕性放松，这些冲动和愿望就会在梦中表现出来。所以，通过分析精神病人的梦，就可以进行心理治疗。梦境分为：梦境分为：显性梦境显性梦境：是当事人醒来后所能记忆的：是当事人醒来后所能记忆的梦境，是梦境的表面，是当事人醒来后梦境，是梦境的表面，是当事人醒来后能记忆的梦境。能记忆的梦境。潜性梦境潜性梦境：是梦境深处不为当事人所了：是梦境深处不为当事人所了解的部分，这是梦境的真面貌。解的部分，这是梦境的真面貌。潜性梦境经过四种转化成为显性梦境：潜性梦境经过四种转化成为显性梦境： 简缩；转移；象征；再修正简缩；转移；象征；再修正2、生理学的观点 梦是个体对脑的随机神经活动的主观体验。通常情况下，一定数量的刺激对维持脑与神经系统的正常功能是必要的。睡眠情况下，刺激减少，神经系统产生一些随机活动，梦就是认知系统对这些随机活动进行解释并赋予一定意义的过程。 霍布森和麦卡利的激活整合模型：认为从脑干发出的神经信号，刺激脑的皮层区域。这些电信号的发放每90分钟自动地发生，并保持30分钟左右的激活。 3、认知的观点 梦担任着一定的认知功能。睡眠中认知系统依然对储存的知识进行检索、排序、整合、巩固等，这些活动一部分会进入意识，成为梦境。梦的功能就是将个体的知觉和行为经验重新编码和整合，使之成为可用的知识。 如梦中得到解决问题的新方法、新思想三、催眠三、催眠（一）什么是催眠 催眠是一种特殊的意识状态。催眠状态下，个体的思维、言语和活动在催眠师的指示下进行，个体失去了独立思考的能力。催眠时，脑电记录与清醒状态时一样。 催眠时一般让被催眠者处于安静舒适的状态，将外界干扰减少到最小，然后催眠师引导被催眠者将注意集中在某个特定的事情上，同时，催眠师用平和的语言引导和暗示被催眠者的感受和体验，使他顺从和接受催眠者的指示，并相信催眠师的描述。催眠和睡眠的区别催眠和睡眠的区别1.产生的原因不同：睡眠是生理作用；催眠是精产生的原因不同：睡眠是生理作用；催眠是精神作用。神作用。2.与客观世界关系：睡眠不反应；催眠与外界有与客观世界关系：睡眠不反应；催眠与外界有联系。联系。3.睡眠能推醒；催眠必须运用指令解除。睡眠能推醒；催眠必须运用指令解除。4.睡眠解除疲劳；催眠解除疾病。睡眠解除疲劳；催眠解除疾病。5.睡眠受生物节律影响；催眠可人为控制。睡眠受生物节律影响；催眠可人为控制。6.睡眠个体肌肉放松；催眠肌肉可紧张可放松。睡眠个体肌肉放松；催眠肌肉可紧张可放松。7.睡眠脑电图明显变化；催眠无明显变化。睡眠脑电图明显变化；催眠无明显变化。（二）催眠的方法（二）催眠的方法首先，成功催眠的三个条件：首先，成功催眠的三个条件： 第一，受试者的催眠感受性第一，受试者的催眠感受性 第二，适合于催眠的环境第二，适合于催眠的环境 第三，良好的情绪关系第三，良好的情绪关系其次，个体的身心条件与个性特点也影响着其受其次，个体的身心条件与个性特点也影响着其受暗示性的高低。暗示性的高低。 凝视法：凝视灯光、钢笔、催眠师手指。凝视法：凝视灯光、钢笔、催眠师手指。抚摩法：抚摩身体相应部位进行暗示。抚摩法：抚摩身体相应部位进行暗示。深呼吸法：呼吸性诱导进入催眠。深呼吸法：呼吸性诱导进入催眠。旋眼睛法：转动眼睛进入催眠。旋眼睛法：转动眼睛进入催眠。耀眼法：运用手电强刺激进行催眠。耀眼法：运用手电强刺激进行催眠。其他方法：四目对视、注视鼻梁法、紧其他方法：四目对视、注视鼻梁法、紧张张- -放松交替法。放松交替法。催眠的程度和解除浅催眠：全身肌肉放松，嗜睡，眼睛睁浅催眠：全身肌肉放松，嗜睡，眼睛睁不开。不开。中度催眠：感知觉变化，记忆缺失、痛中度催眠：感知觉变化，记忆缺失、痛觉丧失。觉丧失。深度催眠：全身完全麻木，梦游等。深度催眠：全身完全麻木，梦游等。解除方法：告之结束催眠，倒计数。解除方法：告之结束催眠，倒计数。斯坦福催眠感受性量（三）什么样的人易受催眠（三）什么样的人易受催眠易受催眠者的特点：易受催眠者的特点： （1）常做白日梦 （2）想象力丰富 （3）容易沉浸于眼前或想象的场景中 （4）依赖性强，经常寻求他人的指点 （5）对催眠的作用深信不疑有三种人最容易接受暗示：有三种人最容易接受暗示： 平常喜欢沉思幻想的人；平常喜欢沉思幻想的人； 容易集中精神而不容易分心的人；容易集中精神而不容易分心的人； 对催眠好奇，想获得新鲜经验的人。对催眠好奇，想获得新鲜经验的人。 心理治疗方面：改变错误的认知方式和内容医学方面：控制疼痛、安慰剂效应 犯罪侦破方面：测慌仪的应用等 催眠能导致遗忘症或记忆增强催眠师诱发年龄回归，使人记忆早年的事件，语言等。催眠状态下，儿童回忆起绑匪的驾照号码。（四）催眠的应用（四）催眠的应用心理促动药物的影响有些药物在使用后能对中枢神经系统产生影响而有些药物在使用后能对中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情绪、和行为等心理活动发生使个体的感知觉、情绪、和行为等心理活动发生变化，这类药物称为心理促动药物。心理促动药变化，这类药物称为心理促动药物。心理促动药物首先是使人的心理在感知觉层面上发生改变。物首先是使人的心理在感知觉层面上发生改变。加大剂量后严重的则会引起思维、情绪以及行为加大剂量后严重的则会引起思维、情绪以及行为活动方面的改变。这里我们不讲它们的医疗效用，活动方面的改变。这里我们不讲它们的医疗效用，只谈在医用以外的副作用。按照其作用的性质不只谈在医用以外的副作用。按照其作用的性质不同，心理促动药物可以分三类：镇静剂、兴奋剂、同，心理促动药物可以分三类：镇静剂、兴奋剂、迷幻剂迷幻剂镇静剂：镇静剂：酒精、鸦片制剂酒精、鸦片制剂兴奋剂：兴奋剂：安非他命安非他命 、可卡因、可卡因 、尼古丁、尼古丁 致幻剂：致幻剂：大麻大麻 、摇头丸、摇头丸 179酒精和其它抑制类药物酒精和其它抑制类药物酒精不是兴奋剂酒精不是兴奋剂很多人用酒精提高心情很多人用酒精提高心情抑制与焦虑有关的去甲肾上腺素抑制与焦虑有关的去甲肾上腺素酒精的心理作用酒精的心理作用巴比托类药物巴比托类药物小剂量镇静，大剂量安眠；心理一生理依赖小剂量镇静，大剂量安眠；心理一生理依赖酒精滥用和暴力犯罪酒精滥用和暴力犯罪认知；归因（借口）；刹车不灵而非加油认知；归因（借口）；刹车不灵而非加油180兴奋类药物常见兴奋剂尼古丁（常见烟草提取）咖啡因安非他明：加速器可卡因：古柯叶；海洛因：鸦片）增加警觉、自主活动的药物 第第 七七 章章 记记 忆忆一、什么是记忆一、什么是记忆 定定义义：记记忆忆是是人人脑脑对对过过去去经经验验的的保保存存、再再现现的的心心理理过过程程。也也即即人人感感知知过过的的事事物物、思思考考过过的的问问题题、体体验验过过的的情情感感、练练习习过过的的动动作作等等经经验验在人脑中的保持。在人脑中的保持。 信信息息加加工工的的观观点点：记记忆忆是是人人脑脑对对外外界界输输入入的信息进行的信息进行编码编码、存储存储和和提取提取的过程。的过程。 183二、记忆的种类二、记忆的种类A.A.根据记忆的内容分为根据记忆的内容分为1.1.形象记忆形象记忆2.2.情景记忆情景记忆3.3.语义记忆语义记忆4.4.4.4.情绪记忆情绪记忆情绪记忆情绪记忆5.5.5.5.动作记忆动作记忆动作记忆动作记忆184 B.B.B.B.按照信息编码、储存和提取的方式不同，以及储存的按照信息编码、储存和提取的方式不同，以及储存的按照信息编码、储存和提取的方式不同，以及储存的按照信息编码、储存和提取的方式不同，以及储存的时间不同，将记忆分成时间不同，将记忆分成时间不同，将记忆分成时间不同，将记忆分成 瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆 短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆 长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆185C.根据记忆是否被意识到根据记忆是否被意识到外显记忆和内隐记忆外显记忆和内隐记忆来自健忘症病人的发现来自健忘症病人的发现2.2.陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆和程序性记忆 根根据据信信息息加加工工与与储储存存方方式式的的不不同同，记记忆忆可可以分为陈述性记忆和程序性记忆。以分为陈述性记忆和程序性记忆。三、三、记忆结构及其加工过程记忆是一种结构性的信息加工系统记忆是一种结构性的信息加工系统根据记忆过程中信息输入和编码方式（根据记忆过程中信息输入和编码方式（编码编码）、信息存储时间的长短（、信息存储时间的长短（存储存储）和）和提取提取的差的差异，可将异，可将记忆分成由感觉记忆、短时记忆和记忆分成由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。长时记忆三个子系统。记忆是一个过程记忆是一个过程信息编码信息编码：是人们获得个体经验的过程，或：是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。者说是对外界信息进行形式转换的过程。存储存储：是把感知过的事物、体验过的情感、：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。式保持在人们的头脑中。提取提取：指从记忆中查找已有信息的过程，记：指从记忆中查找已有信息的过程，记忆好坏通过其表现。忆好坏通过其表现。 （一）感觉记忆（感觉记忆（sensory memorysensory memory）1.1.什么是感觉记忆什么是感觉记忆感觉记忆又称感觉登记或瞬时记忆，是指感觉性感觉记忆又称感觉登记或瞬时记忆，是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆，刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆，它是人类记忆信息加工的第一个阶段。是记忆系它是人类记忆信息加工的第一个阶段。是记忆系统对外界输入信息进一步加工之前的暂时登记。统对外界输入信息进一步加工之前的暂时登记。编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜明的编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性。形象性。容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆 2.2.感觉记忆的信息加工感觉记忆的信息加工 （1 1）映象记忆）映象记忆映象记忆又称图像记忆、视觉信息存储和视觉登记，指映象记忆又称图像记忆、视觉信息存储和视觉登记，指作用于作用于视觉器官视觉器官的视觉刺激信息，在视觉通道内短暂停的视觉刺激信息，在视觉通道内短暂停留的记忆。留的记忆。 （2 2）回声记忆）回声记忆回声记忆又称回声存储、听觉信息存储，指作用于回声记忆又称回声存储、听觉信息存储，指作用于听觉听觉器官器官的刺激信息消失后，人脑对声音刺激信息的短暂保的刺激信息消失后，人脑对声音刺激信息的短暂保持。持。 3. 3. 感觉记忆的感觉记忆的特征特征（1 1）编码：按）编码：按刺激的物理特性刺激的物理特性在感官内保在感官内保存下来，具有鲜明的形象性；存下来，具有鲜明的形象性；（2 2）时间：感觉记忆中的信息保持时间极）时间：感觉记忆中的信息保持时间极短，图象在短，图象在0.25-10.25-1秒，声象秒，声象4 4秒；秒；（3 3）容量：记忆容量较大；）容量：记忆容量较大；（4 4）记忆痕迹容易衰退，信息传输与衰变）记忆痕迹容易衰退，信息传输与衰变取决于取决于注意。注意。1.1.什么是短时记忆什么是短时记忆短时记忆是指人对刺激信息进行加工、编码短时记忆是指人对刺激信息进行加工、编码和短暂保持与容量有限的记忆。短时记忆是和短暂保持与容量有限的记忆。短时记忆是从感觉记忆到长时记忆的中间环节。从感觉记忆到长时记忆的中间环节。 2.2.短时记忆的功能短时记忆的功能 短时记忆是操作性的、是正在工作的、活短时记忆是操作性的、是正在工作的、活动着的记忆动着的记忆, ,也称工作记忆。也称工作记忆。（二）短时记忆（二）短时记忆（short-term short-term memory,STMmemory,STM）2 2短时记忆的信息编码短时记忆的信息编码编码编码是指把刺激信息转换为适合记忆是指把刺激信息转换为适合记忆系统形式而进行的加工过程。短时记系统形式而进行的加工过程。短时记忆对刺激信息的编码方式以忆对刺激信息的编码方式以听觉编码听觉编码为主，也存在为主，也存在视觉编码视觉编码和语义编码。和语义编码。 短短时时记记忆忆的的容容量量有有限限。短短时时记记忆忆的的容容量量又又称称为为短短时时记记忆忆广广度度，指指彼彼此此无无关关事事物物短短暂暂呈呈现现一一次次后后所所能记住的最大数量。能记住的最大数量。美美国国心心理理学学家家米米勒勒（G, G, Miller, Miller, 19561956）在在其其论论文文神神奇奇的的数数7 72 2：我我们们加加工工信信息息的的能能力力的的某某些些限限制制中中证证明明，人人的的短短时时记记忆忆广广度度一一般般在在59个个组组块块(chunk)(chunk)之之间间波波动动。其其平平均均数数为为7 7，它它不不分分种种族族文文化，是正常成年人的短时记忆平均值。化，是正常成年人的短时记忆平均值。3 3短时记忆的存储短时记忆的存储组块（chunkchunk）组组块块能能够够有有效效地地扩扩大大短短时时记记忆忆的的容容量量。组组块块是是短短时时记记忆忆容容量量的的信信息息单单位位。指指将将若若干干单单个个刺刺激激联联合合成成有有意意义义的的、较较大大信信息息单单位位的的加加工工过过程程，即即对对刺刺激激的的组组织织与与再再编编码码。因因此此，组组块块是是加加工工处处理理若若干干刺刺激的意义单位。激的意义单位。扩扩大大短短时时记记忆忆容容量量方方法法：将将无无意意义义材材料料组织为有联系的组块组织为有联系的组块 ，扩大组块的容量。扩大组块的容量。复述是指以言语重复刚刚识记的材料，以巩固复述是指以言语重复刚刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。记忆的心理操作过程。一般在有复述的情况下，保持在短时记忆中的一般在有复述的情况下，保持在短时记忆中的学习材料会向长时记忆转移，而短时记忆中的学习材料会向长时记忆转移，而短时记忆中的信息由于保持时间短暂，在无复述情况下一般信息由于保持时间短暂，在无复述情况下一般只有只有520秒，最长也不超过秒，最长也不超过1 1分钟。分钟。复述是短时记忆信息存储的有效方法，它是一复述是短时记忆信息存储的有效方法，它是一种把一定数量的信息保持在记忆中的内部言语，种把一定数量的信息保持在记忆中的内部言语，即一种不出声地对输入刺激信息进行重复默诵即一种不出声地对输入刺激信息进行重复默诵的内部加工过程。的内部加工过程。 （2 2）复述）复述4 4短时记忆的提取短时记忆的提取 斯腾伯格为探讨短时记忆的提取方式，曾做了斯腾伯格为探讨短时记忆的提取方式，曾做了一个巧妙的实验。在实验中给被试呈现一个巧妙的实验。在实验中给被试呈现1 1到到6 6个个不等的数字系列，如不等的数字系列，如5 5、2 2、9 9、4 4、6 6，之后马，之后马上再呈现一个探测数字，要求被试判断探测数上再呈现一个探测数字，要求被试判断探测数字刚才是否出现过，并做出肯定或否定的反应。字刚才是否出现过，并做出肯定或否定的反应。例如探测数字是例如探测数字是9 9，就要做肯定反应，如果是，就要做肯定反应，如果是8 8就做否定反应。被试的反应时间是重要的衡量就做否定反应。被试的反应时间是重要的衡量指标。斯腾伯格认为，短时记忆中对项目的提指标。斯腾伯格认为，短时记忆中对项目的提取有三种可能的方式：取有三种可能的方式： (1)(1)平行扫描。指将测试项目与保存在平行扫描。指将测试项目与保存在短时记忆中的所有项目同时进行比较，在这短时记忆中的所有项目同时进行比较，在这种情况下，被试对测试项目作出判断的反应种情况下，被试对测试项目作出判断的反应时，不随所识记的项目数量或记忆集的大小时，不随所识记的项目数量或记忆集的大小而发生变化。而发生变化。 (2)(2)自动停止的系列扫描。它是对项目自动停止的系列扫描。它是对项目逐个进行的提取，一旦找到目标项目就停止逐个进行的提取，一旦找到目标项目就停止查找。如果是这样，那么短时记忆中保存的查找。如果是这样，那么短时记忆中保存的项目越多，反应时间就会越长。另外，由于项目越多，反应时间就会越长。另外，由于找到目标项的搜索（肯定判断）不需要再对找到目标项的搜索（肯定判断）不需要再对剩余项目进行检索，因此其反应时间要比找剩余项目进行检索，因此其反应时间要比找不到目标项目的搜索（否定判断）反应时短。不到目标项目的搜索（否定判断）反应时短。(3)(3)完全的系列扫描。它是对全部项目进行完全完全的系列扫描。它是对全部项目进行完全的提取，然后再作出判断。在这种提取方式下，的提取，然后再作出判断。在这种提取方式下，反应时间仍将是项目长度的函数，但由于肯定反应时间仍将是项目长度的函数，但由于肯定判断和否定判断的都要对全部项目进行搜索，判断和否定判断的都要对全部项目进行搜索，因此它们应该具有同样的反应时间。因此它们应该具有同样的反应时间。 实验结果和完全系列扫描预测的结果是一致的。实验结果和完全系列扫描预测的结果是一致的。说明短时记忆中项目的提取是完全系列扫描说明短时记忆中项目的提取是完全系列扫描, ,而而且提取速度是非常快的。且提取速度是非常快的。 1. 1. 什么是长时记忆什么是长时记忆长时记忆又称为永久记忆，指信息经过加工，长时记忆又称为永久记忆，指信息经过加工，在人脑中可长久保持并有巨大容量的记忆。在人脑中可长久保持并有巨大容量的记忆。长时记忆中的信息保持时间在长时记忆中的信息保持时间在1 1分钟以上、分钟以上、数年，乃至终生。长时记忆没有容量限制，数年，乃至终生。长时记忆没有容量限制，它为人的认知活动提供必要的知识基础。它为人的认知活动提供必要的知识基础。储存的信息一般是不会意识的。在需要时，储存的信息一般是不会意识的。在需要时，只有将长时记忆储存的信息再被提取到短时只有将长时记忆储存的信息再被提取到短时记忆中才能被人们意识的。记忆中才能被人们意识的。（三）长时记忆（三）长时记忆2. 长时记忆的编码长时记忆的编码长时记忆的编码 语语义义编编码码是是长长时时记记忆忆对对刺刺激激信信息息进进行行编编码码的的主主要要形形式式。长长时时记记忆忆中中的的语语义义记记忆忆组组织织模模型型，主主要要有有层层次次网网络模型和激活扩散模型。络模型和激活扩散模型。 情情节节记记忆忆是是对对具具有有时时间间上上先先后后次次序序的的特特定定事事件件的的场场景的记忆形式，即脚本。景的记忆形式，即脚本。 背景与编码编码特殊性原则：编码特殊性原则：存存储储在在长长时时记记忆忆中中的的信信息息是是与与识识记记时时它它所所处处的的情情境境信信息息一一起起被被编编码码而而形形成成记记忆忆痕痕迹迹的的，因因此此，在在提提取取这这些些信信息息时时，线线索索必必须须要要尽尽可可能能地地与与存存储储在在记记忆忆痕痕迹迹中中的信息相匹配。的信息相匹配。当当提提取取的的背背景景与与编编码码的的背背景景相相匹匹配配时时，记忆最为有效。记忆最为有效。2054.长时记忆的信息储存长时记忆的信息储存（1 1）信息储存的动态变化）信息储存的动态变化 量的方面：存储信息的数量随时间的迁移而逐量的方面：存储信息的数量随时间的迁移而逐渐下降；渐下降； 质的方面：质的方面： a. a.内容简略和概括；内容简略和概括； b. b.内容更加完整、合理和有意义；内容更加完整、合理和有意义； c. c.内容变得更加具体或夸张。内容变得更加具体或夸张。 实验实验卡密克尔卡密克尔系列位置效应：系列位置效应：人人对对于于处处于于不不同同序序列列位位置置的的学学习习材材料料的的记记忆忆与与遗遗忘忘进进程程不不同同。表表现现为为序序列列位位置置效效应应，即即材材料料中中的的首首尾尾部部分分容容易易保保持持，中间部分容易遗忘。中间部分容易遗忘。 首因效应首因效应 近因效应近因效应5. 长时记忆的信息提取长时记忆的信息提取长时记忆的信息提取有两种基本形式，即长时记忆的信息提取有两种基本形式，即再认再认和和回忆回忆。 再认是指人们对感知过、思考过或体验过的再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。 回忆是人们过去经历过的事物在人们的头脑回忆是人们过去经历过的事物在人们的头脑中重新出现的过程。中重新出现的过程。 一般来说：再认成绩好于回忆成绩，原因是一般来说：再认成绩好于回忆成绩，原因是再认的再认的提取线索更直接提取线索更直接。干扰前摄干扰：指过去获得的信息使得你获前摄干扰：指过去获得的信息使得你获得新信息更为困难。得新信息更为困难。倒摄干扰：新信息的获得使得你对旧信倒摄干扰：新信息的获得使得你对旧信息的回忆变得困难。息的回忆变得困难。前摄抑制与后摄抑制的比较学习数学学习数学学习心理学学习心理学数学测验数学测验后摄抑制学习心理学学习数学学习数学数学测验数学测验前摄抑制信息存储的条件与方法信息存储的条件与方法组织有效的复习组织有效的复习复习要及时复习要及时正确分配复习时间：正确分配复习时间：分散分散复习好于复习好于集中集中复习复习阅读与重现交替进行阅读与重现交替进行注意排除前后材料的影响注意排除前后材料的影响利用外部记忆手段利用外部记忆手段 （1 1）长长时时记记忆忆的的容容量量无无限限。它它可可以以存存储储一一个个人人关关于于外外部部世世界界的的一一切切知知识识，是是一一个个庞庞大大的的信信息息、知知识识库。库。 （2 2）长长时时记记忆忆中中的的信信息息保保持持时时间间长长久久。它它能能够够按按时时、日日、月月、年年乃乃至至终终生生计计算算。长长时时记记忆忆中中的的信信息息在理论上是永久存储的。在理论上是永久存储的。 （3 3）语语义义编编码码是是长长时时记记忆忆对对刺刺激激信信息息进进行行编编码码的的主主要要形形式式。长长时时记记忆忆中中的的语语义义记记忆忆组组织织模模型型，主主要要有层次网络模型和激活扩散模型。有层次网络模型和激活扩散模型。 （4）情情节节记记忆忆是是对对具具有有时时间间上上先先后后次次序序的的特特定定事件的场景的记忆形式，即脚本。事件的场景的记忆形式，即脚本。 5. 5. 长时记忆的特征长时记忆的特征三种记忆的比较种种 类类时时 间间特特 点点感觉记忆感觉记忆（瞬时记忆）（瞬时记忆）0.250.252 2秒秒容量相当大容量相当大具有形象性具有形象性短时记忆短时记忆5 5秒秒2 2分钟分钟容量容量7 72 2长时记忆长时记忆时间无限时间无限容量无限容量无限心理活动的知识基础心理活动的知识基础213四、遗忘及遗忘规律四、遗忘及遗忘规律（1 1）遗忘的一般概念）遗忘的一般概念对识记过的材料既不能回对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或者发生了忆也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认叫遗忘。错误的回忆或再认叫遗忘。艾宾浩斯艾宾浩斯记忆、遗忘实验研究创始人记忆、遗忘实验研究创始人214（2 2）遗）遗 忘忘 的的 规规 律律是先快后慢是先快后慢表明人类的遗忘不是表明人类的遗忘不是均速进行的，刚学过均速进行的，刚学过以后在短时间内的遗以后在短时间内的遗忘比较快，量也比较忘比较快，量也比较多多随着时间的消逝，遗随着时间的消逝，遗忘逐渐缓慢下来，到忘逐渐缓慢下来，到了一定时间，几乎就了一定时间，几乎就不再遗忘了不再遗忘了 215 记忆恢复（记忆恢复（reminiscence）一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越来越少，但有一一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越来越少，但有一种特殊的情况，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得种特殊的情况，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高，此现象叫作记忆恢复现象。的保持量要高，此现象叫作记忆恢复现象。 216 识记材料的性质与数量识记材料的性质与数量 学习的程度（过度学习学习的程度（过度学习 低度学习低度学习) ) 识记材料的系列位置识记材料的系列位置 识记者的态度识记者的态度（3 3）影响遗忘的因素）影响遗忘的因素217（4 4）遗忘的原因）遗忘的原因衰退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，衰退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。以致最后消退的结果。干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。刺激的干扰所致。压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。的。提取困难：储存在长时记忆中信息是永远不会丢提取困难：储存在长时记忆中信息是永远不会丢失的，只是在提取有关信息的时没有找到适当的提失的，只是在提取有关信息的时没有找到适当的提取线索。取线索。 课堂讨论：结合课上所学的内容，联系实际谈结合课上所学的内容，联系实际谈谈改善记忆的策略谈改善记忆的策略 。及时复习与及时反馈及时复习与及时反馈尝试背诵与重复；过度练习尝试背诵与重复；过度练习整体学习与部分学习相互结合整体学习与部分学习相互结合注意系列效应的影响注意系列效应的影响间隔学习间隔学习多种记忆线索提取多种记忆线索提取记忆策略记忆策略记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型感觉感觉登记登记短时短时记忆记忆长时长时记忆记忆刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘行为反应刺刺激激瞬时记忆瞬时记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆注注意意复复述述消退消退遗忘遗忘三个记忆系统模式图三个记忆系统模式图问题解决与决策第一节第一节 问题解决问题解决第二节第二节 决策与判断决策与判断两种情况：两种情况：1. 1. 你认为系鞋带的能力属于你认为系鞋带的能力属于问题例子吗？问题例子吗？2. 假设假期你想去一个小岛旅游，假设假期你想去一个小岛旅游，但是你没有足够的钱，你怎样到达但是你没有足够的钱，你怎样到达那个小岛。那个小岛。答案：答案：很显然，前者不是，而后者大多数人会认为很显然，前者不是，而后者大多数人会认为这是个很严肃的问题。这是个很严肃的问题。为什么？为什么？第一节第一节 问题解决概述问题解决概述n n问题是这样一种情境：个体想做某件事，但不能问题是这样一种情境：个体想做某件事，但不能问题是这样一种情境：个体想做某件事，但不能问题是这样一种情境：个体想做某件事，但不能马上知道完成这件事所需采取的一系列行为。马上知道完成这件事所需采取的一系列行为。马上知道完成这件事所需采取的一系列行为。马上知道完成这件事所需采取的一系列行为。n n问题的三种成分：问题的三种成分：问题的三种成分：问题的三种成分： （1 1 1 1）给定的信息：有关问题初始状态的描述；）给定的信息：有关问题初始状态的描述；）给定的信息：有关问题初始状态的描述；）给定的信息：有关问题初始状态的描述； （2 2 2 2）目标：有关目标结果状态的描述；）目标：有关目标结果状态的描述；）目标：有关目标结果状态的描述；）目标：有关目标结果状态的描述； （3 3 3 3）障碍：种种需要解决的因素。）障碍：种种需要解决的因素。）障碍：种种需要解决的因素。）障碍：种种需要解决的因素。一、一、 问题及其分类问题及其分类问题有两个关键特征（问题有两个关键特征（JonassenJonassen，20002000） （1 1）问题是某种情境（指目标状态与当）问题是某种情境（指目标状态与当前状态之间的差异）下的一个未知状态。前状态之间的差异）下的一个未知状态。 （2 2）发现或解决这个未知状态必须具有）发现或解决这个未知状态必须具有一定程度的社会、文化或智力上的价值。一定程度的社会、文化或智力上的价值。问题解决（问题解决（problem solvingproblem solving）是问题解决者面临问题是问题解决者面临问题情境而没有现成方法可用时，将已知情境转化为目标情境而没有现成方法可用时，将已知情境转化为目标情境的认知过程。情境的认知过程。问题解决的三个基本特征：问题解决的三个基本特征： 1.任务情景：指的是对问题的描述，任务情景：指的是对问题的描述， 包括信息、给定的包括信息、给定的假设以及问题设置的情景。假设以及问题设置的情景。2.问题空间：指的是被试对问题的心理表征，和尝试的各问题空间：指的是被试对问题的心理表征，和尝试的各种解决办法。种解决办法。3.算子：指的是一系列的操作，使问题从初始状态达到目算子：指的是一系列的操作，使问题从初始状态达到目标状态。标状态。二、二、 问题解决的界定问题解决的界定顿悟说（顿悟、定式、功能固着）顿悟说（顿悟、定式、功能固着）问题解决的认知观点问题解决的认知观点问题解决的理论问题解决的理论顿悟式问题（顿悟式问题（insight probleminsight problem） 一些问题的类型可以按照解决问题所需要一些问题的类型可以按照解决问题所需要的决定性的步骤来划分。一旦获得解题的的决定性的步骤来划分。一旦获得解题的步骤，问题的解决就变得相当直接或非常步骤，问题的解决就变得相当直接或非常迅速。它们被称为顿悟式问题。迅速。它们被称为顿悟式问题。这类问题需要问题解决者以新颖的方法进这类问题需要问题解决者以新颖的方法进行思考，而这种思考方法并不能从问题的行思考，而这种思考方法并不能从问题的表征方式中显而易见地看出来。表征方式中显而易见地看出来。 下图是用下图是用1616根火柴棍儿摆出的根火柴棍儿摆出的5 5个正方形。移动其中的个正方形。移动其中的3 3个火柴个火柴棍儿形成棍儿形成4 4个正方形。个正方形。 功能固着功能固着介绍一个关于顿悟实验研究：介绍一个关于顿悟实验研究：Duncker（1945）设计了一个这样的实验，给）设计了一个这样的实验，给被试一盒大头针、一些火柴、一根蜡烛，要被试一盒大头针、一些火柴、一根蜡烛，要求被试将蜡烛安放在墙上。注意不能用在墙求被试将蜡烛安放在墙上。注意不能用在墙上滴蜡油的方法。上滴蜡油的方法。问题 利用如图所示的材料把蜡烛像壁灯一样立在墙上。解决办法：解决办法：将大头针倒出来，将大头针倒出来，用大头针把空盒子用大头针把空盒子固定在墙上，然后固定在墙上，然后把蜡烛放在盒子上把蜡烛放在盒子上面。面。功能固着功能固着功能固着指的是倾向于认为物体只有特定的功能固着指的是倾向于认为物体只有特定的功能，而忽略了其他的用途。功能，而忽略了其他的用途。DunckerDuncker（19451945）发现很多被试不能解决蜡）发现很多被试不能解决蜡烛问题，但是如果大头针和盒子分开放，这烛问题，但是如果大头针和盒子分开放，这样就会有比较多的被试能解决这个问题。这样就会有比较多的被试能解决这个问题。这就反映了功能固着这种现象。就反映了功能固着这种现象。定式效应定式效应定式是指重复的心理操作所引起的对活定式是指重复的心理操作所引起的对活动一种准备状态。动一种准备状态。但是这种重复的策略、模式在新情境下但是这种重复的策略、模式在新情境下可能是不合适的。可能是不合适的。介绍一个关于定式研究的实验：介绍一个关于定式研究的实验：Luchins（1942）设计的）设计的“水瓶问题水瓶问题”。任务。任务要求被试在一个瓶子中装满特定容量的水。要求被试在一个瓶子中装满特定容量的水。指导语是这样的：在你面前有三个空的容器指导语是这样的：在你面前有三个空的容器A、B和和C，要求用三个容器量出特定容量的水，要求用三个容器量出特定容量的水课题序列课题序列课题序列课题序列 容器的容量容器的容量容器的容量容器的容量要求容量要求容量要求容量要求容量A B CA B C P P1 121 127 321 127 31001002 214 163 2514 163 2599993 318 43 1018 43 105 54 49 42 69 42 621215 520 59 420 59 431316 623 49 323 49 320207 715 39 315 39 318188 828 76 328 76 32525n n定势定势定势定势 定势是指心理活动的一种准备状态。定势是指心理活动的一种准备状态。定势是指心理活动的一种准备状态。定势是指心理活动的一种准备状态。卢钦斯量水实验卢钦斯量水实验卢钦斯量水实验卢钦斯量水实验问题解决的信息加工取向问题解决的信息加工取向信息加工取向强调什么是再现式思维，以及先前经信息加工取向强调什么是再现式思维，以及先前经验的影响。验的影响。思维计算机：思维计算机：Allan Newell和和Herbert Simon（1972）从信息加工）从信息加工的角度提出了问题解决的三个基本特征：的角度提出了问题解决的三个基本特征：1.任务情景任务情景2.问题空间问题空间3.算子算子w明确问题（明确问题（identify the problem）w定义和表征问题（定义和表征问题（define and represent problem）w搜索可行的策略（搜索可行的策略（explore possible strategies）w按照策略行事（按照策略行事（act on the strategies）w复查和评价活动效果（复查和评价活动效果（look back and evaluate the effects of your activities） 以上过程称为以上过程称为IDEAL问题解决的一般过程问题解决的一般过程影响方式影响方式1 1：问题情境中的刺激模式与个人的知识结：问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题就越容易解决。构越接近，问题就越容易解决。1 1 问题情境问题情境三、三、 影响问题解决的一般因素影响问题解决的一般因素影响方式影响方式2 2：问题情境中所包含的物件或事实太少或：问题情境中所包含的物件或事实太少或太多都不利于问题的解决。太多都不利于问题的解决。问题：你能看见右侧图上与左上图相同的箭头吗？问题：你能看见右侧图上与左上图相同的箭头吗？ 2.认知结构的限制认知结构的限制认知结构是指个人面对问题时，对问题的认认知结构是指个人面对问题时，对问题的认识、看法、印象等方面的心理反应。识、看法、印象等方面的心理反应。对问题至少要有对问题至少要有3点明确认识：点明确认识：1、所求的答案是什么？、所求的答案是什么？2、已知的条件是什么？、已知的条件是什么？3、个人已有的经验能否符合问题解决的需要、个人已有的经验能否符合问题解决的需要？用一只笔画用一只笔画成相连的成相连的4条条直线并穿过直线并穿过右方方阵中右方方阵中所有的所有的9个点个点3. 动机和情绪状态动机和情绪状态4.定式定式5.功能固着功能固着w早期问题解决研究的缺陷：研究早期问题解决研究的缺陷：研究“知识知识贫乏贫乏”的任务的任务w专长研究的兴起专长研究的兴起四、特殊领域的问题解决（略） 第二节第二节 决策与判断决策与判断一、决策的理论与模型一、决策的理论与模型二、启发式与偏差二、启发式与偏差三、常见的决策判断陷阱三、常见的决策判断陷阱 人的理性是有限的。人的理性是有限的。 人们在做决策时，并不是去计算人们在做决策时，并不是去计算一个物品的真正价值，而是用一个物品的真正价值，而是用某种比较容易评价的线索来判某种比较容易评价的线索来判断。断。 一、决策的理论与模型（一）理性模型规范性决策模型（一）理性模型规范性决策模型没有心理内容的决策模型没有心理内容的决策模型期望效用理论期望效用理论（Expected Utility Theory, EU）Von Neumann & Morgenstern，1947 用数学模型描述人类的经济行为用数学模型描述人类的经济行为决策者知道决策的所有选项以及所有选项的潜在结果决策者知道决策的所有选项以及所有选项的潜在结果决策者可以极为敏锐地感知选项间的细微差别决策者可以极为敏锐地感知选项间的细微差别决策者的选择是完全理性的决策者的选择是完全理性的理性：个体的选择满足理性：个体的选择满足效用最大化效用最大化假设假设 评论评论以以“理想人理想人”为对象，没有对个体决策的为对象，没有对个体决策的实际过程实际过程给出给出描述。描述。以以“理想人理想人”的标准为人规定了许多限制条件：的标准为人规定了许多限制条件：“理想人理想人”必须在决策中具有始终如一的偏好体系必须在决策中具有始终如一的偏好体系;“理想人理想人”必须在决策中不受材料呈现方式的影响必须在决策中不受材料呈现方式的影响;“理想人理想人”必须按照最大期望效用作选择；必须按照最大期望效用作选择；“理想人理想人”还必须具有惊人的计算能力。还必须具有惊人的计算能力。 现实世界中的人很少能够达到现实世界中的人很少能够达到现实世界中的人很少能够达到现实世界中的人很少能够达到“ “理想人理想人理想人理想人” ”的标准的标准的标准的标准（二）有限理性模型描述性决策模型（二）有限理性模型描述性决策模型有限理性（有限理性之父有限理性（有限理性之父西蒙）西蒙）人是有理性的，但理性是有限的人是有理性的，但理性是有限的“满意性满意性”原则原则 个体并不考虑所有可能的选项，计算所有个体并不考虑所有可能的选项，计算所有可能的结果可能的结果; 相反，仅考虑几个有限的选项，相反，仅考虑几个有限的选项，并且一旦感到满意，就会停止搜索。并且一旦感到满意，就会停止搜索。 有限理性决策理论主要内容：主要内容：（1）人的理性介于完全理性和非理性之间，即）人的理性介于完全理性和非理性之间，即人是人是有限理性的。有限理性的。（2）决策者在识别和发现问题中容易受到知觉上的）决策者在识别和发现问题中容易受到知觉上的偏差的影响，仅把问题的部分偏差的影响，仅把问题的部分信息信息当做认知对象；当做认知对象；（3）由于受决策时间和可利用资源的限制，决策者）由于受决策时间和可利用资源的限制，决策者即使充分了解和掌握有关决策环境的信息情报，即使充分了解和掌握有关决策环境的信息情报，也不可能全部了解各种也不可能全部了解各种备选方案备选方案的情况，决策者的情况，决策者选择的理性是相对的。选择的理性是相对的。 （4）在风险型决策中，与经济利益的考虑相比，决）在风险型决策中，与经济利益的考虑相比，决策者策者对待风险的态度对待风险的态度起着更为重要的作用。起着更为重要的作用。（5）决策者在决策中往往只求）决策者在决策中往往只求满意的结果满意的结果，而不愿，而不愿费力寻求最佳方案。费力寻求最佳方案。决策者的理性限制1.1.知识有限知识有限由于时间、精力、认识能力、成本等的限制，由于时间、精力、认识能力、成本等的限制，决策者对环境的知识是不完整的。这种不完整性决策者对环境的知识是不完整的。这种不完整性导致理性限制。导致理性限制。2. 2. 预见能力有限预见能力有限决策者的知识是有限的，而且对于这些有限的决策者的知识是有限的，而且对于这些有限的知识，其认识、利用能力也是有限的，这导致对知识，其认识、利用能力也是有限的，这导致对未来预测的不准确性，影响决策的合理性。未来预测的不准确性，影响决策的合理性。3.3.设计能力有限设计能力有限在一定的时间内，决策者能够考虑到的行动范在一定的时间内，决策者能够考虑到的行动范围，能够设计出的备选方案的数量，也是有限的。围，能够设计出的备选方案的数量，也是有限的。 模拟人的真实决策过程模拟人的真实决策过程 前景理论（前景理论（Prospect Theory）卡尼曼卡尼曼 前景理论的曲线函数前景理论的曲线函数赋予效应赋予效应有两个有两个MBA的班级，试验者对第一个班级说，现在有一种印有芝的班级，试验者对第一个班级说，现在有一种印有芝加哥大学标志的杯子，加哥大学标志的杯子，4美元一个，谁有兴趣买？这时候，大多人美元一个，谁有兴趣买？这时候，大多人都不愿意买。而在另外一个班级，先给都不愿意买。而在另外一个班级，先给MBA学生每人发一个杯子，学生每人发一个杯子，然后过了一会，试验者对学生说，由于杯子发的过多，现在他愿然后过了一会，试验者对学生说，由于杯子发的过多，现在他愿意用意用6美元一个回收一批，结果很少有人愿意卖。这种现象，被称美元一个回收一批，结果很少有人愿意卖。这种现象，被称为是为是“赋予效应赋予效应”（Endowment Effect）。这反映了人们的一种）。这反映了人们的一种心态，即当你没有拥有一件东西的时候，你并不是很想得到它，心态，即当你没有拥有一件东西的时候，你并不是很想得到它，而当你得到了之后，又很不想放弃。（这和爱情有点像，失去了而当你得到了之后，又很不想放弃。（这和爱情有点像，失去了才知道疼。历史上的黎元洪，被逼当了总统，可当上总统以后，才知道疼。历史上的黎元洪，被逼当了总统，可当上总统以后，就再也不愿下来了）就再也不愿下来了） 请大家举一些赋予效应的例子。请大家举一些赋予效应的例子。举例：商家的各种无条件退货保障举例：商家的各种无条件退货保障 损失规避心理损失规避心理前景理论认为偏好取决于问题的框架。前景理论认为偏好取决于问题的框架。 选项选项A：50的概率得到的概率得到1000美元。美元。 选项选项B：肯定得到：肯定得到500美元。美元。 选项选项A：50的概率损失的概率损失1000美元。美元。 选项选项B：肯定会损失：肯定会损失500美元。美元。 相对于某一参照点，某项结果看起来是种收益，相对于某一参照点，某项结果看起来是种收益，倾向于规避风险；相反，如果某项结果看起来是倾向于规避风险；相反，如果某项结果看起来是种损失，倾向于寻求风险。种损失，倾向于寻求风险。理性系统与直觉系统理性系统与直觉系统人们是如何进行决策的？人们是如何进行决策的？如何在不同的备选方案之间进行选择？如何在不同的备选方案之间进行选择？如何对具体事件的价值或可能性做出判如何对具体事件的价值或可能性做出判断？断？ 两大系统说两大系统说理性系统：是较慢的、有意识的、需要理性系统：是较慢的、有意识的、需要意志努力的、外显的和逻辑的推理过程意志努力的、外显的和逻辑的推理过程 例如：购买房屋、选择工作例如：购买房屋、选择工作直觉系统：是快速的、自动的、无需意直觉系统：是快速的、自动的、无需意志努力的、内隐的和情绪的过程志努力的、内隐的和情绪的过程优点：节约时间和精力优点：节约时间和精力适用的场合：相对简单的决策适用的场合：相对简单的决策 去超市买日用品等去超市买日用品等缺点：可能导致一些系统性的偏差和决缺点：可能导致一些系统性的偏差和决策判断错误策判断错误二、决策判断中的启发式（一）代表性（一）代表性(Representativeness)启发式启发式代表性启发式是代表性启发式是人们倾向于按照样本是否代表人们倾向于按照样本是否代表（或近似）总体来判定其呈现的概率，代表性（或近似）总体来判定其呈现的概率，代表性越高的样本其判定的概率越高。越高的样本其判定的概率越高。人们往往会依据所描述的特征去给被观察事物人们往往会依据所描述的特征去给被观察事物进行分类，而忽视了样本容量的大小和先验概进行分类，而忽视了样本容量的大小和先验概率的大小。率的大小。琳达，琳达，3131岁，单身，坦率直言，性格开朗。她所学的岁，单身，坦率直言，性格开朗。她所学的专业是哲学。当她还是一个学生的时候，她就非常关专业是哲学。当她还是一个学生的时候，她就非常关注歧视和社会公正问题，同时参加了反对核武器的活注歧视和社会公正问题，同时参加了反对核武器的活动。请从以下选项中选出可能性更高的选项：动。请从以下选项中选出可能性更高的选项：A A：琳达是一个银行出纳：琳达是一个银行出纳B B：琳达是一个银行出纳，同时是一个活跃的女权主义：琳达是一个银行出纳，同时是一个活跃的女权主义者者（二）可获得性（二）可获得性(availability)启发式启发式例1： 以R开头的单词多?还是R处在第三位的单词多? 例例2： 在美国，以下哪个原因更可能导致死亡？在美国，以下哪个原因更可能导致死亡？ A. A.被飞机上掉下的零件砸死被飞机上掉下的零件砸死 B. B.被鲨鱼袭击被鲨鱼袭击人们通常会依据一些容易想起来的事例来判断人们通常会依据一些容易想起来的事例来判断一种类别出现的频次或事件发生的概率。（易一种类别出现的频次或事件发生的概率。（易得性）得性）人们容易被生动的信息所影响，而不是平淡的、人们容易被生动的信息所影响，而不是平淡的、抽象的或者是统计的数据。抽象的或者是统计的数据。例子：生动性在法庭上的应用例子：生动性在法庭上的应用可获得性启发式对管理的影响：例如采购经理可获得性启发式对管理的影响：例如采购经理在挑选供应商时选择名字最熟悉的；在员工绩在挑选供应商时选择名字最熟悉的；在员工绩效评估时易受生动事件的影响。效评估时易受生动事件的影响。（三）我们也是一群幼鹅吗？（三）我们也是一群幼鹅吗？ 锚定与调整启发式锚定与调整启发式自然学家洛伦茨发现自然学家洛伦茨发现自然学家洛伦茨发现自然学家洛伦茨发现刚出壳的幼鹅会依附刚出壳的幼鹅会依附刚出壳的幼鹅会依附刚出壳的幼鹅会依附于它们第一眼看到的于它们第一眼看到的于它们第一眼看到的于它们第一眼看到的生物。洛伦茨在一次生物。洛伦茨在一次生物。洛伦茨在一次生物。洛伦茨在一次实验中发现，他无意实验中发现，他无意实验中发现，他无意实验中发现，他无意中被幼鹅先看到，它中被幼鹅先看到，它中被幼鹅先看到，它中被幼鹅先看到，它们从此就一直紧跟着们从此就一直紧跟着们从此就一直紧跟着们从此就一直紧跟着他。这一现象称为他。这一现象称为他。这一现象称为他。这一现象称为“ “印记印记印记印记” ”。测试：请写下你手机号码的最后三位是测试：请写下你手机号码的最后三位是多少？多少？现在请你猜一下，西罗马帝国灭亡的年现在请你猜一下，西罗马帝国灭亡的年代数字比你手机号码最好三位是大还是代数字比你手机号码最好三位是大还是小？小？猜一下，西罗马帝国到底哪一年灭亡？猜一下，西罗马帝国到底哪一年灭亡？正确答案：正确答案：476476年年个体的决策与判断是以一个初始值，或个体的决策与判断是以一个初始值，或者说是者说是“锚锚”为依据的，然后会进行并为依据的，然后会进行并不充分的上下调整。不充分的上下调整。避免锚定效应的有效方法是针对原有的避免锚定效应的有效方法是针对原有的极端锚定值，确定一个反方向的相等的极端锚定值，确定一个反方向的相等的锚定值。锚定值。三、常见的决策判断陷阱（略）271第六章 情绪与情感272一、情绪与情感概述一、情绪与情感概述二、情绪和情感的构成二、情绪和情感的构成三、情绪和情感的类型三、情绪和情感的类型四、有关情绪的理论四、有关情绪的理论274（一）情绪、情感的定义（一）情绪、情感的定义 情绪（情绪（emotionemotion）和情感（）和情感（feelingfeeling）：是人对客）：是人对客观外界事物的态度的观外界事物的态度的主观体验主观体验，是人脑对，是人脑对客观事客观事物物与与主体需要主体需要之间关系的反映。之间关系的反映。理解：理解：1.情绪和情感是由客观事物引起的。情绪和情感是由客观事物引起的。 2.情绪和情感的产生以需要为中介。情绪和情感的产生以需要为中介。需要需要是情绪产生的基础。是情绪产生的基础。 3.情绪和情感是以情绪和情感是以态度体验（主观体验）态度体验（主观体验）的形式表现出来的。的形式表现出来的。 4.引起表情变化，引起生理变化。引起表情变化，引起生理变化。一、情绪与情感概述2751 1、区别、区别 （1 1）从需要角度看，情绪通常与生物性需要相联系，）从需要角度看，情绪通常与生物性需要相联系，为人与动物共有；情感与社会性需要相联系，为人为人与动物共有；情感与社会性需要相联系，为人所特有。所特有。（2 2）从发生角度看，先有情绪后有情感。）从发生角度看，先有情绪后有情感。（3 3）从反应特点看，）从反应特点看， 情绪情绪激动性激动性 暂时性暂时性 浅表性浅表性 外显性外显性 情境性情境性 情感情感稳定性稳定性 持久性持久性 深刻性深刻性 内隐性内隐性 （二）情绪和情感的区别和联系276（1 1）情绪和情感统称感情，都与人的特定的主观愿）情绪和情感统称感情，都与人的特定的主观愿望或需要相联系。望或需要相联系。（2 2）情感在情绪基础上发展起来，又通过情绪表现）情感在情绪基础上发展起来，又通过情绪表现出来。出来。 （3 3）情绪的变化反映情感的深度，蕴含着情感的内）情绪的变化反映情感的深度，蕴含着情感的内容。容。2、联系277二、 情绪情感的构成2、外部表现通常称为表情，是情绪情感在有机体身上的外部表现，包括面部表情、姿态表情和言语表情。 1、主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受3、生理唤醒是指情绪与情感产生的生理反应，是一种生理激活水平。呼吸、心跳、血压、血糖、血氧含量等伊扎德（美）1977年提出情绪情感的三个组成部分：278测谎仪是怎么测谎的？测谎仪是怎么测谎的？( (多项生理记录仪) ) 情绪发生时，身体内部的呼吸、脉搏、血压、出汗等生情绪发生时，身体内部的呼吸、脉搏、血压、出汗等生理的指标会有变化。主试直接问一些问题，被试做出理的指标会有变化。主试直接问一些问题，被试做出“是是”和和“否否”的回答。问题包括中性的问题和关键的问题。正常的回答。问题包括中性的问题和关键的问题。正常人和嫌疑犯在关键问题反应时，引起的生理指标有差别。人和嫌疑犯在关键问题反应时，引起的生理指标有差别。279 通过测定被测试者的呼吸、脉搏、血压、瞳孔、通过测定被测试者的呼吸、脉搏、血压、瞳孔、皮肤电、脑电波等参数，并将该参数与皮肤电、脑电波等参数，并将该参数与“正常正常值值”( (所谓的所谓的“讲真话讲真话”时的参数时的参数) )相比较，得相比较，得出被测试者的测试参数是否处于正常值的范围，出被测试者的测试参数是否处于正常值的范围，从而确定被测试者是否说谎。从而确定被测试者是否说谎。说谎的识别说谎的识别人类表情人类表情测谎仪的机理280四、情绪、情感的功能（一）适应功能（一）适应功能（二）动机功能（二）动机功能（三）组织功能（三）组织功能（四）信号功能（四）信号功能281面部表情反馈说人的面部表情会影响人的情绪保持一种面部表情将引起真正的情绪282伊本西拿的公羊在中世纪，享有在中世纪，享有“医学之王医学之王”美誉的著名伊朗医学美誉的著名伊朗医学家伊本家伊本西拿曾做过一个实验。他把两只公羊分别西拿曾做过一个实验。他把两只公羊分别系在两个不同的地方，给以同样的食物。一个地方系在两个不同的地方，给以同样的食物。一个地方是平静、安稳没有危险的草坪；另一只公羊呆的地是平静、安稳没有危险的草坪；另一只公羊呆的地方是旁边关着狼群的动物馆。第二只公羊由于经常方是旁边关着狼群的动物馆。第二只公羊由于经常看到狼在它身边窥视而整天提心吊胆，精神一直处看到狼在它身边窥视而整天提心吊胆，精神一直处于高度紧张状态，不久就死了。而前一只公羊却一于高度紧张状态，不久就死了。而前一只公羊却一直生活得很好。西拿做的这个实验表明了情绪对动直生活得很好。西拿做的这个实验表明了情绪对动物有很大的影响。物有很大的影响。283三、三、情绪和情感的分类情绪和情感的分类 传统分类传统分类 “七情七情”：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 基本基本情绪情绪分类分类 快乐、悲哀、愤怒、恐惧快乐、悲哀、愤怒、恐惧 情绪情绪状态分类状态分类 激情、心境、应激激情、心境、应激 高级高级情感情感体验体验道德感、理智感、审美感道德感、理智感、审美感284（一）情绪的分类（一）情绪的分类基本情绪：基本情绪： （快乐、愤怒、悲哀、恐惧）（快乐、愤怒、悲哀、恐惧） 人和动物共有的人和动物共有的复合情绪：由基本情绪的不同组合派生出来的。复合情绪：由基本情绪的不同组合派生出来的。 敌意敌意=愤怒愤怒+厌恶厌恶+轻蔑；轻蔑； 焦虑焦虑=恐惧恐惧+内疚内疚+痛苦痛苦+愤怒愤怒285（二）情绪状态的分类1、心境、心境 心境是一种微弱、平静而持续的情绪心境是一种微弱、平静而持续的情绪状态。持续时间较长（几周、几月）。状态。持续时间较长（几周、几月）。 心境有积极和消极之分。心境有积极和消极之分。时间：“白发三千丈，缘愁似个长”“十年朝夕泪，衣袖不曾干”影响范围：“花迎喜气皆知笑，鸟识欢心亦解歌” “感时花溅泪，恨别鸟惊心” “忧者见之而忧，喜者见之而喜”各种情绪现象的时间历程表现现 象象时时 间间现现 象象时时 间间表情表情几秒几秒几分几分心境心境几小时几个月几小时几个月生理变化生理变化几秒几秒几分几分情绪障碍情绪障碍几周几周几年几年自我报告自我报告的情绪的情绪几分几分几小时几小时人格特质人格特质几年几年一生一生2872、激情、激情 激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。往往由重大的、突如其来的事件或激状态。往往由重大的、突如其来的事件或激烈的意向冲突引起。具有明显的生理反应和烈的意向冲突引起。具有明显的生理反应和外部行为表现。外部行为表现。激情也有积极和消极之分。激情也有积极和消极之分。怒目圆睁手舞足蹈2883、应激: 是在出乎意料之外的紧迫与危险情况下引起的急速而高度紧张的情绪状态。 人适应应激状态的能力有个别差异。289（三）情感的分类道德感：按照一定的道德标准评价人道德感：按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时产生的主观体的思想、观念和行为时产生的主观体验。验。290 美感：按照一定的审美标准评价自美感：按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文学艺术品时所然界、社会生活及文学艺术品时所产生的情感体验。产生的情感体验。291 理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。好奇心、求知欲、兴趣。292（一）情绪的早期理论（一）情绪的早期理论1 1、詹姆斯、詹姆斯兰格的外周情绪理论兰格的外周情绪理论提出：提出： 1919世纪世纪8080年代年代代表人物：代表人物：詹姆斯（美）、兰格（丹）詹姆斯（美）、兰格（丹）主要观点：主要观点：詹姆斯詹姆斯兰格理论兰格理论观点：情绪刺激引起身体的生理反应，而生理观点：情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。反应进一步导致情绪体验的产生。詹姆斯：情绪就是对身体变化的知觉。詹姆斯：情绪就是对身体变化的知觉。兰格：情绪是内脏活动的结果。兰格：情绪是内脏活动的结果。四、情绪的理论293詹姆斯兰格理论图解引起知觉的刺激情境（如路遇暴徒）由刺激引起身体反应（如心跳、逃跑等）对身体反应的觉知（因心跳而生恐惧）情绪经验（恐惧反应）“我们感到难过，因为我们哭泣，气愤因为我们斗争，害怕因为我们颤抖”294一般常识：一般常识：“我颤抖是因为我害怕我颤抖是因为我害怕”詹姆斯詹姆斯兰格：兰格：“我害怕是因为我颤抖我害怕是因为我颤抖”295评 价贡献贡献 看到了情绪与机体变化存在直接关系，强调了看到了情绪与机体变化存在直接关系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。植物性神经系统在情绪产生中的作用。缺陷缺陷 片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的作用。神经系统的作用。296提出：提出：2020世纪世纪2020年代年代代表人物：代表人物：美国生理心理学家坎农及其弟子巴德美国生理心理学家坎农及其弟子巴德主要观点：主要观点： 情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。丘脑。 2、坎农巴德的丘脑情绪理论297坎农巴德：坎农巴德：“这个狗使我颤抖和感到害怕这个狗使我颤抖和感到害怕”情绪产生的过程刺激刺激情境情境大脑大脑皮质皮质内脏和内脏和骨骼肌骨骼肌情绪情绪体验体验生理生理反应反应同时感官感官丘脑丘脑298评价贡献：贡献： 第一次提出了情绪的脑定位的观点，将情绪的外第一次提出了情绪的脑定位的观点，将情绪的外周性研究推向了中枢机制的研究。周性研究推向了中枢机制的研究。缺陷缺陷: : 只看到丘脑的作用，忽视了其他中枢部位以及外只看到丘脑的作用，忽视了其他中枢部位以及外周神经系统的作用，尤其对大脑的作用估计不足。周神经系统的作用，尤其对大脑的作用估计不足。299三、沙赫特的情绪认知理论生理状态观点：情绪的产生，都是由生理状态观点：情绪的产生，都是由外界外界环境刺激、机体的生理变化和认知环境刺激、机体的生理变化和认知因素三因素三者相互作用的结果，其中起决定作用是认者相互作用的结果，其中起决定作用是认知过程。知过程。对于特定情绪而言，有两个必要因素：一对于特定情绪而言，有两个必要因素：一是个体必须体验到高度的生理唤醒，如心是个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率加快；二是个体必须对率加快；二是个体必须对s的变化进行认的变化进行认知性的唤醒。知性的唤醒。情绪的认知理论图解刺激情境（如路遇暴徒）情境的认知评价（暴徒危险）情绪体验（害怕）生理反应（心跳）行为反应（逃跑）301评价 沙赫特的研究为情绪的认知理论提供了最沙赫特的研究为情绪的认知理论提供了最早的实验依据。但是实验设计过于复杂，早的实验依据。但是实验设计过于复杂，后人难以重复得出相同的结果。后人难以重复得出相同的结果。视频：视频：沙赫特的情绪实验沙赫特的情绪实验302 当代情绪研究的总趋势是，力图将当代情绪研究的总趋势是，力图将各种研究成果加以综合，形成一个各种研究成果加以综合，形成一个完整的情绪理论。完整的情绪理论。303第二节第二节 压力与健康压力与健康304压力及压力理论“应激（应激（stressstress，或压力），或压力）”一词的原意是指一个系一词的原意是指一个系统在外力作用下，竭尽全力对抗时的超负荷过程。统在外力作用下，竭尽全力对抗时的超负荷过程。心理应激是人和环境之间的一种特殊关系，这心理应激是人和环境之间的一种特殊关系，这个环境在个人看来已给他的应对能力带来负担个环境在个人看来已给他的应对能力带来负担或超出个人的应对能力，并且危害到他的健康。或超出个人的应对能力，并且危害到他的健康。这个定义既强调了环境的刺激，也考虑到个体反应的这个定义既强调了环境的刺激，也考虑到个体反应的差异性。我们将可能产生应激的环境和事件称为应激差异性。我们将可能产生应激的环境和事件称为应激源。应激源本身具有客观性，但只有通过个体感受才源。应激源本身具有客观性，但只有通过个体感受才形成压力感。形成压力感。 305应激理论：一般适应综合征SelyeSelye认为，在各种不同的严重性刺激下，个体会通过认为，在各种不同的严重性刺激下，个体会通过一些无差别的反应过程来适应。他将机体在这些刺激一些无差别的反应过程来适应。他将机体在这些刺激作用下出现的非特异性反应称为应激，造成应激的心作用下出现的非特异性反应称为应激，造成应激的心因性因素被称为应激源（因性因素被称为应激源（stressorstressor），将这种非特异），将这种非特异性的应对称为性的应对称为“一般适应综合征一般适应综合征（General General adaptation syndromeadaptation syndrome， GASGAS）”，他认为，他认为GASGAS包含三包含三个反应阶段（警戒期、阻抗期、衰竭期）：个反应阶段（警戒期、阻抗期、衰竭期）：警戒期警戒期是机体为了应对有害环境刺激而唤起体内的整是机体为了应对有害环境刺激而唤起体内的整体防御能力，也称动员阶段，此阶段包括生理上的反体防御能力，也称动员阶段，此阶段包括生理上的反应，如肾上腺激素水平的提高。应，如肾上腺激素水平的提高。阻抗期阻抗期是指如果机体继续处于有害刺激之下或有害刺是指如果机体继续处于有害刺激之下或有害刺激过于严重，会丧失所获得的抵抗能力而转入激过于严重，会丧失所获得的抵抗能力而转入衰竭阶衰竭阶段段。 306应激反应应激反应急性应激：急性应激：短暂的唤醒状态，伴随着典型的短暂的唤醒状态，伴随着典型的进攻或撤退模式进攻或撤退模式慢性应激慢性应激：一种长期的唤醒状态，会持续很：一种长期的唤醒状态，会持续很长时间，使人感到即便内在资源和外在资源长时间，使人感到即便内在资源和外在资源加在一起，也不再能满足压力时间的要求。加在一起，也不再能满足压力时间的要求。体验到一种持久的沮丧感。体验到一种持久的沮丧感。307举例：综合性应激压力反应 心身耗竭：崩溃、职业枯竭症、职业倦心身耗竭：崩溃、职业枯竭症、职业倦怠、疲劳综合征怠、疲劳综合征发展分为三阶段：应激性唤起发展分为三阶段：应激性唤起-能量储能量储备的消耗备的消耗-心理耗竭心理耗竭“过劳死过劳死”四类高发人群四类高发人群：教师、警察、心理咨询师、医护人员等助人职教师、警察、心理咨询师、医护人员等助人职业；工作高投入者；高压力群体；自我评价低业；工作高投入者；高压力群体；自我评价低者。者。308应对压力应对策略类型应对策略类型应对策略类型应对策略类型举例举例举例举例问题指向的应对方法问题指向的应对方法问题指向的应对方法问题指向的应对方法通过直接的行动或问通过直接的行动或问通过直接的行动或问通过直接的行动或问题解决行为来改变应题解决行为来改变应题解决行为来改变应题解决行为来改变应激源或任何它的关系激源或任何它的关系激源或任何它的关系激源或任何它的关系斗争（摧毁、消除或削弱威胁）斗争（摧毁、消除或削弱威胁）斗争（摧毁、消除或削弱威胁）斗争（摧毁、消除或削弱威胁）逃跑（使自己远离威胁）逃跑（使自己远离威胁）逃跑（使自己远离威胁）逃跑（使自己远离威胁）选择斗争或逃跑（磋商、讨价还价、折衷）选择斗争或逃跑（磋商、讨价还价、折衷）选择斗争或逃跑（磋商、讨价还价、折衷）选择斗争或逃跑（磋商、讨价还价、折衷）避免未来的应激（加强某人的承受能力或降避免未来的应激（加强某人的承受能力或降避免未来的应激（加强某人的承受能力或降避免未来的应激（加强某人的承受能力或降低预期压力的强度）低预期压力的强度）低预期压力的强度）低预期压力的强度）情绪指向的应对方法情绪指向的应对方法情绪指向的应对方法情绪指向的应对方法通过行动来改变自己通过行动来改变自己通过行动来改变自己通过行动来改变自己会有所助益，但不去会有所助益，但不去会有所助益，但不去会有所助益，但不去改变应激源改变应激源改变应激源改变应激源躯体指向的做法（使用抗焦虑药物、放松方躯体指向的做法（使用抗焦虑药物、放松方躯体指向的做法（使用抗焦虑药物、放松方躯体指向的做法（使用抗焦虑药物、放松方法、生物反馈）法、生物反馈）法、生物反馈）法、生物反馈）认知指向的做法（有意的分心、幻想、自我认知指向的做法（有意的分心、幻想、自我认知指向的做法（有意的分心、幻想、自我认知指向的做法（有意的分心、幻想、自我想象）想象）想象）想象）调试各种有一时或无意识的导致额外焦虑的调试各种有一时或无意识的导致额外焦虑的调试各种有一时或无意识的导致额外焦虑的调试各种有一时或无意识的导致额外焦虑的疗法疗法疗法疗法 动机一、动机及其产生动机（动机（Motivation）是指引起个体活动，）是指引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力。向某一目标进行的内在动力。动机的特点动机的特点动机作为中介变量动机作为中介变量动机是复杂的心理过程动机是复杂的心理过程动机是由需要来驱使的动机是由需要来驱使的动机是内外因（需要和驱力）共同作用的动机是内外因（需要和驱力）共同作用的 产物产物动机产生的条件：动机产生的条件： 内在条件：需要是动机的本源，动机是需要的表内在条件：需要是动机的本源，动机是需要的表现形式。现形式。需要（需要（NeedNeed）是有机体内部的一种不平衡状）是有机体内部的一种不平衡状态，它反映了某种客观要求和必要性，并成为个人活态，它反映了某种客观要求和必要性，并成为个人活动积极性的源泉。动积极性的源泉。 外在条件：诱因外在条件：诱因（ incentiveincentive又称又称目标目标）, ,能能够满足需要的事物。能够激起有机体的定向行为，并够满足需要的事物。能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。诱因是与需要能满足某种需要的外部条件或刺激物。诱因是与需要相联系的外界刺激物相联系的外界刺激物（正诱因和负诱因）（正诱因和负诱因）需要的结构马斯洛的需要层次理论(Abraham.H.Maslow , 19081970) 人本主义心理学的创始人之一。美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要创建者之一，心理学第三势力的领导人。需要层次理论主要观点需要层次理论主要观点1.1.人的需要由五个等级构成：人的需要由五个等级构成：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，是与生俱来的。是与生俱来的。2.2.低级需要与高级需要的关系：低级需要与高级需要的关系：需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要的需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。基础上，才出现高级需要。高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。分满足可产生高级需要。3.3.需要是动机产生的基础需要是动机产生的基础动机是在需要的基础上产生的，当某种需动机是在需要的基础上产生的，当某种需要没有满足时，它就会推动人们去寻找满足的要没有满足时，它就会推动人们去寻找满足的对象，从而产生了动机。对象，从而产生了动机。需要层次论评价把人的需要看作多层次的组织系统，反映了把人的需要看作多层次的组织系统，反映了人的需要由低级向高级发展的趋势，也反映人的需要由低级向高级发展的趋势，也反映了需要和行为之间的关系。了需要和行为之间的关系。忽略人的社会性。忽略人的社会性。理论带有很强的假设性。理论带有很强的假设性。二、动机的作用二、动机的作用1、激活功能动机能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转为活动状态，体现了个体的能动性。2、指向功能动机能使个体的行为指向某个特定目标。3、维持和调整功能动机的维持功能表现在行为的坚持性方面。 （一）根据需要的种类（一）根据需要的种类按起源：按起源： 生理性动机生理性动机 社会性动机社会性动机 三、动机的种类（一）生理性动机：（一）生理性动机：也称驱力，它以有机体自身的生物学需要为基础也称驱力，它以有机体自身的生物学需要为基础 饥、渴、饥、渴、缺氧、疼痛、缺氧、疼痛、母性、性欲、母性、性欲、睡眠、排泄等睡眠、排泄等 （二）社会性动机（二）社会性动机 有时简称动机，它以人的社会文化的需要为有时简称动机，它以人的社会文化的需要为基础。社会性动机有权力动机、交往动机、成基础。社会性动机有权力动机、交往动机、成就动机和认识性动机等。就动机和认识性动机等。 动机与工作效率动机与工作效率 “耶克斯耶克斯- -多德森定律多德森定律”。1.1.总的来说，动机与工作效率之间是一种倒总的来说，动机与工作效率之间是一种倒U U形关形关系。即动机强度处在中等水平时，工作效率最高，动机系。即动机强度处在中等水平时，工作效率最高，动机过低或过高都不利于任务的完成。过低或过高都不利于任务的完成。2.2.各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随着各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随着任任务性质务性质的不同而不同。比较容易的任务，动机最佳水平的不同而不同。比较容易的任务，动机最佳水平相对较高；任务越难，动机最佳水平越低。相对较高；任务越难，动机最佳水平越低。倒倒U形曲线，中等强度的动机最有利于形曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成。任务的完成。耶基斯多德森定律耶基斯多德森定律323第十四章第十四章 理解人类个性理解人类个性一、个性概述一、个性概述二、气质二、气质三、性格三、性格四、当代人格理论与测试四、当代人格理论与测试324为什么不同的人遇到相同的情境会有不同的表现？人格障碍PinerPiner于于18061806年首先报告了一法国农民在一次愤怒发作年首先报告了一法国农民在一次愤怒发作时将一妇女投入井中，此人在诊断上难以归类，他命时将一妇女投入井中，此人在诊断上难以归类，他命名为名为“不伴谵妄的躁狂症不伴谵妄的躁狂症”。Prichard(1835)Prichard(1835)年提出年提出“悖德狂悖德狂”(moral insanity)(moral insanity)概念，认为这类人概念，认为这类人“是一种是一种精神扰乱精神扰乱的类型，他的类型，他们的智能很少或完全不受到损害。这种失调主要表现们的智能很少或完全不受到损害。这种失调主要表现在在情感情感、性情性情或或习惯习惯方面，他们心灵中的方面，他们心灵中的道道德观念德观念和和正义原则正义原则是高度歪曲和败坏的；是高度歪曲和败坏的；自自我控制能力我控制能力丧失或受到严重障碍。丧失或受到严重障碍。”这可说是人格障碍一词的最初来源。这可说是人格障碍一词的最初来源。 人格障碍人格障碍也称为病态人格，是一种人格在人格障碍也称为病态人格，是一种人格在发展和结构上的明显偏离正常，以致不能发展和结构上的明显偏离正常，以致不能适应正常的社会生活。适应正常的社会生活。病态人格不是真正的精神病，但这类人也病态人格不是真正的精神病，但这类人也不正常，而是人格的畸形发展。不正常，而是人格的畸形发展。人格障碍，主要表现为情感和意志活动的人格障碍，主要表现为情感和意志活动的障碍，其思维和智力活动并无异常。障碍，其思维和智力活动并无异常。327一、人格概述（一）人格的概念（一）人格的概念我国心理学界一般认为，我国心理学界一般认为，人格是人格是“具有一定倾具有一定倾向性的心理特征的总和向性的心理特征的总和”，它具有结构性、层，它具有结构性、层次性和多侧面性，由下列几方面复杂的心理特次性和多侧面性，由下列几方面复杂的心理特征的独特而有机的结合构成：（征的独特而有机的结合构成：（1）完成某些）完成某些活动的潜在可能性的特征，即能力；（活动的潜在可能性的特征，即能力；（2）心）心理活动的动力特征，即气质：（理活动的动力特征，即气质：（3）对现实的）对现实的稳定的态度和行为方式，即性格；（稳定的态度和行为方式，即性格；（4）活动）活动的倾向性特征：如需要、动机、兴趣、理想、的倾向性特征：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。信念、世界观等。328心理过程（共性方面）情感过程情感过程知觉知觉记忆记忆思维与想象思维与想象认知过程认知过程意志过程意志过程个性心理（个性方面）个性倾向性（心理动力）个性心理特征（心理特征）心理现象感觉感觉动机动机价值观需要气质性格能力3291. 1. 整体性整体性2. 2. 独特性与共同性独特性与共同性3. 3. 稳定性与可塑性稳定性与可塑性4. 4. 生物制约性和社会制约性（天性与教养）生物制约性和社会制约性（天性与教养）（二）个性的特征330气质表现在心理活动的强度、速度、灵活性与气质表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特性，即脾气、指向性等方面的一种稳定的心理特性，即脾气、秉性。人的气质是先天形成的，受神经系统活秉性。人的气质是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约动过程的特性所制约, ,很难有所改变。很难有所改变。* *也有人从体型、血型、内分泌类型方面解释人与也有人从体型、血型、内分泌类型方面解释人与人的类型差异。人的类型差异。性格是一个人在社会实践活动中形成的对人、性格是一个人在社会实践活动中形成的对人、对事、对自己的稳固态度以及与之相应的习惯对事、对自己的稳固态度以及与之相应的习惯化了的行为方式。化了的行为方式。性格是在社会生活中逐渐形性格是在社会生活中逐渐形成的，相对来说较为容易改变。成的，相对来说较为容易改变。气质的类型古希腊希波克拉底（古希腊希波克拉底（Hippocrates，公元，公元460377）认为人的体内有血液、粘液、黄胆）认为人的体内有血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁四种液体。根据四种液体在人体内汁、黑胆汁四种液体。根据四种液体在人体内哪一种占优势把人分为多血质、胆汁质、粘液哪一种占优势把人分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种气质。质和抑郁质四种气质。332气质类型的心理特征由于气质特征的种由于气质特征的种类很多，它们的组类很多，它们的组合形式是多种多样合形式是多种多样的，因而气质的类的，因而气质的类型很多。但较为代型很多。但较为代表性的气质类型有表性的气质类型有四种，即胆汁质、四种，即胆汁质、多血质、粘液质和多血质、粘液质和抑郁质。每一种气抑郁质。每一种气质类型都具有独特质类型都具有独特的气质特征。的气质特征。结果解释巴甫洛夫高级神经活动类型学说巴甫洛夫高级神经活动类型学说 （ 1 ）高级神经活动过程的基本特性）高级神经活动过程的基本特性 （2）高级活动神经类型）高级活动神经类型 （3）高级神经活动类型与气质的关系）高级神经活动类型与气质的关系2024/9/21334兴奋和抑制过程具有兴奋和抑制过程具有兴奋和抑制过程具有兴奋和抑制过程具有强度、平衡性和灵活性强度、平衡性和灵活性强度、平衡性和灵活性强度、平衡性和灵活性三三三三种特性。种特性。种特性。种特性。强度是强度是强度是强度是指神经细胞和整个神经系统的工作性能，指神经细胞和整个神经系统的工作性能，指神经细胞和整个神经系统的工作性能，指神经细胞和整个神经系统的工作性能，即是否能经受强烈的刺激或持久的工作。即是否能经受强烈的刺激或持久的工作。即是否能经受强烈的刺激或持久的工作。即是否能经受强烈的刺激或持久的工作。平衡性平衡性是指兴奋和抑制两种过程的对比程度。是指兴奋和抑制两种过程的对比程度。两种过程均衡，就是平衡的；如一种过程占优两种过程均衡，就是平衡的；如一种过程占优势，则是不平衡的。势，则是不平衡的。灵活性灵活性是指对刺激的反应速度和兴奋与抑制相是指对刺激的反应速度和兴奋与抑制相互转化替代的速度。如果两种神经过程能迅速互转化替代的速度。如果两种神经过程能迅速转化，表明神经过程是灵活的；反之则是不灵转化，表明神经过程是灵活的；反之则是不灵活的。活的。 神经活动的三个基本特性高级神经活动类型与气质335神经活动类型及特征神经活动类型及特征气质气质类型类型类型类型强度强度平衡性平衡性灵活性灵活性兴奋性兴奋性（不可遏制型）（不可遏制型） 强强不平衡不平衡胆汁质胆汁质活泼型活泼型强强平衡平衡灵活灵活多血质多血质安静型安静型强强平衡平衡不灵活不灵活粘液质粘液质抑制型抑制型弱弱不平衡不平衡（抑制占优势）（抑制占优势） 抑郁质抑郁质336胆汁质胆汁质的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响，反应迅速但不灵活；可塑性强，易受外界刺激的影响，反应迅速但不灵活；可塑性较低；情绪兴奋性高，抑制能力差；外倾性明显。性较低；情绪兴奋性高，抑制能力差；外倾性明显。多血质多血质的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响；具有较高的可塑性；情绪性强，易受外界刺激的影响；具有较高的可塑性；情绪兴奋性高，反应迅速而灵活；外倾性明显。兴奋性高，反应迅速而灵活；外倾性明显。粘液质粘液质的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差；情绪兴奋性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差；情绪兴奋性低，反应速度慢，具有稳定性；内倾性明显，外部表性低，反应速度慢，具有稳定性；内倾性明显，外部表现较少现较少抑郁质抑郁质的气质特征是感受性高而耐受性低；不随意反应的气质特征是感受性高而耐受性低；不随意反应性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差，具有刻板性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差，具有刻板性，不灵活；情绪兴奋性高，情绪体验深刻，反应速度性，不灵活；情绪兴奋性高，情绪体验深刻，反应速度慢；具有严重的内倾性。慢；具有严重的内倾性。气质类型的意义A.如何评价气质如何评价气质 1 1、大多数人的气质是中间型或混合型；、大多数人的气质是中间型或混合型； 2 2、气气质质本本身身无无好好坏坏之之分分，都都有有积积极极的的一一面面和消极的一面；和消极的一面； 3 3、气气质质类类型型和和特特征征是是可可以以变变的的；（中中年年粘粘液液 情情境境改改变）变） 4 4、气气质质类类型型不不决决定定人人的的社社会会价价值值和和成成就就水水平。平。性格及其类型人的性格有两个特点：人的性格有两个特点：稳定的态度（稳定的态度（个个体对某一现象所持的评价和行为倾向体对某一现象所持的评价和行为倾向）；）；惯常的行为方式。据此，心理学家给惯常的行为方式。据此，心理学家给性格下了这样一个定义：性格下了这样一个定义： 性格是一个人对现实的稳定的态度和与性格是一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式，是个之相适应的习惯化了的行为方式，是个性的核心结构。性的核心结构。性格的类型（一）根据知、情、意三者在性格中哪种占优势划（一）根据知、情、意三者在性格中哪种占优势划分的性格类型分的性格类型 理智型的人，一般是以理智来评价周围发生的一理智型的人，一般是以理智来评价周围发生的一切，以理智来支配和控制自己的行动，行为表现切，以理智来支配和控制自己的行动，行为表现稳定、谨慎稳定、谨慎 情绪型的人，一般不善思考，言谈举止易受自己情绪型的人，一般不善思考，言谈举止易受自己情绪左右，但情绪体验深刻情绪左右，但情绪体验深刻意志型的人，行为目标一般比较明确，主动积极，意志型的人，行为目标一般比较明确，主动积极，果敢和坚韧，具有自制力果敢和坚韧，具有自制力 在日常生活中，绝大多数是中间类型在日常生活中，绝大多数是中间类型 （二）根据个人心理活动倾向性划分的性格类型外向人格外向人格一个人的兴趣和关注点一个人的兴趣和关注点指向外部客体指向外部客体特点特点注重外部世界，情感表露注重外部世界，情感表露在外，热情奔放，当机立在外，热情奔放，当机立断，独立自主，善于交往，断，独立自主，善于交往，行动快捷，有时轻率行动快捷，有时轻率内向人格内向人格一个人的兴趣和关注点一个人的兴趣和关注点指向主体指向主体特点特点自我剖析，做事谨慎，深自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，疑虑困惑，交往思熟虑，疑虑困惑，交往面窄，有时适应困难面窄，有时适应困难在现实生活中，极端的内、外向类型的人很少见一般人都属于中间型，即一个人的行为在某些情境中外向，而在另外的情境中则为内向 （三）根据个人独立性程度划分的性格类型 美国心理学家美国心理学家H H威特金根据威特金根据场独立性和场依存性的特点，把人场独立性和场依存性的特点，把人的性格分为独立型和顺从型。的性格分为独立型和顺从型。 场依存性和场独立性实验目的实验目的：研究飞行员靠什么：研究飞行员靠什么线索确定自己是否坐直线索确定自己是否坐直实验设备实验设备：可倾斜的房间、可：可倾斜的房间、可调节角度的椅子调节角度的椅子实验要求实验要求：当房间倾斜时，要：当房间倾斜时，要求被试转动把手使椅子转到求被试转动把手使椅子转到事实上垂直的位置。事实上垂直的位置。赫尔曼赫尔曼 威特金的研究，威特金的研究，19771977实验结果实验结果：有的被试在离垂直差：有的被试在离垂直差3535度的情况度的情况下坚持认为自己完全是坐直的。有的被试下坚持认为自己完全是坐直的。有的被试在椅子与倾斜的房间看上去角度明显不正在椅子与倾斜的房间看上去角度明显不正的情况下仍能使椅子非常接近于垂直状态。的情况下仍能使椅子非常接近于垂直状态。个体较多依赖自己内个体较多依赖自己内部的参照，不易受外部的参照，不易受外来因素影响和干扰，来因素影响和干扰，独立对事物做出判断独立对事物做出判断的称为场独立性；的称为场独立性；个体较多地依赖自己个体较多地依赖自己所处的周围环境的外所处的周围环境的外在参照，以环境的刺在参照，以环境的刺激交往中定义知识、激交往中定义知识、信息称作场依存性。信息称作场依存性。威特金认为有些人知威特金认为有些人知觉时较多地受他所看觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，到的环境信息的影响，有些人则较多地受身有些人则较多地受身体内部线索的影响。体内部线索的影响。场独立性特点具有较高的思维、认具有较高的思维、认知变通能力和人格自知变通能力和人格自主性，在理性思维方主性，在理性思维方面较为出色，较容易面较为出色，较容易完成要找出问题的关完成要找出问题的关键成分和重新组织材键成分和重新组织材料的任务，喜欢个人料的任务，喜欢个人钻研、独立思考和学钻研、独立思考和学习，不易受到暗示，习，不易受到暗示，自信、自尊心强，喜自信、自尊心强，喜欢独处。欢独处。场独立性的人的行为场独立性的人的行为是非社会定向的，社是非社会定向的，社会敏感性差，不善于会敏感性差，不善于社交等，有时则会把社交等，有时则会把自己的意见强加于别自己的意见强加于别人人345场依存性特点场依存性的人场依存性的人的行为是以社的行为是以社会定向的，社会定向的，社会敏感性强，会敏感性强，爱好社交活动，爱好社交活动，对他人有兴趣，对他人有兴趣，积极参与人际积极参与人际交往等；交往等；346易受外来因素的干扰，没有易受外来因素的干扰，没有主见，常常会不加分析地接主见，常常会不加分析地接受别人的意见而盲目行动，受别人的意见而盲目行动，应变能力较差应变能力较差 测试方法棒框仪347镶嵌图形测试镶嵌图形测试348（四）根据性格与兴趣和职业的关系划分的性格类型 美国学者霍兰（职业指导家）提出了人美国学者霍兰（职业指导家）提出了人格格职业匹配理论，认为一个人的性格职业匹配理论，认为一个人的性格与兴趣和职业密切相关与兴趣和职业密切相关人的性格划分为六种类型：实际型、调人的性格划分为六种类型：实际型、调查型、艺术型、社会型、企业型和传统查型、艺术型、社会型、企业型和传统型型 人格理论（一）人格的精神分析论（一）人格的精神分析论弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论荣格的人格理论荣格的人格理论（二）人格的特质论（二）人格的特质论奥尔波特的人格理论奥尔波特的人格理论卡特尔的人格理论卡特尔的人格理论艾森克的人格理论艾森克的人格理论（三）人格的学习论（三）人格的学习论班杜拉的人格理论班杜拉的人格理论米歇尔的人格理论米歇尔的人格理论二、人格的特质论二、人格的特质论（一）奥尔波特的人格理论（一）奥尔波特的人格理论（二）卡特尔的人格理论（二）卡特尔的人格理论（三）艾森克的人格理论（三）艾森克的人格理论人格特质论认为，人格由人格特质论认为，人格由一组特质一组特质( ( trait )trait )组成，组成，特质是构成人格的基本单特质是构成人格的基本单位，它决定个体的行为。位，它决定个体的行为。也是测评人格常用的基本也是测评人格常用的基本单位单位。352奥尔波特认为人格特质分为两类：奥尔波特认为人格特质分为两类：共同特质共同特质，指在某一社会文化形态下大多数人或一，指在某一社会文化形态下大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。个群体所共有的、相同的特质。个人特质个人特质，指个体身上所独具的特质。又可分为三，指个体身上所独具的特质。又可分为三种：种： 首要特质首要特质，是一个最典型、最有概括性的特质，是一个最典型、最有概括性的特质，影响到一个人的各方面行为。影响到一个人的各方面行为。 中心特质中心特质，是构成个体独特性的几个重要特质，是构成个体独特性的几个重要特质，每人身上大约有每人身上大约有5-105-10个。个。 次要特质次要特质，是个体的一些不太重要的特质，往，是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。往只有在特殊情况下才表现出来。（一）（一）奥尔波特的人格理论353奥尔波特的人格特质结构图354卡特尔人格特质理论表面特质和根源特质表面特质和根源特质表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。根源特质是指那些相互联系而以相同原因为其根源特质是指那些相互联系而以相同原因为其基础的行为特质。基础的行为特质。1949年卡特尔用因素分析方法提出了年卡特尔用因素分析方法提出了16种相互种相互独立的根源特质，从而编制了独立的根源特质，从而编制了“卡特尔卡特尔16种人种人格因素调查表格因素调查表”（16PF）。）。每个人身上都具备这每个人身上都具备这16种特质，只是在不同人种特质，只是在不同人身上表现有程度上的差异，人格差异主要表现身上表现有程度上的差异，人格差异主要表现在量上，可以对人格进行量化研究。在量上，可以对人格进行量化研究。355卡特尔通过对实证材料的因素分析，透过对表面特质的因素分析找到它们所属的根源特质。人格因素人格因素人格因素人格因素低分者特征低分者特征低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征高分者特征高分者特征A A乐乐群性群性群性群性缄缄默孤独默孤独默孤独默孤独乐乐群外向群外向群外向群外向B B聪聪慧性慧性慧性慧性迟钝迟钝、学、学、学、学识识浅薄浅薄浅薄浅薄聪聪慧、富有才慧、富有才慧、富有才慧、富有才识识C C稳稳定性定性定性定性情情情情绪绪激激激激动动情情情情绪稳绪稳定定定定E E恃恃恃恃强强强强性性性性谦逊顺谦逊顺从从从从好好好好强强强强固固固固执执F F兴奋兴奋性性性性严肃审严肃审慎慎慎慎轻轻松松松松兴奋兴奋GG有恒性有恒性有恒性有恒性权权益敷衍益敷衍益敷衍益敷衍有恒有恒有恒有恒负责负责HH敢敢敢敢为为性性性性畏怯退畏怯退畏怯退畏怯退缩缩冒冒冒冒险险敢敢敢敢为为I I敏感性敏感性敏感性敏感性理智、着重理智、着重理智、着重理智、着重实际实际敏感、感情用事敏感、感情用事敏感、感情用事敏感、感情用事L L怀怀疑性疑性疑性疑性信信信信赖赖随和随和随和随和怀怀疑、疑、疑、疑、刚刚愎愎愎愎MM幻想性幻想性幻想性幻想性现实现实、合乎成、合乎成、合乎成、合乎成规规幻想、狂放不幻想、狂放不幻想、狂放不幻想、狂放不羁羁N N世故性世故性世故性世故性坦白直率、天真坦白直率、天真坦白直率、天真坦白直率、天真精明能干、世故精明能干、世故精明能干、世故精明能干、世故OO忧虑忧虑性性性性安安安安详详沉着、有自信心沉着、有自信心沉着、有自信心沉着、有自信心忧虑忧虑抑郁、抑郁、抑郁、抑郁、烦恼烦恼多端多端多端多端QQ1 1 激激激激进进性性性性保守、服从保守、服从保守、服从保守、服从传统传统自由、批自由、批自由、批自由、批评评激激激激进进QQ2 2 独立性独立性独立性独立性依依依依赖赖、随群群众、随群群众、随群群众、随群群众自立、当机立断自立、当机立断自立、当机立断自立、当机立断QQ3 3 自律性自律性自律性自律性矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律尊知己知彼、自律尊知己知彼、自律尊知己知彼、自律尊严严QQ4 4 紧张紧张性性性性心平气和心平气和心平气和心平气和紧张紧张困困困困扰扰根源特质根源特质 卡特尔的因素分析特质论卡特尔的因素分析特质论表面特质表面特质聪慧性聪慧性有恒性有恒性恃强性恃强性行行为为1行行为为2行行为为3行行为为4行行为为6行行为为5行为8行行为为7 第九章第九章 智力与智力测验智力与智力测验主要内容智力的实质智力的实质智力理论智力理论智力的测量智力的测量影响智力发展的因素影响智力发展的因素创造力培养创造力培养历来心理学家对智力的解释，尽管有不同的意见，但仍有两个共识之点：其一，智力是一种综合性的能力（非单一其一，智力是一种综合性的能力（非单一能力）；能力）；其二，个体智力的高低，乃是他先天遗传其二，个体智力的高低，乃是他先天遗传与后天环境两类因素交互作用的综合表现。与后天环境两类因素交互作用的综合表现。一、智力与智力测验 2.1智力概念智力概念智力是一种一般的心理能力，与其他事智力是一种一般的心理能力，与其他事物一样，包含推理、计划、问题解决、物一样，包含推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习和抽象思维、理解复杂思想、快速学习和从经验中学习等能力。从经验中学习等能力。2.2心理测量取向的智力理论2.2.1 斯皮尔曼的二因素论斯皮尔曼的二因素论2.2.2 瑟斯顿的群因素论瑟斯顿的群因素论 2.2.3 吉尔福特的三维结构模型吉尔福特的三维结构模型 2.2.4 卡特尔的智力形态论卡特尔的智力形态论2.2.5 多维取向的智力理论多维取向的智力理论2.2.1 二因素理论（斯皮尔曼）二因素理论（斯皮尔曼）一般因素（一般因素（G G因素）和特殊因素（因素）和特殊因素（S S因素）因素）智智力力G G 因素因素S S 因素因素在不同情况下影响智力操作结果在不同情况下影响智力操作结果的诸因素中的共同因素，即的诸因素中的共同因素，即“一一般因素般因素”，它是贯穿于所有的智，它是贯穿于所有的智力活动中人的基本的心理潜能。力活动中人的基本的心理潜能。（问题解决、清晰知觉与思维、（问题解决、清晰知觉与思维、发现与利用信息、有效适应社会发现与利用信息、有效适应社会生活）生活）只体现在某一特殊活动之中，它只体现在某一特殊活动之中，它是该特殊活动的专门智力因素。是该特殊活动的专门智力因素。2.2.2 瑟斯顿的群因素论瑟斯顿的群因素论n n 美国心理学家瑟斯顿（美国心理学家瑟斯顿（美国心理学家瑟斯顿（美国心理学家瑟斯顿（L ThurstoneL Thurstone， 19381938）认）认）认）认为，智力的核心不是单一的为，智力的核心不是单一的为，智力的核心不是单一的为，智力的核心不是单一的GG因素，而是由言语理因素，而是由言语理因素，而是由言语理因素，而是由言语理解能力、言语流畅性、归纳推理能力、空间知觉、解能力、言语流畅性、归纳推理能力、空间知觉、解能力、言语流畅性、归纳推理能力、空间知觉、解能力、言语流畅性、归纳推理能力、空间知觉、计算能力、记忆能力和知觉速度等计算能力、记忆能力和知觉速度等计算能力、记忆能力和知觉速度等计算能力、记忆能力和知觉速度等7 7种不同的心理种不同的心理种不同的心理种不同的心理能力构成的能力因素群。智力由以上能力构成的能力因素群。智力由以上能力构成的能力因素群。智力由以上能力构成的能力因素群。智力由以上7 7种基本心理种基本心理种基本心理种基本心理能力构成，并且各基本能力之间彼此独立。能力构成，并且各基本能力之间彼此独立。能力构成，并且各基本能力之间彼此独立。能力构成，并且各基本能力之间彼此独立。2.2.3 吉尔福特的三维结构模型吉尔福特的三维结构模型2.2.4 卡特尔的智力形态论卡特尔的智力形态论流体智力和晶体智力流体智力和晶体智力划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋势以及能划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系。力和先天禀赋与社会文化因素的关系。流体能力流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋；的禀赋；晶体能力晶体能力是指获得语言、数学知识的能力，与社会文是指获得语言、数学知识的能力，与社会文化有密切的关系。化有密切的关系。2.2.5 多维取向的智力理论多维取向的智力理论1. 加德纳，多元智力理论加德纳，多元智力理论语言智能语言智能数学逻辑智能数学逻辑智能空间智能空间智能音乐智能音乐智能身体运动智能身体运动智能人际关系智能人际关系智能自我认识智能自我认识智能自然观察智能自然观察智能成分智力成分智力情境智力情境智力经验智力经验智力2 智力三元理论（斯滕伯格）智力三元理论（斯滕伯格）2.3智力测验智力测验n 智力测验：智力测验：在一定的智力理论和测量在一定的智力理论和测量理论指导下，通过测验的方法来衡量人的理论指导下，通过测验的方法来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。智力水平高低的一种科学方法。n 现行的智力测验所依据的理论基础主现行的智力测验所依据的理论基础主要是传统的智力因素理论。要是传统的智力因素理论。2.4智力测验的发展智力测验的发展历史上智力测验的观念却历经数度演变，大体有以下4个个阶段：生理计量法生理计量法心理年龄心理年龄比率智商比率智商离差智商离差智商1）、）、生理计量法生理计量法在19世纪80年代，F.Galton（18221911）的行为个别差异研究，可以说是智力测验工作的开始。受17世纪英国哲学家洛克的经验主义影响，英国生物学家英国生物学家F.Galton相信，人类的一切知识来自感觉器官。2）、）、心理年龄心理年龄从心理取向鉴别智力高低的尝试，始自从心理取向鉴别智力高低的尝试，始自19世纪末法国著名的心理学家世纪末法国著名的心理学家A.Binet，他认为智力的核心是一种抽象思维的能他认为智力的核心是一种抽象思维的能力，如判断力、理解力、推理力、创造力，如判断力、理解力、推理力、创造力等。力等。1904年，法国教育部为了设计一种鉴别年，法国教育部为了设计一种鉴别儿童学习能力的工具，用以在一般儿童儿童学习能力的工具，用以在一般儿童中区别出智力较低者，编入特别班级因中区别出智力较低者，编入特别班级因材施教，以免在普通班因学习困难而无材施教，以免在普通班因学习困难而无法受益。法受益。比奈比奈西蒙量表西蒙量表比奈与另一学者比奈与另一学者T.Simon（18731961）受政府之聘，于受政府之聘，于1905年编成世界上第一年编成世界上第一个智力量表个智力量表比纳比纳西蒙量表西蒙量表。该量。该量表中共有表中共有30个题目，按照难度由低到高个题目，按照难度由低到高排列，以通过的题数的多少，作为鉴别排列，以通过的题数的多少，作为鉴别智力高低的标准。智力高低的标准。后来，后来，1908年进行首次修订，增加至年进行首次修订，增加至50个题目，并按年龄分组，适用于从三岁个题目，并按年龄分组，适用于从三岁到十三岁的儿童。至此，奠定了现代智到十三岁的儿童。至此，奠定了现代智力测验编制的科学基础。力测验编制的科学基础。3）、）、比率智商比率智商1916年美国斯坦福大学教授年美国斯坦福大学教授L.M.Terman结结合美国的国情将比纳合美国的国情将比纳西蒙量表修订为西蒙量表修订为斯坦斯坦福福比纳量表比纳量表，其中最大的改变是将原来表，其中最大的改变是将原来表示智力高低的心理年龄改用示智力高低的心理年龄改用智商智商（简写（简写IQ）来表示。）来表示。智商智商是是一个商数一个商数，是，是指个人的心理年龄指个人的心理年龄（MA）与其实足年龄（）与其实足年龄（CA）的比值）的比值。4）、离差智商）、离差智商著名心理测量学家韦克斯勒韦克斯勒（18961981）提出利用离差智商（以符号IQD表示）来刻划智力的高低。离差智商采用统计学上以同年龄群体分数分布的标准差为单位来表示智商的高低。办法是，先把智力测验结果的原始分数，办法是，先把智力测验结果的原始分数，转换为标准分数，再使其平均智商分数变转换为标准分数，再使其平均智商分数变为为100，使其标准差定为，使其标准差定为15，即：IQD=100+15Z5）、）、团体智力测验（1）瑞文推理测验瑞文推理测验智力在全人类中的的分布智力在全人类中的的分布IQ分数在全人类中的分布是两头小，中间大两头小，中间大正态分布正态分布智力发展的一般趋势这一曲线表明，智力的这一曲线表明，智力的发展呈发展呈 现出以下趋势：现出以下趋势：1、16岁以前，智力发展岁以前，智力发展呈快速上升趋势。呈快速上升趋势。2、约、约2235岁，智力发岁，智力发展达到顶峰。展达到顶峰。