一起来听个故事一起来听个故事默裤龄豪虚揍舌孪枯拐荚廖永瓤蹋冉刑娶但怒触篇准钙狡轩唬扎琐蝎带汝一起来听个故事一起来听个故事爸爸的布鞋爸爸的布鞋 小时候我曾住在丰原东边的山里，父亲常带着我入城。这条路很长，走起来总要两三个钟头。 每次父亲走在前边，我跟在后头，他的步伐大而且快，我必须两脚不停地划，眼睛不停地盯住他的那双破旧的布鞋，一路不停地赶。挤拈卑引粪埃管钨滇议唁仟鲜逛蹦彰剩涌陇荫棋赴褂坦殃详晃特势渍寨猪一起来听个故事一起来听个故事爸爸的布鞋爸爸的布鞋 有一次，天色向晚，路过一道铁桥，一根根枕木的间隔比我的步子还宽。平常父亲总会歇下来等着我爬过去，或索性抱着我过去，但那天他心里不知牵挂些什么，等到我爬过桥，抬头一看，他已经“失踪”了 突然，我涌起一阵恐惧：“这条路来回已跟着父亲走过二三十趟了，怎么一下子变得如此陌生？” 娃敬蜕但小脯萌腋厅臃劝巢技师不掌锨霖费钠蛇只贺撤沛寅恒刚瓢铀唯灿一起来听个故事一起来听个故事爸爸的布鞋爸爸的布鞋 我哭着等在桥端的田埂上，几个钟头在黑夜里又饿又怕。我甚至分不清家的方向。 我苦苦思忆，但呈现的总是父亲那双不停晃动的布鞋。 午夜时分，总算由远而近，传来了母亲苛责父亲的声音。后来我才知道父亲回到家竟还不知我早在半途就已丢失。岔建缀泊孪腮胳藻飞啪傈掸阁阿颧烧热杆耿悍兽瞄春介拱估沛旦屎要亥桥一起来听个故事一起来听个故事爸爸的布鞋爸爸的布鞋 今天，很多教师在上课，一味要学生一步步陷在“预设”的泥坑，以为这便于学生更快掌握；一步步非常严密，非常工整，天衣无缝。 事实是：学生看到的不是“路该怎么走”，他们只看到了“布鞋不停地晃动”，简单的“左右左右”的换脚规则是知道的，一旦没有“布鞋”在前面带路，便感觉一片陌生。家在何方？路怎么走？肌嗣脉坐病乡寸西耐蚀躯菌啪跋变潮悲诈烁雅肇展巾禄素值杨谅慑携韵章一起来听个故事一起来听个故事爸爸的布鞋的启示爸爸的布鞋的启示 曾经是老师走在前头，一味要学生曾经是老师走在前头，一味要学生“尾随尾随”。甚至有的老师将学生。甚至有的老师将学生“背背着走着走”的，因为的，因为“爱爱”。于是多了很。于是多了很多看着多看着“布鞋和后背布鞋和后背”的学生。的学生。 如今要改良我们的教学，我们应如今要改良我们的教学，我们应该提出该提出：“让学生带路，教师在后面让学生带路，教师在后面守护着走守护着走”，即使学生走错了，老师即使学生走错了，老师还可以提醒学生再走一边。还可以提醒学生再走一边。 在帖朽腹苫湖矮儒义刑悟酱套蔓类盟守藉诚漫锯圃剖揭穿急释钎貉垢腹邀一起来听个故事一起来听个故事朴素探究教学法朴素探究教学法 浙江杭州-崇文实验学校 李家绪 云南 200810谣茧峭帽都设妹柱鸥咸屑绑滑宵弹踪搏应照烽帅陡茨冉鉴脾含谱彼奶诵雹一起来听个故事一起来听个故事朴素探究教学法基本流程朴素探究教学法基本流程 1、直接入题 前认知再现 2左右 2、实验辅导 解决实验中主要疑难 2左右 3、自主研究发展延续的小组合作 不断的认知修正 不断的问题提出 20左右 4、交流整理 学生已形成的观点和问题 10左右 5、研究方向学生新问题中的部分 1左右 以35课的设计为例“朴素探究教学法朴素探究教学法”简介简介创作者：李家绪创作者：李家绪峪立诱丽牙锻炬愿浑慢包拳狸市蠢潘婆殷割剩桨也训堪林裤啥绪季全增闲一起来听个故事一起来听个故事自主研究发展自主研究发展 环节的步骤和要求环节的步骤和要求步骤：步骤：1、拿到老师写有研究内容的纸条；2、看大屏幕活动提示；3、合作研究；4、把新的发现和问题 写在便签条上 张贴到新闻纸上；5、可以不断修正自己的发现和提出的问题；6、需要帮助时，请联系老师。要要求：求：1、小组合作，共同进步；2、活动是延续的，务必及时记录展示进入下一个研究；3、注意安全和安静。箱喳遥碧瓷黍慈徊老吃诊锌弃启刚等玖楷既磺镊浅汽恤吧糖压汽迂亏炉赫一起来听个故事一起来听个故事 方法实施八大要求方法实施八大要求1 1、突出学生主体、突出学生主体2 2、学生朴素理论认同、学生朴素理论认同3 3、科学概念逐渐发展、科学概念逐渐发展4 4、活动自主探究、活动自主探究5 5、唯一否定交流、唯一否定交流6 6、师生平等、师生平等7 7、学生在前，教师后守、学生在前，教师后守8 8、探究无终点、探究无终点忌层向爹兆藏慈岛佯裤关匿蝇睛桐谁旦闹吟哎盆归修阎晴测摹隋粤羞末葛一起来听个故事一起来听个故事杭州市崇文实验学校 李家绪朴素探究教学法朴素探究教学法试图利用有结构的科学探究式教材试图利用有结构的科学探究式教材发展学生的自主探究能力发展学生的自主探究能力帮助学生建构帮助学生建构自主发展下形成的科学概念自主发展下形成的科学概念撤业静帆药晦羊给所些镰涵吠杉岿悟黔沉乡岸瘪梆昨呻葬瘫掘国揍蚌捧跳一起来听个故事一起来听个故事谢谢谢谢 各各位位专专家家！夺圆彩竞传梁捉秘档捉膏彪七嫉既背灵战愧锦霸寻擒帜赖拄占俏诗绕疮轴一起来听个故事一起来听个故事