15.古代诗歌四首古代诗歌四首观沧海观沧海曹操曹操次北固山下次北固山下王湾王湾钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远第一课时学习目标：学习目标：1、了解一些古代诗歌常识。2、学习观沧海和次北固山下，理解诗歌主题和作者的思想感情。3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。观观沧沧海海曹操曹操（公元曹操（公元155155220220）字）字孟德孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年东汉末年的的政治家、军事家和政治家、军事家和诗人。诗人。 曹操好作曹操好作乐府歌辞乐府歌辞, ,他的诗他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。苦难生活。 曹操简介观 沧 海东临东临碣碣石石, ,以以观沧海观沧海。水何水何澹澹澹澹, ,山岛山岛竦峙竦峙。树木丛生树木丛生, ,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧秋风萧瑟瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星汉灿烂星汉灿烂, ,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉! !歌以咏志。歌以咏志。 听录音，读准字音，画出节奏，听录音，读准字音，画出节奏，并初步感受诗人的雄伟气魄。并初步感受诗人的雄伟气魄。再读诗歌，理解、体悟诗歌（相信自再读诗歌，理解、体悟诗歌（相信自己，我能行！）己，我能行！）1、结合课本注释及工具书翻译诗歌内容（先、结合课本注释及工具书翻译诗歌内容（先独学，在对学后群学，注意重点词的翻译，独学，在对学后群学，注意重点词的翻译，并在课本标注。）并在课本标注。）2、全诗以哪个字展开来写？、全诗以哪个字展开来写？3、划分层次，哪些句子是实写？哪些句子划分层次，哪些句子是实写？哪些句子是虚写？是虚写？4、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?5、首诗抒发了诗人怎样的思想感情？、首诗抒发了诗人怎样的思想感情？写作背景： 该诗写于东汉建安十二年该诗写于东汉建安十二年（207207）秋。公元）秋。公元207207年，曹操亲率年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。留下了这首千古传颂的名篇。 全诗是以哪个字展开来写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，字统领全篇，以下由以下由“观观”字展开，字展开，写写登山所见。登山所见。 这首诗写了几层意思？1层（开头两句）：层（开头两句）： 交代观交代观海的地点海的地点2 层（层（38句）：描写海水句）：描写海水与山岛。与山岛。3层（层（912句）：表现大句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。与诗的内容无关。（实景）实（实景）实（想象）虚（想象）虚三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。情感： 这首这首乐府诗乐府诗表现了诗人表现了诗人博大的博大的胸怀，奋发昂扬的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了精神。抒发了统统一中国，建功立业的宏伟抱负。一中国，建功立业的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。是一致的，真是读其诗如见其人。v律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝，成熟于中晚唐时期。常见的类型有五律，七律和排律三种。v五言律诗每首八句，每句五字，共四十字。v律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联首联，第二联叫颔联颔联，第三联叫颈联颈联，第四联叫尾联尾联。颔联和颈联必须对仗。关于作者关于作者v王湾（公元693年公元751年），唐代，号为德，洛阳(今属河南洛阳)人。次北固山下次北固山下 王王 湾湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。试着朗读诗歌，然后听录音，体会作试着朗读诗歌，然后听录音，体会作的思乡之情的思乡之情结合注释理解诗意，小组讨结合注释理解诗意，小组讨论，用自己的话说出来。论，用自己的话说出来。领悟理解领悟理解（1）这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？）这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？能说出来这是什么写作手法吗？(2)、这首诗写景很有特色，请问你最喜欢哪一句？、这首诗写景很有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？（小组交流各自的感受与观说说你的感受和理由？（小组交流各自的感受与观点，然后代表登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的点，然后代表登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。）生活经验世界、多元理解和独特感受。）（3）、一句）、一句“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？（学生各抒己的主题，你是怎么理解这种乡愁的？（学生各抒己见，自由作答，参考理解要点：古代交通的限制，见，自由作答，参考理解要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）名句赏析名句赏析v潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬。v“阔阔”是是“潮平潮平”的结果。的结果。春潮春潮涌涨，放眼望去，江面似乎涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野与江岸平了，船上的人视野也开阔了。也开阔了。“悬悬”是端端直直是端端直直高挂的样子。高挂的样子。只有只有和风，帆和风，帆才能才能“悬悬”。写景极为传神。写景极为传神。v海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年。v海日生海日生于于残夜，将驱尽黑暗残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的江上景物所表现的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严闯入旧年，将赶走严冬冬。写写景逼真、叙事确切，表现出景逼真、叙事确切，表现出具有普遍意义的生活真理具有普遍意义的生活真理新旧事物的交替新旧事物的交替，寄寓对寄寓对未来的希望。未来的希望。给给人以乐观、人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力积极、向上的艺术鼓舞力量量。小结：小结：唐唐代诗人王湾的代诗人王湾的次北固山下次北固山下是千古传颂是千古传颂的名篇，其中的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。是备受称赞的名句。这首诗描绘了这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶，但时近春节，头顶大雁，发出了大雁，发出了“乡书何处达乡书何处达”的感叹。全诗意境的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的诗人旅居外地时深切的思乡思乡之情。之情。第二课时第二课时学习目标学习目标1、学习、学习钱塘湖春行钱塘湖春行和和天净沙天净沙秋秋思思，理解诗歌主题和作者的思想感情。，理解诗歌主题和作者的思想感情。2、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。诗歌意境和思想感情。白居易白居易 白居易，白居易，唐唐代诗人，字代诗人，字乐天乐天，晚年号，晚年号香山居士香山居士。我。我国伟大的现实主义诗人。中国伟大的现实主义诗人。中国文学史上负有盛名且影响国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有语言平易通俗，有“诗魔诗魔”之称。之称。白居易简介听读诗歌，把握朗读节奏听读诗歌，把握朗读节奏及语气及语气孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭/西，水面西，水面/初平初平/云脚云脚/低。低。几处几处/早莺早莺/争争/暖树，谁家暖树，谁家/新燕新燕/啄啄/春泥。春泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷迷/人眼人眼,浅草浅草/才能才能/没没/马蹄。马蹄。最爱最爱/湖东湖东/行行/不足不足,绿杨绿杨/阴里阴里/白白/沙堤。沙堤。我来朗读诗歌，体会骑马我来朗读诗歌，体会骑马游春的乐趣和喜悦的心情。游春的乐趣和喜悦的心情。再读诗歌，理解、体悟诗歌（相信自再读诗歌，理解、体悟诗歌（相信自己，我能行！）己，我能行！）1、结合课本注释及工具书翻译诗歌内容（先独、结合课本注释及工具书翻译诗歌内容（先独学，在对学后群学展示，注意重点词的翻译，学，在对学后群学展示，注意重点词的翻译，并在课本标注。）并在课本标注。）2、请同学们结合节奏的划分，及课文请同学们结合节奏的划分，及课文中的注释，自由朗读这首诗边读边思考中的注释，自由朗读这首诗边读边思考（1）、）、统读全诗，从中归结出诗人的游踪统读全诗，从中归结出诗人的游踪（2）、这首诗写的是春天什么时候的景象，这首诗写的是春天什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？从哪些地方可以看出来？诗以诗以“孤山寺孤山寺”起，以起，以“白沙堤白沙堤”终，终，即游即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤踪：从孤山的北面到湖东的白堤。早春景象早春景象早莺、新燕、乱花、浅草早莺、新燕、乱花、浅草初平、几处、谁家、渐欲、才能初平、几处、谁家、渐欲、才能景物景物现象现象(3)、哪句诗说明诗人已陶醉哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？在美好的湖光山色之中了？“最爱湖东行不足，绿杨阴里白最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤沙堤”说明诗人流连忘返说明诗人流连忘返。（4）、可不可以把）、可不可以把“几处几处”和和“谁家谁家”换换成成“处处处处”，“家家家家”？为什么？为什么“争暖树争暖树”？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么？么？只因是初春。所以不是处处，不是家只因是初春。所以不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把大自然从家。从这莺和燕的动态中，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来出来。思想感情：思想感情：vv这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在“ “行行行行” ”字。全诗描绘了西湖早春的明字。全诗描绘了西湖早春的明字。全诗描绘了西湖早春的明字。全诗描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖春天的赞美，体现出诗人游媚风光，抒发了诗人对西湖春天的赞美，体现出诗人游媚风光，抒发了诗人对西湖春天的赞美，体现出诗人游媚风光，抒发了诗人对西湖春天的赞美，体现出诗人游湖时喜悦的心情。湖时喜悦的心情。湖时喜悦的心情。湖时喜悦的心情。全文总结：全文总结：这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在“行行”字。诗字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写寺北写起至白沙堤至。开头写“水水面初平面初平”是孤山寺所见之景，中间是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用写游程中所见，最后用“绿杨阴里绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。表达写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。诗人喜悦的心情。天净沙秋 思马致远作者简介作者简介马致远生于马致远生于12501250年，约卒于年，约卒于13211321年，年，是是元元代著名的代著名的杂剧杂剧家。家。大都大都（今北（今北京）人。马致远以字行于世，名不京）人。马致远以字行于世，名不祥。晚号祥。晚号“东篱东篱”，以示效陶渊明，以示效陶渊明之志。曾任江浙行省务官。一生写之志。曾任江浙行省务官。一生写了了120120多首散曲多首散曲, ,其中其中秋思秋思堪称堪称“叹世叹世”之作中的代表。之作中的代表。被人称为被人称为“元曲四大家元曲四大家”之一，更被时人美之一，更被时人美誉为誉为“曲状元曲状元”。 这是一篇抒情作品，仅用这是一篇抒情作品，仅用这是一篇抒情作品，仅用这是一篇抒情作品，仅用28282828个字，就生动地表现出个字，就生动地表现出个字，就生动地表现出个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。文题解说文题解说“ “天净沙天净沙天净沙天净沙” ”曲牌名，曲牌名，曲牌名，曲牌名，“ “秋思秋思秋思秋思” ”题目。元曲是我国古代题目。元曲是我国古代题目。元曲是我国古代题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。词，但较词明快自由。词，但较词明快自由。词，但较词明快自由。诵读、翻译诗句，用自己的诵读、翻译诗句，用自己的话描述画面。话描述画面。诗歌理解v1.这首散曲哪几句写景？哪几句抒情？描绘了一幅什么样的景？你看到了一个什么样的人？抒发了什么样的情？v前四句写景，后一句抒情。“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”描绘了一幅暮色苍茫的深秋晚景图。一个疲惫孤单的人牵着一匹同样疲惫的瘦马前行，抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。 根据词作展开想像，描述其展现的图景，根据词作展开想像，描述其展现的图景，内容不要增删，顺序可调整。内容不要增删，顺序可调整。 深秋的深秋的深秋的深秋的黄昏黄昏黄昏黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马瘦马瘦马瘦马，迎着一阵阵，迎着一阵阵，迎着一阵阵，迎着一阵阵冷飕飕冷飕飕冷飕飕冷飕飕的西风，在的西风，在的西风，在的西风，在古道上古道上古道上古道上踽踽踽踽踽踽踽踽独行独行独行独行。他走过缠满。他走过缠满。他走过缠满。他走过缠满枯藤枯藤枯藤枯藤的的的的老树老树老树老树，看到即将归巢的，看到即将归巢的，看到即将归巢的，看到即将归巢的暮鸦暮鸦暮鸦暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥小桥小桥小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时来到溪边的几户人家的门前，这时来到溪边的几户人家的门前，这时来到溪边的几户人家的门前，这时太阳太阳太阳太阳快要落山快要落山快要落山快要落山了，自己却还了，自己却还了，自己却还了，自己却还没找到没找到没找到没找到投宿的地方，迎接他的又将投宿的地方，迎接他的又将投宿的地方，迎接他的又将投宿的地方，迎接他的又将是一个是一个是一个是一个漫漫长夜漫漫长夜漫漫长夜漫漫长夜，不禁，不禁，不禁，不禁悲从心中来悲从心中来悲从心中来悲从心中来，肝肠寸断肝肠寸断肝肠寸断肝肠寸断。根据你对这首元曲的理解画一幅画。枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。在天涯。写作手法写作手法正面正面：侧面：侧面：枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下小桥流水人家小桥流水人家对比手法对比手法艺术特色艺术特色诗的写作手法：诗的写作手法：这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。另一方面，更主要的是它有一定的社会意义。另一方面，更主要的是它有很高的艺术成就。比较明显的特点是：有很高的艺术成就。比较明显的特点是：简约与深细简约与深细相依相依静景与动景静景与动景景相映景相映景色与情思景色与情思思相融思相融课堂总结：课堂总结：你说我说大家说：学了这四首古诗，我收获了些什么？