一、一、一、一、积积累累累累词语词语的方法的方法的方法的方法1 1 1 1多多多多认识认识事物，留意事物，留意事物，留意事物，留意积积累表示称号的累表示称号的累表示称号的累表示称号的词语词语。假假假假设设在日常生活学在日常生活学在日常生活学在日常生活学习习中，我中，我中，我中，我们们多多多多认识认识事物，随事物，随事物，随事物，随时时随随随随地掌握常地掌握常地掌握常地掌握常见见的各种事物的称号，就能增的各种事物的称号，就能增的各种事物的称号，就能增的各种事物的称号，就能增长长知知知知识识，扩扩展展展展眼界，就能丰富我眼界，就能丰富我眼界，就能丰富我眼界，就能丰富我们们的的的的词汇词汇，促，促，促，促进进言言言言语语和思和思和思和思 维维的开展。的开展。的开展。的开展。 我国两千多年以前的教育家孔子，就主我国两千多年以前的教育家孔子，就主我国两千多年以前的教育家孔子，就主我国两千多年以前的教育家孔子，就主张张学生要学生要学生要学生要积积累累累累词汇词汇，要，要，要，要“多多多多识识于于于于鸟兽鸟兽草木之名。多掌握一些自草木之名。多掌握一些自草木之名。多掌握一些自草木之名。多掌握一些自 然然然然景物的称号，他以景物的称号，他以景物的称号，他以景物的称号，他以为这对为这对开展学生言开展学生言开展学生言开展学生言语语和思想是很有和思想是很有和思想是很有和思想是很有益益益益处处的。的。的。的。2 2多察看事物，留意多察看事物，留意积积累描画事物的累描画事物的词语词语。人物千人千面，景物千姿百人物千人千面，景物千姿百态态，事物千，事物千变变万化，怎万化，怎样样真真实实地、栩栩如生地把他地、栩栩如生地把他 它它 们们的外貌、姿的外貌、姿态态、变变化描画出来呢化描画出来呢？一是要多察看，看清楚是什么？一是要多察看，看清楚是什么样样。是高、是矮？是胖，是。是高、是矮？是胖，是瘦？是瘦？是长长、是短？是方、是、是短？是方、是圆圆？是粗、是？是粗、是细细？是？是红红、是、是绿绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要察看得仔仔是黄、是紫？是白、是黑？一是要察看得仔仔细细细细，看得清，看得清清楚楚。二是要留意清楚楚。二是要留意积积 累描画事物的累描画事物的词语词语。掌握了一定数量。掌握了一定数量的描写人和事物的外形、性的描写人和事物的外形、性质质或形状的或形状的词语词语，就能把察看到，就能把察看到的事物的事物详细详细、 笼统笼统地描画出来。地描画出来。3 3多分析事物，留意多分析事物，留意积积累表示事物累表示事物动态动态的的词语词语。世界上的一切事物，世界上的一切事物，时时时时辰刻都在运辰刻都在运动动和和变变化。化。我我们们怎怎样样才干把它才干把它们们的的动态动态写出来呢？一是在察看周写出来呢？一是在察看周围围事事 物的物的时时候，要特候，要特别别留心事物留心事物处处于于动态时动态时的特征；的特征；二是要掌握一定数量的能准确描画事物二是要掌握一定数量的能准确描画事物动态动态的的动词动词。4 4多听听音响，留意多听听音响，留意积积累摹累摹拟拟声音的声音的词语词语。 怎怎样样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的笼统笼统特征特征进进展展详细详细的描画外，的描画外， 还还要留意要留意倾倾听它听它们发们发出来的各出来的各 种各种各样样的声音，把声音用文字描写出来，的声音，把声音用文字描写出来，让让人有人有“如如闻闻其声的其声的觉觉得。因此，我得。因此，我们们平常除要平常除要“眼眼观观四面外，四面外， 还还要留意要留意“耳听八方，耳听八方，倾倾听周听周围围各种各各种各样样的声音。听的声音。听它它们们的音色、音量有什么区的音色、音量有什么区别别，听它，听它们们抑抑扬顿扬顿挫的挫的变变 化化规规律，听律，听这这些声音表达了什么些声音表达了什么样样的思想感情。然后，把的思想感情。然后，把听到的声音听到的声音记记下来，用象声的下来，用象声的词语词语 也就是象声也就是象声词词 描画描画出来。出来。这样这样，文章就会真的有声有色了。，文章就会真的有声有色了。 5 5多多读多多记忆，留意，留意积累寓意深化的成累寓意深化的成语。 成成语是是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深化、内海洋里的珍珠。它寓意深化、内容丰富，容丰富，读起来朗朗上口，用起来言起来朗朗上口，用起来言简意明。假意明。假设我我们能能 掌握大量的成掌握大量的成语，对我我们说话、作文都是很有、作文都是很有益益处的。的。 成成语之多，浩如烟海，之多，浩如烟海，仅一本一本 就收有就收有 17000 17000 个。在我个。在我们小学小学语文教材里也用文教材里也用了不少了不少 的成的成语。6 6多看多整理，留意多看多整理，留意积积累各种各累各种各样样的叠的叠词词。 叠叠词词在我在我们们平常的平常的说话说话和作文中和作文中经经常要用它，它能使言常要用它，它能使言语语的的表达更生表达更生动动、更、更笼统笼统。在小学。在小学语语文文课课本里出本里出 现现的叠的叠词词，大，大约约有以下八种构造方式，同窗有以下八种构造方式，同窗们们可根据可根据这这八种方式分八种方式分类进类进展展积积累。累。 ABB ABB 式；式；ABCC ABCC 式；式；AABB AABB 式；式；AABC AABC 式；式；ABAC ABAC 式；式；ABCB ABCB 式；式；ABCA ABCA 式；式；ABAB ABAB 式。式。7 7多多组词组词 扩词扩词 多比多比较较，留意，留意积积累同累同义词义词和反和反义词义词。 练习组词练习组词，不但能，不但能协协助我助我们稳们稳定生字、了解字定生字、了解字义义，更重要的，更重要的是能使我是能使我们积们积累丰富的累丰富的词汇词汇。二、辨析二、辨析二、辨析二、辨析词语词语的方法的方法的方法的方法结结合言合言合言合言语环语环境境境境 言言言言语环语环境境境境简简称称称称语语境，就是境，就是境，就是境，就是词语词语所所所所处处的的的的环环境，即上下文。境，即上下文。境，即上下文。境，即上下文。对对于于于于一个一个一个一个词词来来来来说说，它所在的那句，它所在的那句，它所在的那句，它所在的那句 话话是他的是他的是他的是他的语语境。要确定境。要确定境。要确定境。要确定词语词语的意思，必需把它放在的意思，必需把它放在的意思，必需把它放在的意思，必需把它放在详细详细的的的的语语境中去思索。境中去思索。境中去思索。境中去思索。汉语词语汉语词语有有有有许许多是多是多是多是 多多多多义义的，但是在某一个的，但是在某一个的，但是在某一个的，但是在某一个语语境中，境中，境中，境中，这这个个个个词词只需一只需一只需一只需一个固定的意个固定的意个固定的意个固定的意义义特定的双关修辞例外。特定的双关修辞例外。特定的双关修辞例外。特定的双关修辞例外。2.2.把握把握词语词语意意义义(1)(1)从从词语词语的范的范围围大小不同的角度辨析。如：大小不同的角度辨析。如：战战争争 大大 、战战役役 小小 。(2)(2)从从词义词义的个体与集体不同的角度辨析。如：的个体与集体不同的角度辨析。如：书书籍籍 集体名集体名词词 、书书 个体名个体名词词 。(3)(3)从从词义词义偏重点不同的角度辨析。如：偏重点不同的角度辨析。如： “ “狡狡辩辩与与“狡狡辩辩都指无理都指无理强强辩辩。但。但“狡狡辩辩着着 重在重在“诡诡 ，即欺，即欺诈诈、怪、怪异。异。 “ “狡狡辩辩就是用欺就是用欺诈诈的手段、奇异的言的手段、奇异的言语语，似是而非，似是而非的的论证论证 来来为为本人的本人的谬论辩护谬论辩护。 “ “狡狡辩辩就是歪曲就是歪曲现实现实，狡猾的狡猾的为为本人的本人的错误错误言行分言行分辩辩。(4)(4)从从词义词义的的轻轻重不同的角度辨析。如：重不同的角度辨析。如：严严峻峻 重重 、严厉严厉 轻轻 。(5)(5)从从词义词义的的颜颜色角度辨析。色角度辨析。颜颜色是指色是指词义词义附附带带的某种的某种倾倾向、向、情情调调。词词的的颜颜色可以分色可以分为为感情感情颜颜色和色和语语体体颜颜色两色两类类。 词词的感情的感情颜颜色：根据感情色：根据感情颜颜色的不同，色的不同，词语词语可以分可以分为贬义为贬义词词、贬义词贬义词和中性和中性词词。贬义词贬义词具有一定或具有一定或赞许赞许的感情，的感情，如：鼓励、成果、抵御、果断等；如：鼓励、成果、抵御、果断等；贬义词贬义词具有否具有否认认或或贬贬斥的感情，如：煽斥的感情，如：煽动动、 后果、抗拒、武断等；中性后果、抗拒、武断等；中性词词不不表示褒表示褒贬贬，如：煽，如：煽动动、结结果、抵抗等。果、抵抗等。 词的的语体体颜色：色：词语的区的区别还表达在表达在严肃和和诙谐、谦敬和敬和挖苦、委婉和直露、文和白、雅和俗等方挖苦、委婉和直露、文和白、雅和俗等方 面，我面，我们称之称之为语体体颜色，其主要表色，其主要表现为口口语和和书面面语的区的区别。口。口语具具有通俗、朴有通俗、朴实、 生生动的的风格，如：聊天、方法、吓格，如：聊天、方法、吓唬、妈妈、生日等；、生日等；书面面语具有文雅、具有文雅、严肃的的风格，格， 多用于多用于珍重珍重场所，如：所，如：说话、措施、恫吓、母、措施、恫吓、母亲、诞辰等。辰等。3.3.分析分析词语词语用法用法(1)(1)从从词语语词语语法功能不同的角度辨析法功能不同的角度辨析 “ “公然和公然和“公开公开都含有不加粉都含有不加粉饰饰的采取行的采取行动动之意，但之意，但“公然是副公然是副词词，在句中在句中 只能作状只能作状语语，如，如“公然侵入公然侵入 。 “ “公开是公开是动词动词兼描画兼描画词词，在句中可充任，在句中可充任谓语谓语，如，如“真相真相 早已公早已公开了开了 ；又可充任状；又可充任状语语，如，如“公开公开阐阐明明态态度度 ；也可；也可充任定充任定语语，如，如“公开的公开的 。(2)(2)从从词语词语的的习惯习惯搭配不同的角度辨析在言搭配不同的角度辨析在言语实际语实际中，中， 词词和和词词的的搭配有一定的搭配有一定的习惯习惯， 不能恣意不能恣意组组合。合。 如如:“:“发扬发扬普通与普通与“优优点、作点、作风风、传统传统等搭配，等搭配， “ “发扬发扬普通与普通与“发发明性、明性、积积极性、作用、干极性、作用、干劲劲等搭配；等搭配； “ “改良与改良与“任任务务、方法、技、方法、技术术等搭配，等搭配， “ “改善与改善与“生活、关系、条件等搭配。生活、关系、条件等搭配。(3)(3)从从词语词语适用适用对对象不同的角度辨析象不同的角度辨析 如：如： “ “维护维护用于上用于上级对级对下下级级、长辈长辈、对对晚晚辈辈或同或同级级同同辈辈之之间间； “ “敬敬爱爱用于下用于下级对级对 上上级级、晚、晚辈对长辈辈对长辈。 “ “关关怀怀用于上用于上对对下、下、长对长对幼，只用于幼，只用于对对人；人； “ “关关怀怀对对人人对对物物 均可用，均可用，对对人人时时，用于普通人。，用于普通人。 。