文学类文本阅读文学类文本阅读散文阅读散文阅读2021/6/301 散文散文 文学四大体裁文学四大体裁 小说小说 诗歌诗歌 戏剧戏剧叙事散文叙事散文抒情散文抒情散文哲理散文哲理散文2021/6/302散文的特点散文的特点散文最基本的特点是散文最基本的特点是“形散神形散神聚聚”。阅读散文要善于阅读散文要善于理清思路，分理清思路，分析意境，鉴赏语言及写法析意境，鉴赏语言及写法，从而深，从而深入领会散文所表达的入领会散文所表达的思想感情思想感情，感，感受散文的艺术魅力。受散文的艺术魅力。2021/6/3031写景散文写景散文借景抒情借景抒情主旨在景主旨在景与人相通处。与人相通处。2写人散文写人散文因人抒情因人抒情主旨即对主旨即对所写之人的感情。所写之人的感情。3写物散文写物散文移物就情移物就情主旨即物主旨即物与人相通处。与人相通处。4哲理散文哲理散文托物说理托物说理主旨即物主旨即物与理相通处。与理相通处。2021/6/304（一）（一）作品结构作品结构2021/6/305题目类型：题目类型：1、第一段写、第一段写.这样写有什么作用？这样写有什么作用？请简要分析。请简要分析。2、“”这一句有什么作用？这一句有什么作用？3、结尾有什么妙处？、结尾有什么妙处？2021/6/3061 1、标题、标题 （1 1）表明文章中心、统领全文）表明文章中心、统领全文（2 2）起到线索作用）起到线索作用文章构件的一般作用文章构件的一般作用2021/6/3072 2、开头、开头开篇点题开篇点题 总领全文总领全文 提出问题，引人入胜提出问题，引人入胜烘托渲染烘托渲染欲扬先抑欲扬先抑 设置悬念设置悬念奠定行文基调奠定行文基调2021/6/3083 3、主体部分、主体部分过渡段：过渡段： 承上启下（过渡）作用；承上启下（过渡）作用； 由叙述转为议论；由写景转为叙述由叙述转为议论；由写景转为叙述段落总括句：段落总括句： 总结上文；总结上文； 引出下文；引出下文； 表明观点态度表明观点态度2021/6/3094 4、结尾、结尾 卒章显志（点明卒章显志（点明的主旨），画龙的主旨），画龙点睛点睛总结全文，深化（强调、升华）主旨总结全文，深化（强调、升华）主旨首尾呼应（照应开头，呼应题目）首尾呼应（照应开头，呼应题目）结尾出人意料又在情理之中。结尾出人意料又在情理之中。戛然而止，言有尽而意无穷戛然而止，言有尽而意无穷。 2021/6/3010宁夏卷宁夏卷第第12题：第一段写林冲刚到牢题：第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。有什么作用？请简要分析。概括介绍牢营情况，交代人物活动的概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。环境。为后面的情节发展作铺垫，制为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。造悬念，使故事产生波澜。山东卷山东卷第第19题：作者在文章开头详细题：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？有什么好处？从自己的生活经历谈起，行文自然，为从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。2021/6/3011辽宁卷辽宁卷第第17题：第一自然段，作者写了题：第一自然段，作者写了“秋去冬来秋去冬来”的景色，这样写有什么作用的景色，这样写有什么作用?请简要分析。请简要分析。起铺垫起铺垫(或引出下文或引出下文)的作用。写的作用。写“秋去冬秋去冬来来”，自然引出下文的，自然引出下文的“炉火炉火”，由自然，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写文写“炉火炉火”的意蕴预设了空间。的意蕴预设了空间。2021/6/3012开头段答题技巧开头段答题技巧一是内容，要答出包括本段的内容一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容；和下文的内容；二是形式（结构），结构上的作用。二是形式（结构），结构上的作用。2021/6/3013上海卷上海卷第第9题：第（题：第（9）段在构思）段在构思上的作用是上的作用是（1）_（2）_。答案：（答案：（1）结构上承上启下（）结构上承上启下（2）引）引出全文关键词出全文关键词“重西湖重西湖”。重庆卷重庆卷第第16题：题：(2)“告别不一定告别不一定都是坏事都是坏事”这句话在文中有何作用这句话在文中有何作用？第第16题：（题：（2）过渡过渡总领后文。总领后文。2021/6/3014江苏卷江苏卷第第16题：题：“头项一团火球，身上汗珠头项一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上子擦了又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。累人的日子。”这些从全文结构看有什么作用？这些从全文结构看有什么作用？强调麦天男人的劳累为写女人心疼男人作铺垫；强调麦天男人的劳累为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人与上文男人“吃苦的日子到了吃苦的日子到了”相照应；与下文相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上”一节一节的描写相呼应。的描写相呼应。江西卷江西卷第第17题：题：“写风景，是和个人气质有写风景，是和个人气质有关的关的”，这句话在全文结构上起什么作用，这句话在全文结构上起什么作用?简要简要分析分析这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。2021/6/3015中间段落的作用同样要兼顾到内容中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式，在结构上的作用一般是过和形式，在结构上的作用一般是过渡，承上启下，前后照应。答题时渡，承上启下，前后照应。答题时要交代清楚上文和下文的具体内容。要交代清楚上文和下文的具体内容。 答题的思路：结构上起到承上启下的答题的思路：结构上起到承上启下的作用，由上文（具体内容），写到下作用，由上文（具体内容），写到下文（具体内容）。文（具体内容）。2021/6/3016父子之间的怯意父子之间的怯意2021/6/3017大河家大河家2021/6/3018行文思路行文思路2021/6/3019划分散文结构划分散文结构1、按时空变化划分、按时空变化划分2、按思想感情的变化划分、按思想感情的变化划分3、按记叙内容的变化划分、按记叙内容的变化划分4、按逻辑关系划分、按逻辑关系划分5、按描述角度的变化、事情发展的、按描述角度的变化、事情发展的阶段划分阶段划分2021/6/3020文章线索文章线索1、人物的见闻感受、人物的见闻感受2、某一有特殊意义的物品、某一有特殊意义的物品3、人物的思想感情变化、人物的思想感情变化4、事情的发展顺序、事情的发展顺序5、时间顺序、时间顺序2021/6/3021文章材料安排及结构用意文章材料安排及结构用意2021/6/30221、贯穿全文内容，起线索作用、贯穿全文内容，起线索作用2、引出某一事物，为下文内容做铺、引出某一事物，为下文内容做铺垫垫3、和某一事物形成对照、和某一事物形成对照4、映衬烘托某一事物、映衬烘托某一事物5、和文中某一部分内容形成照应关、和文中某一部分内容形成照应关系系2021/6/3023木车的激情木车的激情2021/6/30241、“木车的激情木车的激情”在文中的含义是什么在文中的含义是什么？孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神生为实现自己的理想而往复奔走的精神2、联系全文，概括本文主旨。、联系全文，概括本文主旨。文章通过对几千年前孔子及其弟子的文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情木车的激情”的怀想和高科技时代人们的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对精神现状的反思，抒发了作者对“木车木车的激情的激情”的崇敬之情，表达了作者对现的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。代人心灵缺失现状的忧思与批评。 2021/6/3025一朵午荷一朵午荷2021/6/30261纵观全文，谈谈标题纵观全文，谈谈标题“一朵午荷一朵午荷”中中“午午”的含义。的含义。2简要归纳画线段落的段意，并简简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。析该段在全文结构上的作用。3概述文章所表现的荷之美。概述文章所表现的荷之美。2021/6/30271、明指、明指“我我”欣赏池荷的时间；暗寓荷欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由的生命状态，虽已由“喧哗喧哗”走向走向“寥落寥落”，“将谢而未谢将谢而未谢”，但它安静，但它安静地等待来年再唱，在地等待来年再唱，在“我我”心中永远心中永远是是“盛开的盛开的”。2、通过、通过“诚心诚心”、“紧张紧张”等描摹等描摹“我我”的心理，表明第二次看荷前的心理，表明第二次看荷前“我我”的心理准备和心理期待。该段是全文的心理准备和心理期待。该段是全文的关节所在，结构上起着的关节所在，结构上起着“承上启下承上启下”的作用：的作用：“但我真正懂得荷，是在但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午今年一个秋末的下午”紧承上文，而紧承上文，而“再轻步向荷池走去再轻步向荷池走去”则引领下文。则引领下文。2021/6/30283、答：、答：形象美形象美：由花的娇美、叶：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。中英姿勃发的矫健美。精神美精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平运安排，等待生命第二次接唱的平和美。和美。2021/6/3029（二）（二）表现手法表现手法2021/6/3030第一人称第一人称以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的强文章的可信度、真实感。可信度、真实感。第二人称第二人称以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。交流感情，用于抒情能增强感染力。第三人称第三人称以以客观客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。便于多角度描述事物，表达感情。人称选用的效果作用人称选用的效果作用2021/6/3031叙述方式叙述方式顺叙：顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。楚地进行记叙。倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。2021/6/3032插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更完整，垫照应，补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实丰满。结构更严密，内容更充实丰满。补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。做某些交代。2021/6/3033描写手法描写手法人物描写人物描写：正面描写正面描写（语言、肖像、动作、心理、神态）（语言、肖像、动作、心理、神态）侧面描写侧面描写详写（白描、细描）详写（白描、细描）景物描写景物描写：调用各种感官调用各种感官观察角度、顺序观察角度、顺序手法：（细描、白描、静态、手法：（细描、白描、静态、动态、对比、象征）动态、对比、象征）2021/6/30341.1.表达方式：表达方式：叙述、说明、描写、抒情、议论。叙述、说明、描写、抒情、议论。2.2.表现手法：表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、 衬托、对比、象征、想像、联想衬托、对比、象征、想像、联想3.3.布局谋篇：布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、线索选择、顺序选用、过渡照应、 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁4.4.语言辞格：语言辞格：描绘类：比喻、夸张、拟人、借代描绘类：比喻、夸张、拟人、借代生动生动 形象形象结构类：对偶、排比、反复结构类：对偶、排比、反复强调突出强调突出语气类：反问、设问语气类：反问、设问增强语气增强语气 特别注意：特别注意：散文的反衬手法。散文的反衬手法。常见表现手法与技巧常见表现手法与技巧2021/6/3035等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是备不顾身地下降。河底蒸腾地上升，又像是备不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里天而降，拍打在谷底，响遏在云里2021/6/3036第四段中通过主观感受来写壶口的第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？这样黄河，运用了什么表现手法？这样写有什么好处写有什么好处?（4分）分）（1）主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬）主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法。（托）的手法。（2）此处通过渲染主观感受）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口的黄河，写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。每点给气势与生命力。每点给2分。第（分。第（2）点中）点中答出答出“使人如临其境使人如临其境”给给1分；答出分；答出“侧面侧面烘托壶口黄河的气势烘托壶口黄河的气势”给给1分。如言之成理，分。如言之成理，可酌情给分。可酌情给分。2021/6/3037在戈壁上赶路，还能经常看到这样在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。总使我热泪盈眶。2021/6/3038文章第五段运用了哪些表现手法来描写文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？枯死的胡杨林？这样写有什么好处？运用比喻、拟人的修辞方法和想象运用比喻、拟人的修辞方法和想象的表现手法。生动形象地表现出胡的表现手法。生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。杨林死而不屈的精神。2021/6/3039又见鹭鸶又见鹭鸶2021/6/3040天目山天目山海边，望着浪花海边，望着浪花2021/6/3041（三）（三）体会语言体会语言2021/6/3042重要语句：重要语句：一种是在一种是在结构上结构上起到重要作用的起到重要作用的句子句子一种是一种是内涵较为丰富内涵较为丰富，承载着作，承载着作者重要情感、哲思的句子。者重要情感、哲思的句子。（双关义、喻指义、象征义）（双关义、喻指义、象征义）2021/6/3043重要句子的特点：重要句子的特点：1、位置醒目、位置醒目首句、末句、过渡句首句、末句、过渡句2、精辟凝练、精辟凝练有助于把握整个作品主题思想或脉有助于把握整个作品主题思想或脉络层次的关键句、哲理句络层次的关键句、哲理句3、含蓄隐晦、含蓄隐晦表意隐晦，意在言外表意隐晦，意在言外2021/6/30441从句子中的重要词语入手从句子中的重要词语入手例例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。（恩格斯但未必有一个私敌。（恩格斯在马克思在马克思墓前的讲话墓前的讲话）应从应从“私敌私敌”和和“敌人敌人”这两个词入手。这两个词入手。“私敌私敌”是因个人的利害冲突而形成的敌是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人敌人”就是公敌。就是公敌。表明马克思一生光明磊落，把全部精力表明马克思一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。都献给了无产阶级的解放事业。2021/6/3045(2010年高考四川卷年高考四川卷原文见第一节原文见第一节)标题标题“自然自然”与第四段中加点与第四段中加点“自然自然”的的含义有什么不同？请结合原文简要分含义有什么不同？请结合原文简要分析。析。【答案答案】标题标题“自然自然”是指万事万物构是指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一成的物质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的而第四段中加点的“自然自然”是指作者对是指作者对“荒荒野野”世界的感受：不事雕琢，与人的本性具世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。有同样的美丽。2021/6/3046(2010年高考浙江卷年高考浙江卷原文见第一节原文见第一节)品味文品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。样的心理。(1)拍拍：拍拍：_(2)喝令：喝令：_(3)挺直：挺直：_2021/6/3047【解析解析】分析人物的心理要结合具体的分析人物的心理要结合具体的情节内容来展开，用知人论世的方法去理解情节内容来展开，用知人论世的方法去理解人物在特定场合中的行为所表现出来的特定人物在特定场合中的行为所表现出来的特定的心理特点。的心理特点。【答案答案】(1)“拍拍拍拍”：表现出父亲对弟：表现出父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。弟的信任、安慰和鼓励。(2)“喝令喝令”：以强硬的方式表现出父亲对：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。弟弟疼爱的心理。(3)“挺直挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟面：既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。弟弟而感到满足。2021/6/3048技巧点拨技巧点拨1解释词语的指代内容解释词语的指代内容使用词语指代的目的是为了行文的简洁。使用词语指代的目的是为了行文的简洁。词语指代在文中经常使用，而且运用灵活，词语指代在文中经常使用，而且运用灵活，它可以指代一个词、短语、句子，甚至整个它可以指代一个词、短语、句子，甚至整个段落。段落。如果对词语的指代内容没有搞清楚，如果对词语的指代内容没有搞清楚，就会影响对文意的理解。特别要注意，非指就会影响对文意的理解。特别要注意，非指示代词的指代，考题是以示代词的指代，考题是以“理解含义理解含义”的提的提法出现的。法出现的。2021/6/3049概括词语指代内容，应注意以下几点：概括词语指代内容，应注意以下几点：(1)词语指代的内容，一般在词语的前面，词语指代的内容，一般在词语的前面，但也有少数的在词语的后面。但也有少数的在词语的后面。(2)找出所指内容后，有的不能完全照搬找出所指内容后，有的不能完全照搬原文原文(有时甚至根本无原文可搬有时甚至根本无原文可搬)，要，要加以概加以概括括，不多也不少。，不多也不少。(3)指代内容概括后，要指代内容概括后，要用用“代入法代入法”检验，检验，因为既然是指代，就完全可以用概括出的内因为既然是指代，就完全可以用概括出的内容替换原词语。这是防止失分的好办法。容替换原词语。这是防止失分的好办法。2021/6/30502从分析句子的结构入手从分析句子的结构入手有许多句子，分析其结构，如果是有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。子的基本意思。2021/6/3051后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的四周的稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。（茨威格伟人墓地的宁静。（茨威格世间最美的坟墓世间最美的坟墓记记1928年的一次俄国旅行年的一次俄国旅行）本例画线句子是一个复杂单句，主语是本例画线句子是一个复杂单句，主语是“伟人伟人”，即托尔斯泰，谓语是，即托尔斯泰，谓语是“埋葬埋葬”，而，而“就像就像被人被人”是四个状语。据此可知，这句话的基本是四个状语。据此可知，这句话的基本意思是：意思是：托尔斯泰逝世了。托尔斯泰逝世了。2021/6/30523从分析句子在文中的位置入手从分析句子在文中的位置入手1、引起下文、设置悬念、为下文埋下伏、引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。笔、为全文渲染了某种气氛。2、照应前文、总结上文、与前文照应、照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。（呼应），使结构严谨。3、承上启下（概括上文某一内容，引、承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）起对下文的什么内容的叙写）2021/6/30534从分析其表现手法入手从分析其表现手法入手关键是关键是将使用修辞手法的句子还原成将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞方法的意思明白的句子，没有使用修辞方法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思。还原出作者原本想表达的意思。比喻比喻句要找出两者之间的相似性，借代句句要找出两者之间的相似性，借代句要找出相关性，比拟句要找出形象性要找出相关性，比拟句要找出形象性等。等。2021/6/3054时间怎样地行走时间怎样地行走（20082008年重庆卷）年重庆卷）相关语段：相关语段：相关语段：相关语段：十几年前的一天，我在北京第一十几年前的一天，我在北京第一十几年前的一天，我在北京第一十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发，白发，白发，白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛一样刺痛了我的眼睛一样刺痛了我的眼睛一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直我知道时间其实一直我知道时间其实一直我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见时间在母亲次露出了痕迹而已。我还看见时间在母亲次露出了痕迹而已。我还看见时间在母亲次露出了痕迹而已。我还看见时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵一鱼尾纹。眼角绽放出花朵一鱼尾纹。眼角绽放出花朵一鱼尾纹。眼角绽放出花朵一鱼尾纹。2021/6/3055参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：梳下来的白发让我感叹时光飞逝，梳下来的白发让我感叹时光飞逝，梳下来的白发让我感叹时光飞逝，梳下来的白发让我感叹时光飞逝，人生苦短。人生苦短。人生苦短。人生苦短。答案解析：答案解析：答案解析：答案解析：作者围绕人的成长来写对时间的感受。作者围绕人的成长来写对时间的感受。作者围绕人的成长来写对时间的感受。作者围绕人的成长来写对时间的感受。作者认为，时间并不是无情地抛弃我们。而是我们作者认为，时间并不是无情地抛弃我们。而是我们作者认为，时间并不是无情地抛弃我们。而是我们作者认为，时间并不是无情地抛弃我们。而是我们的情侣，伴随我们走过一生。阅读全文，考生可以的情侣，伴随我们走过一生。阅读全文，考生可以的情侣，伴随我们走过一生。阅读全文，考生可以的情侣，伴随我们走过一生。阅读全文，考生可以看出，这篇文章的主旨是：看出，这篇文章的主旨是：看出，这篇文章的主旨是：看出，这篇文章的主旨是：人生易逝。我们应该热人生易逝。我们应该热人生易逝。我们应该热人生易逝。我们应该热爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义。爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义。爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义。爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义。这句话这句话这句话这句话中的中的中的中的“它它它它”指代上文指代上文指代上文指代上文“我我我我”梳头时发现的那一根白梳头时发现的那一根白梳头时发现的那一根白梳头时发现的那一根白发，是那一根白发发，是那一根白发发，是那一根白发发，是那一根白发“刺痛了我的眼睛刺痛了我的眼睛刺痛了我的眼睛刺痛了我的眼睛”，而，而，而，而“白发白发白发白发”代表着岁月的流逝，自然引发了作者对时间和生代表着岁月的流逝，自然引发了作者对时间和生代表着岁月的流逝，自然引发了作者对时间和生代表着岁月的流逝，自然引发了作者对时间和生命的感悟。联系主旨，我们可以得出答案。命的感悟。联系主旨，我们可以得出答案。命的感悟。联系主旨，我们可以得出答案。命的感悟。联系主旨，我们可以得出答案。1414怎样理解怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意在文中的含意? ?2021/6/3056自然自然如果你为四郎哭泣如果你为四郎哭泣2021/6/3057（四）形象内涵（四）形象内涵2021/6/3058 现代散文中的形象包括现代散文中的形象包括人物人物形象和物象形象和物象1.人物形象主要出现在记人叙事类的散人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。文中。对于人物形象的鉴赏，我们应对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，该通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。鉴赏现代散文中的人物表达的作用。鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：形象应重点把握：2021/6/3059思想性。思想性。包括人物形象的包括人物形象的性格特征性格特征和人物形象的社会意义和人物形象的社会意义两个方面。要两个方面。要注意它所揭示的作品的主题和它所体注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。现的现实意义。艺术性。艺术性。艺术性主要是人物形象艺术性主要是人物形象塑塑造的方法。造的方法。2021/6/30602.散文的物象就是散文中所出现的具体景散文的物象就是散文中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。感情。客观物象和作者或人物主观思想感客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它又叫它意象意象。物象主要出现在托物言志或。物象主要出现在托物言志或写景状写景状物的散文作品中。物的散文作品中。2021/6/3061鉴赏物象首先要把握这一物象的鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征形象特征，了解它与所象征意义，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，象所要表达的思想感情，进而理进而理解它对于表现主旨的意义和作用解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。欣赏意象之美。2021/6/3062例证七例证七(2009湖南高考湖南高考)阅读阅读云南云南看云看云一文完成下面题目。一文完成下面题目。 请简析文中云南的请简析文中云南的“云云”的主要的主要特点和象征意义。特点和象征意义。 答：答：2021/6/3063 解析：解析：关于关于“云云”的主要特点的信息在的主要特点的信息在文中第三自然段，关于象征意义的信息在文文中第三自然段，关于象征意义的信息在文中倒数第二自然段，对其进行筛选、整合即中倒数第二自然段，对其进行筛选、整合即可。可。 答案：答案：(1)主要特点：素朴、单纯。主要特点：素朴、单纯。 (2)象征意义：始终坚守一个庄严伟大的象征意义：始终坚守一个庄严伟大的理想理想 把个人的发展统一到与国家、民族把个人的发展统一到与国家、民族发展的同一目标上，抗战必胜发展的同一目标上，抗战必胜(抗战到底抗战到底)。2021/6/30641.对以写景状物和托物言志为主体的散文中对以写景状物和托物言志为主体的散文中形象的鉴赏，可以从以下三个方面入手形象的鉴赏，可以从以下三个方面入手(1)明了形象的外在特征或特点，包括形态、明了形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。声音、色彩、气味等等。如云南的如云南的“云云”的的特点可以特点可以 在文中第三段中筛选出来。在文中第三段中筛选出来。2021/6/3065(2)把握形象的内在品质把握形象的内在品质(内涵、本质、内涵、本质、精神精神)和所蕴涵的作者的思想感情和所蕴涵的作者的思想感情等。等。(3)分析形象的表达技法分析形象的表达技法，如：象征、，如：象征、联想和想象以及常用的修辞手法。如联想和想象以及常用的修辞手法。如中中“云云”的象征意义，可以结合文章的象征意义，可以结合文章第四段后面几个句子来分析归纳。第四段后面几个句子来分析归纳。2021/6/3066答题思路：答题思路：第一步：说出形象的特点和特征。第一步：说出形象的特点和特征。第二步：从内容上考虑它有何作用和意第二步：从内容上考虑它有何作用和意义。义。( (如对比突出另一个形象的什么特点如对比突出另一个形象的什么特点) )第三步：突出，强化，深化，升华了文第三步：突出，强化，深化，升华了文章什么样的主旨。章什么样的主旨。2021/6/30671(2010天津卷天津卷)阅读下面文章，完成后面的阅读下面文章，完成后面的题目。题目。寒冷的高纬度寒冷的高纬度我的梦开始的地方我的梦开始的地方 迟子建迟子建从中国的版从中国的版图上看，我的出生地上看，我的出生地漠河居漠河居于最北端，大于最北端，大约在北在北纬53度左右的地理位置度左右的地理位置上。那是一个小村子，依山傍水，上。那是一个小村子，依山傍水，风景景优美，美，每年有多半的每年有多半的时间白雪白雪飘飘。我。我记忆最深刻最深刻的，就是那里漫的，就是那里漫长的寒冷。冬天似乎的寒冷。冬天似乎总也也过不完。不完。2021/6/3068我小的我小的时候住在外婆家，那是一座高大的木候住在外婆家，那是一座高大的木刻楞房子，房前屋后是广刻楞房子，房前屋后是广阔的菜园。短的菜园。短暂的的夏季来夏季来临的的时候，菜园就被种上了各色蔬菜候，菜园就被种上了各色蔬菜和花草，有的是和花草，有的是让人吃的人吃的东西，如黄瓜、茄西，如黄瓜、茄子、倭瓜、豆角、苞米等；有的子、倭瓜、豆角、苞米等；有的则纯粹是供粹是供人人观赏的，如矢的，如矢车菊、爬山虎等等；当然，菊、爬山虎等等；当然，也有半是也有半是观赏半是入口的植物，如向日葵。半是入口的植物，如向日葵。一到昼一到昼长夜短的夏天，夜短的夏天，这形形色色的植物就形形色色的植物就几近几近疯狂地生狂地生长着，它着，它们似乎知道属于它似乎知道属于它们的日子是微乎其微的。的日子是微乎其微的。2021/6/3069我我经常看常看见的一种情形就是，当某一种植物的一种情形就是，当某一种植物还在旺盛的生命期的在旺盛的生命期的时候，秋霜却不期而至，候，秋霜却不期而至，所有的植物在一夜之所有的植物在一夜之间就憔悴了，就憔悴了，这种大自种大自然的然的风云云变幻所幻所带来的植物的被迫凋零令人来的植物的被迫凋零令人痛心和震撼。我痛心和震撼。我对人生最初的人生最初的认识，完全是，完全是从自然界的一些从自然界的一些变化而感悟来的。比如我从化而感悟来的。比如我从早衰的植物身上看到了生命的脆弱，同早衰的植物身上看到了生命的脆弱，同时我我也从另一个也从另一个侧面看到了生命的从容。因面看到了生命的从容。因为许多死亡了的植物，在多死亡了的植物，在转年的春天又会年的春天又会焕发出出勃勃生机，看上去比前一年似乎更有朝气。勃勃生机，看上去比前一年似乎更有朝气。2021/6/3070童年童年围绕围绕着我的，除了那些可着我的，除了那些可爱爱的植物，的植物，还还有有亲亲人和人和动动物。物。请请原原谅谅我把他我把他们们并列并列放在一起来放在一起来谈谈。因。因为为在我看来，他在我看来，他们们都都是我的朋友。我的是我的朋友。我的亲亲人，也人，也许许是由于身是由于身处处民民风风淳朴的淳朴的边边塞的塞的缘缘故，他故，他们们是那么是那么的善良、的善良、隐隐忍、忍、宽宽厚，厚，爱爱意意总总是那么不是那么不经经意地写在他意地写在他们们的的脸脸上，上，让让人人觉觉得得生活生活里里到到处是融融暖意。当然是融融暖意。当然,他他们也有自己也有自己的痛苦和的痛苦和烦恼,比如年景不好的比如年景不好的时候他候他们会会为没有成熟的庄稼而惆没有成熟的庄稼而惆怅,亲人人们故去故去的的时候，他候，他们会抑制住自己的悲哀情会抑制住自己的悲哀情绪2021/6/3071我从他我从他们身上，身上，领略最多的就是那种随遇略最多的就是那种随遇而安的平和与超然，而安的平和与超然，这几乎决定了我成年几乎决定了我成年以后的人生以后的人生观。至于那些令人。至于那些令人难忘的小忘的小动物，我与它物，我与它们之之间也是有着也是有着难以理解的情以理解的情缘。我养。我养过猫和狗，它猫和狗，它们都是公都是公认的富有的富有灵性的灵性的动物，我可以和它物，我可以和它们交交谈，可以和，可以和它它们恶作作剧，有，有时它它们与我像与我像是朋友一是朋友一样亲密，有密，有时候候则因着我因着我对他他们的捉弄，而的捉弄，而好几天好几天对我不理不睬。在喧我不理不睬。在喧哗而浮躁的人而浮躁的人世世间，能，能够时常回常回忆起它起它们，内心会有一，内心会有一种异常温暖的感种异常温暖的感觉。2021/6/3072在在这样一片充一片充满了灵性的土地上，神了灵性的土地上，神话和和传说几乎到几乎到处都是。我喜都是。我喜欢神神话和和传说，因，因为它它们就是就是艺术的温床。的温床。相反，那些事相反，那些事实性的事物和一成定性的事物和一成定论的自然法的自然法则却因却因为其冰冷的面孔而令其冰冷的面孔而令人望而生畏。神人望而生畏。神话和和传说喜喜欢以两种以两种方式存在，一种方式存在，一种类似地下的似地下的矿藏，我藏，我们看不看不见摸不着，但能嗅到它的气息，摸不着，但能嗅到它的气息，这样的的传说有待挖掘。有待挖掘。还有一种有一种类似似于空中的浮云，能望得于空中的浮云，能望得见，而它行踪，而它行踪飘忽，你只能仰望而无法将其忽，你只能仰望而无法将其纳入掌入掌中。中。2021/6/3073神神话和和传说是最是最绚丽的的艺术灵光，它灵光，它闪闪烁烁地游地游荡在漫无在漫无边际的的时空中。而且，她喜空中。而且，她喜欢寻找妖找妖娆的自然景的自然景观作作为诞生地，所以人生地，所以人世世间流流传最多的是关于大海和森林的童最多的是关于大海和森林的童话。也也许是因是因为神神话的滋养，我的滋养，我记忆中的房屋、中的房屋、牛牛栏、猪舍、菜园，山川河流、日月星辰等、猪舍、菜园，山川河流、日月星辰等等，它等，它们无一不沾染了神无一不沾染了神话的色彩和气韵，的色彩和气韵，我笔下的人物也无法逃脱它我笔下的人物也无法逃脱它们的的笼罩。我所罩。我所理解的活生生的人，不是平常所指的按理解的活生生的人，不是平常所指的按现实规律生活的人，而是被神灵之光包律生活的人，而是被神灵之光包围的人，的人，那是一群有个性和光彩的人。他那是一群有个性和光彩的人。他们也也许会有会有种种缺陷，但他种种缺陷，但他们忠忠实于自己的内心生活，于自己的内心生活，从人性的意从人性的意义来来讲，只有他，只有他们才才值得永久的得永久的抒写。抒写。2021/6/3074还有梦境。也有梦境。也许是我童年生活的是我童年生活的环境与境与大自然大自然紧紧相相拥的的缘故吧，我特故吧，我特别喜喜欢做一些色彩斑做一些色彩斑斓的梦。有的梦。有时我想，梦境我想，梦境也是一种也是一种现实，这种种现实以以风景人物景人物为依托，是一种依托，是一种拟人化的人化的现实，人世，人世间所所有的哲理其有的哲理其实都都应该产生自它生自它们之中。之中。我我们没有理由没有理由轻视它它们，把它，把它们视为虚虚无。要知道，在梦境中，梦境的情、景、无。要知道，在梦境中，梦境的情、景、事是事是现实，而孕育梦境的我，而孕育梦境的我们则是一具是一具躯壳，是真正的虚无。而且，梦境的躯壳，是真正的虚无。而且，梦境的语言具有永恒性，只要你有呼吸、有思言具有永恒性，只要你有呼吸、有思维，它就无休止地出它就无休止地出现，给人人带来无来无穷无尽无尽的的联想。想。2021/6/3075我我对文学和人生的思考，与我的文学和人生的思考，与我的故故乡，与我的童年，与我所，与我的童年，与我所热爱的大自然是的大自然是紧密相密相连的。的。对这些些所知所所知所识的事物的的事物的认识，有的，有的时候是候是忧伤的，有的的，有的时候候则是快是快乐的。我希望能的。我希望能够从一些从一些简单的事的事物中看出深刻来，同物中看出深刻来，同时又能又能够把把一些貌似深刻的事物一些貌似深刻的事物给看破，看破，这样的的话，无，无论是生活是生活还是文学，是文学，我都能我都能够保持一股率真之气、自保持一股率真之气、自由之气。由之气。 2021/6/3076当我童年在故当我童年在故乡北极村生活的北极村生活的时候，因候，因为不知道不知道“山外有山，天山外有山，天外有天外有天”，我，我认定世界就北极村定世界就北极村这么大，当我成年以后到么大，当我成年以后到过了了许多地方，多地方，见到了更多的人和更到了更多的人和更绚丽的的风景之后，景之后，我回我回过头来一想，来一想，世界其世界其实还是那么大，它只是一是那么大，它只是一个小小的北极村。个小小的北极村。 (选自选自小说评论小说评论2002年第年第2期，期，有删节有删节)2021/6/3077概括说明文章第二自然段中，概括说明文章第二自然段中，作者故乡植物的生命具有哪些作者故乡植物的生命具有哪些特点？描写这些植物时作者主特点？描写这些植物时作者主要运用了什么修辞手法？要运用了什么修辞手法？_2021/6/3078解析：解析：第二段用第二段用拟人手法写了植物人手法写了植物两个方面：一两个方面：一为在短在短暂夏季的夏季的疯长与与经霜后的迅速凋落，一霜后的迅速凋落，一为衰亡了的植衰亡了的植物物转年春天的勃勃生机。概括年春天的勃勃生机。概括时，要，要注意植物在不同季注意植物在不同季节的表的表现以及以及给予予作者的感受。作者的感受。答案：答案：生命短暂，生命力顽强。拟生命短暂，生命力顽强。拟人人2021/6/3079除了植物外，文章中出现了哪些影响作者除了植物外，文章中出现了哪些影响作者“对文学和人生的思考对文学和人生的思考”的元素？这些元的元素？这些元素分别给予作者怎样的影响？素分别给予作者怎样的影响？ 亲人，是作者领悟到随意而安的平和亲人，是作者领悟到随意而安的平和与超然；与超然；动物，使作者带来异常温暖的感觉；动物，使作者带来异常温暖的感觉；生活与传说，使作品染上了神话色领生活与传说，使作品染上了神话色领略神灵之光；略神灵之光；梦境，是作者感悟人生道理，从而产梦境，是作者感悟人生道理，从而产生的联想。生的联想。2021/6/3080饮一口汨罗江饮一口汨罗江2021/6/3081(五）五）探究作品价值判断探究作品价值判断和审美取向和审美取向2021/6/3082此考点此考点要求对作品所表现出的真与假、要求对作品所表现出的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价美与丑、善与恶的内涵作出评价。“价值判断价值判断”是指作品本身反映出来是指作品本身反映出来的作者对人生价值、时代精神、人文情的作者对人生价值、时代精神、人文情怀、道德情操等方面的评价；怀、道德情操等方面的评价；“审美取向审美取向”是指作品中表现出来的是指作品中表现出来的人类对真、善、美的追求，对假、恶、人类对真、善、美的追求，对假、恶、丑的摒弃，对正义光明的歌颂，对黑暗丑的摒弃，对正义光明的歌颂，对黑暗邪恶的鞭挞，对弱小者的悲悯，对恃强邪恶的鞭挞，对弱小者的悲悯，对恃强凌弱者的憎恶等。凌弱者的憎恶等。2021/6/3083鉴赏作品的价值判断和审美取鉴赏作品的价值判断和审美取向，向，其实就是对作品所体现出的价其实就是对作品所体现出的价值观和审美情趣进行解读的过程，值观和审美情趣进行解读的过程，对作品中所体现的对作品中所体现的不同风格流派的不同风格流派的文化、不同时代的精神、不同的民文化、不同时代的精神、不同的民族的心理作出恰当评价族的心理作出恰当评价。2021/6/3084 评价有一个尺度问题，主观色彩浓评价有一个尺度问题，主观色彩浓评价有一个尺度问题，主观色彩浓评价有一个尺度问题，主观色彩浓郁些，并不等于评价的主观性可以排斥郁些，并不等于评价的主观性可以排斥郁些，并不等于评价的主观性可以排斥郁些，并不等于评价的主观性可以排斥评价的客观性。事实正好相反，主观性评价的客观性。事实正好相反，主观性评价的客观性。事实正好相反，主观性评价的客观性。事实正好相反，主观性评价必须建立在客观性评价之上。评价必须建立在客观性评价之上。评价必须建立在客观性评价之上。评价必须建立在客观性评价之上。一千一千一千一千个读者的心目中有一千个哈姆雷特，但个读者的心目中有一千个哈姆雷特，但个读者的心目中有一千个哈姆雷特，但个读者的心目中有一千个哈姆雷特，但必须还是哈姆雷特，而不是别人。必须还是哈姆雷特，而不是别人。必须还是哈姆雷特，而不是别人。必须还是哈姆雷特，而不是别人。脱离脱离脱离脱离文本的臆想、猜测，是不能拿来做鉴赏文本的臆想、猜测，是不能拿来做鉴赏文本的臆想、猜测，是不能拿来做鉴赏文本的臆想、猜测，是不能拿来做鉴赏评价的。评价的。评价的。评价的。2021/6/3085一日的春光一日的春光 20052005年全国卷年全国卷1 1题型回顾1616“海棠花又是我所深爱的海棠花又是我所深爱的”，请简，请简要概括作者深爱海棠的原因。（要概括作者深爱海棠的原因。（4 4分）分）作者以为作者以为“若是香得不妙，宁若是香得不妙，宁可无香可无香”，海棠虽然无香，但她浅，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。纤适中，充满生机。2021/6/3086 乡村：民族的记忆与想象乡村：民族的记忆与想象题型回顾1717从全文看，作者对建设新农村从全文看，作者对建设新农村有着怎样的思考有着怎样的思考 ？(6(6分分) )这是一次历史性的变革，但不能这是一次历史性的变革，但不能损伤乡村的美丽与个性，要搜集、整损伤乡村的美丽与个性，要搜集、整理和保护古老的乡村历史和文化。理和保护古老的乡村历史和文化。2021/6/3087 绵绵土绵绵土（20062006年全国卷年全国卷）题型回顾1717作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。（请简要分析。（7 7分）分）对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。乡古老习俗的怀念。对塔克拉玛干沙漠的对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。抒写，寄托了作者对故乡的热爱。讲述生讲述生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达游子对故乡深深的眷恋。情感联系，表达游子对故乡深深的眷恋。2021/6/3088 洗洗 碑碑（20102010年安徽卷年安徽卷）题型回顾1414有人认为，这篇小说叙述了一个平常有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。谈谈你的见解。(8(8分分) )示例二：这是一篇意蕴丰富的小说，罗永才示例二：这是一篇意蕴丰富的小说，罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。2021/6/3089把握作品表现出来的价值判断和审把握作品表现出来的价值判断和审美取向可从以下四个角度切入：美取向可从以下四个角度切入：(1)从了解作者创作倾向入手。从了解作者创作倾向入手。了了解这一作品是作家在什么时期创作解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时代的社会生活情况，的，了解这一时代的社会生活情况，这一作家的一般作品的思想、艺术这一作家的一般作品的思想、艺术特点。特点。2021/6/3090贾平凹的作品主要以独特的视贾平凹的作品主要以独特的视角准确而深刻地表现了二十世纪末角准确而深刻地表现了二十世纪末到二十一世纪初，中国在三十年来到二十一世纪初，中国在三十年来的现代化进程中痛苦而悲壮的社会的现代化进程中痛苦而悲壮的社会转型，不仅完整地复原和再现了现转型，不仅完整地复原和再现了现实生活中芸芸众生的生存本相，而实生活中芸芸众生的生存本相，而且在一种原生态叙事中，深入当代且在一种原生态叙事中，深入当代中国人的心灵世界，突现了中华民中国人的心灵世界，突现了中华民族在现代化的全球语境中所遭遇的族在现代化的全球语境中所遭遇的空前尴尬。空前尴尬。2021/6/3091(2)从分析文章结构入手。从分析文章结构入手。善于把握善于把握文眼文眼，寻找，寻找关键句、过渡句关键句、过渡句等。把等。把握统摄全篇的握统摄全篇的“文眼文眼”，剖析，剖析“片片言言”与与“众辞众辞”的依存关系，能深的依存关系，能深刻领会作品的主旨和作者的情感态刻领会作品的主旨和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判断和度以及作品表现出来的价值判断和审美取向。审美取向。2021/6/3092(3)从分析艺术形象入手。从分析艺术形象入手。包括作包括作品所写品所写客观事物的形象客观事物的形象和作者在作和作者在作品中表现出来的品中表现出来的自我形象自我形象。作品的。作品的形象，可以折射出作者对所写主题形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。倾向。2021/6/3093(4)从分析作品语言入手。从分析作品语言入手。要披文要披文而入，先透过语言外壳初步了解粗而入，先透过语言外壳初步了解粗略的结构，然后再反复读至略的结构，然后再反复读至“入情入情”，从而了解作者的价值判断和审，从而了解作者的价值判断和审美取向。美取向。2021/6/3094答题思路：答题思路：(1)从分析文章内容入手，从分析文章内容入手，注重整体把握注重整体把握(2)结合结合文体特点，抓住关键部分文体特点，抓住关键部分：文体不：文体不同，结构特点、表现手法、表现作者观同，结构特点、表现手法、表现作者观点态度的方式、位置等也不相同。点态度的方式、位置等也不相同。(3)注意标志性词语，抓住显性信息注意标志性词语，抓住显性信息。如。如“认为、以为、感到认为、以为、感到”之类直接表明作者之类直接表明作者观点态度的词语，记叙描写类文章中的观点态度的词语，记叙描写类文章中的议论抒情性的语句。议论抒情性的语句。2021/6/3095紧抓一个结合、两个原则紧抓一个结合、两个原则一个结合：一个结合：尊重原文与自我发挥相结合尊重原文与自我发挥相结合两个原则：两个原则：一分为二和知人论世一分为二和知人论世2021/6/3096常用基本术语：常用基本术语：(1)歌颂、赞扬、张扬什么。歌颂、赞扬、张扬什么。(2)讽刺、批判、揭露、谴责什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。(3)揭示什么人生道理。揭示什么人生道理。(4)对什么现象的反思。对什么现象的反思。(5)表达了什么情感。表达了什么情感。2021/6/3097说村落说村落阎连科阎连科村落在今天似乎已经成为一个符号。村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辩认，解释为农民们聚居的地方。但若仔细辩认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人是农民聚居的地方和那个地方的人2021/6/3098你走在山脉上，阳光斜斜地照着，你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树，这时候口也渴了，而回答晃动的树，这时候口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间，仿佛卧几十间草房，掩映在树木间，仿佛卧在树荫下疲累的牛在树荫下疲累的牛这个时候，你这个时候，你心里叫出了村落二字，开始对村落有心里叫出了村落二字，开始对村落有了一些真正的了解。了一些真正的了解。2021/6/3099再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万如春风一样掠过你的心头。放眼良田万亩，正为亩，正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停无处停”的夸张感到贴切时，一阵乌云的夸张感到贴切时，一阵乌云先自来了。于是，你惊了手脚，在田埂先自来了。于是，你惊了手脚，在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿，从哪上跑得东倒西歪。也就这个当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到了头上，赶着雨水到来之前，把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻，你心里哐一丛草房的檐下。这个时刻，你心里哐咚一声，忽然更加明了村落的含义。咚一声，忽然更加明了村落的含义。2021/6/30100实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他和城市相对应的存在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是李、杜、白还是“八大家八大家”，他们对村落的，他们对村落的理解，都浓含了理解，都浓含了“愁滋味愁滋味”。2021/6/30101可轮到我们，却偏颇得很，不仅没可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有了对农民的有了对农民的“愁味儿愁味儿”，连诗境，连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来，也剩下不多了。单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人，单那不是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看到和理解居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。们从村落中删去了。2021/6/30102连连我我自自己己，做做小小说说的的时时候候，对对于于乡乡村村的的描描绘绘，也也是是不不断断重重复复着着抄抄袭袭别别人人的的说说法法：“站站在在山山梁梁上上望望去去，村村落落、沟沟壑壑、林林地地、河河流流清清晰晰得得如如在在眼眼前前”，或或说说“模模糊糊得得如如它它们们都都沉沉在在雾雾中中”。而而实实际际上上，村村落落真真正正是是个个什什么么，沟沟壑壑的的意意义义又又是是什什么么，河河流流在在今今天天到到底底是是什什么么样样儿儿，我我这这个个自自认认为为是是地地道道的的农农民民的的所所谓谓作作家家，是是果果真真地地模模糊糊得得如如它它们们都都沉沉在在雾雾中中了。了。2021/6/30103我不敢说别人什么，而我自己，或多我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。有的。这是当今社会中村落的悲哀，而这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。或幸或悲。2021/6/30104文章中说：文章中说：“这是当今社会中村落的这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？村落的命运？ （1）作者的情感态度：）作者的情感态度：对当今村落对当今村落的处境表示同情与遗憾；对的处境表示同情与遗憾；对“村落以村落以外的人外的人”的态度感到迷惑与无奈。的态度感到迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。唤起人们对村落命运的关注和思考。（2）略）略2021/6/30105春风春风静流静流2021/6/30106探究探究2021/6/30107 散文和小说都属于文学类文本，散文和小说都属于文学类文本，考纲对探究题的要求都是一样的：考纲对探究题的要求都是一样的：从不同的角度和层面发掘作品的丰从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解作品进行个性化阅读和有创意的解读。读。2021/6/30108第一种能力点指的是第一种能力点指的是探究文探究文本自身本自身，要求从思想内容和艺，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究术表现的各个方面探究作品的作品的丰富意蕴，包括民族心理与人丰富意蕴，包括民族心理与人文精神文精神。2021/6/30109第二种能力点指的是第二种能力点指的是探究文本探究文本的人文背景的人文背景，要求从人物形象、时，要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究言表达等方面入手，探究作者的创作者的创作意图作意图。2021/6/30110第三种能力点指的是第三种能力点指的是对文本的特有对文本的特有个个性化解读性化解读，要求立足自我，感悟和体验，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。文本，独立思考，提出自己的见解。 2021/6/30111挖掘文本丰富意蕴挖掘文本丰富意蕴 2021/6/30112 文学作品的意蕴是指文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、文本所蕴涵的思想、感情等各种内容感情等各种内容；是指读者从作品中领悟到；是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所说的的意义，即通常所说的言外之意，弦外之音言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。可以对作品意蕴进行情感的、审美的意义。可以对作品意蕴进行不同角度和不同层面的发掘，具体：不同角度和不同层面的发掘，具体：2021/6/30113(1)“(1)“从不同的角度发掘从不同的角度发掘”，实际上是从不，实际上是从不同的视角对文本做多侧面的考查。具体说同的视角对文本做多侧面的考查。具体说有有作者角度作者角度( (作者的思想观点、生平经历、作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现响，从而影响作品主题的表现) )、作品角度作品角度( (对作品中的形象、细节描写、语言表达等对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握作品主题的研究探讨，有助于更好地把握作品主题) )、读者角度读者角度( (主要是读者的阅读感受主要是读者的阅读感受) )。2021/6/30114(2)“不同的层面发掘不同的层面发掘”，就是要，就是要求对文本作出深浅度不同的认求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从知解读，一般可从情感、哲学情感、哲学和审美和审美三个层面分析发掘。三个层面分析发掘。2021/6/30115 常见设问方式常见设问方式(1)(1)请结合文意，请结合文意，联系自己联系自己，谈谈你，谈谈你对对(句、段句、段) )内涵的理解。内涵的理解。(2)(2)请探究请探究文本中文本中的某一事物包含了的某一事物包含了哪几层深意。哪几层深意。(3)(3)在在作者作者心中有怎样的意义心中有怎样的意义( (价值、地位价值、地位) )？2021/6/30116 典例典例 (2011(2011湖南高考湖南高考) )阅读阅读想飞想飞回答下面的问题。回答下面的问题。联系上下文，简析作者为什么说联系上下文，简析作者为什么说“是人是人没有不想飞的没有不想飞的”，并结合现实，谈谈，并结合现实，谈谈“想飞想飞”的积极意义。的积极意义。( (8 8分分) )( (一一) )审读题目要仔细审读题目要仔细 抓住抓住5 5个关键点：联系上下文为什个关键点：联系上下文为什么想飞结合现实积极意义么想飞结合现实积极意义2021/6/30117答题原则答题原则1 1紧扣文本，尊重文本紧扣文本，尊重文本 探究题不是随心所欲的探究，探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要：而是立足文本的探究，所以需要：2021/6/30118尊重文本所提供的全部材料尊重文本所提供的全部材料，在解读文本，在解读文本时，不能断章取义，必须立足文本的全部材时，不能断章取义，必须立足文本的全部材料，特别是材料中的关键内容；料，特别是材料中的关键内容；尊重客观尊重客观现实和普遍的认知规律，现实和普遍的认知规律，文章往往是对现实文章往往是对现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。规律。2021/6/301192 2答案简明而规范答案简明而规范 考试时间不允许考生信马由缰，在组考试时间不允许考生信马由缰，在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用一般宜用“总总分分总总”式回答，式回答，或分条作答。要注意或分条作答。要注意叙叙( (对文章内容的复对文章内容的复述或引用述或引用) )、析析( (对作品的思想内容、艺对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示术特点等进行揭示) )、评评( (通过分析得出通过分析得出的结论的结论) )三个方面的有机结合。三个方面的有机结合。2021/6/30120个性化解读个性化解读 2021/6/30121常见设问方式常见设问方式(1)(1)题干明说题干明说“请你探究一下请你探究一下问题问题”。(2)(2)题干不明说，诸如题干不明说，诸如“谈谈你的看法谈谈你的看法”“”“说说你的理解说说你的理解”，请结合，请结合“”进进行探究。等等。行探究。等等。(3)(3)先列举作者或他人对某一问题的看法，先列举作者或他人对某一问题的看法，然后问然后问“你是如何认识的你是如何认识的”。2021/6/30122 典例典例 (2011(2011北京高考北京高考) )阅读阅读祁连雪祁连雪，完成后面的问题。完成后面的问题。文中说文中说“观山如读史观山如读史”，作者为什么这样，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从说从“观山如读史观山如读史”中获得的启示。中获得的启示。( (不少不少于于200200字字)(10)(10分分) )( (一一) )审读题目要仔细审读题目要仔细 抓住抓住4 4个关键点：观山如读史生活经个关键点：观山如读史生活经历或阅读体验启示不少于历或阅读体验启示不少于200200字字2021/6/30123组织答案要规范组织答案要规范 第一问：祁连山为当地古往今来的历第一问：祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积淀也史提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；眼前的自然山景也触发了作者山中蕴史；眼前的自然山景也触发了作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。的历史记忆，唤醒了作者的历史感。 第二问：第二问：( (示例示例)“)“观山如读史观山如读史”，让，让我想了很多。我国领土辽阔，地形复杂多我想了很多。我国领土辽阔，地形复杂多样，有雄伟的喜马拉雅，也有辽阔的东海；样，有雄伟的喜马拉雅，也有辽阔的东海；有雄踞亚洲的青藏高原，也有波澜壮阔的有雄踞亚洲的青藏高原，也有波澜壮阔的长江黄河。长江黄河。2021/6/30124我们祖先世世代代生在这，长在这，他们创我们祖先世世代代生在这，长在这，他们创造了灿烂的文明，演绎出一幕幕可歌可泣的造了灿烂的文明，演绎出一幕幕可歌可泣的历史故事，于是我国的山山水水，呈现出自历史故事，于是我国的山山水水，呈现出自然和人文的双重景观。所以我们的古人教育然和人文的双重景观。所以我们的古人教育他们的子弟：读万卷书，行万里路。因为书他们的子弟：读万卷书，行万里路。因为书里的历史是死的，而寄托在山水之上的历史里的历史是死的，而寄托在山水之上的历史是鲜活的。苏轼来到长江边，看到了三国故是鲜活的。苏轼来到长江边，看到了三国故垒，脑中浮现了一个个叱咤风云的英雄人物垒，脑中浮现了一个个叱咤风云的英雄人物 所以，游历也是一种学习。行走在中华大所以，游历也是一种学习。行走在中华大地上，可以领略我们民族历史之悠久，文化地上，可以领略我们民族历史之悠久，文化之深厚。从中我们可以明白：山不仅是山，之深厚。从中我们可以明白：山不仅是山，它还是历史；水不仅是水，它还是人文。它还是历史；水不仅是水，它还是人文。2021/6/30125解题解题“四注意四注意”“三步骤三步骤”一、一、“四注意四注意”1总览全文，整体把握总览全文，整体把握对作品进行个性化阅读和有创意对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分地了解的解读的前提是对作品有充分地了解和准确地把握。面对一篇陌生的文学和准确地把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。全文有一个整体认识和把握。2021/6/301262 2选准角度，以小见大选准角度，以小见大 在切合题目要求的前提下，选准切入点在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；其二，自己写起来能表现作品的主要写法；其二，自己写起来最有把握；其三，角度宜小、巧、新。最有把握；其三，角度宜小、巧、新。3 3紧扣文本，有的放矢紧扣文本，有的放矢 散文要重点思考其思想内容、意境、选材、散文要重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬。根据个人的主观喜好而作随意的褒贬。2021/6/301274 4结构完整，力求简明结构完整，力求简明 要单刀直入、开门见山地提出论点，要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，语言要精个性化阅读和有创意的解读，语言要精练简明严谨。不刻意地追求语言的华丽练简明严谨。不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到将语言表述美、雕琢美，而是力求做到将语言表述得简洁美、流畅美和规范美。得简洁美、流畅美和规范美。2021/6/30128二、二、“三步骤三步骤”第一步：明确提出自己的观点第一步：明确提出自己的观点 赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。自选角度，切入点宜小、不能模棱两可。自选角度，切入点宜小、巧、新。巧、新。第二步：分层论述自己的观点第二步：分层论述自己的观点 在这一步中，最容易出现以下三种在这一步中，最容易出现以下三种毛病：层次不清，泛泛而谈，以述代评。毛病：层次不清，泛泛而谈，以述代评。为分清层次，答题时可在每个层次前标为分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。上序号或者每层用一个段落。2021/6/30129为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试进行进行“分论点文章材料分析评价分论点文章材料分析评价”的训练，逐步做到观点正确，例证典型，的训练，逐步做到观点正确，例证典型，分析深入。分析深入。第三步：总结自己的观点第三步：总结自己的观点 语言要简洁，要与第一步圆合。语言要简洁，要与第一步圆合。2021/6/30130 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！