四个太阳 临朐县东城双语小学 张彩虹设计背景设计背景 通过一个多学期的学习，一年级下学期学生通过一个多学期的学习，一年级下学期学生初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定的自主识字的能力，但在用的基本汉字，有一定的自主识字的能力，但在朗读方面，理解语言还有难度，自主感悟能力较朗读方面，理解语言还有难度，自主感悟能力较弱。因此帮助小学生感知语言，理解语言，运用弱。因此帮助小学生感知语言，理解语言，运用语言是小学语文低年级课堂教学的一个难点。语言是小学语文低年级课堂教学的一个难点。 下面我以下面我以四个太阳四个太阳为例，根据学生的特为例，根据学生的特点运用多媒体创设与课文相匹配的情境，调动学点运用多媒体创设与课文相匹配的情境，调动学生的各种感官参与学习活动，让学生自己感知语生的各种感官参与学习活动，让学生自己感知语言，理解语言，提高自主感悟能力。言，理解语言，提高自主感悟能力。一、复习导入回忆旧知：课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?(出示课件：四个不同色彩太阳图片）四个二、读一读，感悟文本1. 老师范读课文，整体感知。2. 自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。3选出自己喜欢的自然段，自由组合，小组讨论。课件出示要求：一是想想这个小朋友为什么要画这种颜色的太阳，他的心愿是什么?二是有感情地朗读课文三、以学定教，汇报交流，精读感悟，相机指导朗读。以下的内容根据学生展示的先后顺序进行教学： 1.绿绿的太阳：我们来问问绿太阳组为什么喜欢绿太阳呢?（课件演示夏天的炎热，体会绿色的太阳带来的清凉，带着这种感悟朗读这一自然段。） 我画了个绿绿的太阳，挂在我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。道、校园，到处一片清凉。2.金黄的太阳 我们来问问黄太阳组，为什么喜欢金黄的太阳呢?(展示秋天果子成熟的课件，欣赏各种色彩的水果，感悟金黄的秋天是成熟的季节。）师小结，指导朗读师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰收了，你想说什么呀？指导朗读：哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话?(出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。请他们尝尝水果的香甜。 3.红红的太阳我们来问问红太阳组，为什么要给冬天画个红太阳呢? 课件播放呼呼的寒风声，引导学生想象冬天的寒冷并谈感受，借机理解“冻僵”一词。理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳(播放课件)，这时你又有什么感觉?引出这种感觉就叫做“温暖”，并引导学生用“温暖”说话。大家一起读课文，试着读出这种温暖的感觉。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光阳光温温暖着小朋友暖着小朋友冻冻僵的手和僵的手和脸脸。wndnglin4.彩色的太阳。彩色的太阳送给谁?(春天)说说为什么要给春天画个彩色的太阳。播放春天课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天色彩的词语 (万紫千红、五颜六色、五彩缤纷、柳绿花红、百花齐放)带着向往春天的这种美好意境读最后一段指导朗读：同桌互读，交流一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合作读书。四、回顾板书，指导背诵。出示板书梳理全文，激发学生背书的热情，通过填空法或引读法指导学生背诵。 四 绿绿的夏天 清凉 个 金黄的秋天 香甜 太 红红的冬天 温暖 阳 彩色的春天 多彩五、说一说，拓展延伸过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐。我想，你也有很多心愿吧。学生自由发言：六、教师总结我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的发言我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心地祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖、更加明亮。 七、布置作业学生画自己心中的太阳，最好把自己的心愿在画上写出来。听歌曲种太阳。