教学设计教学设计龚大昉龚大昉QQ 191759078 email：gdf19163.com教学设计写作教学设计写作一、什么是教学设计一、什么是教学设计 二、为什么要进行教学设计二、为什么要进行教学设计三、怎样进行教学设计（操作步骤）三、怎样进行教学设计（操作步骤）教学设计写作教学设计写作 教学设计和教学设计和一、什么是教学设计一、什么是教学设计 教学设计与备课、教案有什么不同？教学设计与备课、教案有什么不同？ 教学设计与案例有什么不同？教学设计与案例有什么不同？ 教学设计与说课有什么不同？教学设计与说课有什么不同？ 1、以、以“教教”为中心的教学设计为中心的教学设计 2、以、以“学学”为中心的教学设计为中心的教学设计 3、以、以“资源资源”为中心的教学设计为中心的教学设计 教学设计分类教学设计分类依据教学过程的不同要素为中心分类依据教学过程的不同要素为中心分类教学设计与备课、教案有什么不同？教学设计与备课、教案有什么不同？ 教学设计教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。 仅是实施教学的计划安排 教教 案案教学设计与备课、教案有什么不同？教学设计与备课、教案有什么不同？ 1、范畴上的不同、范畴上的不同2、对应层次不同、对应层次不同3、指导思想不同、指导思想不同4、元素含义不同、元素含义不同教学设计与教学案例有什么不同？教学设计与教学案例有什么不同？ 教学案例是从教育教学实践活动中总教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。理论思考和对实际活动的反思。什么是教学案例什么是教学案例教学设计与教学案例有什么不同？教学设计与教学案例有什么不同？ 案例的特征案例的特征1、典型性；、典型性； 2、价值性；、价值性； 3、客观性。、客观性。 教学设计与案例有什么不同？教学设计与案例有什么不同？ 教学设计教学设计案案 例例写在教之前写在教之前 写在教之后写在教之后预期的预期的生成的生成的完整性完整性片段性片段性学生的学学生的学教师的反思教师的反思 说课就是教师口头表述具体课题的教学说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，讲述自己的设想及其理论依据，讲述自己的 教学设计，教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。的目的的一种教学研究和师资培训的活动。什么叫说课什么叫说课 说课其实就是说说你是怎么教的，你说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。为什么要这样教。教学设计与说课有什么不同？教学设计与说课有什么不同？ 教学设计与说课有什么不同？教学设计与说课有什么不同？ 教学设计教学设计说说 课课用文本描述教学过程和用文本描述教学过程和教学思路教学思路用语言描述教学过程和用语言描述教学过程和教学思路教学思路有时间、地点限制有时间、地点限制有个人的意愿有个人的意愿写的不一定要说写的不一定要说要体现设计的意图要体现设计的意图一、什么是教学设计一、什么是教学设计 教学设计也称教学系统设计，是以传教学设计也称教学系统设计，是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。案的寻找和决策的过程。一、什么是教学设计一、什么是教学设计 1、也称教学系统设计；、也称教学系统设计；2、找出最佳解决方案的一种理论和方法；、找出最佳解决方案的一种理论和方法；3、是一个系统化过程；、是一个系统化过程；4、是一种教学问题求解中方案的寻找和决、是一种教学问题求解中方案的寻找和决策的过程。策的过程。二、为什么要进行教学设计二、为什么要进行教学设计凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。 预设是教学的基本要求，因为教学是一预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，为学生对知识系统的、科学的掌握与安排，为学生对知识系统的、科学的掌握而准备。生成，离不开科学的预设；预设，而准备。生成，离不开科学的预设；预设，是为了更好的生成。是为了更好的生成。二、为什么要进行教学设计二、为什么要进行教学设计1、是为了、是为了实现实现一定的教学一定的教学目标目标；2、为学生、为学生策划策划学习资源和学习活动的学习资源和学习活动的 过程过程；3、为了、为了促进促进学生学习和学生学习和发展发展而设计而设计的解决教与学问题。的解决教与学问题。三、怎样进行教学设计（操作步骤）三、怎样进行教学设计（操作步骤）（一）课前系统（一）课前系统（二）课堂系统（二）课堂系统（三）课后系统（三）课后系统（一）课前系统（一）课前系统1、教材分析、教材分析2、学生分析（学习需要分析）、学生分析（学习需要分析）3、教学目标分析、教学目标分析4、教学重点与难点、教学重点与难点 5、教学方式、教学方式6、教学环境和教学用具、教学环境和教学用具（二）课堂系统（二）课堂系统1、课前准备设计、课前准备设计2、新课导入设计、新课导入设计3、教学结构设计、教学结构设计4、课堂总结设计、课堂总结设计 1、对学生学习效果的评价、对学生学习效果的评价2、对教学设计的评价、对教学设计的评价（三）课后系统（三）课后系统一、学习者分析一、学习者分析教学设计写作的五大基本要素教学设计写作的五大基本要素二、教学内容分析二、教学内容分析三、教学目标制定三、教学目标制定四、教学理念与教学方法四、教学理念与教学方法五、教学评价与反思五、教学评价与反思一、学习者分析一、学习者分析 从学习的需求分析开始，了解教学中从学习的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距。这样以解决平之间的差距。这样以解决“为什么为什么”及及“学什么学什么”和和“教什么教什么”的问题。的问题。教学设计写作的五大基本要素教学设计写作的五大基本要素 分析具体的教学内容和进行学生特分析具体的教学内容和进行学生特征分析，考虑课程、单元及课时的教学征分析，考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排，考察学生在进行学内容的选择和安排，考察学生在进行学习之前，关于学习内容具有什么知识和习之前，关于学习内容具有什么知识和技能，即对学生初始能力的评定，了解技能，即对学生初始能力的评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度。态度。二、教学内容分析二、教学内容分析教学设计写作的五大基本要素教学设计写作的五大基本要素 明确具体的学习目标，即学生通过学明确具体的学习目标，即学生通过学习应该掌握什么知识和技能习应该掌握什么知识和技能三、教学目标制定三、教学目标制定教学设计写作的五大基本要素教学设计写作的五大基本要素四、教学理念与教学方法四、教学理念与教学方法 确定教学策略，考虑如何实现学确定教学策略，考虑如何实现学习目标或教学目标的途径，解决习目标或教学目标的途径，解决“怎怎么学么学”和和“怎么教怎么教”的问题，其中应的问题，其中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学同的情况选择不同的教学媒体或教学资源。资源。 教学设计写作的五大基本要素教学设计写作的五大基本要素五、教学评价与反思五、教学评价与反思 对学和教的行为做出评价，在行为评对学和教的行为做出评价，在行为评价时，一方面要以目标为标准进行评价，价时，一方面要以目标为标准进行评价，另一方面评价提供了关于教学效果的反另一方面评价提供了关于教学效果的反馈信息，从而对模式中所有步骤作重新馈信息，从而对模式中所有步骤作重新审查，特别应检验目标和策略方面的决审查，特别应检验目标和策略方面的决定。定。教学设计写作的五大基本要素教学设计写作的五大基本要素 脉络要脉络要“准准”是教学设计的是教学设计的“出发点出发点”； 目标要目标要“明明”是教学设计的是教学设计的“方向方向”； 立意要立意要“新新”是教学设计的是教学设计的“灵魂灵魂”； 构思要构思要“巧巧”是教学设计的是教学设计的“翅膀翅膀”； 方法要方法要“活活”是教学设计的是教学设计的“表现形式表现形式”； 练习要练习要“精精”是教学设计的是教学设计的“综结点综结点”。 怎样写好教学设计怎样写好教学设计 备课小组备课小组执笔执笔日期日期模块模块课题课题课时课时教学目标：教学目标：教学重难点：教学重难点：教学资源：教学资源：学期分析：学期分析：教教 学学 过过 程程教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图1、导入、导入2、新授知识、新授知识3、巩固练习、巩固练习4、总结、总结5、拓展、拓展 教教 学学 课课 题题 教学反思教学反思