第五章第五章 短时记忆短时记忆姓名：杨蕾静姓名：杨蕾静学号：学号：I09670112班级：班级：09运用心思运用心思1班班目录目录短时记忆容量短时记忆容量短时记忆信息编码短时记忆信息编码短时记忆中的遗忘短时记忆中的遗忘当前短时记忆研讨进展当前短时记忆研讨进展短时记忆信息提取短时记忆信息提取短时记忆短时记忆n短时记忆：对当前信息进展加工储存n研讨范式：一次呈现刺激n争议：短时记忆能否能作为一个独立的记忆构造。n研讨要点：了解短时记忆的容量、编码、提取和遗忘等机制和特点。短时记忆容量短时记忆容量n有限容量：有限容量：7+2n组块组块n知识阅历与组块知识阅历与组块n分组分组n容量有限的性质容量有限的性质短短时记忆容量容量容量有限性容量有限性n短时记忆突出特点：容量有限性短时记忆突出特点：容量有限性n探求历程：探求历程：n察看到地上子弹数目有限的景象察看到地上子弹数目有限的景象n1887年年Jacobs大声回想无序数字实验大声回想无序数字实验n艾宾浩斯：艾宾浩斯：7个无意义音节个无意义音节nMiller：神奇数：神奇数7加减加减2短时记忆容量约短时记忆容量约7个个短时记忆容量短时记忆容量59个个短短时记忆容量容量容量有限性容量有限性n组块组块Millern景象：景象：STMshort-term memory容量容量7+2无无信息单位，记忆词语中的字母数远大于单独记忆信息单位，记忆词语中的字母数远大于单独记忆字母数字母数n概念：将假设干较小单位字母结合而成熟习概念：将假设干较小单位字母结合而成熟习的、较大的单位如字词的信息加工，或这样的、较大的单位如字词的信息加工，或这样组成的组成的STM容量单位。容量单位。n限制要素：资料性质、人的知识阅历限制要素：资料性质、人的知识阅历短短时记忆容量容量容量有限性容量有限性n知识阅历与组块知识阅历与组块n组块本质：信息的组织或再编码组块本质：信息的组织或再编码n作用：减少作用：减少STM中的刺激单位，添加每一单元包中的刺激单位，添加每一单元包含的信息。含的信息。n实验：实验：Smithn资料：一串二进制数字资料：一串二进制数字n方法：以不同比例组块，再编码为十进制方法：以不同比例组块，再编码为十进制n结果：结果：1、一切组运用组块方式后记忆成果明显提、一切组运用组块方式后记忆成果明显提高高n 2、组块比率高的方式并未显示优越性，、组块比率高的方式并未显示优越性，与学习程度不够有关。与学习程度不够有关。短短时记忆容量容量容量有限性容量有限性n结论：结论：1、组块作用宏大、组块作用宏大n 2、不同组块包含的信息数量不同、不同组块包含的信息数量不同短短时记忆容量容量容量有限性容量有限性n关键要素：组块作用及其对人的知识阅历的依赖关键要素：组块作用及其对人的知识阅历的依赖n弈棋实验弈棋实验1：象棋巨匠：象棋巨匠 VS 新手新手n方法：看方法：看5s真实棋局或无序棋局，然后复盘真实棋局或无序棋局，然后复盘n结果：结果：n真实棋局：象棋巨匠真实棋局：象棋巨匠90%新手新手40%n无规那么棋局：两者无太大差别，且复盘率都较无规那么棋局：两者无太大差别，且复盘率都较低。低。 n结论：结论：n丰富的弈棋知识和阅历，对棋局的熟习程度，可丰富的弈棋知识和阅历，对棋局的熟习程度，可用于用于STM组块。组块。 短短时记忆容量容量容量有限性容量有限性n弈棋实验弈棋实验2：象棋巨匠：象棋巨匠 VS 一级棋手一级棋手 VS 新手新手n方法：对样本棋盘进展复盘，记录扫描时间和复方法：对样本棋盘进展复盘，记录扫描时间和复盘时间盘时间n自变量：自变量：1、被试背景、被试背景n 2、棋盘资料：中盘或终盘、棋盘资料：中盘或终盘n结果：结果： n结果：结果：n1、三种级别被试在审视时间上无明显差别，但象棋巨匠、三种级别被试在审视时间上无明显差别，但象棋巨匠用于复盘的时间却明显少于一级旗手和新手用于复盘的时间却明显少于一级旗手和新手n2、正确复位的棋子数随棋艺程度提高而添加、正确复位的棋子数随棋艺程度提高而添加nChase&Simon的组块计算的组块计算n结果：棋艺程度越高，运用的组块也越多；且每个组块包结果：棋艺程度越高，运用的组块也越多；且每个组块包含的成分更多含的成分更多短短时记忆容量容量容量有限性容量有限性nMiller&Selfridge：语义和句法信息对组块的影响：语义和句法信息对组块的影响n资料：资料：10级与正常句子接近程度不同的特殊英语句；每句级与正常句子接近程度不同的特殊英语句；每句单词数量从单词数量从10、20、30、到、到40n方法：呈现资料，即时顺序回想方法：呈现资料，即时顺序回想n结果：词的回想百分数是句子接近度的函数，越接近成果结果：词的回想百分数是句子接近度的函数，越接近成果越好越好n分组分组n STM组块方式：意义组块组块方式：意义组块&时空组块时空组块短短时记忆容量容量容量有限性容量有限性n057186843225 0571-8684-3225n分组作用：分组作用：n有利于复述，或与表征有关有利于复述，或与表征有关n添加添加STM容量容量n时空组块与意义组块的比较：时空组块与意义组块的比较：n原那么不同原那么不同n作用程度不同作用程度不同STM容量有限的性质容量有限的性质n问题：如何解释问题：如何解释STM容量有限这种特性容量有限这种特性1、Waugh&Norman及Atkinson&Shiffrin的观念：短时记忆信息存贮在分槽的有限储存空间STM容量有限的性质容量有限的性质2、Miller：一个槽道储存一个组块；组块数超越槽道数，那：一个槽道储存一个组块；组块数超越槽道数，那么不能包容，或挤掉原有信息。么不能包容，或挤掉原有信息。3、Baddeley：STM容量反映人在容量反映人在2s内能加以复述的工程数量，取决于一个内能加以复述的工程数量，取决于一个工程复述所需时间，无固定数值。工程复述所需时间，无固定数值。复述回路说：复述回路说：STM是一个加工器，有一个复述回路专司复述。是一个加工器，有一个复述回路专司复述。4、Klatzky：STM 木工的任务台木工的任务台 资料数量和操作空间的权衡资料数量和操作空间的权衡 储存工程和加储存工程和加工的权衡工的权衡STM信息编码信息编码n觉得代码觉得代码n听觉代码与听觉代码与AVL单元单元n视觉代码视觉代码n觉得代码与觉得记忆信息的区别觉得代码与觉得记忆信息的区别n语义代码语义代码STM信息信息编码觉得代得代码n听觉代码与听觉代码与AVL单元单元n问题：问题：STM中，信息以何种方式坚持或储存中，信息以何种方式坚持或储存.n两个概念：两个概念：n 1、编码：将信息转换为适宜于记忆系统方式的过程。、编码：将信息转换为适宜于记忆系统方式的过程。n 2、代码：经过编码产生的详细信息方式、代码：经过编码产生的详细信息方式n实验：实验：Conrad对人的回想错误进展分析对人的回想错误进展分析n I.视觉呈现刺激视觉呈现刺激II.在白噪音背景上，听觉呈现在白噪音背景上，听觉呈现刺激刺激STM信息信息编码觉得代得代码n结果：声音相近的字母更容易产生回想错误和混淆。结果：声音相近的字母更容易产生回想错误和混淆。n结论：结论：n、的信息代码是声音代码或听觉代码，具有听觉、的信息代码是声音代码或听觉代码，具有听觉性质性质n、在中出现形音转换，以声音方式在短时记忆、在中出现形音转换，以声音方式在短时记忆中坚持或储存。中坚持或储存。n其他实验：其他实验：n1、Wickelgren：利用数字和字母进展实验：利用数字和字母进展实验n2、Conrad：记忆资料为图画时，听觉代码依然存在。：记忆资料为图画时，听觉代码依然存在。n3、先天性失聪学生的混淆情况的察看分析、先天性失聪学生的混淆情况的察看分析STM信息信息编码觉得代得代码nAVL单元：常将听觉的单元：常将听觉的Auditory、视觉的、视觉的Verbal以及言语的以及言语的Linguistic代码统称为代码统称为AVL单元。单元。n视觉代码视觉代码nSTM除了有听觉代码，也存在视觉代码；除了有听觉代码，也存在视觉代码；nSTM坚持初期能够是视觉代码，然后转为听觉代坚持初期能够是视觉代码，然后转为听觉代码；码；n对非言语资料的编码来说，视觉代码更加重要对非言语资料的编码来说，视觉代码更加重要STM信息信息编码觉得代得代码n觉得代码与觉得记忆信息觉得代码与觉得记忆信息的区别：的区别：n编码的原始资料编码的原始资料STM信息信息编码语义代代码n语义代码语义代码n本质：与意义有关的笼统的代码，不带有任何一个觉得道本质：与意义有关的笼统的代码，不带有任何一个觉得道特性特性n实验：实验：Wickens的前摄抑制设计的前摄抑制设计实验组别 1 2 3 4字母 字母 字母 数字字母 字母 字母 字母 实验组 控制组STM信息信息编码语义代代码结果：结果：在实验在实验1-3中，明显表现中，明显表现出前摄抑制造用出前摄抑制造用在实验在实验4中，实验组回想中，实验组回想成果急剧上升，为自前成果急剧上升，为自前摄抑制释放摄抑制释放结论：结论：ST可表征范畴意义，可表征范畴意义，存在某种语义代码，其存在某种语义代码，其储存受前后资料的意义储存受前后资料的意义联络影响联络影响STM信息信息编码语义代代码n实验：实验：Shulman的探测法的探测法n方法：方法：n 看字表看字表 呈现探测词呈现探测词 匹配匹配n结果：在同一匹配时，意义相近的词易混淆结果：在同一匹配时，意义相近的词易混淆n结论：这种语义混淆阐明结论：这种语义混淆阐明STM中存在语义代码。中存在语义代码。同一匹配同义匹配STM信息信息编码语义代代码n争议：自前摄抑制释放和语义混淆也许涉及长时记忆储存争议：自前摄抑制释放和语义混淆也许涉及长时记忆储存的信息和加工。的信息和加工。n关键：短时记忆和长时记忆之间存在复杂的双向联络关键：短时记忆和长时记忆之间存在复杂的双向联络n研讨问题：研讨问题：STM好好LTM在信息编码方面终究有哪些差别在信息编码方面终究有哪些差别短时记忆信息提取短时记忆信息提取n短时记忆信息提取短时记忆信息提取nSternberg的经典研讨的经典研讨n实验范式实验范式n平行扫描与系列扫描平行扫描与系列扫描n从头至尾的扫描与自我停顿的扫描从头至尾的扫描与自我停顿的扫描n对对Sternberg模型的批判模型的批判n直通模型直通模型n双重模型双重模型n加工速率与记忆容量加工速率与记忆容量Sternberg的经典研讨的经典研讨n将短时记忆的工程回想或再认出来，都是短时记忆信息提将短时记忆的工程回想或再认出来，都是短时记忆信息提取取n问题：问题：STM的信息提取过程是怎样的？的信息提取过程是怎样的？nSternberg的经典研讨的经典研讨n研讨逻辑：经过系统改动识记书目或记忆集大小，就可看研讨逻辑：经过系统改动识记书目或记忆集大小，就可看出反响时随之发生变化的情况，了解其内部过程。出反响时随之发生变化的情况，了解其内部过程。n反响时：从测试工程呈现到被试反响之间的时间反响时：从测试工程呈现到被试反响之间的时间n自变量：识记工程的数量自变量：识记工程的数量n记忆集：得到储存的实践工程记忆集：得到储存的实践工程Sternberg的经典研讨的经典研讨n实验方法：实验方法：n相继呈现识记工程相继呈现识记工程(每个呈现每个呈现2s) 等待等待2s 呈呈现测试工程，并开场计时现测试工程，并开场计时n平行扫描与系列扫描平行扫描与系列扫描n假设：假设：1、假设为平行扫描，那么反响时不会随工程数大、假设为平行扫描，那么反响时不会随工程数大小而变化；小而变化；n 2、假设为系列扫描，那么反响时会随工程数增、假设为系列扫描，那么反响时会随工程数增多而增大。多而增大。n结果：符合假设结果：符合假设2，即系列扫描，即系列扫描Sternberg的经典研讨的经典研讨n实际：实际：STM信息提取过程可分为相继的极端，信息提取过程可分为相继的极端，RT是各阶是各阶段所用时间的总和。段所用时间的总和。n 测试工程编码系列扫描比较决策和反响组织测试工程编码系列扫描比较决策和反响组织nRT= e cNn根据实践结果：根据实践结果：RT=38N+397n问题：系列扫描详细方式是如何？问题：系列扫描详细方式是如何？n从头至尾的扫描从头至尾的扫描 OR 自我停顿的扫描？自我停顿的扫描？Sternberg的经典研讨的经典研讨n实验结果实验结果1 1、“否反响中，二者否反响中，二者反响反响时一一样；2 2、“是反响中，自我是反响中，自我停停顿的的扫描斜率是从描斜率是从头至尾的一半至尾的一半3 3、从、从头至尾至尾扫描反响描反响时在两种反响中有一在两种反响中有一样斜斜率。率。后续实验证明：改动记忆资料或被试对象，与后续实验证明：改动记忆资料或被试对象，与SternbergSternberg结结论一致论一致对对Sternber模型的批判模型的批判n质疑：疑：n1、实践工程数量太小践工程数量太小6个，易得到个，易得到线性关系性关系n2、当、当识记工程工程较多多时，会出，会出现系列位置效系列位置效应，难以用从以用从头至尾的系列至尾的系列扫描解描解释，而自我停，而自我停顿式更式更加合理加合理n3、刺激呈、刺激呈现速度太慢速度太慢1.2s，易得到复述，而，易得到复述，而掩盖了系列位置效掩盖了系列位置效应n4、“是反响是反响拟合合线K“否反响否反响拟合合线K，符合，符合自我停自我停顿式式n对立解立解释：nTownsend用加工能量用加工能量说来来 解解释STM信息提取：信息提取：加工能量分配加工能量分配问题直通模型直通模型n与系列加工模型和平行模型的搜索信息观念不同与系列加工模型和平行模型的搜索信息观念不同nWickelgren：直通模型。：直通模型。n直通：直接通往所要提取的工程在直通：直接通往所要提取的工程在STM中的位置，并直接中的位置，并直接提取。提取。n实验发现：实验发现：nTheios:常见词的反响时快于非常见词常见词的反响时快于非常见词nBaddeley&Ecob：反复出现的工程反响时少于非反复工：反复出现的工程反响时少于非反复工程程n直通模型解释：直通模型解释：n提取规范不同：对各工程的熟习值或痕迹强度提取规范不同：对各工程的熟习值或痕迹强度双重模型双重模型nAtkinson&Juola：整合搜索模型和直通模型：整合搜索模型和直通模型n主要观念：主要观念：n1、知觉代码和概念代码构成概念结，概念结激活程度或熟习值不同。、知觉代码和概念代码构成概念结，概念结激活程度或熟习值不同。n2、强度或大小依赖激活频率和新异度、强度或大小依赖激活频率和新异度n3、高规范C1低规范C0“是反响是反响系列搜索系列搜索“否反响否反响可可变性速度性速度-准确性准确性权衡衡双重模型双重模型n反响规范：熟习值、断定反响规范：熟习值、断定规范、情境要求规范、情境要求n三种模型的比较三种模型的比较加工速率与记忆容量加工速率与记忆容量nSTM信息提取的加工速率资料性质或信息类型有关信息提取的加工速率资料性质或信息类型有关nCavanaugh的实验结果：加工速率随着记忆容量的增大的实验结果：加工速率随着记忆容量的增大而提高。而提高。n想象：想象：n1、单个、单个s的平均特征数多，的平均特征数多，STM储存的刺激数量越小。储存的刺激数量越小。n2、T加工时间加工时间=k常数常数*N平均特征数平均特征数短时记忆中的遗忘短时记忆中的遗忘n遗忘进程遗忘进程n思绪：设法阻止复述，可发现思绪：设法阻止复述，可发现STM中信息的遗忘情况。中信息的遗忘情况。n实验：实验：Peterson-Peterson的延缓回想检验的延缓回想检验n听觉呈现听觉呈现3个辅音字母个辅音字母 听觉呈现三位数并运算听觉呈现三位数并运算 回想识记的字母回想识记的字母n变量：延缓回想的时间即运算时间。变量：延缓回想的时间即运算时间。n结果：回想正确率随坚持间隔时间的延伸而呈下降趋势结果：回想正确率随坚持间隔时间的延伸而呈下降趋势n结论：短时记忆坚持信息短暂，如未得到复述，将迅速遗结论：短时记忆坚持信息短暂，如未得到复述，将迅速遗忘。忘。运用P-P方法应留意：控制好阻止复述作业的难度，难度过大，那么坚持要遭到很大损害。nBrown-Peterson方法：加强要求来阻止复述，被试迅速或尽快作延方法：加强要求来阻止复述，被试迅速或尽快作延续减数的运算和报告或节拍器加快节律。续减数的运算和报告或节拍器加快节律。nMurdock的实验：的实验：特点：加了两类资料：1、3字母的一个单词：CAT2、3个单词结果：1、3个辅音字母和3个单词的坚持或遗忘情况几乎一样2、回想率总趋势随着间隔时间下降资源分配n结论：结论：STM遗忘进程与识记资料性质的改动无关，而是受遗忘进程与识记资料性质的改动无关，而是受识记工程数量的影响。识记工程数量的影响。n一个单词的实验结果引发的思索：一个单词的实验结果引发的思索：n解释：资源分配解释：资源分配痕迹衰退与干扰痕迹衰退与干扰n人为什么会遗忘？人为什么会遗忘？n两种解释：两种解释：n1、记忆痕迹衰退说、记忆痕迹衰退说n2、信息干扰说、信息干扰说n实验：实验：Waugh&Norman的探测法的探测法n方法：方法： 6793083029621547探探测数数字字报告告数数字字干扰数字n关键：把间隔数字和间隔时间分开关键：把间隔数字和间隔时间分开n变量：数字呈现速度快速变量：数字呈现速度快速&慢速慢速结果：结果：正确回想率都随干正确回想率都随干扰工程的添加而扰工程的添加而减少减少两种速度的两种速度的STM遗遗忘进程很接近。忘进程很接近。结论：结论：支持干扰说支持干扰说赞赏您的关注赞赏您的关注