大堰河大堰河我的保姆我的保姆- -课件课件. .蒋汇编蒋汇编 1.培养联想与想象能力体会诗人真挚的情感2.抓住人物形象的特点，理解诗歌的主题。3.多种表现手法的运用作者简介（知人） 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因出生时因出生时难产，一位算命先生说他的命是难产，一位算命先生说他的命是“克父母克父母”的，的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。少爱美术，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入年回国，加入“左联左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。青转而从事诗歌创作。1933年年1月一个雨雪纷飞的月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了年生活，创作了大堰河我的保姆大堰河我的保姆，并一，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓卓越的民族诗人越的民族诗人”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青是艾青的成名作。的成名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等是他的代表作。等是他的代表作。写作背景（论事）写作背景（论事） 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死克死父母父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他此他“长大一点后，总想早点离开家庭长大一点后，总想早点离开家庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，他月，他2323岁，在狱中岁，在狱中他满怀深情写下了他满怀深情写下了大堰河我的保姆大堰河我的保姆。后来诗人在后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，都一往年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。情深地去祭扫大堰河的墓。齐读字词大堰河大堰河yn檐头檐头yn瓦菲瓦菲fi灶火灶火zo荆棘荆棘jngj掐死掐死qi匾匾bin火钵火钵b碾碾nin忸怩忸怩nin冰屑冰屑xi团箕团箕j凌侮凌侮w叱骂叱骂ch咒语咒语zhu关于大堰河：关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。1、学生思考本文共多少小节？可以、学生思考本文共多少小节？可以分为几部分分为几部分?概括各部分主要内容概括各部分主要内容展示交流（说）展示交流（说）延伸：叙事性文章的延伸：叙事性文章的结构大多如此构大多如此点点题（点明写作（点明写作对象，写作象，写作缘由）由）具体叙写（回具体叙写（回忆）照照应开开头，回到，回到现实，升，升华情感，画情感，画龙点睛点睛结构结构（1-3） 今天 4-8 生前 凄苦（4-11） 回忆 9-11 死后 悲凉（12-13） 今天读第节，思考：读第节，思考：1.1.这三节主要写了什么内容？这三节主要写了什么内容？2.2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？介绍大堰河的悲苦的身世悲苦的身世与我的关系我的关系。意象坟墓瓦菲园地石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思2、探究：找出本诗中的叙事成分、探究：找出本诗中的叙事成分和细节描写，探究它们对诗人表达和细节描写，探究它们对诗人表达情感所起的作用？（情感所起的作用？（4、7、8节节）探究总结（议）探究总结（议）抱抱抚摸抚摸补好破衣后补好破衣后搭好灶火后搭好灶火后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后掐死虱子后掐死虱子后包扎伤手后包扎伤手后放好酱碗后放好酱碗后尝过熟饭后尝过熟饭后拍去炭灰后拍去炭灰后母子情深母子情深含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦纯朴宽厚勤劳善良的大堰河纯朴宽厚勤劳善良的大堰河命运悲惨，极容易满足。命运悲惨，极容易满足。诗人的深切同情诗人的深切同情分析第七节内容分析第七节内容用了什么手法用了什么手法细细节节：反复、排比切糖贴画赞美乳儿做梦 第八节用了哪些细节描写其作用如第八节用了哪些细节描写其作用如何何?我做了生我的父母家里的新客了！我做了生我的父母家里的新客了！ 从住、穿、吃三个从住、穿、吃三个方面描写。跟方面描写。跟“我我”在在大堰河家的生活形成对大堰河家的生活形成对比比。一方面突出了。一方面突出了“我我”的亲疏和爱憎；另一的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不方面也反映了社会的不公公正正。阅读第阅读第6 6节，思考：作者节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？的家，有何作用？她死后得到了什么？凌侮凄苦棺材稻草土地纸灰四十几年的人世生活的数不尽的奴隶的四块钱的几束几尺长方的埋棺材的一手把的悲悲凉凉1、探究：大堰河是一个怎样的形、探究：大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？思想感情？探究总结（议）探究总结（议）延伸：延伸：她是平凡而伟大的母亲，其默默无她是平凡而伟大的母亲，其默默无闻、忍辱负重、任劳任怨，是普通母亲的闻、忍辱负重、任劳任怨，是普通母亲的代表，是中国劳动妇女的缩影。代表，是中国劳动妇女的缩影。艾青对大堰河的赞美，也是对全中国艾青对大堰河的赞美，也是对全中国劳动人民的赞美。劳动人民的赞美。大堰河：大堰河：勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、慈爱厚、慈爱 “我我”：怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(追怀追怀痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂讴歌讴歌)( 眷恋眷恋感激感激)( 同情同情诅咒诅咒)叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河我我的的保保姆姆赞赞美美劳劳动动妇妇女女第第1212节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？人赞美的仅仅是大堰河吗？不是不是。诗人诗人把对大堰河的爱升华为对广大把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写，本节诗中诗人深情地写道：道：“呈给大地上一切的，我的大堰河呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。她自己的儿子般的大堰河。”是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮的高潮。 阅读阅读1313节思考：此节内容是写什节思考：此节内容是写什么，有什么作用？么，有什么作用？ 此节是全诗的总结，照应了全诗。此节是全诗的总结，照应了全诗。 这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。社会。3、探究：、探究：诗中中对比、对比、反复、排比等修反复、排比等修辞方法的运用有什么表达效果？辞方法的运用有什么表达效果？（要（要求：求：注意回答的注意回答的规范化范化注意注意结合具体内容展开合具体内容展开）探究总结（议）探究总结（议）延伸：延伸：记叙文写作中，可以运用排比、记叙文写作中，可以运用排比、细节等手法，从而增广内容，强化情感细节等手法，从而增广内容，强化情感对比、反复、排比一、对比 大堰河生前与死后的对比 大堰河的梦与现实的对比 农民生活与地主生活的对比 我在生父母家和在乳母家的感情对比等。 这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。 二、反复如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。三、排比第四节第八节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。结束结束