人教版三年级语文下册第一单元人教版三年级语文下册第一单元 小足球赛小足球赛学习目标学习目标1.学会本课词语，能正确认读课文中的词语。学会本课词语，能正确认读课文中的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象体会球赛的激烈和精彩，感受孩子们生龙活象体会球赛的激烈和精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发同学们热爱生活的情感。虎的拼搏精神，激发同学们热爱生活的情感。3.学习抓住人物的神态、动作观察图画，描写学习抓住人物的神态、动作观察图画，描写人物的方法。人物的方法。同学们，你们喜欢爱看足球赛吗？哪些同学们，你们喜欢爱看足球赛吗？哪些 同学爱踢足球？一般是谁当的守门员？同学爱踢足球？一般是谁当的守门员？ 请同学们看看图上画的是什么人在请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？什么地方干什么？根据这幅图，我们可按什么顺序来观察呢？根据这幅图，我们可按什么顺序来观察呢？ 思考：思考： 1.1.图上上画画的的是是什什么么内内容容？事事情情发生生的的时间、地地点点、人物？人物？说说你是从哪儿看出来的。你是从哪儿看出来的。 2.2.从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？ 对小守门员我们可从哪些方面来观察？对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态、动作等方面来观（可从他的衣着、神态、动作等方面来观察。）察。）（小守门员严阵以待的神态，全神贯注盯着（小守门员严阵以待的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人）人）观察图上观众的动作、表情，说说他们的样子有观察图上观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同；再说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同；再说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。什么不同。观察背景。从图上周围的景物看，他们观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？是在什么地方进行足球比赛？（从野花、青草、堆置的物品可看出这（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）是一块闲置的平地。）1.请同学门轻声读课文，想想每个自然段请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。讲了什么。2.看看课文中哪个自然段写守门员？哪些看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？怎么分？ 说说为什么课文中说说说为什么课文中说“这块空地真是赛这块空地真是赛足球的好地方足球的好地方”？“又又”字说明了什么？字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。）这项活。） 从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈、精彩。）怎样？（比赛一定紧张、激烈、精彩。）默读画出描写大个子叔叔神态的同语，默读画出描写大个子叔叔神态的同语，说说说说“律津有味律津有味”是什么意思？是什么意思？看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等。）情景，想到明天的足球运动等。） 作者写了哪些观众，都抓住观众的哪些方面来写的？重点写了哪些方面？表现了什么？ 警惕警惕：对可能可能发生的突然情况生的突然情况时刻注意着。刻注意着。 候候补：等着替：等着替补缺缺额。 闭目目养养神神：闭着着眼眼睛睛，修修养养精精神神。课文文中中把把“白狗白狗”人格化了。人格化了。 回回忆：回想。回想。 精精彩彩：（表表演演、展展览、言言论、文文章章等等）优美美，出色。出色。课文中指小足球文中指小足球赛踢得踢得紧张、好看。、好看。 欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。 学习写作方法学习写作方法 1.文中描写了画面上这么多人，但有没有给人文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？雷同的感觉以没有雷同感？ 2.轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？想到的结合起来写有什么好处？ 3.课文作者在对画面进行细致观察的基础上，课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。当展开联想，将画面上的人物写活了。练习写作练习写作 1.1.教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。让学生观察。2 2. .写出老师的动作、神态，要求写出特点。写出老师的动作、神态，要求写出特点。