单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,第二节,地形图的判读,第,1,课时,等高线地形图,人教版 七年级地理上册,第二章,地图,1.结合实例，说出海拔、相对高度。,2.通过动手绘制，说出山峰、山脊、山谷、陡崖处等高线特点，并结合地形图识别山体的基本部位。,学习目标,课程标准：,在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。,案例1：请你帮忙分析,河南大学一群地理系学生去登封登太室山进行野外实习。他们从山脚到山顶对太室山进行了实地测量，结果高度不足1200米，但图片显示它的主峰高度为1491.7米，这到底是怎么回事？,案例分析,1.,认识,海拔,、,相对高度,（,1,）,海拔,（,2,）相对高度,地面某一地点高出海平面的垂直距离,某个地点高出另一个地点的垂直距离,等高线地形图,思考：1.图中大本营5154m，珠峰884,8.86,m代表什么？,2.图中珠峰比大本营高出369,4.86,m，代表什么？,等高线地形图,思考：左图110米，右图21米分别代表什么？,练习,2,等高线地形图,7,思与学：等高线是如何绘制的,按照一定的,海,拔,差,(,即等高距,),如,10,米，就可以分别绘制海拔为,40,米,60,米,的各条等高线,(,图,2.12),。,我们知道了等高线的含义，阅读过等高线地形图。那么，你知道等高线地形图中的等高线是如何绘制的吗,?,测绘工作者首先要对一个区域不同地点的海拔进行,测量,，并将测得的每个点的海拔,标注,在地图上,(,图,2.11),。,依据已知点的海拔可以估算其他未知点的海拔。绘图人员,确定要绘制等高线的海拔,，如,50,米，再将海拔同为,50,米的各点连成平滑的曲线，就得到了海拔为,50,米的等高线。,海拔相同的点连接成线,等高线,等高距（,d,）：相邻两条等高线之间的差值。,同一幅等高线地形图上，通常只有一个等高距。,等高线地形图,等高线,1.,图中等高距为多少？,2.,中间等高线数值为？,400,海洋中深度相同的点的连线,等深线,等深线与等高线的规律相同,等高线地形图,山地如何转换为等高线地形图,基本特征,等高线地形图,山体五种部位判读,等高线基本特征,等高线地形图,同学们，把你的小手握成拳头，将它看成一个山体。对照课本上的,5,种山体部位，你会发现什么？,山 峰,鞍 部,陡 崖,山 谷,山脊,等高线地形图,等高线基本特点,思考：,如图所示，两个同学分别沿着A线路和B线路爬山，谁更省力？说明原因。,A线路更省力。,原因：,A,线路等高线稀疏，坡度缓,。,等高线地形图,课堂测评,1.,说出图中字母所代表的地形部位名称。,（2）甲、乙两山顶的相对高度是,米。,山峰,60,鞍部,山脊,陡崖,山谷,等高线地形图,1.,小河流向,由高向低（,注意图中指向标,）,2.,水坝选址,狭窄处（,工程量小，储水量大,）,3.,修建公路、铁路,与等高线平行，尽量少穿越等高线,（,坡度小，工程量小，建设难度小,）,4.,引水路线,由高向低（,从高处引水，可以自流供水,）,5.,建设城镇,地势平坦、交通便利、水源充足,一些生活实际情况在等高线图上的反映,等高线地形图,视野拓展,等高线地形图,课堂测评,1.,图示甲乙计划修筑公路，简述选择路线原因。,2.,丙地计划从河流引水，图示或线路供选择，说出你的选择和理由,修路和引水,路线与等高线平行，起伏小，利用修建和通行,路线，水源位于河流上游，水源更清洁；水源处海拔高，可以自流供水。,等高线地形图,课堂测评,为了给甲居民点提供水源和电力，计划在图示地区建设水电站（水库），图中和两处可供选择，说出你的选择和理由。,水库选址,处，位于甲村庄上游，地处峡谷地带，筑坝工程量小，蓄水多。处建大坝，甲村落会被淹没。,思考：,谁的逃生路线更合理？,学以致用,1.,海拔和相对高度,课堂小结,2.,识别山体五种部位,课堂小结,反馈练习,要求完成并用红色笔对改、订正。,作业,等高线地形图,