说课与评课说课与评课主讲人：王爱军主讲人：王爱军 枣阳市火车站学校暑期教师培训枣阳市火车站学校暑期教师培训一、说课一、说课 什么是说课？什么是说课？ 说课说什么？说课说什么？ 说课怎样说？说课怎样说？ 怎样写说课稿？怎样写说课稿？（一）什么是说课？（一）什么是说课？1.1.说课的概念说课的概念 说课是教师依据课程标准、教育教学理念，以语说课是教师依据课程标准、教育教学理念，以语言为表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家系言为表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家系统而概括地解说自己对具体课程的理解，包括对教学统而概括地解说自己对具体课程的理解，包括对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行说明，并对教学效果作出预期。等进行说明，并对教学效果作出预期。阐述教什么，怎样教，为什么这样教的问题阐述教什么，怎样教，为什么这样教的问题2.2.说课的特点说课的特点 说课的表述工具主要是口头语言；说课的表述工具主要是口头语言； 听者是专家、同行、评委；听者是专家、同行、评委； 说课重在阐释说课重在阐释“为什么这样教为什么这样教” ；3说课的类型说课的类型 课前说课课前说课 课后说课课后说课 说课用时一般较短。说课用时一般较短。（二）说课说什么（二）说课说什么说课的内容说课的内容 1 1说教材说教材 说课的主要内容、地位及纵向横向知识联系。说课的主要内容、地位及纵向横向知识联系。 说教材内容的重点、难点。说教材内容的重点、难点。 2 2说教学目标说教学目标 确定要掌握的基础知识确定要掌握的基础知识知识目标；知识目标； 根据教学内容及学生实际确定能力目标；根据教学内容及学生实际确定能力目标； 根据教学内容及当前教育的需要确定情感目标。根据教学内容及当前教育的需要确定情感目标。4 4说方法（教法和学法）说方法（教法和学法） 说教法，即说明该课在教学过程中将采用的教学说教法，即说明该课在教学过程中将采用的教学方法及方法及依据依据。 说学法，即说明在教学过程中，将对学生进行说学法，即说明在教学过程中，将对学生进行的学法指导类型及的学法指导类型及依据依据。 教学手段也可以归入教法中予以说明教学手段也可以归入教法中予以说明 3 3说学情说学情 学生的年龄特点。学生的年龄特点。 与本课学习有关的学生特点（与本课学习有关的学生特点（如知识基础、知识特点、如知识基础、知识特点、心理特点等心理特点等）。）。 5 5说教学过程说教学过程（说课的核心部分）（说课的核心部分）阐述清楚教学流程：阐述清楚教学流程：6 6预测教学结果预测教学结果 围绕教学目标进行，预测教学目标的实现情况。围绕教学目标进行，预测教学目标的实现情况。 包括预测可能存在的不足。包括预测可能存在的不足。总体介绍教学环节；总体介绍教学环节；按一定的逻辑顺序说教学基本内容；按一定的逻辑顺序说教学基本内容；突出重点和难点及解决方法；突出重点和难点及解决方法；教学过程中教学目标的实现情况。教学过程中教学目标的实现情况。（三）怎样说课（三）怎样说课说课要求说课要求 1.1.语言简练，惜言如金。语言简练，惜言如金。 2.2.层次分明，重点突出。层次分明，重点突出。 3.3.突出突出“为什么为什么”这样教这样教 。4.4.避免把说课变成浓缩上课。避免把说课变成浓缩上课。 （四）说课稿的写作（四）说课稿的写作 5教学效果预期。教学效果预期。 主要内容：主要内容：1课题名称：课题名称：说课稿说课稿2简析教材。简析教材。该部分主要的内容有：该内容的地位、该部分主要的内容有：该内容的地位、作用、前后联系，学生对该内容的知识准备情况等；作用、前后联系，学生对该内容的知识准备情况等；确定教学目标；确定重点、难点。确定教学目标；确定重点、难点。3教法与学法。教法与学法。4教学过程。教学过程。即写清楚教学的各个环节：怎样导入、即写清楚教学的各个环节：怎样导入、怎样进行新课、练习安排等。怎样进行新课、练习安排等。二、评课二、评课 评课是对一堂课的教学情况、教学效果进行价值评课是对一堂课的教学情况、教学效果进行价值判断。判断。（一）评课的基本要求（一）评课的基本要求1.听好课：悉、听、看、记、思；听好课：悉、听、看、记、思；2.坚持平等交流、实事求是的原则；坚持平等交流、实事求是的原则；3.坚持激励、发展的评价目标；坚持激励、发展的评价目标；4.突出重点，忌面面俱到。突出重点，忌面面俱到。2.2.评教学内容评教学内容（二）评课的指标（二）评课的指标评课的内容评课的内容1.1.评教学目标评教学目标教学目标是否明确、具体、全面；教学目标是否明确、具体、全面；是否兼顾三个维度目标，并有机整合；是否兼顾三个维度目标，并有机整合；教学目标的实现情况。教学目标的实现情况。教学内容充实、准确，符合学生实际；教学内容充实、准确，符合学生实际；难易适度，重点突出、难点突破；难易适度，重点突出、难点突破；教学资源利用充分、恰当，材料选用典型、贴切；教学资源利用充分、恰当，材料选用典型、贴切；创造性地使用教材，注意联系历史与现实。创造性地使用教材，注意联系历史与现实。3.3.评教学过程评教学过程整体设计合理、教学环节清晰、教学节奏紧凑；整体设计合理、教学环节清晰、教学节奏紧凑；教学情景创设、探究问题设计符合学生实际；教学情景创设、探究问题设计符合学生实际；贯彻素质教育，注重培养学生创新意识和实践能力。贯彻素质教育，注重培养学生创新意识和实践能力。4.4.评教学方法评教学方法方法选择恰当方法选择恰当方法运用效果好方法运用效果好教学手段灵活多样，课堂教学手段灵活多样，课堂互动互动好好5.5.评教学基本能力（教师素养）评教学基本能力（教师素养）教态：教态： 亲切、自然、大方、自信、激情；亲切、自然、大方、自信、激情；语言：语言： 准确、丰富、清晰、生动、流畅、有感染力；准确、丰富、清晰、生动、流畅、有感染力；板书：板书： 工整、美观、逻辑结构清楚；工整、美观、逻辑结构清楚；课堂应变能力强，能有效地调控和组织教学。课堂应变能力强，能有效地调控和组织教学。5.5.评教学效果评教学效果教学目标完成情况；教学目标完成情况；学生注意力集中、积极参与课堂、学习兴趣被激发；学生注意力集中、积极参与课堂、学习兴趣被激发；总体教学效果好。总体教学效果好。