用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我无数次直是一个白痴。这是他们在经受了我无数次“折磨折磨”之后下的结论。之后下的结论。 在他们听起来，我拉的在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。这些话使我感到赶到小夜曲就像是在锯床腿。这些话使我感到赶到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。十分沮丧，我不敢在家里练琴了。 后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，我后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位“耳聋耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众的老人，那清晨里我唯一的听众11.唯一的听众唯一的听众什么是什么是“唯一唯一”？这唯一的听众是谁？她做了什么事？这唯一的听众是谁？她做了什么事？老妇人是怎样来鼓励老妇人是怎样来鼓励“我我”的呢的呢?请请同学们认真读文，画出老人言语的同学们认真读文，画出老人言语的句子，并想想她是在什么样的情况句子，并想想她是在什么样的情况下说的。她为什么要这么说下说的。她为什么要这么说?她所说她所说的话对我又有什么影响的话对我又有什么影响?一边读，一一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。边想，并在书上留下你思考的痕迹。 n n（1）初读课文，整体感知。）初读课文，整体感知。n n（2）研读课文，感受鼓励与尊）研读课文，感受鼓励与尊重。重。n n（3）研读老人平静的眼神。）研读老人平静的眼神。n n（4）体会课文写作上的一些特）体会课文写作上的一些特点。点。“唯一的听众唯一的听众“是指谁？是指谁？ n老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？ 她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。 沮丧沮丧 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 抱歉抱歉 溜走溜走 介意介意 n 读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？ 神圣 悠悠 庄重 无法割舍 大吃一惊 透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？ 研读老人诗一般的语言。研读老人诗一般的语言。 n n1.老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”2.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？ 3.我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 4.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。 研读老人平静的眼神。研读老人平静的眼神。n n一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。n n她一直很平静地望着我。n n她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 老人平静地望着老人平静地望着“ “我我” ”拉琴，拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里从她的眼神里“ “我我” ”读出了老人读出了老人对对“ “我我” ”的关切和鼓励，读出了的关切和鼓励，读出了老人为老人为“ “我我” ”琴技的点滴进步而琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对高兴，读出了老人对“ “我我” ”提出提出的更高的要求。因此的更高的要求。因此“ “我我” ”觉得觉得她的眼神像深深的潭水。她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？1 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的（老人真的“ “耳耳朵聋了朵聋了” ”吗？她为什么说自己吗？她为什么说自己“ “耳朵聋了耳朵聋了” ”？）？） 老人听出老人听出老人听出老人听出“ “我我我我” ”拉得并不好，也拉得并不好，也拉得并不好，也拉得并不好，也发现发现发现发现“ “我我我我” ”缺乏自信。老人谎称自己缺乏自信。老人谎称自己缺乏自信。老人谎称自己缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向耳聋，为听不到好听的琴声向耳聋，为听不到好听的琴声向耳聋，为听不到好听的琴声向“ “我我我我” ”表示歉意。听惯了亲人对表示歉意。听惯了亲人对表示歉意。听惯了亲人对表示歉意。听惯了亲人对“ “我我我我” ”白痴白痴白痴白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，的评价，第一次听到陌生老人的称赞，的评价，第一次听到陌生老人的称赞，的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但尽管是个聋子，但尽管是个聋子，但尽管是个聋子，但“ “我我我我” ”还是充满了还是充满了还是充满了还是充满了快乐。老人的话让快乐。老人的话让快乐。老人的话让快乐。老人的话让“ “我我我我” ”有了面对老有了面对老有了面对老有了面对老人拉琴的勇气。人拉琴的勇气。人拉琴的勇气。人拉琴的勇气。 说说说说“我我”在学习拉琴的过程中心理在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。变化。心理：沮丧心理：沮丧-神圣感神圣感-又沮丧又沮丧-羞愧兴奋拉琴羞愧兴奋拉琴 行为：不敢练行为：不敢练-林中练林中练-又练琴又练琴-刻苦勤奋刻苦勤奋 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在老人热情的鼓励下，在老人热情的鼓励下，“我我”的琴技的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为她发自内心地为“我我”的进步而高兴。的进步而高兴。在在“我我”的眼里，老人也不再是一个聋的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，子，她在用心感受琴声，“我我”和她是和她是用音乐在相互交流。用音乐在相互交流。“我我”对老人的感对老人的感激之情溢于言表。激之情溢于言表。 这句话写出了早晨树林的安静，这句话写出了早晨树林的安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明令，形象地说明“我我”重新找回了重新找回了自信。自信。3 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）回顾内容，思考问题n n1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？n n2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？n n“唯一的听众唯一的听众”n n老妇人（老教授）老妇人（老教授）n n这里用这里用这里用这里用“ “唯一唯一唯一唯一” ”来修饰限制来修饰限制来修饰限制来修饰限制“ “听众听众听众听众” ”，有，有，有，有“ “独一无二独一无二独一无二独一无二” ”的意思。这个的意思。这个的意思。这个的意思。这个“ “唯一唯一唯一唯一” ”表明老人表明老人表明老人表明老人在在在在“ “我我我我” ”心目中有着崇高的地位。表达了我心目中有着崇高的地位。表达了我心目中有着崇高的地位。表达了我心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。立了信心，刻苦练习，最终获得成功。立了信心，刻苦练习，最终获得成功。立了信心，刻苦练习，最终获得成功。课 文 主 旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。 此时无声胜有声，老人平静此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。选一两处写。 当我沮丧地想离开小树林时，当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说她平静地望着我，仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时，她当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说平静地望着我，仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说在说n n赠人玫瑰，手有余香。赠人玫瑰，手有余香。n n我们每个人都有要感谢的，其中不我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持。对很多给予者来说，神上的支持。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量。因此，我们的作用常常难以估量。因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人。每个都应尽自己所能，给予别人。我想对老教授说我想对老教授说_我想对小提琴手说我想对小提琴手说_我想对文中的父亲和妹妹说我想对文中的父亲和妹妹说_我想对我自己说我想对我自己说_我想对同学们说我想对同学们说_做一个倾听者！做一个倾听者！不要吝啬自己的鼓励和微笑！不要吝啬自己的鼓励和微笑！愿感恩和付出同时在我们身上体现！愿感恩和付出同时在我们身上体现！ 同学们：再见同学们：再见