校长的领导力姚义何姚义何20142014年年1010月月 纵观当下中国，百姓最关注的问题：腐纵观当下中国，百姓最关注的问题：腐败、教育、房价、就业。败、教育、房价、就业。前前 言言 归根结底是教育问题：如果品德归根结底是教育问题：如果品德教育不缺失，就没有那么多腐败问题；教育不缺失，就没有那么多腐败问题；如果注重能力培养，就业就不会那么如果注重能力培养，就业就不会那么难。难。 教育是立国之本，民族振兴之基。教教育是立国之本，民族振兴之基。教育兴则国兴，教育衰则国衰。育兴则国兴，教育衰则国衰。 现状：学生高高大大，却弱不禁风，现状：学生高高大大，却弱不禁风，眼镜镜片越来越厚；迷迷瞪瞪上学，无精眼镜镜片越来越厚；迷迷瞪瞪上学，无精打采回家；近视、肥胖、体质下降成为青打采回家；近视、肥胖、体质下降成为青少年健康的三大杀手；学生苦，老师累，少年健康的三大杀手；学生苦，老师累，民众怨气冲天。民众怨气冲天。 教育的首要问题，品行教育；其教育的首要问题，品行教育；其次是能力教育；最后才是学业。次是能力教育；最后才是学业。一、办学的愿景与学校发展规划一、办学的愿景与学校发展规划二、对德育工作的领导力二、对德育工作的领导力三、对课程的领导力三、对课程的领导力四、对教学的领导力四、对教学的领导力五、对（教师）专业发展的领导力五、对（教师）专业发展的领导力六、对教研的领导力六、对教研的领导力七、行政的领导力七、行政的领导力八、形象设计与文化建设八、形象设计与文化建设校长的领导力体现校长的领导力体现决定愿景的因素： 社会阅历； 对学校的价值判断； 教育的价值观； 职业认同感。一、办学的愿景与学校规划一、办学的愿景与学校规划 愿景：即校长对学校的前景和目标的预愿景：即校长对学校的前景和目标的预设，是理想客观的目标。设，是理想客观的目标。 上栗教育三步走战略上栗教育三步走战略学校规划的要素：学校规划的要素： 现状分析（沿革、区域定位、优势和不足） 办学的理念、目标 教育教学的目标、对策 具体的措施和操作的要点 保障的措施（制度、组织、人力分配、经费等） 制订规划，全体教师参与、知晓。制订规划，全体教师参与、知晓。 （认同度、执行力、阶段性的实现）学校学期工作计划学校学期工作计划学校学期工作计划学校学期工作计划1.社会公德的教育2. （理想、信念、价值观、事业心、责任感）3.2. 个人品德的养成（角色意识、自制力）4.3. 身心健康教育5.4. 行为养成教育（七个一的习惯）二、对德育的领导力二、对德育的领导力德育的目标：让学生得到良好的社会性的发展。德育的目标：让学生得到良好的社会性的发展。学校的德育工作：学校的德育工作： 1. 学校的德育目标与德育大课程建设； 2. 全体教师德育意识与能力培养； 3. 德育的专业队伍建设； 4. 运行机制建设； 5. 实效性的评价。 1. 教书、育人意识。 双重功能的认识：读书、育人。 2. 学校的大德育课程的建设水平。 （主体德育、学科德育、活动德育） 3. 培育教师的德育意识和能力，班主任工作 队伍建设。 4. 德育工作质量。校长的德育工作的领导力校长的德育工作的领导力校长应具有课程意识校长应具有课程意识 课程是学校目标实施的载体； 学校的功能； 学生成长为合格社会公民和成才的基础。校长应具备大课程观校长应具备大课程观 成长为合格的社会公民国家规定必修课程； 成长为合格的人才选修（研究性学习，社团活动）。三、对课程的领导力三、对课程的领导力 校长对课程的领导能力，首先表现在对国校长对课程的领导能力，首先表现在对国家课程的二次开发和校本化实施的能力。家课程的二次开发和校本化实施的能力。 国家颁布的课程与教材是以最一般学生为对象，而学生是有特殊性和差异性的。 学校学科教学标准的制订，教材的重新整合，符合学生原有认知习惯的教案的设计，课堂教学生成性实施是国家课程校本化实施的具体内容。学校办学特色是以特色课程为载体 特色课程特色教师、特长学生 特色课程 特色项目 （普及性与教育性的程度不同） 学校的办学特色与打造特色课程是校长课程学校的办学特色与打造特色课程是校长课程领导能力的另一种表现。领导能力的另一种表现。体验性课程的设计丰富学生学校生活 学会交往、合作、做人1. 学校的教学常规建设水平；2. 上课的能力；3. 学校教学质量的监控机制；4. 学生总体学业成就；5. 教学效能（投入与产出比）。四、对教学的领导力四、对教学的领导力通识性听课 一般意义对一节课作出评价，包括合理性、有效性、师生投入的程度。专业性听课 关注学科的特征和专业知识。 （关于观课、评课要素分析：技术分析、质量分析、价值分析） 教学常规教学常规 教学制度的完备程度（备课、上课、作业、教学制度的完备程度（备课、上课、作业、 辅导、考试、教研）辅导、考试、教研） 教学次序稳定，学科与班级教学力量的均衡上课能力上课能力 对课的感受力、控制力、判断力对课的感受力、控制力、判断力提升的途径观课、评课。 第一次教学的有效性 第一次教学是学生注意力和兴趣最集中的时候，第一次教学不抓紧，期望通过第二次、第三次补教来解决只能事倍功半 少补课，狠抓第一次教学风气，精心备课。好的课堂教学：学本课堂、翻转课堂、生本课堂、和善课堂。好的课堂教学：学本课堂、翻转课堂、生本课堂、和善课堂。 学教脱节表现在上课与作业、作业与辅导、学教脱节表现在上课与作业、作业与辅导、评价与教学之间脱节。评价与教学之间脱节。 对一课一练的依赖，老师放弃了从学生作业反馈教学的通道。 一旦发现成绩不好，就集体补课，无的放矢。 补救式教学应该是针对性教学，针对第一次教学没有解决问题的学生。 老师智慧的教，学生聪明的学。（魏书生的分类教学法）老师智慧的教，学生聪明的学。（魏书生的分类教学法） 著名教育家魏书生教育思想著名教育家魏书生教育思想的两大法宝：民主、科学。的两大法宝：民主、科学。 魏书生的教育思想魏书生的教育思想 课堂教学十条要求：课堂教学十条要求：（1）每堂课都要备课；（2）每堂课至少有三类不同的教学目的供同学们选择；（3）讲课不超过二十分钟，其余时间还给学生自主学习；（4）学生可以替老师讲新课；（5）学生动笔练不少于10分钟；（6）处理偶发事件不超过20秒；（7）请学生做课堂教学总结；（8）至少留三类不同层次的作业；（9）课间10分钟老师不离开学生；（10）备课簿上写后记。（1）松，要感觉到自己是世界上很轻松的人。（2）静，守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。（3）匀，对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。 （4）乐，享受生活中的乐趣，坚守自己内心深处快乐的阵地，把上课时的成功快乐守住。 一松、二静、三匀、四乐。心理调节法一松、二静、三匀、四乐。心理调节法 （1）点亮“盏盏心灯”：黑板上每天都由学生写一则格言，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于 学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。 （2）确立“座右铭”：全班同学必须根据自己的实际情况确立“座右铭”，标明自己最崇拜的人、自己要追 赶的本班同学和针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。 （3）自我“精神充电”：课前三分钟，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。魏书生育人九方针：魏书生育人九方针： （4）主办“班级日报”：全班同学轮流主办“班级日报”，其内容有班级新闻、学先进专栏、警钟专栏、文章病院专栏、班务通报、风采展示等。 （5）坚持“道德长跑”：学生每天都要写日记，总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面传递正能量。 （6）加强“体育锻炼”：男女学生每天长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，不仅增强体质，而且磨炼意志。 （7）撰写“自我教育说明书”：学生若违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量完成，就要写一份说 明书，有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。 （8）行使“主人权力”：教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。 （9）享受“快乐人生”：让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。 天有教育集团独创天有教育体系天有教育集团独创天有教育体系1.1.玩转数学玩转数学 数学名家董家新编写义务教育校本课程实验篇玩转数学，小学十二册，初中六册，高中六册全方位覆盖青少年学生学数学范围，弘扬中国古代数学文化，传承中国古代数学游戏和玩具，培养数学型国际人才。张景中院士提倡全国学校都应办数学实验室，董家新将深奥的数学知识演译成数学游戏，独创“玩转数学实验室”，为中小学生自主学好数学提供了最绝妙、最快乐的学习捷径。 2.2.玩转发明玩转发明 天有学校与玩转发明丛书（共13册）创始人聂青龙教授合作,构建科技创 新研究所,专注于中小学生创新思维能力的启蒙与开发,结合理科课程对应安排科普 及发明创造教学教研活动、大力推广教改和学生创造发明专利申报及成果转化， 把天有学校办成创新发明窗口学校,让中小学生养成敢于质疑、善于表达、勇于评 价、不断反思的好习惯，不仅拓宽他们的知识面，而且拓展他们的知识结构。平 时积累创造力，提升自身素养，高考时自然就有爆发力，使创新能力和升学率相 得益彰。3.3.国学精粹国学精粹 大陆、港、澳、台及海内外国学大师定期为天有学子开讲国学。主讲两大内容：一是文字、音韵、训诂之学的传统语言学，这是国学的基本学问。二是经、史、子、集这些经典文献的功底。国粹文化重视人的心理态度、意志力及精神内涵的培养，使学生领悟和发现真理，在潜移默化受到熏陶，激发潜能。国粹文化改变人生态度，态度 改变行为，行为改变命运。 以传统国粹文化环境培养人，以优秀国学文化思想滋润人，以正能量的国学文化力量激励人。 天有教育系列学校国学课程安排意向表天有教育系列学校国学课程安排意向表 国学内容要求目的童蒙教育 幼儿园至小学低年级三字经百家姓千字文弟子规笠翁对韵声律启蒙幼学琼林龙文鞭影增广贤文此阶段要求学生识字3000至4000字，学习中国传统道德礼仪、典章制度、典语掌权、风土人情、天文地理、事物名称等小学中高年级（四至六年级）大学、中庸、孝经、论语等达到集中识字、声律启蒙、诗颂 入教、礼乐并兴之目的。 初 中五经、唐诗尚书、易经选篇 、 礼记选篇、春秋选篇、左传选篇 要求学生背诵20-30万字国学名篇，具备理解能力、读写能力、表达能力等基 本国学素养，做到学以致用。高 中昭明文选、古文观止、楚辞、汉赋、 唐诗、 宋词、 元曲 在人文科学与自然科学方面达到融会贯 通，运用自如，培养悟性。 大 学 经学、文学、史学、哲学、语言学 对国学精粹能背会写，表达引经据典，论述精辟，综合素质因国学涵养丰富而升华， 创造力因博学睿智而卓越 年级内容4.4.英语特色英语特色 “冲关英语”创始人刘戈锋独创一套适合中国人学英语的“以方法和效率取胜”的崭新教学方式和“能量英语”发明专利人李如云揭示英语音形之间的内在关系，克服英语阅读障碍的“表音密码”,可以使学生不用借助国 际音标或任何英语之外的注音系统，通过英语字母直接阅读出标准的英文发音。从而有效实现天有学校英语教学多 元化，寓教于乐趣味化，速记应用科学化，国际交流实用化。 英语教学多元化，寓教于乐趣味化，速记应用科学化，国际交流实用化。5.5.领袖素养领袖素养 天有学校开设“领袖”课程，用古今中外伟人文化孕育天有学子的智商情商,提升人生搏弈艺术,完善综合素养,旨在培养具有远大的理想、异于众人的智慧、超常的适应能力、服务大众的态度、引导舆论的能力,勇于担当和善于创新的本领,从而成为未来领袖型帅才。6.6.财商孵化财商孵化 成功 =（智商十情商）x 财商。财商教育不仅关乎孩子未来的生活富足，管理和规划自己的人生，更关乎如何用有限的财富创造最大的幸福感。天有学校特别注重培养学子正确认识与应用金钱及金钱规律的能力，实现人生财 富自由。 用现代理财课程孵化天有学子的财商，懂得花钱，更会赚钱，享受人生财 富自由的幸福快乐！7.7.艺术人生艺术人生 实行学生 “双证 ”毕业制度 ，掌握多种才艺技能 。在第二课堂开设琴、棋 、书、画 、吹 、拉 、唱 、跳 、小主持人 、小记者、小作家 、小导演 、小编剧 。演绎影像制作 ，展示快乐人生 ；让每一位天有学子掌握多种特长，丰富才艺人生,用文化艺术陶冶情操 、滋润心灵 、启迪智慧 、奠基未来。 由持有特种战斗机驾照的皇甫军伟亲自授课，让孩子在训练中培养注意力和特殊情况下应急处置的能力，以及 珍惜生命意义的教育；在人机合一、团队合作、高度协调、等方面都有深刻的体验，让每位天有学子从小关心国 防、关注科技、关爱生命。 用运动体验展示个性，强健体魄，磨练意志，点燃生命激情！8 .8 .飞行体验飞行体验9.9.社交活动社交活动 天有学校制订科学的社团发展方略以教师、家长、社会知名人士为主导，学生为主体，开展形式丰富和种类多样的社团活动 ，在社会实践中学习社交艺术模拟社会角色，锻练多种社交场合的表现才能，致力于培养气质优雅、谈吐儒雅、知识渊博、技能多样、视野开阔、应变力超强的具有国际竞争力的现代人才。 10.10.拓展实践拓展实践 充分利用素质拓展基地“三区六园八馆”（三区为拓展训练运动区、生态环境教育区、农耕文化体验区；六园为植物园、动物园、花博园、百果园、农庄园、茶艺园；八馆为科技发明展览馆、国学文化艺术馆、历史博物馆、 国防教育博览馆、飞行航模体验馆、IT体验馆、机器人体验馆、职业技能体验馆）和家有儿女早教中心的综合性功 能，引导家长和书生学子“游中学”、“学中乐”、“乐中用”，在素质教育中求知、求乐、求健、求美 ， 益心、益 智、益志、益神，培养身心俱佳、德艺双馨、文武兼修的现代化人才。 提升教师水平的做法提升教师水平的做法 1. 创建校本教研。 2. 建立区域内教师内部优化机制。 3. 组织一定规模的观课、评课。 4. 举办各种教学展示和研修活动。教书育人不仅是教育学生，还包括培养老师。教书育人不仅是教育学生，还包括培养老师。五、对教师专业发展的领导力五、对教师专业发展的领导力对学校的教研活动来说，对学校的教研活动来说， 传统的功能备课做教案，定进度，出考卷。 现在的功能是： 激励专业发展，增强职业认同； 磨砺教学思想，质量观、课程观、教学观、学生观； 钻研学科知识； 切磋教学技艺； 规范良好行为； 要重新设计学校教研活动功能，注重教师教研的主体性、开放性； 针对存在的问题进行教研。教师的专业发展三个阶段教师的专业发展三个阶段新教师新教师初级（规范化）感受职业关注教法学会操作合格教师合格教师中级（个性化）接受职业关注教材学会创作骨干教师骨干教师高级（核心化）享受职业关注学科学会研究教师的二次成长校长对教师专业成长的领导力的体现校长对教师专业成长的领导力的体现： 点燃教师追求完美的热情； 从完成任务追求卓越； 养成教学反思的习惯。激活动机的办法： 1. 任务驱动（展示课、主持会议、学术报告） 2. 利用学科知识自身的力量。 3. 智者聚会 4. 创造进修培训的机会 5. 榜样的力量 专业发展的能力包括：师德修养、职业操守、学科知识、教学技术、经验、专业影响力。 外因不起决定的作用，关键是教师专业发展的动机和能力。 一个有教师专业发展领导力的校长应从教师的日常观察中，听课、评课中准确判断他们的专业水平，发现问题，采取有针对性的措施： 专题讲座、读书、专题研讨、做课题、组织观课评课、结对帮扶、教学质量监控等。六、对教育科研的领导力六、对教育科研的领导力 教研方法的多样性，课题设计的针对性。 组织研究的可行性，成果运用的实用性。七、行政的领导力七、行政的领导力权力的影响力，非权力的影响力八、形象设计与文化建设八、形象设计与文化建设校徽校训校服文化建设的主旋律生态文化，历史文化，名人文化，儒家文化对当前中小学校长的素质要求对当前中小学校长的素质要求 1. 具有良好的个人修养和正直、诚实、公平具有良好的个人修养和正直、诚实、公平等高尚品质。等高尚品质。 一视同仁，公平合理地尊重和对待所有学生，在工作时坚持原则，勇于承担责任和善于鼓励别人进步。 在工作中能经常检验自己的价值观，有崇高的职业道德，为人师表，不谋私利，对学校的运作能高度负责，公平、合理地对待他人，必须了解现代教育的目标，社会对学校的看法，了解教育哲学。中西方教育哲学比较：西方-认识自然改造自然，求真哲学中国中国认识自我修身养性，认识自我修身养性，求是哲学求是哲学 2. 有较高的制订、设计和实施教育发展规划有较高的制订、设计和实施教育发展规划的能力。的能力。制订规划所需以下知识，校长必须掌握： 为适应一个多元社会学习的目标 远景规划的原则 系统理论 找准信息来源、数据收集分析的方法 与别人交流、沟通的方法 统一大家思想的方法和技巧 制订发展规划，保证学生在学校里获得具有未来成年人成功所需要的知识、技能和价值观。 校长必须深信学生是可教的，要善于反思和检讨自己，高标准要求自己 的学习。 要善于宣传学校的规划、目标和任务，以此得到教师、家长和村级的支持。 3. 组织学校教学的能力，善于营造学生学习、组织学校教学的能力，善于营造学生学习、教师提高的环境。教师提高的环境。 学生学习是学校的基本目的。 校长应为学生的学习营造环境，帮助学生克服障碍，使用有效的方法对学生进行评价，使学生走向成功。校长必须了解：校长必须了解： 学生成长、发展的知识； 学习论的知识； 课程与教学基本理论知识； 对教学评价知识； 日常运作的程序； 制订教师成长计划和人力资源管理； 财务管理知识； 擅长激发学生学习兴趣，提高学习效果； 提高老师吸收新教学方法的能力。 开展与村、镇、家长的合作与交流。充分利用社会资源、家长资源为学校服务。 4. 4.增强与家长和社会的沟通能力，有效增强与家长和社会的沟通能力，有效调动社会资源。调动社会资源。开放的教育思想开放的教育思想对学校特色的追求对学校特色的追求学习型的人格特征学习型的人格特征 5. 5.充分了解社会、政治、经济、文化和法充分了解社会、政治、经济、文化和法律，具有处理方方面面的能力。律，具有处理方方面面的能力。学校管理理论学校管理理论冰山理论斜坡球体论支撑力拉动力制约力OSC层次控制价值观、文化、目标牵引职工惰性等 人最先衰老的不是容颜，而是人最先衰老的不是容颜，而是不顾一切的闯劲。不顾一切的闯劲。 当你专注的是自身的责任，当你专注的是自身的责任，而不是利益时，你就站在了精神而不是利益时，你就站在了精神的最高点。的最高点。