提高提高课课堂堂实实效的效的讨论讨论 试试卷卷讲评战讲评战略与略与实际实际苏州大学附属中学苏州大学附属中学 张存张存国国09.10.17一、讲评课的意义及现状：讲评是物理复是物理复习中的常中的常见课型，型，对学生学生而言，具有知而言，具有知识补缺、学法指点、提高缺、学法指点、提高素养、开展思想等功能。素养、开展思想等功能。讲评课的的现状不容状不容乐观，存在，存在诸多多问题。 二、讲评预备战略： 1.1 战略一：把握生情 把握生情是教师上好讲评课的前提，教师首先应做好修正、统计、分析等环节。 1.2 战略二：讲评设计 讲评设计是教师上好讲评课的关键，应关注讲评目的、讲评内容、情境创设、学生活动、方法战略以及稳定练习等方面。没有讲评设计，不能够有好的讲评效果。三. 讲评实施战略： 以一以一节讲评课为节讲评课为例，例， 谈谈讲评过谈谈讲评过程的程的实实施施战战略。略。3.1 战略三：针对错因、创设情景 案例案例1 1 ：现现利用如利用如图图1 1所示的安装，探求所示的安装，探求物体的加速度与合外力、物体的加速度与合外力、质质量的关系，其量的关系，其中中NQNQ是程度桌面，是程度桌面，PQPQ是一端是一端带带有滑有滑轮轮的的长长木板，木板，1 1、2 2是固定在木板上的两个光是固定在木板上的两个光电门电门。小小车车上固定着用于上固定着用于挡挡光的窄片光的窄片K K，测测得其得其宽宽度度为为d d，让让小小车车从木板从木板 的的顶顶端滑下，光端滑下，光电门电门 各自各自衔衔接的接的计时计时器器显显示示 窄片窄片K K的的挡挡光光时间时间分分别别 为为t1t1和和t2t2。1该实验中，在改动小车的质量该实验中，在改动小车的质量M或沙桶的总质量或沙桶的总质量m时，坚持时，坚持M m，这样做的目的是这样做的目的是 阐明：第1问错误率较高 典型典型错误为 ： “ “减小减小实验误差或差或“减小沙桶减小沙桶质量量的影响的影响 情景情景1 1：如图：如图2 2甲所示，小车在满足甲所示，小车在满足什么条件下能沿斜面匀速下滑？什么条件下能沿斜面匀速下滑？创设了如下几个情景创设了如下几个情景情景情景2 2：在如图：在如图2 2乙所示，小车经过细绳加挂乙所示，小车经过细绳加挂质量为质量为m m的物体后，小车的加速度的物体后，小车的加速度a a为多大？为多大？当满足当满足M mM m时，绳子的拉力时，绳子的拉力T T为多大？为多大？3.2 战略四：构建模型、类比分析 构建构建简单简单模型，能使模型，能使笼统问题详细笼统问题详细化、化、笼统笼统化，运用化，运用类类比如法使学生比如法使学生对笼统问对笼统问题题能有效把握。在能有效把握。在评评析析时时，我，我们为们为学生学生呈呈现简单现简单模型，模型，经过类经过类比促比促进进学生学生对笼对笼统问题统问题的了解，从而使的了解，从而使问题问题迎刃而解。迎刃而解。 3 3设第一宇宙速度第一宇宙速度为v1v1，证明：明：V2 =2v1V2 =2v1 例题：人造地球卫星绕地球旋转时，既具有动例题：人造地球卫星绕地球旋转时，既具有动能又具有引力势能。设地球质量为能又具有引力势能。设地球质量为M M，以卫星离，以卫星离地无限远处时的引力势能为零，那么质量为地无限远处时的引力势能为零，那么质量为m m的的人造卫星在间隔地心人造卫星在间隔地心r r处的引力势能为处的引力势能为Ep = - Ep = - G G为万有引力常量。为万有引力常量。 GMmr 例题：人造地球卫星绕地球旋转时，既具有动例题：人造地球卫星绕地球旋转时，既具有动能又具有引力势能。设地球质量为能又具有引力势能。设地球质量为M M，以卫星离，以卫星离地无限远处时的引力势能为零，那么质量为地无限远处时的引力势能为零，那么质量为m m的的人造卫星在间隔地心人造卫星在间隔地心r r处的引力势能为处的引力势能为Ep = - Ep = - G G为万有引力常量。为万有引力常量。 2设第二宇宙速度第二宇宙速度为v2，用，用R表示地球的半径，表示地球的半径，M表示地球的表示地球的质量，量，G表示万有引力常量。表示万有引力常量。试写写出第二宇宙速度的表达式。出第二宇宙速度的表达式。学生：以桌面学生：以桌面为零零势能面，能面，那么由机械能守恒定律得那么由机械能守恒定律得 mv2 mgh = 0 即即 v2 =2gh模型：如下图模型：如下图 ，在程度地面上放置高度为，在程度地面上放置高度为h h的桌的桌子，设桌面为零势能面，现给地面上的物体子，设桌面为零势能面，现给地面上的物体M M以以一定初速度向桌面运动，问小球正好能到达桌面一定初速度向桌面运动，问小球正好能到达桌面的最小初速度的最小初速度v2 v2 ？桌面桌面地面地面M M122类比：地球外表相当于模型中的地面，无穷类比：地球外表相当于模型中的地面，无穷远处相当于模型中的桌面，位于地面的物体远处相当于模型中的桌面，位于地面的物体具有重力势能具有重力势能 -mgh -mgh ，位于地表的卫星具有，位于地表的卫星具有引力势能为引力势能为 - -GMmR设卫星位于地表星位于地表时速度速度为v2v2，它恰好，它恰好挣脱脱地球引力的束地球引力的束缚运运动至无至无穷远处，此，此时速速度度为零，由机械能守恒定律得零，由机械能守恒定律得 mv2 = 0 mv2 = 0 那么那么 v2 = v2 =12GMmR22GMR3.3 战略五：有效分割、化难为易 在在评评析析时时，教，教师应师应以学生的思想程度以学生的思想程度为为起点，将复起点，将复杂问题杂问题、复、复杂过杂过程程进进展有效地展有效地分割分割处处置，从而使置，从而使问题问题、过过程程变变得明晰明得明晰明了，表达以生了，表达以生为为本的教学理念。本的教学理念。 例：如下例：如下图的木板由的木板由倾斜部分和程度部分斜部分和程度部分组成，两成，两部分之部分之间由一段由一段圆弧面相弧面相衔接在木板中接在木板中间有位于有位于竖直面内的光滑直面内的光滑圆槽槽轨道，斜面道，斜面倾角角为现有有1010个个质量均量均为m m 、半径均、半径均为r r的均匀的均匀刚性球，在施加性球，在施加于于1 1号球的程度力号球的程度力F F的作用下均的作用下均处于静止，于静止，F F与与圆槽槽在同一在同一竖直面内，此直面内，此时1 1号球的球心距它在程度槽号球的球心距它在程度槽运运动时的球心高度差的球心高度差为h h现撤去撤去F F使小球开使小球开场运运动，直到一切小球都运直到一切小球都运动到程度槽内知重力加速度到程度槽内知重力加速度为g g求：求：1 1程度外力程度外力F F的大小；的大小；2 21 1号球刚运动到程度槽时的速度；号球刚运动到程度槽时的速度； 3 3整个运动过程中，整个运动过程中，2 2号球对号球对1 1号球所做的功。号球所做的功。 问题问题1：如图：如图4甲所示，单个小球甲所示，单个小球1从斜面从斜面h高处无摩擦地滑下，滑高处无摩擦地滑下，滑至程度面时的速度大小至程度面时的速度大小v1多大？多大？问题2 2：如：如图4 4乙所示，乙所示，单个小球个小球2 2从斜面从斜面h2h2h+2rsinh+2rsin高高处无摩擦地滑下，滑至程度无摩擦地滑下，滑至程度面面时的速度大小的速度大小v2v2多大？多大？问题问题3 3：如图丙所示，小球：如图丙所示，小球1 1和和2 2靠一同同时从斜靠一同同时从斜面上无摩擦地滑下面上无摩擦地滑下1 1在斜面滑行过程中，小球在斜面滑行过程中，小球2 2对对1 1能否做功？能否做功？2 2在小球在小球2 2滑至程度面上后，小球滑至程度面上后，小球2 2对对1 1能否做能否做功？功？ 问题问题4：当：当10个小球一同从斜面上滑下，直到一切小球个小球一同从斜面上滑下，直到一切小球都运都运动动到程度槽内，如何表示到程度槽内，如何表示2对对1所做的功？所做的功？以前三问为根底， 第4问便迎刃而解3.4 3.4 战略六：呈现错解、引导自纠战略六：呈现错解、引导自纠 教教师师呈呈现现典典型型错错解解，以以此此引引导导学学生生自自纠纠，旨旨在在激激发发学学生生的的学学习习形形状状，培培育育学学生生自自主分析和判主分析和判别问题别问题的才干的才干例题：木箱重例题：木箱重G1,G1,人重人重G2,G2,人站在木箱里用力人站在木箱里用力F F向上推木箱，如下图，求向上推木箱，如下图，求: :1 1人对木箱底的压力大小人对木箱底的压力大小2)2)木箱对地面的压力大小木箱对地面的压力大小4. 讲评后续战略战略七：设计练习、加以稳定战略七：设计练习、加以稳定为了使学生能了使学生能举一反三、融会一反三、融会贯穿，穿，还需需为学生精心学生精心设计与与讲评内容相关的内容相关的练习及及时稳定，以此加深定，以此加深对评析析试题的了解，使的了解，使学生在学生在实践运用中真正践运用中真正领悟同悟同时，稳定定练习又又为学生的第二次学生的第二次纠错发明了条件明了条件 终了了语：讲评需求教需求教师的勤的勤劳和智慧，需和智慧，需求教求教师的精心的精心预备和和创新新设计，需求教需求教师关注学生只需关注学生只需这样，才干更好地才干更好地发扬讲评功能，提高功能，提高讲评实效，达成效，达成讲评目的目的