劝 学荀 子 第第二二课课时时【学习目标学习目标】1、掌握第三、四段重要文言知识，能准确翻、掌握第三、四段重要文言知识，能准确翻译句子，理解比喻的内涵，。译句子，理解比喻的内涵，。2、反复诵读，积极讨论，初步理解文意。、反复诵读，积极讨论，初步理解文意。3、领会学习的重要作用，掌握正确的学习方、领会学习的重要作用，掌握正确的学习方法，树立正确的学习态度。法，树立正确的学习态度。自主学习答案：自主学习答案：（用红笔迅速修改）（用红笔迅速修改） 疏通句意，掌握知识点：疏通句意，掌握知识点：第三段：第三段： 吾尝终日吾尝终日而而（表表 ）思矣，不如）思矣，不如须臾须臾（ ）之所学也；吾尝）之所学也；吾尝跂跂（ ）而而（表表 ）望矣，）望矣，不如登不如登高高（活用：（活用： ）之博见也。登高）之博见也。登高而而（表表 ）招，臂非加长也，）招，臂非加长也，而而（ ）见者远；顺风）见者远；顺风而而（表表 ）呼，声非加）呼，声非加疾疾（ ）也，而闻者）也，而闻者彰彰（ ）。）。假假（ ）舆舆（ ）马者，非）马者，非利足利足（ ）也，）也，而而（ ）致致（ ）千里；假舟）千里；假舟楫楫（ ）者，非能）者，非能水水（活用：（活用： ）也，而）也，而绝绝（ ）江河。君子）江河。君子生生(通通“ ”， )非异也，善假非异也，善假于于（表表 ）物也。）物也。自主学习答案：自主学习答案：（用红笔迅速修改）（用红笔迅速修改） 疏通句意，掌握知识点：疏通句意，掌握知识点：第三段：第三段： 吾尝终日吾尝终日而而（表修饰表修饰）思矣，不如）思矣，不如须须臾臾（片刻片刻 ）之所学也；吾尝）之所学也；吾尝跂跂（提起脚后跟提起脚后跟 ）而而（表修饰表修饰）望矣，不如登）望矣，不如登高高（活用：（活用：形作名，形作名，高处高处）之博见也。登高）之博见也。登高而而（表承接或修饰表承接或修饰 ）招，臂非加长也，招，臂非加长也，而而（但但）见者远；顺风）见者远；顺风而而（表修饰表修饰）呼，声非加）呼，声非加疾疾（强，大强，大）也，而闻）也，而闻者者彰彰（清楚清楚 ）。）。假假（借助，利用借助，利用）舆舆（车车）马）马者，非者，非利足利足（善用行走善用行走）也，）也，而而（却却）致致（到到达达）千里；假舟）千里；假舟楫楫（船桨船桨）者，非能）者，非能水水（活用：（活用：名作动，游水名作动，游水）也，而）也，而绝绝（横渡横渡）江河。君子）江河。君子生生(通通“性性”，资质，禀赋，资质，禀赋)非异也，善假非异也，善假于于（表对象表对象）物也。）物也。第四段第四段：积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉（ ）；积水成渊，蛟）；积水成渊，蛟龙生龙生焉焉（ ）；积）；积善善（活用：（活用： ）成德，）成德，而而（表表 ）神明神明（古义：（古义： ）自得自得（古义：（古义： ），圣心（），圣心（ ）备）备焉焉（ ）。故不积）。故不积跬跬（ ）步步（ ），），无以无以（ ）至）至千里；不积小流，无以成江海。千里；不积小流，无以成江海。骐骥骐骥（ ）一跃，不）一跃，不能（省略：能（省略： ）十步，）十步，驽驽（ ）马（省略：）马（省略： ）十）十驾驾（ ），功在不），功在不舍舍（ ）。）。锲锲（ ）而而（表表 ）舍之，）舍之，朽木不折，锲朽木不折，锲而而（表表 ）不舍，金石可）不舍，金石可镂镂（ ）。）。蚓蚓无无爪牙爪牙（古义：（古义： ）之之（ ）利，筋骨之强）利，筋骨之强（句式：（句式： ），），上上（活用：（活用： ）食埃土，）食埃土，下下（活用：（活用： ）饮黄泉，）饮黄泉，用（用（ ）心一（活用：）心一（活用： ）也）也。（句式：。（句式： ）蟹）蟹（省略：（省略： ）六）六跪跪（古义：（古义： ）而而（表表 ）二）二螯螯（ ），），非蛇鳝之穴无可非蛇鳝之穴无可寄托寄托（古义：（古义： ）者，用（）者，用（ ）心躁）心躁也。也。（句式：（句式： ）第四段第四段：积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉（兼词，于此，从这里兼词，于此，从这里）；积水成渊，蛟龙生；积水成渊，蛟龙生焉焉（兼词，于此，在这里兼词，于此，在这里）；积）；积善善（活用：（活用：形作名，善行形作名，善行）成德，）成德，而而（表承接表承接）神明神明（古义：（古义：人的智慧人的智慧）自得自得（古义：（古义：自然获得自然获得），圣心），圣心（圣人之心，通明的思想圣人之心，通明的思想）备）备焉焉（语气助词，了语气助词，了）。）。故不积故不积跬跬（跨出一脚跨出一脚）步步（跨出两脚跨出两脚），），无以无以（没有没有用来用来的办法的办法）至千里；不积小流，无以成江海。）至千里；不积小流，无以成江海。骐骥骐骥（骏马骏马）一跃，不能（省略：）一跃，不能（省略：跃出跃出）十步，）十步，驽驽（劣马劣马）马（省略：）马（省略：走走）十）十驾驾（马拉车一天走的路马拉车一天走的路），），功在不功在不舍舍（休息，停息休息，停息）。）。锲锲（刻刻）而而（表承接或假表承接或假设设）舍之，朽木不折，锲）舍之，朽木不折，锲而而（表假设表假设）不舍，金石可）不舍，金石可镂镂（雕刻雕刻）。）。蚓无蚓无爪牙爪牙（古义：（古义：爪子和牙齿爪子和牙齿）之之（定定语后置的标志语后置的标志）利，筋骨之强）利，筋骨之强（句式：（句式：定语后置定语后置），），上上（活用：（活用：名作状，在上面名作状，在上面）食埃土，）食埃土，下下（活用：（活用：名名作状，在下面作状，在下面）饮黄泉，）饮黄泉，用（用（因为因为）心一（活用：）心一（活用：数数作形，专一作形，专一）也）也。（句式：。（句式：判断判断）蟹（省略：）蟹（省略：有有）六六跪跪（古义：（古义：蟹腿蟹腿）而而（表并列表并列）二）二螯螯（蟹钳蟹钳），），非非蛇鳝之穴无可蛇鳝之穴无可寄托寄托（古义：（古义：寄居托身寄居托身）者，用（）者，用（因为因为）心躁也。心躁也。（句式：（句式：判断句判断句）整理反刍整理反刍翻译下列句子翻译下列句子：假假舆马者，非舆马者，非利足利足也，而也，而致致千里；假千里；假舟楫舟楫者，非者，非能能水水也，而也，而绝绝江河。江河。 君子君子生生非异也，善非异也，善假假于物也。于物也。 借助借助车马的人，不是车马的人，不是善用行走善用行走，却能，却能到到达达千里之外；千里之外； 借助借助船只船只的人，不是自的人，不是自己能己能游水游水，却能横渡江河。，却能横渡江河。君子的君子的本性本性同一般人没有差别，只是善于同一般人没有差别，只是善于借借助助外物罢了。外物罢了。积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉；积水成渊，蛟龙生焉；积；积水成渊，蛟龙生焉；积善善成德，成德，而而神明自得，圣心备焉。神明自得，圣心备焉。 故不积故不积跬步跬步，无以无以至千里；不积小流，无以成江海。至千里；不积小流，无以成江海。蚓无蚓无爪牙爪牙之利，筋骨之强，之利，筋骨之强，上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉，饮黄泉，用心用心一一也。也。堆土成山，风雨就堆土成山，风雨就从这里从这里兴起；水流汇成深渊，蛟兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累龙就在这里生长；积累善行善行，形成良好的品德，自，形成良好的品德，自然然就就会获得最高的智慧，具备圣人的思想境界。会获得最高的智慧，具备圣人的思想境界。 所以，不积累每所以，不积累每一小步一小步，就，就不能不能远达千里；不汇远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。集细流，就不能形成江海。蚯蚓没有锋利的蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿爪子和牙齿，强健的筋骨，却能，强健的筋骨，却能在在上面上面吃泥土，吃泥土，在下面在下面饮泉水，是因为它用心饮泉水，是因为它用心专一专一。整理反刍整理反刍1、找出第三段中的五个比喻句，它们是用来论证什找出第三段中的五个比喻句，它们是用来论证什么观点的？么观点的？ （用本段的原句回答）本段是从哪个方（用本段的原句回答）本段是从哪个方面来论述中心论点的？面来论述中心论点的？ 比喻句：比喻句：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 登高登高而招，臂非加长也，而见者远。而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 假舆马者，非假舆马者，非利足也，而致千里。利足也，而致千里。 假舟楫者，非能水也，而绝江河。假舟楫者，非能水也，而绝江河。论论 点：点：君子生非异也，善假于物也。君子生非异也，善假于物也。本段运用这五个比喻本段运用这五个比喻从学习的作用方面从学习的作用方面论述了中心，论述了中心，利用学习能够弥补不足，所以利用学习能够弥补不足，所以“学不可以已学不可以已”。2 2、在论述学习的作用时，为什么要特别强调、在论述学习的作用时，为什么要特别强调“臂非加长臂非加长”“”“声非加疾声非加疾”“”“非利足非利足”“”“非能非能水水”？ 这就更加突出地强调了这就更加突出地强调了“见者远见者远”、“闻闻者彰者彰”、“致千里致千里”、“绝江河绝江河”这些效这些效果的取得并非人本身有什么特异功能，而果的取得并非人本身有什么特异功能，而是善于借助外物。是善于借助外物。与本段的推论与本段的推论“君子生君子生非异也，善假于物也非异也，善假于物也”紧密关联，有力地紧密关联，有力地论证了分论点论证了分论点学习的作用，即弥补不足。学习的作用，即弥补不足。3 3、找出第四段中的比喻句，说说它们是从哪、找出第四段中的比喻句，说说它们是从哪些方面论述中心论点的的？些方面论述中心论点的的？比喻句：比喻句：积土成山，风雨兴焉。积土成山，风雨兴焉。 积水成渊，蛟龙生焉。积水成渊，蛟龙生焉。 故不积跬步，无以至千里。故不积跬步，无以至千里。 不积小流，无以成江海。不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步。骐骥一跃，不能十步。 驽马十驾，功在不舍。驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折。锲而舍之，朽木不折。 锲而不舍，金石可镂。锲而不舍，金石可镂。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。也。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。-阐明了阐明了学习的方法学习的方法，强调逐步，强调逐步积累积累。-阐明了阐明了学习的态度学习的态度，强调了，强调了坚持坚持。-阐明的也是阐明的也是学习的态度学习的态度，强调了，强调了专心专心。4 4、请结合第四段谈谈本文的论证方法和语言、请结合第四段谈谈本文的论证方法和语言特色（从句式方面看）。特色（从句式方面看）。本文在论证方法上最突出的特点是本文在论证方法上最突出的特点是比喻论证比喻论证。如。如本段用了本段用了10个比喻依次来论证学习要善于积累，个比喻依次来论证学习要善于积累，要坚持、要专心。要坚持、要专心。设喻手法灵活自然设喻手法灵活自然，有时用同，有时用同类事物设喻，反复地说明问题；有时将相反的情类事物设喻，反复地说明问题；有时将相反的情况形成鲜明的对照。喻体几乎都是常见易懂的，况形成鲜明的对照。喻体几乎都是常见易懂的，这样这样通俗通俗的比喻会使人自然地产生联想，进而启的比喻会使人自然地产生联想，进而启迪思考，接受作者所说的深刻道理。迪思考，接受作者所说的深刻道理。本文在语言方面的特色是本文在语言方面的特色是多用排比、对偶等整句，多用排比、对偶等整句，且以四字句为主，间以杂句且以四字句为主，间以杂句。排比句、对偶句使。排比句、对偶句使文章文章气势充沛，说理流畅气势充沛，说理流畅；四字整句与杂句的穿；四字整句与杂句的穿插使用，使文章插使用，使文章既整齐，又错落有致既整齐，又错落有致。当堂巩固（当堂巩固（3 3分钟左右）分钟左右）要求：要求：1 1. .结合展示内容二次巩固落实结合展示内容二次巩固落实（动脑）（动脑）2 2. . 积累典型知识积累典型知识（动手（动手 双色笔）双色笔）倾情理解，卓拔心灵，自倾情理解，卓拔心灵，自信快乐！信快乐！【当堂检测当堂检测】填写空缺的语句：填写空缺的语句： 假舆马者，非利足也，假舆马者，非利足也，_； _，善假于物也。，善假于物也。 _，蛟龙生焉；，蛟龙生焉； 故不积跬步，故不积跬步，_； _，功在不舍。，功在不舍。 _，非蛇鳝之穴无可寄托者，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。用心躁也。 吾尝终日吾尝终日而而思矣思矣,不如须臾之所学也；吾尝不如须臾之所学也；吾尝跂跂而而望矣，不如登高之博见也。登高望矣，不如登高之博见也。登高而而招，臂非加招，臂非加长也，长也，而而见者远；顺风见者远；顺风而而呼，声非加呼，声非加疾疾也，而闻也，而闻者者彰彰。假舆马者，非利足也，。假舆马者，非利足也，而而致千里；假舟楫致千里；假舟楫者，非能者，非能水水也，也，而而绝江河。君子生非异也，善假绝江河。君子生非异也，善假于物也。于物也。表修饰的连词表修饰的连词可是，但是，转折连词可是，但是，转折连词1、顺风而呼，声非加疾也、顺风而呼，声非加疾也2、君子疾夫舍曰、君子疾夫舍曰“欲之欲之”而必为之而必为之辞辞3、老臣病足，曾不能疾走、老臣病足，曾不能疾走4、膑至。庞涓恐其贤于己，疾之。、膑至。庞涓恐其贤于己，疾之。5、君有疾，在腠理，汤熨之所及也、君有疾，在腠理，汤熨之所及也强强憎恨憎恨快快嫉妒嫉妒病病明显，显著明显，显著名词作动词，名词作动词，游水游水检测字词检测字词课堂评价课堂评价学科班长：学科班长：1.1.回扣目标回扣目标 总结收获总结收获 2.2.评出优秀小组和个人评出优秀小组和个人 3.3.本节展示之星本节展示之星 4.4.本节点评之星本节点评之星