让文章借小标题展翅翱翔让文章借小标题展翅翱翔 一一拟写小标题练习拟写小标题练习预习交流预习交流你用过小标题形式写作吗？试着说说你拟写小标题的方法。研读共品：研读共品：读下面的选文，找出小标题，说读下面的选文，找出小标题，说说小标题的特点和作用说小标题的特点和作用选文展示：选文展示：没想到我如此幸福没想到我如此幸福 蓦然回首，总有一份珍藏的记忆诱发着我们的情愫，蓦然回首，总有一份珍藏的记忆诱发着我们的情愫，历久弥新，足堪玩味，让我感到自己如此幸福。历久弥新，足堪玩味，让我感到自己如此幸福。 -题记题记和煦的三月暖阳和煦的三月暖阳 我想起了热腾腾的豆浆，那天一大早，姥姥就招呼我想起了热腾腾的豆浆，那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴们一起并排我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴们一起并排坐好，享受着豆浆那淡淡的清香。看着热气升腾、蔓延，坐好，享受着豆浆那淡淡的清香。看着热气升腾、蔓延，我看到姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。我看到姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗？好喝吗？”“好喝！姥姥做的豆浆最好喝！好喝！姥姥做的豆浆最好喝！”“好喝多好喝多喝点，喝完了才有精神上学！喝点，喝完了才有精神上学！”从姥姥手中接过豆浆，从姥姥手中接过豆浆，一种幸福的感觉在我心中荡漾。喝着一直甜到心里的豆一种幸福的感觉在我心中荡漾。喝着一直甜到心里的豆浆，我想不到自己这么幸福。浆，我想不到自己这么幸福。温馨的七月夏风温馨的七月夏风 当我开始在食堂吃饭时，就已标志着我进当我开始在食堂吃饭时，就已标志着我进人了初三。我以接近光的速度吃完饭，头也不人了初三。我以接近光的速度吃完饭，头也不回地说了声再见就直奔教室。拿着一摞作业本回地说了声再见就直奔教室。拿着一摞作业本穿行于组与组之间的走道，以最快的速度将其穿行于组与组之间的走道，以最快的速度将其送到每个同学的手中。突然，小刚挡住了我行送到每个同学的手中。突然，小刚挡住了我行进的脚步，他接过我手中的作业本轻轻地说：进的脚步，他接过我手中的作业本轻轻地说：“你的鞋带散了，系一下。你的鞋带散了，系一下。”我下意识地弯了我下意识地弯了腰。谁说初三的同学之间没有友谊？其实每个腰。谁说初三的同学之间没有友谊？其实每个人的心中都装着人的心中都装着62个同学，我想不到我这么幸个同学，我想不到我这么幸福。福。凉爽的十月秋风凉爽的十月秋风 星期六放学回家，公共汽车上学生特多，待我上星期六放学回家，公共汽车上学生特多，待我上车时，车里已被挤得水泄不通。车中人声嘈杂，汽车车时，车里已被挤得水泄不通。车中人声嘈杂，汽车又摇摇晃晃，我两腿发抖，两只手紧紧抓住车柱，不又摇摇晃晃，我两腿发抖，两只手紧紧抓住车柱，不敢放松。身旁突然传来一个声音：敢放松。身旁突然传来一个声音：“嘿！你坐下吧！嘿！你坐下吧！”我顺着声音寻去，是一名陌生的男生，由于拘谨，我顺着声音寻去，是一名陌生的男生，由于拘谨，我支吾着说：我支吾着说：“不用了，还是你坐吧。不用了，还是你坐吧。”此时，我心此时，我心里似拂过和煦的春风，流过甘甜的泉水，萌发出一种里似拂过和煦的春风，流过甘甜的泉水，萌发出一种感动。后来他坐了不大一会儿，就坚持让我坐。这一感动。后来他坐了不大一会儿，就坚持让我坐。这一刻我能感到一种意外的幸福。刻我能感到一种意外的幸福。 原来，幸福时时刻刻围绕在我的身旁：从母亲手原来，幸福时时刻刻围绕在我的身旁：从母亲手中接过的饭碗，心存感激，那就是幸福；在灯下读着中接过的饭碗，心存感激，那就是幸福；在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一角，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福。角，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福。 思考讨论：选文小标题有什么特点？思考讨论：选文小标题有什么特点？题目：没想到我如此幸福题目：没想到我如此幸福小标题：小标题：和煦的三月暖阳和煦的三月暖阳温馨的七月夏风温馨的七月夏风凉爽的十月秋风凉爽的十月秋风思考提示：思考提示：1.小标题与题小标题与题目关系目关系2.小标题与所小标题与所引领材料的关引领材料的关系系3.小标题间的小标题间的关系关系总结归纳：小标题的特点和作用：总结归纳：小标题的特点和作用：1.与题目相呼应，或暗呼应。与题目相呼应，或暗呼应。2.提挈所使用的材料。提挈所使用的材料。3.三个小标题结构形式相同。三个小标题结构形式相同。4.运用了比喻的修辞，如将幸福比作春风、夏运用了比喻的修辞，如将幸福比作春风、夏风、秋风。风、秋风。使用小标题能使文章更加条理，但使使用小标题能使文章更加条理，但使用小标题限于文章有多个材料，一般用小标题限于文章有多个材料，一般是是2-3个材料。个材料。小标题展示，体会小标题特点：小标题展示，体会小标题特点：凝聚凝聚 坚固的屏障坚固的屏障 生命的桥梁生命的桥梁 不会变的是爱不会变的是爱 雨伞歪了雨伞歪了 巴掌来了巴掌来了 眼神变了眼神变了师生之间师生之间 昔人已乘黄鹤去昔人已乘黄鹤去 黄鹤一去不复返黄鹤一去不复返 芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲 友善的微笑友善的微笑 笑笑一一逗乐了孩子逗乐了孩子 笑笑一一增加了勇气增加了勇气 笑笑一一扭转了人生扭转了人生小标题的变式一：间隔排比段小标题的变式一：间隔排比段凝聚凝聚曾记否？那绿肥红瘦。曾记否？那绿肥红瘦。曾记否？那灯火阑珊人未眠。曾记否？那灯火阑珊人未眠。曾记否？那雨急风骤。曾记否？那雨急风骤。间隔排比段，也能使行文有条理。间隔排比段，也能使行文有条理。小标题的变式二：段首排比句小标题的变式二：段首排比句动力来自点亮的心灯动力来自点亮的心灯心灯照耀勤奋拼搏之人。心灯照耀勤奋拼搏之人。心灯照耀意志坚强之人。心灯照耀意志坚强之人。心灯照耀勇于进取之人。心灯照耀勇于进取之人。小标题的变式三：段尾排比句小标题的变式三：段尾排比句在学海中游泳在学海中游泳在语文这片学海里游泳，我感受到别在语文这片学海里游泳，我感受到别样的美好。样的美好。在数学这片学海里游泳，我学会了理在数学这片学海里游泳，我学会了理性的思考。性的思考。在英语这片学海里游泳，在英语这片学海里游泳， 我看到了优我看到了优雅的姿态。雅的姿态。小标题的变式四：镜头式小标题的变式四：镜头式镜头一镜头二镜头三小标题的变式五：画面式（或情境式）小标题的变式五：画面式（或情境式）画面一（情境一）画面二（情境二） 画面三（情境三）小标题的变式六：序号式小标题的变式六：序号式一二三训练提升：需设计小标题的例文展示训练提升：需设计小标题的例文展示题目：感谢贫穷题目：感谢贫穷 贫穷如磨刀石，砥砺我成长。贫穷如磨刀石，砥砺我成长。 -题记题记 祖祖辈辈都是穷根子，就连父母这一代仍是。祖祖辈辈都是穷根子，就连父母这一代仍是。出身贫穷的家庭，从小我就觉得低人一等。出身贫穷的家庭，从小我就觉得低人一等。不敢和其他孩子一起玩，怕他们把我当作不敢和其他孩子一起玩，怕他们把我当作“马马”骑，最怕的是被迫叫父母的名字了，如果不听话，骑，最怕的是被迫叫父母的名字了，如果不听话，会被他们斗得鼻青脸肿，不敢回家，怕父母看见会被他们斗得鼻青脸肿，不敢回家，怕父母看见了会伤心。了会伤心。这一切都是因为贫穷。这一切都是因为贫穷。 就这样熬过了我的幼年，后来渐渐长大了，就这样熬过了我的幼年，后来渐渐长大了，爹把我送到村里的民办小学。真倒霉，我又遇到爹把我送到村里的民办小学。真倒霉，我又遇到了我的同桌，是全学校出名的了我的同桌，是全学校出名的“铁拳手铁拳手”，他叫，他叫我怎样，哪还敢反抗？更不敢我怎样，哪还敢反抗？更不敢“告状告状”，怕他报，怕他报复，只好复，只好“心甘情愿心甘情愿”给他做了几年的给他做了几年的“奴隶奴隶”，这还是因为贫穷。这还是因为贫穷。 实在难忘父母在那晨曦微露便背着农具实在难忘父母在那晨曦微露便背着农具佝偻着的躯体；小妹妹学业未完便被迫出门打佝偻着的躯体；小妹妹学业未完便被迫出门打工的泪水；还有奶奶病重无钱医治而抱憾离去工的泪水；还有奶奶病重无钱医治而抱憾离去时留恋的目光时留恋的目光这一切都是因为贫穷。这一切都是因为贫穷。正是在这残酷的现实的淫威下，我的心灵正是在这残酷的现实的淫威下，我的心灵得到异乎寻常的净化，对光明前途的向往，对得到异乎寻常的净化，对光明前途的向往，对事业成功的渴望，时刻总感到胸中有一团烈火事业成功的渴望，时刻总感到胸中有一团烈火在燃烧，这圣火熔化了一切的虚幻和虚伪，熔在燃烧，这圣火熔化了一切的虚幻和虚伪，熔化了自私、贪婪、狡诈，它照亮了我前行的路。化了自私、贪婪、狡诈，它照亮了我前行的路。 在艰难的跋涉中，我学会了坚韧、在艰难的跋涉中，我学会了坚韧、顽强、乐观。这钢铁般的意志使我在顽强、乐观。这钢铁般的意志使我在恶劣的环境下不至懈怠、消沉，而是恶劣的环境下不至懈怠、消沉，而是奋勇前行。奋勇前行。感谢贫穷，它过早地催熟了我；感谢贫穷，它过早地催熟了我；感谢贫穷，它让我变得更加坚强；感谢贫穷，它让我变得更加坚强；感谢贫穷，更感谢我的父母。感谢贫穷，更感谢我的父母。本文特点分析：1.题目既暗示了中心，又设置了悬念，题目既暗示了中心，又设置了悬念，提起读者阅读兴趣；提起读者阅读兴趣；2.结尾运用排比句，强调中心，反复点结尾运用排比句，强调中心，反复点题；题；3.选用三个材料，按照时间顺序，循着选用三个材料，按照时间顺序，循着作者成长经历，条理清晰；作者成长经历，条理清晰；设计内容与要求:将三个材料改用小标题式，注意小标将三个材料改用小标题式，注意小标题的写法特点：题的写法特点： 题目：题目：感谢贫穷感谢贫穷 小标题：小标题：1.贫穷中学会坚韧；（幼年时的材料）贫穷中学会坚韧；（幼年时的材料）2.贫穷中懂得坚强；（少年时的材料）贫穷中懂得坚强；（少年时的材料）3.贫穷中体会乐观。（青年时的材料）贫穷中体会乐观。（青年时的材料）达标拓展：读下面材料，按要求作文达标拓展：读下面材料，按要求作文材料材料1：有人对种树的老农说：有人对种树的老农说：“风调雨顺的念头，树风调雨顺的念头，树木一定能长好。木一定能长好。”老农摇摇头说：老农摇摇头说：“不对，那只会使树不对，那只会使树木的根长在表层土上，大风一吹，树就会倒下。干旱木的根长在表层土上，大风一吹，树就会倒下。干旱一些，树根才能扎得更深。一些，树根才能扎得更深。”材料材料2：实验者用铁丝将花园里的小南瓜整个箍住，以：实验者用铁丝将花园里的小南瓜整个箍住，以测试它成长过程中所能承受的压力。在承受了铁圈超测试它成长过程中所能承受的压力。在承受了铁圈超过过2200千克的压力后，南瓜内部长出了一层坚韧厚实千克的压力后，南瓜内部长出了一层坚韧厚实的纤维，南瓜的根系往不同方向伸展并奋力扎向土地的纤维，南瓜的根系往不同方向伸展并奋力扎向土地深处。深处。请根据读后联想和感悟，写一篇不少于请根据读后联想和感悟，写一篇不少于600字的作文。字的作文。要求：题目自拟；立意自定；除诗歌外，文体不限；要求：题目自拟；立意自定；除诗歌外，文体不限；有真情实感。有真情实感。批改要求批改要求1.立意是否准确；立意是否准确；2.题目是否新颖生动且扣立意；题目是否新颖生动且扣立意；3.作文形式是否运用小标题，且是否贴切生作文形式是否运用小标题，且是否贴切生动；动；4.开头结尾是否点题、生动；开头结尾是否点题、生动；5.是否写出真情实感；是否写出真情实感；