历史（人民版必修）第三册历史（人民版必修）第三册专题三西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展 第第第第3 3 3 34 4 4 4课时课时课时课时 蒙昧中的觉醒及神权下的自我蒙昧中的觉醒及神权下的自我蒙昧中的觉醒及神权下的自我蒙昧中的觉醒及神权下的自我第第3 35 5课时课时 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声专题三专题三 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展返回目录返回目录基础落实基础落实 聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考限时训练限时训练 史论突破史论突破识图读表识图读表知古通今知古通今对接点对接点3 3：考查知识比较联系归纳能力考查知识比较联系归纳能力对接点对接点1 1：考查概念内涵特征本质属性考查概念内涵特征本质属性对接点对接点4 4：考查认识评价新史观新情境：考查认识评价新史观新情境对接点对接点2 2：考查历史起因规律趋势影响考查历史起因规律趋势影响第第3 34 4课课时时 蒙蒙昧昧中中的的觉觉醒醒和和神神权权下下的的自自我我苏格拉底与智者学派苏格拉底与智者学派古希腊人文精神兴起评价古希腊人文精神兴起评价文艺复兴与宗教改革运动文艺复兴与宗教改革运动课标要求课标要求 1. 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。述，理解人文精神的内涵。 2. 2.知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。主义的含义。第第3 34 4课时课时 蒙昧中的觉醒及神权下的自我蒙昧中的觉醒及神权下的自我返回目录返回目录【单元预览单元预览】起源起源复兴复兴成熟成熟 公元前公元前5 5世纪世纪公元公元14141717世纪世纪公元公元1717、1818世纪世纪人人泰勒斯泰勒斯智者学派智者学派苏格拉底苏格拉底启蒙运动启蒙运动宗教改革宗教改革文艺复兴文艺复兴低低高高返回目录返回目录蒙昧中的觉醒蒙昧中的觉醒知识点知识点1 1 I知识整合知识整合巧记速记夯基础巧记速记夯基础【概念阐释概念阐释】人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义人文主义倾向。倾向。人文精神与人文主义人文精神与人文主义人文精神：人文精神：人文主义：人文主义：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。文化传统。核心内涵教辅易错警示教辅易错警示返回目录返回目录蒙昧中的觉醒蒙昧中的觉醒知识点知识点1 1 I知识整合知识整合巧记速记夯基础巧记速记夯基础1.1.智者的启蒙智者的启蒙: :(1)(1)背景：背景：(2)(2)代表：代表：(3)(3)主张：主张：(4)(4)评价：评价：公元前公元前5 5世纪中叶，在雅典世纪中叶，在雅典 的高峰时期，随着希腊工商业的高峰时期，随着希腊工商业的发展、平民地位的提高及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。的发展、平民地位的提高及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。 。把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。 是西方人文精神的滥觞，而普罗塔戈拉被视为西方是西方人文精神的滥觞，而普罗塔戈拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。第一次思想解放运动的先驱。民主政治民主政治普罗塔戈拉普罗塔戈拉“人是万物的尺度人是万物的尺度”。智者运动智者运动理解三者联系：以理解三者联系：以“人人” 而非而非“神神”的眼光探索人及人类社会。的眼光探索人及人类社会。智者运动主要代表智者运动主要代表智者运动核心观点。智者运动核心观点。否定了神的意志，树立了否定了神的意志，树立了人的尊严与权威人的尊严与权威返回目录返回目录II聚焦重点聚焦重点解读考纲解读考纲ABCABC古希腊人文精神兴起的条件、内涵、主张及评价古希腊人文精神兴起的条件、内涵、主张及评价史论突破1【思维引导思维引导】阅读教辅材料，简述古希腊人文精神兴起的条件，阅读教辅材料，简述古希腊人文精神兴起的条件，探讨其内容及影响。探讨其内容及影响。【问题探究问题探究】你怎样理解你怎样理解“人是万物的尺度人是万物的尺度”这句话的含义这句话的含义? ?黑格尔说：黑格尔说：“这是一句伟大的话。这是一句伟大的话。”你同意这个评价吗你同意这个评价吗? ? 人的感觉是判定一切的准绳，人才是衡量事物的标准，把人的感觉是判定一切的准绳，人才是衡量事物的标准，把“人人”作为研究的中心，否定了神的意志是衡量一切的尺度，树作为研究的中心，否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。体现了希腊文化人文主义的本质。积极：它把人置于世界和社会的中心，强调了人的价值和作积极：它把人置于世界和社会的中心，强调了人的价值和作用，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒。用，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒。智者运动是智者运动是西方人文精神的滥觞西方人文精神的滥觞。追问探究：人真的是万物的尺度吗？提示：消极影响提示：消极影响返回目录返回目录蒙昧中的觉醒蒙昧中的觉醒知识点知识点1 1 I知识整合知识整合巧记速记夯基础巧记速记夯基础2.2.苏格拉底的智慧：苏格拉底的智慧：(1)(1)主要思想主要思想 ：提出提出“美德即知识美德即知识”。强调人类的理性，否认强调人类的理性，否认 。“ ”是苏格拉底哲学探索的指南。是苏格拉底哲学探索的指南。反对智者忽视道德、追求功利的主张。反对智者忽视道德、追求功利的主张。(2)(2)评价：评价：他第一次在哲学意义上发现了他第一次在哲学意义上发现了“自我自我”。对理性的尊崇和对思想自由的追求是欧洲对理性的尊崇和对思想自由的追求是欧洲18世纪启蒙思想的源头。世纪启蒙思想的源头。3 3斯多亚学派的斯多亚学派的“人生而平等人生而平等”(1)(1)产生时间产生时间：公元前公元前4世纪末至公元前世纪末至公元前3世纪初。世纪初。(2)(2)代表人物：代表人物：芝诺、芝诺、 、塞内卡。、塞内卡。(3)(3)主张：主张：逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。 是人与生俱是人与生俱来的。来的。“顺应自然的生活就是至善顺应自然的生活就是至善”。人生而平等。人生而平等。(4)(4)意义：意义：在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方 的的核心理论。核心理论。绝对权威绝对权威认识你自己认识你自己西塞罗西塞罗理性理性人文主义人文主义与智者运动同时代。与智者运动同时代。理解苏格拉底核心观点理解苏格拉底核心观点苏格拉底是古代希腊哲学的一个分水岭。在他之前，古代苏格拉底是古代希腊哲学的一个分水岭。在他之前，古代希腊的哲学家都偏重对宇宙起源和万物本体的研究，如泰希腊的哲学家都偏重对宇宙起源和万物本体的研究，如泰勒斯等，对于人生并不多加注意。苏格拉底扩大了哲学研勒斯等，对于人生并不多加注意。苏格拉底扩大了哲学研究的范围，他将哲学引到对人心灵的关注上来。究的范围，他将哲学引到对人心灵的关注上来。名师助学：蒙昧中的觉醒可归纳为：三个“第一次”见教辅易错警示：1、人文主义的含义；2对智者学派的认识。见教辅返回目录返回目录II聚焦重点聚焦重点解读考纲解读考纲ABCABC苏格拉底与孔子思想的比较苏格拉底与孔子思想的比较识图读表【思维引导思维引导】阅读教辅，对比孔子和苏格拉底的思想内涵的异阅读教辅，对比孔子和苏格拉底的思想内涵的异同，探讨东西方文化渊源的差异及影响。同，探讨东西方文化渊源的差异及影响。【理解探究理解探究】孔子与苏格拉底的主要异同孔子与苏格拉底的主要异同孔子孔子苏格拉底苏格拉底时代主张同不同春秋时期，礼崩乐坏，奴隶春秋时期，礼崩乐坏，奴隶主贵族统治逐渐瓦解主贵族统治逐渐瓦解关注人的道德，注重教育，关注人的道德，注重教育，来维护西周旧制来维护西周旧制关注人的道德，注重教育，关注人的道德，注重教育，以完善城邦民主政治以完善城邦民主政治“仁仁”: :人与人有差等的爱人与人有差等的爱强调人对社会的责任强调人对社会的责任, ,维护等维护等级制度级制度美德美德: :人自身理性的体现人自身理性的体现强调人在社会中的地位，维护民强调人在社会中的地位，维护民主制度主制度“仁仁”“”“礼礼”“”“中庸中庸”“美德即知识美德即知识”雅典后期，奴隶制基础上的民雅典后期，奴隶制基础上的民主政治走向衰弱主政治走向衰弱核心知识：核心知识：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展返回目录返回目录II聚焦重点聚焦重点解读考纲解读考纲ABCABC苏格拉底与智者学派思想异同苏格拉底与智者学派思想异同史论突破2【思维引导思维引导】阅读教辅材料，对比智者学派阅读教辅材料，对比智者学派主张主张理解苏格拉底理解苏格拉底的思想内涵，探讨希腊先哲思想的影响。的思想内涵，探讨希腊先哲思想的影响。【理解探究理解探究】1 1、“美德即知识美德即知识” 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。这则寓言说明了什么？这则寓言说明了什么？克雷洛夫评论道：克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。”认识：认识：“美德即知识美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张共同的思想内涵：共同的思想内涵：人文主义精神人文主义精神参考易错警示参考易错警示返回目录返回目录II聚焦重点聚焦重点解读考纲解读考纲ABCABC苏格拉底与智者学派思想异同苏格拉底与智者学派思想异同史论突破2【理解探究理解探究】2 2、“认识你自己认识你自己”真理和自由的殉道者（油画）真理和自由的殉道者（油画）苏苏格格拉拉底底之之死死 在临刑前在临刑前克里托克里托劝苏格拉底逃走时，他却说：劝苏格拉底逃走时，他却说：“我决不从任何朋友那里随便接受建议，除非经我决不从任何朋友那里随便接受建议，除非经过思考表明它是过思考表明它是理性理性提供的最佳办法。提供的最佳办法。” 苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求是是欧洲启蒙思想的源头欧洲启蒙思想的源头返回目录返回目录II聚焦重点聚焦重点解读考纲解读考纲ABCABC苏格拉底与智者学派思想异同苏格拉底与智者学派思想异同史论突破2【思维引导思维引导】阅读教辅材料，探讨希腊先哲思想对后来文艺复阅读教辅材料，探讨希腊先哲思想对后来文艺复兴的影响。兴的影响。【理解探究理解探究】3 3、希腊先哲思想是西方人文精神的滥觞。、希腊先哲思想是西方人文精神的滥觞。(1)(1)智者学派智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会上，提倡把讨论的重点从认识自然转移到认识社会上，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。(2)(2)苏格拉底苏格拉底使哲学真正成为一门研究使哲学真正成为一门研究“人人”的学问，他对探索的学问，他对探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远的影响。深远的影响。(3)(3)普罗泰格拉认为普罗泰格拉认为“人是万物的尺度人是万物的尺度”，为，为文艺复兴文艺复兴提供价值提供价值标准定位；苏格拉底的标准定位；苏格拉底的“美德即知识美德即知识”为文艺复兴提供道德标为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德的准定位；亚里士多德的“吾爱吾师，吾尤爱真理吾爱吾师，吾尤爱真理”为文艺复兴为文艺复兴提供科学思维方法定位。提供科学思维方法定位。返回目录返回目录神权下的自我神权下的自我知识点知识点2 2 I知识整合知识整合巧记速记夯基础巧记速记夯基础1.1.文艺复兴：文艺复兴： （1 1）背景：）背景：政治上：罗马帝国灭亡后，基督教在欧洲确立了政治上：罗马帝国灭亡后，基督教在欧洲确立了 统治。统治。经济上：经济上：1111世纪以后，西欧经济的复苏和发展、城市的兴起世纪以后，西欧经济的复苏和发展、城市的兴起及生活水平的提高，人们要追求世俗人生的乐趣，这与禁欲主义及生活水平的提高，人们要追求世俗人生的乐趣，这与禁欲主义相矛盾相矛盾思想上：意大利的部分知识分子借助复兴古代希腊、罗马文化思想上：意大利的部分知识分子借助复兴古代希腊、罗马文化的形式掀起了的形式掀起了“文艺复兴文艺复兴”(2)(2)概况：概况：时间时间1417世纪世纪地点地点发源于发源于意大利意大利，后向西欧其他国家扩展，后向西欧其他国家扩展矛头矛头基督教的禁欲主义基督教的禁欲主义旗帜旗帜性质性质一场资产阶级一场资产阶级的的 ，是欧洲第二次思想解放运动是欧洲第二次思想解放运动实质实质把人性从宗教束缚中解放出来把人性从宗教束缚中解放出来成就成就意大利意大利“三杰三杰”：但丁神曲、彼特拉克、薄伽丘十日谈高：但丁神曲、彼特拉克、薄伽丘十日谈高潮时期：英国莎士比亚哈姆雷特潮时期：英国莎士比亚哈姆雷特神权神权人文主义人文主义新文化运动新文化运动(3)(3)不足：不足：仅局限于上流社会和知识阶层，广大人民群众参与程度不够。仅局限于上流社会和知识阶层，广大人民群众参与程度不够。崇尚人性，肯定人的价值与尊严，要求把人从宗教的崇尚人性，肯定人的价值与尊严，要求把人从宗教的束缚中解放出来；首先从恢复人的自然人性开始。束缚中解放出来；首先从恢复人的自然人性开始。知识探究：为什么首先源于意大利？知识探究：为什么首先源于意大利？返回目录返回目录神权下的自我神权下的自我知识点知识点2 2 I知识整合知识整合巧记速记夯基础巧记速记夯基础理解识记理解识记透过名著，感悟历史透过名著，感悟历史 有一位死心塌地皈依天主的教徒将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人有一位死心塌地皈依天主的教徒将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。欲横流的尘世生活的诱惑。 从小与世隔绝的青年，跟着父亲下山进城，路遇一群漂亮的姑娘。青年从小与世隔绝的青年，跟着父亲下山进城，路遇一群漂亮的姑娘。青年问父亲这些是什么东西，虔诚信教的父亲把妇女看作洪水猛兽，吓唬说她们问父亲这些是什么东西，虔诚信教的父亲把妇女看作洪水猛兽，吓唬说她们都是祸水，叫都是祸水，叫“绿鹅绿鹅” 。回山后，爸爸问儿子对什么印象最深，谁知儿子却。回山后，爸爸问儿子对什么印象最深，谁知儿子却说：说：“爸爸，我想养一只绿鹅！爸爸，我想养一只绿鹅！” 薄伽丘薄伽丘十日谈十日谈请思考：作者通过这则故事主要反对什么？肯定什么？请思考：作者通过这则故事主要反对什么？肯定什么？反对封建教会的禁欲主义，泯灭人的天性。反对封建教会的禁欲主义，泯灭人的天性。肯定人的欲望和歌颂自然人性，肯定人的欲望和歌颂自然人性，以人性反对神性以人性反对神性。哈姆雷特哈姆雷特中主人公的一段独白：中主人公的一段独白：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！多么优多么伟大的力量！多么优美的仪表！美的仪表！ 多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！一个天神！ 宇宙的精华！宇宙的精华！ 万物的灵长！万物的灵长！这段独白反映了作者怎样的思想主张？这段独白反映了作者怎样的思想主张？认为人高于一切，肯定人的价值，颂认为人高于一切，肯定人的价值，颂扬人的力量，提倡人性的发展。扬人的力量，提倡人性的发展。随着文艺复兴的发展，文艺复兴也逐渐从质随着文艺复兴的发展，文艺复兴也逐渐从质朴走向高雅和精致。莎士比亚的作品，描写、朴走向高雅和精致。莎士比亚的作品，描写、抒发、刻画了复杂的人类内心世界，歌颂了抒发、刻画了复杂的人类内心世界，歌颂了人间的仁爱和友谊，提升了人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚与尊人性的高尚与尊严。（理性）严。（理性）返回目录返回目录神权下的自我神权下的自我知识点知识点2 2 I知识整合知识整合巧记速记夯基础巧记速记夯基础知识校对知识校对2 2. .与上帝直接对话与上帝直接对话宗教改革宗教改革（1 1）背景：）背景：文艺复兴在欧洲的影响；罗马天主教对德国的剥削与压迫；文艺复兴在欧洲的影响；罗马天主教对德国的剥削与压迫；15171517年教皇在德国大量出售年教皇在德国大量出售“赎罪券赎罪券”。(2)(2)兴起：兴起：15171517年，马丁年，马丁路德发表路德发表 ，引发了宗教改革运动。，引发了宗教改革运动。(3)(3)主张：主张：灵魂要靠自己虔诚的信仰得救；人人有权阅读灵魂要靠自己虔诚的信仰得救；人人有权阅读圣经圣经和理解和理解圣圣经经，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话；自由是上帝，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话；自由是上帝最神圣的话，而最神圣的话，而圣经圣经代表着理性，代表着思想自由。代表着理性，代表着思想自由。(4)(4)影响：影响：使人们获得灵魂自救的自主权和精神自由，引发了宗教改革运动。使人们获得灵魂自救的自主权和精神自由，引发了宗教改革运动。创立了路德教，否定了教会高于国家的思想，认为教会应从属于创立了路德教，否定了教会高于国家的思想，认为教会应从属于 从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了人文主义。从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了人文主义。使西欧人从基督教神权统治中解放出来，为使西欧人从基督教神权统治中解放出来，为 做了思想准备。做了思想准备。九十五条论纲九十五条论纲国家国家启蒙运动启蒙运动点燃了宗教改革的火焰点燃了宗教改革的火焰本质上体现了新兴资产阶级的要求本质上体现了新兴资产阶级的要求宗教改革的性质宗教改革的性质：一场在宗教外衣掩饰下：一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动，和资产阶级的思想解放运动。治运动，和资产阶级的思想解放运动。名师助学：名师助学：“神权下的自我神权下的自我”可归纳为三个可归纳为三个“一一”见教辅。见教辅。易错警示：易错警示：1 1、文艺复兴的目的及发展过程；、文艺复兴的目的及发展过程； 2 2、文艺复兴与宗教改革是否放弃了基督教；、文艺复兴与宗教改革是否放弃了基督教； 3 3、文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义、文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义见教辅。见教辅。返回目录返回目录核心主张核心主张“信仰得救信仰得救”补充：简化教会，建立世俗教会实质是适应补充：简化教会，建立世俗教会实质是适应资产阶级的教会资产阶级的教会II聚焦重点聚焦重点解读考纲解读考纲ABCABC文艺复兴与宗教改革运动文艺复兴与宗教改革运动史论突破3【思维引导思维引导】阅读教辅史料，了解文艺复兴兴起的背景，理解阅读教辅史料，了解文艺复兴兴起的背景，理解其人文主义内涵和实质，文与宗人文主义的不同表现，掌握文其人文主义内涵和实质，文与宗人文主义的不同表现，掌握文艺复兴的影响。艺复兴的影响。【拓展探究拓展探究】材料一材料一 图一是公元前图一是公元前3 3世纪前后古希腊的著名雕像世纪前后古希腊的著名雕像维纳斯维纳斯。作品中的女性体态丰满，具有协调性，反映了人体之美。作品中的女性体态丰满，具有协调性，反映了人体之美。材料二材料二 图二是中古时期的图二是中古时期的三女神三女神画像。中古时期，由于受到宗教上的画像。中古时期，由于受到宗教上的束缚，人们并不欣赏人体美。作品中的三女神平板、单调、僵硬且面无表情。束缚，人们并不欣赏人体美。作品中的三女神平板、单调、僵硬且面无表情。材料三材料三 图三是文艺复兴时期的图三是文艺复兴时期的三女神三女神画像。作品极力赞扬人体之美，画像。作品极力赞扬人体之美，将世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有血有肉和有思将世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有血有肉和有思想感情的人。想感情的人。（1 1）结合所学知识，简析古希腊能够诞生像结合所学知识，简析古希腊能够诞生像维纳斯维纳斯这样杰出艺术作品的原因。这样杰出艺术作品的原因。（2 2）从从材料二到材料三作品的思想发生了什么变化？这材料二到材料三作品的思想发生了什么变化？这一变化的原因是什么？一变化的原因是什么？（3 3）材料一与材料三有材料一与材料三有何内在联系何内在联系? ?（4 4）分别列举一位文艺复兴时期的分别列举一位文艺复兴时期的文学家、艺术家及其作品，并简要说明他是如何文学家、艺术家及其作品，并简要说明他是如何体现人文主义精神的体现人文主义精神的? ?返回目录返回目录II聚焦重点聚焦重点解读考纲解读考纲ABCABC20122012年党的十八大报告指出公民道德素质年党的十八大报告指出公民道德素质 对文艺复兴人文主义的评价对文艺复兴人文主义的评价知古通今【思维引导思维引导】阅读教辅材料，简要评价文艺复兴时期的人文主阅读教辅材料，简要评价文艺复兴时期的人文主义，谈谈它对今天的社会主义和谐社会建设有何借鉴意义。义，谈谈它对今天的社会主义和谐社会建设有何借鉴意义。 人文精神是人类的一笔宝贵财富，随着时代发展，当今人文精神是人类的一笔宝贵财富，随着时代发展，当今社会对提高人文素质非常重视，国家现在大力推行人文素质社会对提高人文素质非常重视，国家现在大力推行人文素质教育。所谓人文素质，是指一个人成其为人和发展为人才的教育。所谓人文素质，是指一个人成其为人和发展为人才的内在品质，发展人文素质就是内在品质，发展人文素质就是“学会做人学会做人”，做一个有良知，做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。【探究拓展探究拓展】想一想，如今我们应怎样发扬人文精神？想一想，如今我们应怎样发扬人文精神？提示：提示：胡锦涛提出的胡锦涛提出的科学发展观科学发展观第一要义是发展，突出核心是第一要义是发展，突出核心是以人为本以人为本；而文艺复兴时期的艺术大师用作品阐释人性的善恶，；而文艺复兴时期的艺术大师用作品阐释人性的善恶，体现了人文主义精神，其作品渗透的人文精神对建设社会主义体现了人文主义精神，其作品渗透的人文精神对建设社会主义和谐社会有极大的借鉴意义。和谐社会有极大的借鉴意义。返回目录返回目录返回目录返回目录【高考典例高考典例】(2012重庆文综，重庆文综，19)伊拉斯谟借伊拉斯谟借“愚人愚人”之口之口说道：说道：“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它还配得上称作生活吗？还配得上称作生活吗？”根据这句话，伊拉斯谟本意是要根据这句话，伊拉斯谟本意是要()。A抨击愚昧抨击愚昧 B倡导平等倡导平等C讽刺贪淫讽刺贪淫 D推崇人性推崇人性审题提示：考查文艺复兴时期人文审题提示：考查文艺复兴时期人文主义的本质内涵。主义的本质内涵。III对接高考对接高考高考考什么高考考什么考过什么考过什么再考什么再考什么考查概念内涵、特征、本质、属性考查概念内涵、特征、本质、属性对接点1【高考典例】【高考典例】20122012福建文综，福建文综，19)1519)15世纪学者费奇诺说：世纪学者费奇诺说：“这是一这是一个黄金时代，个黄金时代，( (在佛罗伦萨在佛罗伦萨) )几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地这反映了在该地( () )。A A希腊罗马文化开始兴起希腊罗马文化开始兴起 B B人文精神得到传承人文精神得到传承C C宗教改革思想开始传播宗教改革思想开始传播 D D启蒙思想影响巨大启蒙思想影响巨大审题提示：解题关键在于时间和地点，时审题提示：解题关键在于时间和地点，时间是间是15世纪，地点是意大利的佛罗伦萨世纪，地点是意大利的佛罗伦萨【拓展预测】【拓展预测】在西方著名哲学家评传中有柏拉图对某一理论解释的话语，在西方著名哲学家评传中有柏拉图对某一理论解释的话语，其意思就是，其意思就是，“事物对于你，就是它向你呈现的样子，对于我，就是它向我事物对于你，就是它向你呈现的样子，对于我，就是它向我呈现的样子。呈现的样子。”其解释针对的是其解释针对的是( () )。 A A人是万物的尺度人是万物的尺度 B B知识即美德知识即美德 C C认识你自己认识你自己 D D人人生而平等人人生而平等【高考典例高考典例】(2011安徽文综，安徽文综，18)恩格斯指出，任何新的学恩格斯指出，任何新的学说说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中济的事实中”。最能印证其主旨的是。最能印证其主旨的是()。A商品经济催生了欧洲近代启蒙思想商品经济催生了欧洲近代启蒙思想B人文主义保留了天主教的神学色彩人文主义保留了天主教的神学色彩C古典文化孕育了意大利的人文主义古典文化孕育了意大利的人文主义D人民主权学说丰富了法国启蒙思想人民主权学说丰富了法国启蒙思想III对接高考对接高考高考考什么高考考什么考过什么考过什么再考什么再考什么考查历史起因、规律、趋势、影响考查历史起因、规律、趋势、影响对接点2审题提示：考查审题提示：考查文艺复兴兴起的文艺复兴兴起的社会条件社会条件【拓展预测拓展预测】法国历史学家布罗代尔说：法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”文艺复兴时期的思想家们践行这种观点的做法是文艺复兴时期的思想家们践行这种观点的做法是( () )。A A整理古希腊、古罗马文化典籍整理古希腊、古罗马文化典籍B B修复了古希腊、古罗马的雕塑修复了古希腊、古罗马的雕塑C C到希腊和罗马修学、旅游到希腊和罗马修学、旅游D D弘扬古典人文精神，尊重人性弘扬古典人文精神，尊重人性返回目录返回目录【高考典例】【高考典例】(2012浙江文综，浙江文综，12)东西方先哲的思想，有的倾东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是的是()。墨家学派的诉求墨家学派的诉求王阳明心学的主旨王阳明心学的主旨智者智者学派的主张学派的主张百科全书派的共同追求百科全书派的共同追求A B C D审题提示：考查东西方先哲有审题提示：考查东西方先哲有关功利的思想关功利的思想III对接高考对接高考高考考什么高考考什么考过什么考过什么再考什么再考什么考查知识比较、联系、归纳能力考查知识比较、联系、归纳能力对接点3【拓展预测】【拓展预测】在伦理观上孟子主张在伦理观上孟子主张“性本善性本善”，苏格拉底也认，苏格拉底也认为为“善是人的内在灵魂善是人的内在灵魂”。为了扩充人的善性，他们认为最重。为了扩充人的善性，他们认为最重要的方式分别是要的方式分别是( () )。A A仁政和道德教育仁政和道德教育 B B王道和民主政治王道和民主政治 C C加强专制和自我节制加强专制和自我节制 D D实行人治或法治实行人治或法治返回目录返回目录【高考典例高考典例】(2011北京文综，北京文综，20)某位古希腊哲学家首次让哲某位古希腊哲学家首次让哲学学“成为探究生活和道德、善与恶所必需成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家的学问，这位哲学家是是A普罗泰格拉普罗泰格拉(普罗塔格拉普罗塔格拉)B苏格拉底苏格拉底C柏拉图柏拉图D亚里士多德亚里士多德III对接高考对接高考高考考什么高考考什么考过什么考过什么再考什么再考什么考查认识、评价、新史观、新情境考查认识、评价、新史观、新情境对接点4【拓展预测拓展预测】实现和谐社会，建设美好社会，始终是人类孜孜以实现和谐社会，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个理想社会。下列哲学思想对我们建设和谐社会具不懈追求的一个理想社会。下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是有直接借鉴意义的是( () )。A A“人是万物的尺度人是万物的尺度”B B“know yourselfknow yourself”C C“我爱吾师，但我更爱真理我爱吾师，但我更爱真理”D D“最初偏离真理毫厘，到头来谬之千里最初偏离真理毫厘，到头来谬之千里”审题提示：考查对苏格拉底的历史评价，材审题提示：考查对苏格拉底的历史评价，材料说明这位哲学家重视道德的作用，强调知料说明这位哲学家重视道德的作用，强调知识的作用。识的作用。“直接借鉴意义直接借鉴意义”的提示，正的提示，正确认识自己，才能正确的认识确认识自己，才能正确的认识他人，与孔子的他人，与孔子的“己所不欲，己所不欲，勿施于人勿施于人”有相似之处。有相似之处。返回目录返回目录