语文园地四语文园地四义务教育课程标准实验教材 四年级下册我的发现我的发现日积月累日积月累口语交际口语交际 宽带网宽带网 习作习作词语盘点词语盘点词语盘点词语盘点读读写写沉寂沉寂 盘问盘问 口哨口哨 埋伏埋伏 凝凝神神 烧毁烧毁维护维护 壮烈壮烈 牺牲牺牲 谢意谢意 沉沉浸浸 深情深情凯旋凯旋 征衣征衣 凝固凝固 阿姨阿姨 精精通通 经济经济贡献贡献 圣坛圣坛 罪恶罪恶 呼吁呼吁 健康健康 不慌不忙不慌不忙杂草丛生杂草丛生 聚精会神聚精会神 模模糊糊模模糊糊 以防以防万一万一断断续续断断续续 永驻人间永驻人间词语盘点词语盘点读读记记 小小新闻发布会小小新闻发布会 生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻的存在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内国外的新闻。现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！ 发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主持人，然后请同学发布自己搜集到的新闻。它可以是发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来。还可以评评谁讲得最清楚、最明白，再评出“最佳新闻发言人”。 一张难忘的新闻照 下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。 习作内容：看图作文习作内容：看图作文 我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？一、观察要细而全。一、观察要细而全。 首先，要从整体着眼。首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物这些大体上的情况先要做到心中有数。 其次，再进行细致观察。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等。 二、依据图意，展开联想。二、依据图意，展开联想。 联想是写作中常用的方法。大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。三、围绕中心合理组织材料。三、围绕中心合理组织材料。 中心是文章的统帅。中心是文章的统帅。不一定都可以写入文中，必须根据确定不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择。好的中心进行选择。写前要想一想：这次作文应以写什么为写前要想一想：这次作文应以写什么为主？主？一、描述图片一、描述图片请你仔细观察图片，看请你仔细观察图片，看看照片有什么人物？有看照片有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？是怎样的景象？（ ）（ ）（ ）（ ）天桥天桥铁路铁路房屋房屋碎砖碎瓦碎砖碎瓦断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的满地的满地的一个孤独的小男孩坐在废墟里一个孤独的小男孩坐在废墟里( )。繁华的景象在繁华的景象在( )中化作中化作( )。狂轰滥炸狂轰滥炸一片废墟一片废墟号啕大哭号啕大哭 照片上，只见一片本来繁华的景象在照片上，只见一片本来繁华的景象在( )中化作废墟。只留下中化作废墟。只留下( )天桥，天桥，( )铁路，铁路，( )房屋，房屋，满地的满地的( )还有一个孤独的小还有一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭。男孩坐在废墟里号啕大哭。 狂轰滥炸狂轰滥炸断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的砖瓦碎片砖瓦碎片二、编写故事二、编写故事想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？ 当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来在这时，天空中突然传来“翁翁翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟的敌机声，还没等人们醒悟之之即，即，“轰轰轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了了半边。半边。“鬼子的飞机来了鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈爸爸、妈妈”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在了血泊中，刚才还在废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声声，“妈妈，你在那里。妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕爸爸，我害怕”他坐在铁轨中他坐在铁轨中间，间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么生存道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么生存三、展开联想三、展开联想那个记者拍完照片后会怎么做？这那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？的孩子，他们又会有怎样的命运？ 我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。没人告诉他什么该做，什么不该做。 四、表达情感四、表达情感想到这些，你想对日本侵略者想到这些，你想对日本侵略者说什么？说什么？和战争中的孩子对比，你有何和战争中的孩子对比，你有何感受？感受？你的愿望是什么你的愿望是什么? 想到这些，我真恨日本侵略者。想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。像我们一样过上幸福的日子了。一、作文开头：一、作文开头：交代事情发生的时间、地点、背景。二、描述画面：二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？三、编写故事：三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？四、展开联想：四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？五、表达情感：五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?可选择使用的词语可选择使用的词语断裂的天桥断裂的天桥 扭曲的铁路扭曲的铁路 残破的房屋残破的房屋 满地的满地的碎砖碎片碎砖碎片 繁华的景象繁华的景象 “翁翁翁翁”的敌机声的敌机声 “轰轰轰轰”的巨响的巨响 残酷的战争残酷的战争摧毁摧毁 坍塌坍塌 倒塌倒塌 摧毁摧毁 喧哗喧哗 热闹热闹 偶尔偶尔 呻吟呻吟 片刻片刻 硝烟硝烟 怜爱怜爱 贡献贡献 践踏践踏 报仇报仇 顷刻间顷刻间 一瞬间一瞬间 一片废墟一片废墟 号啕大哭号啕大哭 狂轰狂轰滥炸滥炸 横七竖八横七竖八 川流不息川流不息 硝烟四起硝烟四起 乱作一乱作一团团 不知所措不知所措 四处逃窜四处逃窜 流落街头流落街头 烧杀抢夺烧杀抢夺 可选择的题目可选择的题目一张旧照片一张旧照片沉痛的教训沉痛的教训废墟中的孩子废墟中的孩子我的发现妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来 全身光溜溜的像条小泥鳅像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼 睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向 两边拉。他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛恶狼般的眼睛都定在越来 越短的蜡烛上。比喻句褒义贬义比喻句的作用：（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 （2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白。（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 日积月累知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌日积月累知己知彼：指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。百战百胜：多次打仗都能取得胜利。运筹帷幄：常指在后方作战策略。决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。出其不意：趁对方没有料到就采取行动。攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。声东击西：即表面上或口头上嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。四面楚歌：比喻孤立无援、四面受敌的处境。腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。草木皆兵：一草一木都像是兵一样。后来就用在“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。风声鹤唳：形容惊慌失措或自相惊扰。 战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武器所产生的辐射，使许多战后出生的儿童，得了白血病或其他怪病。 战争中也涌现出许多为国家，为和平而战的英雄人物。比如，抗击日本侵略者的杨靖宇、赵一曼，为建立新中国英勇献身的方志敏、董存瑞，抗美援朝、保家卫国的黄继光、邱少云 让我们通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多有关战争给人类造成灾难的事实和英雄任务的事迹。