马说 韩 愈宜君县第二中学宜君县第二中学赵娟娟赵娟娟韩愈（韩愈（768824）唐代）唐代文学家，哲学家。字退之，文学家，哲学家。字退之，河南河阳（今河南省孟县）河南河阳（今河南省孟县）人。自谓郡望昌黎，世称人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号韩昌黎，谥号“文文”，又，又称韩文公，官职礼部侍郎，称韩文公，官职礼部侍郎，故又称韩吏部故又称韩吏部.有有“文起八文起八代之衰代之衰”的美誉，与柳宗的美誉，与柳宗元同为元同为“古文运动古文运动”倡导倡导者，是者，是“唐宋八大家唐宋八大家”之之首。作品都收在首。作品都收在昌黎先昌黎先生集生集里。里。作者简介o 韩愈初登仕途很不韩愈初登仕途很不得志，曾三次上书宰相得志，曾三次上书宰相而志不得通，可谓怀才而志不得通，可谓怀才不遇。无奈只得辗转地不遇。无奈只得辗转地方幕府，后才入朝为官，方幕府，后才入朝为官，又因除弊政两次被贬。又因除弊政两次被贬。他深感当时无法施展自他深感当时无法施展自己的抱负和才能，出于己的抱负和才能，出于愤世嫉俗，写下愤世嫉俗，写下马说马说这千古名篇。这千古名篇。龙说龙说是它的姊妹篇。是它的姊妹篇。背景介绍背景介绍文体知识文体知识说说v说说”，也称，也称“杂说杂说”，是我国古代的一种议，是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文类似，用以陈述作论性体裁，与现代的杂文类似，用以陈述作者对某些问题的看法。者对某些问题的看法。“马说马说”即谈马、论即谈马、论马。马。 听节奏，标注音。听节奏，标注音。 听读欣赏： 祗祗zh骈骈 pin策策c槽枥槽枥 co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石 dnshss读准字音读准字音：与千里马有关的故事v伯乐与千里马的故事v伯乐与九方皋与马有关的成语与马有关的成语v马到成功 一马平川 马革裹尸 车水马龙v驷马难追 一马当先 老马识途 千军万马v马不停蹄 走马观花 快马加鞭 汗马功劳一词多义v策之不以其道 名词用作动词 鞭打v执策而临之 名词 鞭子v安求其能千里也 它v其真无马邪 难道 表反问语气v其真不知马也 表猜测 大概v策之不以其道 它的，代词一词多义v故虽虽有名马 即使，表假设v虽虽有千里之能 虽然，表转折v不以以千里称也 因为v策之不以以其道 按照通假字通假字v食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 （ “食食”通通“饲饲”，喂），喂）v才美不外见才美不外见 （“见见”通通“现现” 表现）表现）v食之不能尽其才食之不能尽其才 （ “才才”通通“材材”才能）才能）v其真无马耶其真无马耶 （“邪邪”通通“耶耶”，表疑问），表疑问）v祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手 （ “祗祗”通通“只只”，只是），只是）千里马：分析文段一：分析文段一：1、本、本段表达了作者什么观点？段表达了作者什么观点？世有伯世有伯乐，然后有千里马。乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。里称也。分分析文段二：析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？、千里马被埋没的原因是什么？食食不饱不饱,力不足，才美不外现。力不足，才美不外现。2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。分析文段三：分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些、哪些语句体现了食语句体现了食马者马者的愚蠢和荒唐？的愚蠢和荒唐？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情找出文章的主旨句，说说表达了作者找出文章的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？v“其真不知马邪？其真不知马也。其真不知马邪？其真不知马也。”有力地有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心并抒发了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情。情。1、本文用、本文用“伯乐伯乐” “千里马千里马”“食马者食马者”分别比喻什么？分别比喻什么？2、本文通篇不离千里马，难道只、本文通篇不离千里马，难道只是说是说“马马”吗？吗？ 理解分析理解分析：千里马千里马人才人才伯乐伯乐食马者食马者赏识人才赏识人才的人（贤明的人（贤明的君主）的君主）愚妄浅薄、不识人才愚妄浅薄、不识人才的统治者的统治者 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。托物寓意如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈韩愈 怀才不遇写文学章怀才不遇写文学章B.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材C.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业D.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐悠悠知识迁移知识迁移：拓展延伸：拓展延伸：“千里马的命运千里马的命运”在现实社会中在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。情况谈谈自己的感受。 马说马说中说中说“世有伯乐，然后有千世有伯乐，然后有千里马里马”，如果你是千，如果你是千里马，是否一定要得里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。谈谈你的看法。大家谈：