享享健峰家族健峰家族 健峰一校区健峰一校区健峰一校区健峰一校区健峰二校区健峰二校区健峰三校区健峰三校区管理哲学课件相相互互协协作作共共度度难难关关管理哲学课件 美国加利福尼亚大学美国加利福尼亚大学的学者做了这样一个实的学者做了这样一个实验：验：把把6 6只猴子分别关在只猴子分别关在3 3间间空房子里，空房子里，每间两只，每间两只，房子里分别放着一定数房子里分别放着一定数量的食物，量的食物，但放的位置高度不一样。但放的位置高度不一样。管理哲学课件第一间房子的食物第一间房子的食物就放在地上，就放在地上，第二间房子的食物第二间房子的食物分别从易到难悬挂分别从易到难悬挂在不同高度的适当在不同高度的适当位置上，位置上，第三间房子的食物第三间房子的食物悬挂在房顶。悬挂在房顶。管理哲学课件数日后，他们发现第一间房子的猴子一死数日后，他们发现第一间房子的猴子一死一伤，伤的缺了耳朵断了腿，奄奄一息。一伤，伤的缺了耳朵断了腿，奄奄一息。第三间房子的第三间房子的猴子也死了。猴子也死了。只有第二间房只有第二间房子的猴子活的子的猴子活的好好的。好好的。管理哲学课件究其原因，第一间房究其原因，第一间房子的两只猴子一进房子的两只猴子一进房间就看到了地上的食间就看到了地上的食物，于是，为了争夺物，于是，为了争夺唾手可得的食物而大唾手可得的食物而大动干戈，结果伤的伤，动干戈，结果伤的伤，死的死。死的死。第三间房子的猴子虽第三间房子的猴子虽做了努力，但因食物做了努力，但因食物太高，难度过大，够太高，难度过大，够不着，被活活饿死了。不着，被活活饿死了。管理哲学课件只有第二间房子的两只有第二间房子的两只猴子先是各自凭着只猴子先是各自凭着自己的本能蹦跳取食，自己的本能蹦跳取食，最后，随着悬挂食物最后，随着悬挂食物高度的增加，难度增高度的增加，难度增大，两只猴子只有协大，两只猴子只有协作才能取得食物，于作才能取得食物，于是，一只猴子托起另是，一只猴子托起另一只猴子跳起取食。一只猴子跳起取食。管理哲学课件这样，每天都能取这样，每天都能取得够吃的食物，很得够吃的食物，很好的活了下来。做好的活了下来。做的虽是猴子取食的的虽是猴子取食的实验，但在一定程实验，但在一定程度上也说明了人才度上也说明了人才与岗位的关系。与岗位的关系。管理哲学课件岗位难度过低，人人能干，体现不出能力岗位难度过低，人人能干，体现不出能力与水平，选拔不出人才，反倒成了内耗式与水平，选拔不出人才，反倒成了内耗式的位子争斗甚至残杀，其结果无异于第一的位子争斗甚至残杀，其结果无异于第一间房子里的两只猴子。间房子里的两只猴子。岗位的难度太大，虽努力而不能及，甚至岗位的难度太大，虽努力而不能及，甚至埋没、抹杀了人才，有如第三间房子里的埋没、抹杀了人才，有如第三间房子里的两只猴子的命运。两只猴子的命运。管理哲学课件岗位的难度要适当，循序渐进，如同第二岗位的难度要适当，循序渐进，如同第二间房子的食物。间房子的食物。这样，才能真正体现出能力与水平，发挥这样，才能真正体现出能力与水平，发挥人的能动性和智慧。人的能动性和智慧。同时，相互间的依存关系使人才间相互协同时，相互间的依存关系使人才间相互协作，共渡难关。作，共渡难关。 管理哲学课件人有无限的潜力人有无限的潜力管理哲学课件一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。摆着一份全新的乐谱。 “超高难度超高难度”他翻着乐他翻着乐谱，喃喃自语，谱，喃喃自语，感觉自己对弹奏感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎钢琴的信心似乎跌到谷底，消靡跌到谷底，消靡殆尽。殆尽。管理哲学课件已经三个月了！自从跟了这位新的教导教已经三个月了！自从跟了这位新的教导教授之后，不知道，为什么教授要以这种方授之后，不知道，为什么教授要以这种方式整人。式整人。勉强打起精神。他开始用自己的十指奋战、勉强打起精神。他开始用自己的十指奋战、奋战、奋战奋战、奋战琴音盖住了教室外面教授琴音盖住了教室外面教授走来的脚步声。走来的脚步声。管理哲学课件指导教授是个极其有指导教授是个极其有名的音乐大师。授课名的音乐大师。授课的第一天，他给自己的第一天，他给自己的新学生一份乐谱。的新学生一份乐谱。“试试看吧！试试看吧！”他说。他说。乐谱的难度颇高，学乐谱的难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错生弹得生涩僵滞、错误百出。误百出。“还不成熟，还不成熟，回去好好练习！回去好好练习！”教教授在下课时，如此叮授在下课时，如此叮嘱学生。嘱学生。 管理哲学课件学生练习了一个星期，第二周上课时正准学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给他一份难备让教授验收，没想到教授又给他一份难度更高的乐谱，度更高的乐谱，“试试看吧！试试看吧！”上星期的上星期的课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。的技巧挑战。 管理哲学课件第三周。更难的乐谱又出现了。第三周。更难的乐谱又出现了。两样的情形持续着，学生每次两样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所在课堂上都被一份新的乐谱所困忧，然后把它带回去练习，困忧，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为追不上进度，一点也没有因为上周练习而有驾轻就熟的感觉，上周练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不安、沮丧和学生感到越来越不安、沮丧和气馁。教授走进练习室。学生气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。折磨自己的质疑。管理哲学课件教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给了学生。给了学生。“弹奏吧！弹奏吧！”他以坚定的目光他以坚定的目光望着学生。望着学生。管理哲学课件不可思议的事情发生了，连学生自己都惊不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！此美妙、如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱学生依教授又让学生试了第二堂课的乐谱学生依然呈现出超高水准的表现然呈现出超高水准的表现演奏结束后，演奏结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。学生怔怔地望着老师，说不出话来。 管理哲学课件“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那分乐谱，就不会有现在你还在练习最早的那分乐谱，就不会有现在这样的程度这样的程度”钢琴大师缓缓地说。钢琴大师缓缓地说。管理哲学课件悟语：悟语：人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？不觉间养成了今日的诸般能力吗？因为，人，确实有无限的潜力！因为，人，确实有无限的潜力！ 管理哲学课件健峰家族周末共享已发展至健峰家族周末共享已发展至7 7个栏目个栏目( (健康养健康养生、管理哲学、激励小语、休闲旅游、心灵生、管理哲学、激励小语、休闲旅游、心灵鸡汤、时尚生活、转型升级鸡汤、时尚生活、转型升级 变革变革 创新创新) )， 涵盖内容包罗万象。涵盖内容包罗万象。现为深入了解企业家群体的阅读看法和关注现为深入了解企业家群体的阅读看法和关注意向，为我们进一步做好周末共享、更好惠意向，为我们进一步做好周末共享、更好惠及读者提供决策参考，特此征集各方建议。及读者提供决策参考，特此征集各方建议。您可回馈至邮箱：您可回馈至邮箱： e- e-管理哲学课件健峰家族健峰家族 周末共享每周必发周末共享每周必发如您的伙伴需要试阅可回复我们如您的伙伴需要试阅可回复我们咨询电话：咨询电话：1 1回复邮箱：回复邮箱：e-e-（注明：姓名、公司名称、部门、职务、（注明：姓名、公司名称、部门、职务、邮箱、电话）邮箱、电话）管理哲学课件欢 迎 自 由 分 享管理哲学课件管理哲学课件