毛泽东和他的老师徐特立毛泽东和他的老师徐特立课文一课文一 同学们，我们每个人都有受委屈、伤同学们，我们每个人都有受委屈、伤心的时候。这时候，你最想把心里话告诉心的时候。这时候，你最想把心里话告诉谁？谁是你们最信任的人？谁？谁是你们最信任的人？绊绊尽力尽力触动触动内疚内疚宽容宽容勇气勇气一、字词积累一、字词积累b b n n j j n ln l chch d d ngngn n i jii ji kun rkun r ng ng yng qyng q 课堂任务课堂任务1.1.触动：触动：激起；打动激起；打动 造句：这次的公益活动对我的造句：这次的公益活动对我的触动触动很大。很大。2.2.教导：教导：教育指导教育指导 造句：我会永远铭记王老师的造句：我会永远铭记王老师的教导教导。3.3.始终：始终：一直，从头到尾一直，从头到尾 造句：他造句：他始终始终没有原谅我。没有原谅我。二、重点词语学习二、重点词语学习三、初读课文，回答下列问题。三、初读课文，回答下列问题。（1 1）这次班会有哪些人参加？）这次班会有哪些人参加？（2 2）王老师提出了一个什么话题？）王老师提出了一个什么话题？（3 3）为什么我们要关心、安慰身边的人？）为什么我们要关心、安慰身边的人？重点句型学习重点句型学习1.1.“咱们咱们先不说先不说遇到的那些委屈、伤心的事，遇到的那些委屈、伤心的事，先说说，当你遇到这些事时，有谁得到过别先说说，当你遇到这些事时，有谁得到过别人的安慰？人的安慰？” 先不说：与先不说：与“且不说、暂不说且不说、暂不说”意思相意思相同，表示抛开这方面的情况，引出下句要说同，表示抛开这方面的情况，引出下句要说的主要内容。的主要内容。造句造句2.2.“看来，这节班会课同学们都看来，这节班会课同学们都有所有所收获：收获：生活中要学会宽容，学会关心别人。生活中要学会宽容，学会关心别人。” 有所：有所： 表示有一定的。表示有一定的。“所所”，助词，助词，跟动词构成体词结构。跟动词构成体词结构。重点句型学习重点句型学习造句造句课文理解课文理解一、细读课文，回答下列问题。一、细读课文，回答下列问题。（1 1）谁曾经帮助了苏比？苏比为什么很感动？）谁曾经帮助了苏比？苏比为什么很感动？（2 2）艾尔肯为什么很内疚？谁帮他解开了心结？）艾尔肯为什么很内疚？谁帮他解开了心结？（3 3）吐尔迪和谁成为了好朋友？为什么？）吐尔迪和谁成为了好朋友？为什么？二、自由讨论二、自由讨论这次班会同学们有什么收获？这次班会同学们有什么收获？拓展知识拓展知识 根据传统语言学理论根据传统语言学理论, ,汉语的体词包括名词汉语的体词包括名词, ,处所词处所词, ,时间词时间词, ,方位词方位词, ,数词数词, ,量词和一部分指代量词和一部分指代词；汉语的谓词包括动词词；汉语的谓词包括动词, ,形容词和一部分指代词。形容词和一部分指代词。体词，是指主要语法功能是充当主语和宾语的一体词，是指主要语法功能是充当主语和宾语的一些词类，谓词，是用来描述或判定客体性质、特些词类，谓词，是用来描述或判定客体性质、特征或者客体之间关系的词项。征或者客体之间关系的词项。课堂练习课堂练习一、根据拼音写出相对应的词语。一、根据拼音写出相对应的词语。b b n n （ ） chch d d ng ng （ ）n n i jii ji （ ） kun rkun r ngng （ ）二、把下列词连成句子。二、把下列词连成句子。1 1、始终、始终 我我 明白明白 弄弄 没没 意思意思 的的 这句话这句话2 2、珍惜、珍惜 会会 我们我们 的的 我我 友谊友谊 的的 之间之间课堂练习课堂练习课后作业课后作业 同学们在课后去搜集关于宽同学们在课后去搜集关于宽容、友善的小故事，然后在下节容、友善的小故事，然后在下节课的课堂上复述给大家听。课的课堂上复述给大家听。