老师老师 辛苦了！辛苦了！ 是谁是谁把无知的我们领进宽敞的教室，把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？教给我们丰富的知识？ 是您，老师！是您，老师！ 您用辛勤的汗水您用辛勤的汗水 哺育了春日刚破土的嫩苗。哺育了春日刚破土的嫩苗。 学习目标：学习目标： 1、把课文读正确，读通顺，读、把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词意。流利。自学生字，新词，理解词意。 2、边读边思考：、边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ “我我”最好的老师是怎样的一最好的老师是怎样的一位老师？位老师？ 注意读音：Kn侃Wi伪L颅H糊2.词语小盘点： 编造编造 破绽破绽 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饶有趣味饶有趣味 侃侃而谈侃侃而谈 1、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？课文主要讲述了课文主要讲述了“我我”（ ）的的（）（）老师老师（）（）的故事。他是一个的故事。他是一个（）（）的人，的人，（）（）独特，他用独特，他用（）（）的举动，让我还有的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：我的同学明白了一个重要的道理：（ ）。 1、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲述了课文主要讲述了“我我”（六年级六年级）的的（科科学学）老师老师（怀特森先生怀特森先生）的故事。他是一个的故事。他是一个（很有个性很有个性）的人，的人，（教学方法教学方法）独特，他用独特，他用（出人意料出人意料）的举动，让我还有我的同学明白的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：了一个重要的道理：（不要迷信课本，也不要迷信权威不要迷信课本，也不要迷信权威）。 2、怀特森是一位怎样的老师？、怀特森是一位怎样的老师？ 他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。出人意料的举动。 （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨；猫的头盖骨； （4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种）科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。 如果你是怀特森老师的学生，面对如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？这种出人意料的举动，你会怎么想？ 怀怀特森老师有个性，教学方法特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处学生会有什么好处？ 快快速默读课速默读课文，在文，在书中找出相应的书中找出相应的语句。语句。（1）使我们对学习产生了浓厚的）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，兴趣，“常常会在课后花好几个小常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使）使“我们逐渐增长了见识，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何让去接近真理也逐渐懂得如何让去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理：）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威不要迷信书本，也不要迷信权威”。 “不要迷信书本，也不要迷信权威。怎么理解呢？又是怎样被提出的呢？ “ “他说，每一个人都应该具有独立思考和他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。疑的能力。” 这是怀特森老师通过一堂关于这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。于怀疑。 怀特森的话让你明白了什么道理？ 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个和接受的知识。句子中的两个“不要迷信不要迷信”，强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。思考去获取知识。 蜜蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列入我国小这个被列入我国小学教材的生物学教材的生物“常识常识”，被一位名叫聂利的，被一位名叫聂利的12岁小岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文蜜蜂并不蜜蜂并不是靠翅膀振动发声是靠翅膀振动发声荣获全国青少年科技大赛银奖荣获全国青少年科技大赛银奖和高士其科普专项奖。和高士其科普专项奖。 据据人民日报人民日报报道，聂利的发现过程并不复杂：报道，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅）的她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 这这个事例告诉我们什么道个事例告诉我们什么道理呢？理呢？ 科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒险冒险”，需要挑战，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。拥有善于发现、探求真知的能力。小练笔：任意选择下面的一个题目写一写：我看怀特森先生我看怀特森先生由由所想到的所想到的假如我是怀特森先生的学生假如我是怀特森先生的学生