小小学学教教师师专专业业标标准准解解读读临安市教师进修学校临安市教师进修学校 朱小华朱小华 2013年8月小学教师专业标准朱小华2013年浙大竺可桢学院选拔新生首次将体质健康测试纳入 体能测试内容： 身高标准体重指数、肺活量体重指数、握力体重指数、立定跳远、女生800米/男生1000米。部分笔试题:1.41.6的气温，是怎么测的？想出10种降温的方法。发散性题2.怎么做番茄炒鸡蛋，说出具体步骤。3.浙大土木系的学生发明了“快的”软件(打的加钱的软件)，如果你是政府工作人员，在打的难的情况下，对于加钱打的，你如何看待和处理？4.七位数乘七位数这两年都考，需要学生高度的运算能力、心算力、毅力和集中力。5.如果你是竺可桢新生选拔笔试的命题官，你会出什么题？6.要竞选竺可桢学院学生会主席，写一份200字以内的竞选演讲稿。小学教师专业标准朱小华复旦大学2013年自主招生面试考题 两会你对哪个议题最感兴趣 钓鱼岛问题为何发生在这样一个时间节点 PM2.5是什么 你希望房价上涨还是下跌 如果你是市长，如何治理拥堵 莫言蛙的题目是怎么来的 如何看待教育公平 怎么看异地高考政策 对“打针防癌”怎么看 对长春婴儿事件、李双江之子案件的看法。 你认为有外星人吗？ 直线是从经验总结而来，还是人类定义的？复旦有一个数学系的教授不同意你的观点，怎么办？ 你幸福么 你辛苦么 你打过架么 为什么打架 你谈过恋爱么 西游记有几个妖怪？孙悟空，八戒这些算吗？ 梁山上吃什么肉你觉得为理想等待多久才合适？ 什么是成功？ 一个硬币绕另一个硬币旋转，内侧硬币不动，问外侧硬币转了多少圈 人为什么鼻孔朝下长 52张牌，四种花色，抽几张能保证有七张相同花色 有那么多业余爱好是父母逼你的吗，这样赶时间表不累吗 如何估算家里空调的电流？小学教师专业标准朱小华 如何把碗上的油渍去除(不能用酒精)？ 对于近来很热的自主招生培训班，你有什么看法？ 平时会有多少时间用来阅读？阅读些什么内容的书？请列举五篇课本中出现过的唐代作者写的作品。 你认为怎么样中华文化才是真正得到复兴？你认为中华民族在实现伟大复兴的过程中，有哪些外来因素会产生影响？ 你认为导致成绩好的学生比成绩不好的学生成绩优异的原因是什么？你认为成绩不好的学生在哪方面胜过成绩好的学生？ 对于人口老龄化问题，你认为中国的老龄化和西方的老龄化有何不同？ 为什么不选择出国留学？ 有人说研究癌症就像选了条不归路，努力奋斗一生也不一定有成果，你怎么看？ 你认为医学发展至今现在遇到了什么重大的瓶颈？你认为其它学科的发展对于医学的进步有哪些推动作用？ 上海最大的社会问题是什么？ 现今有很多人都在闯红灯，你如何看待这种现象？可以从心理考虑这种现象的根源是什么？你刚提到了盲从，那你认为盲从的根源是什么？ 你觉得有哪些方法可以测量一座山的高度？你知道打火机的原理吗？里面的燃料是什么？未来的打火机有可能是什么样子的？小学教师专业标准朱小华 为什么玻璃能透光，煤炭不能？黑色玻璃能不能透光？ 语言的基础是什么？中文和英文的语言基础有什么不同？ 你听说过吴英案吗？简述这个案件并且分析。 做过什么志愿者？为什么局限于这个岗位？有什么反思？ 科学与人文什么关系？ 靠吟诗作对过活难道不可以吗？ 你对“孝”是否赞同？ 高中对教材的使用怎么样？ 你知道猫屎咖啡吗？愿意试试吗？ 如果你是市长，如何治理拥堵？ 平行公理是什么？证明三角形内角和是一百八十度。 你名字的由来。小学教师专业标准朱小华国外孩子过暑假美国小学生的假期生活 美国的小学生一般都不会闲呆在家中度假，而是去参加各种各样的夏令营。美国老师会给很小的孩子一个课题，让他写论文。孩子就会自己上网找资料，把问题弄清楚。在美国，电脑是孩子最好的学习工具，很少有孩子把它当作玩具而上瘾的。正确引导孩子如何上网学习，孩子就会把学习当作一个过程，通过上网自学，把知识教育转变到获取知识的能力培养上。 在澳大利亚，假期是孩子们表现自己的最好时机，不管他们干什么，都是在没有压力的外部环境下进行的，随孩子自己去安排，做自己喜欢的事，包括参加社区活动、旅游等。家长们重视和提倡孩子去参加没有任何报酬的义务劳动，包括学习辅导、环境保护、家务劳动、帮助残疾人等。 加拿大暑期的主要活动有：划独木舟、探险、学习驾车，经历了这一过程后的孩子变化很大,成熟很多，也多了一分责任感。 西方还有一些国家的小学在暑期里，往往会给孩子们组织很多的活动，如画画、下棋、打球玩高尔夫球、射击、骑马、参加夏令营等等。在这些活动中，教练不会太严格，主要是为了让孩子高兴。有的家长认为孩子们年龄小，只玩一种活动会使他们感到厌烦，所以每个星期就让孩子换一个项目。其目的不是像中国家长那样为了培养孩子的一技之长，而是为了丰富他们的暑期生活。这样一圈玩下来，暑期也就过完了。孩子们很高兴，结交了很多朋友，生活过得很充实。小学教师专业标准朱小华1.教师作为一种职业，是否能完全涵盖社会赋予我们的职责和使命呢？2.将教师作为一种职业，能否解决教不教得好的问题呢？3.教师能否像医生、律师等职业一样，专业技术水平得到社会的认可呢？教师也是一种职业Logo思 考一、标准制定的背景及意义 制定依据制定依据 中华人民共和国教师法中华人民共和国义务教育法 制定制定宗旨宗旨 国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020年）明确提出，要建立高素质专业化的中小学教师队伍。教师专业标准是教师专业化的必要条件。 制定性质制定性质 标准是第一份政策文本标准是第一份政策文本 标准的定位是标准的定位是“对合格小学教师的基本专业要求对合格小学教师的基本专业要求” 标准既具有标准既具有“评价评价”性质，也具有性质，也具有“导向导向”特征特征 制定作用制定作用 是国家对合格小学教师专业素质的基本要求基本要求； 是小学教师开展教育教学活动的基本规范；基本规范； 是引领小学教师专业发展的基本准则；基本准则； 是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据重要依据。 制定意义导入知识管理矛盾调适小结劝说能力 规范教师专业行为，促进教师专业发展规范教师专业行为，促进教师专业发展 【是小学教师专业发展的指南针是小学教师专业发展的指南针; 是小学教师专业活动的坐标系是小学教师专业活动的坐标系 ; 是小学教师专业水平的测量仪是小学教师专业水平的测量仪; 是小学教师专业成长的助推器是小学教师专业成长的助推器 】 提高教师队伍整体素质，促进教育公平提高教师队伍整体素质，促进教育公平 提高义务教育质量，促进学生的全面发展提高义务教育质量，促进学生的全面发展 提升教师培养与培训的针对性和专门性提升教师培养与培训的针对性和专门性 为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据 与国际教师教育改革发展的趋势相吻合与国际教师教育改革发展的趋势相吻合教师标准通用性（政策性）标准通用性（政策性）标准: 教师法教师职业道德规范等属于政策性标准 专业性（业务性）标准：专业性（业务性）标准： 小学教师专业标准（试行）属于专业性（业务性）标准。二、二、标准标准遵从和倡导的基本理念遵从和倡导的基本理念 理念之一：理念之一： “学生为本学生为本” 理念之二：理念之二： “师德为先师德为先” 理念之三：理念之三： “能力为重能力为重” 理念之四：理念之四： “终身学习终身学习” 标准标准的基本理念的基本理念请加入标题 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 赞科夫赞科夫理念之一：学生为本理念之一：学生为本含义：含义：以学生的学为本（基础和前提）以学生的学为本（基础和前提）以学生的发展为本（归宿和目的）以学生的发展为本（归宿和目的）Logo 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 爱因斯坦爱因斯坦理念之二：师德为先理念之二：师德为先 先生不应该专教书，他的责任是先生不应该专教书，他的责任是教人做人教人做人；学生不应该专读；学生不应该专读书，他的责任是学习书，他的责任是学习人生之道人生之道。 陶行知陶行知 首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，热爱自己的事业；确的价值观，热爱自己的事业； 其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。有人格魅力、学识魅力。 “师德为先”Logo要 求 尊重学生、对学生有爱心、耐心、尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心细心和责任心 被学生尊重，做好学生的指导者被学生尊重，做好学生的指导者和引路人，与学生共享生命历程和引路人，与学生共享生命历程 请加入标题Logo 智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 理念之三：能力为重理念之三：能力为重古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。唐代韩愈师说 请加入标题标准强调：标准强调：“坚持实践、反思、再实践、再反思坚持实践、反思、再实践、再反思” 一位合格的小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰富的一位合格的小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。知道为谁教、知道教什么知道为谁教、知道教什么知道如何教知道如何教如何践行能力为重能力为重 ？故事一：木匠的故事 一个上了年纪的木匠准备退休了。 雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把房门的钥匙交给木匠。他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到很震惊！太丢人了！ 要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。 这个故事的得出的结论： “人生是一项自己做的工程”。 你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！态度随时都会体现的，你一生的点点滴滴的选择，决定了你人生的品质、人生的高度。 你在为谁工作？ 你要怎样工作？ 故事三：三个建筑工人。一位心理学家在一项研究中，为了实地了解人们对于同一个工作在心理上所反应出来的个体差异，来到一所正在建筑中的大教堂，对现场忙碌的敲石工人进行访问。 心理学家问他遇到的第一位工人：“请问您在做什么？”工人没好气地回答：“在做什么？你没看到吗？我正在用这个重得要命的铁锤，来敲碎这些该死的石头。而这些石头又特别的硬，害得我的手酸麻不已，这真不是人干的工作。”心理学家又找到第二位工人：“请问您在做什么？”第二位工人无奈地答道：“为了每天500美元的工资，我才会做这件工作，若不是为了一家人的温饱，谁愿意干这份敲石头的粗活？”心理学家问第三位工人：“请问您在做什么？”第三位工人眼光中闪烁着喜悦的神采：“我正参与兴建这座雄伟华丽的大教堂。落成之后，这里可以容纳许多人来做礼拜。虽然敲石头的工作并不轻松，但当我想到，将来会有无数的人来到这儿，在这里接受上帝的爱，心中就会激动不已，也就不感到劳累了。” 故事二： 你为了什么而工作非洲的某个土著部落迎来了从美国来的旅游观光团，部落里的人们虽然还没有什么市场观念，可面对这样好的赚钱商机，自然也是不会放过。部落中有一位老人，他正悠闲地坐在一棵大树下面，一边乘凉，一边编织着草帽，编完的草帽他会放在身前一字排开，供游客们挑选购买。他编织的草帽造型非常别致，而且颜色的搭配也非常巧妙，可以称得上是巧夺天工了，游客们纷纷驻足购买。这时候一位精明的商人看到了老人编织的草帽，他脑袋里立刻盘算开了，他想：这样精美的草帽如果运到美国去，我敢保证一定卖个好价钱，至少能够获得多倍的利润吧。想到这里，他不由激动地对老人说：“朋友，这种草帽多少钱一顶呀。”“十块钱一顶。”老人冲他微笑了一下，继续编织着草帽，他那种闲适的神态，真的让人感觉他不是在工作，而是在享受一种美妙的心情。“天哪，如果我买一万顶草帽运到国内去销售的话，我一定会发大财的。”商人欣喜若狂，不由得为自己的经商天才而沾沾自喜。于是商人对老人说：“假如我在你这里订做一万顶草帽的话，你每顶草帽给我优惠多少钱呀？”他本来以为老人一定会高兴万分，可没想到老人却皱着眉头说：“这样的话啊，那就要20元一顶了。”每顶20元，这是他从商以来闻所未闻的事情呀。“为什么？”商人冲着老人大叫。老人讲出了他的道理：“在这棵大树下没有负担地编织草帽，对我来说是种享受，可如果要我编万顶一模一样的草帽，我就不得不夜以继日地工作，不仅疲惫劳累，还成了精神负担。难道你不该多付我些钱吗？” 你为了什么而工作？只有真正热爱工作的人，才能从工作中享受到快乐。 你为什么工作？请加入标题 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, , 要靠许多要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书小的溪流来滋养它。教师时常要读书, , 平时积累的知识越平时积累的知识越多多, , 上课就越轻松。上课就越轻松。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基理念之四：终身学习理念之四：终身学习 一是学习国内外先进教育理论、经验和做法一是学习国内外先进教育理论、经验和做法 二是学习新鲜知识及注重文化含量二是学习新鲜知识及注重文化含量 三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范 读书读书三、标准的框架结构与内容 维度维度 （3 3个）：专业理念与师德个）：专业理念与师德 专业知识专业知识 三三 专业能力专业能力 个个 领域领域 （1313个）：个）： 层层 次次 基本要求（基本要求（5858项）：项）：请加入标题（一）专业理念（一）专业理念与师德与师德”维度维度 1243职业理解与认识职业理解与认识教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为对小学生的态度与行为对小学生的态度与行为 个人修养与行为个人修养与行为 维度一维度一 （五）强调团队合作，积极开展协作与交流。（五）强调团队合作，积极开展协作与交流。（六）强调尊重个体差异，主动了解和满足有益于小（六）强调尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。学生身心发展的不同需求。（七）尊重教育规律和小学生身心发展规律，（七）尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。为每一个小学生提供适合的教育。（八）引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。（八）引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。（九）要求教师要注重修身养性。（九）要求教师要注重修身养性。 对对“专业理念与师德专业理念与师德”维度中维度中“基本要求基本要求”内容的部分诠释内容的部分诠释 （二）强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注（二）强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。重自身专业发展。 （三）突出小学生的生命教育。（三）突出小学生的生命教育。 （四）明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快（四）明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。乐的学校生活。 （一）注重贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法（一）注重贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。律法规。对对“专业知识专业知识”维度中维度中“基本要求基本要求”内容内容的部分诠释的部分诠释（二）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性（二）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性（三）要求教师掌握小学教育与教学理论（三）要求教师掌握小学教育与教学理论（四）关注通识性知识的重要价值（四）关注通识性知识的重要价值 （一）要求教师了解和掌握小学生发展的知识（一）要求教师了解和掌握小学生发展的知识请加入标题（二）（二）“专业知识专业知识”维维度度 1243小学生发展知识小学生发展知识教育教学知识教育教学知识学科知识学科知识通识性知识通识性知识 杜威杜威 维度二对对“专业能力专业能力”维度中维度中“基本要求基本要求”内容内容的部分诠释的部分诠释（二）对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需（二）对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要要（三）关注小学教师专业能力建设过程中的独特性（三）关注小学教师专业能力建设过程中的独特性 （一）对教师能力的要求处处体现（一）对教师能力的要求处处体现“儿童为本儿童为本”的理的理念念（四）发挥小学生主体性，灵活运用多种教学方式（四）发挥小学生主体性，灵活运用多种教学方式（五）重视基本功（五）重视基本功 三笔：钢笔字、粉笔字、毛笔字三笔：钢笔字、粉笔字、毛笔字 三语：口头语言、肢体语言、书面语言三语：口头语言、肢体语言、书面语言 一话：普通话一话：普通话）（六）十分强调教师的沟通与合作能力（六）十分强调教师的沟通与合作能力（七）重视培养教师的反思与发展能力（七）重视培养教师的反思与发展能力（八）要求掌握激励与评价方法（八）要求掌握激励与评价方法请加入标题（三）（三）“专业能力专业能力”维度维度 1243教育教学设计教育教学设计激励与评价激励与评价组织与实施组织与实施沟通与合作沟通与合作5反思与发展反思与发展 维度三（一）各级教育行政部门要将（一）各级教育行政部门要将专业标准专业标准作为小学教师队伍建作为小学教师队伍建设的基本依据设的基本依据（二）开展教师教育的院校要将（二）开展教师教育的院校要将专业标准专业标准作为小学教师培养作为小学教师培养培训的主要依据培训的主要依据 培训课程内容设计：培训课程内容设计：思想性与专业性思想性与专业性、理论性与实践性理论性与实践性、适应性与引领性适应性与引领性 培训课程实施：培训课程实施：理论学习与观摩实践理论学习与观摩实践、专题学习与交流研讨专题学习与交流研讨、经验总结与反思体验经验总结与反思体验（三）小学要将（三）小学要将专业标准专业标准作为教师管理的重要依据作为教师管理的重要依据 （四）小学教师要将（四）小学教师要将专业标准专业标准作为自身专业发展的基本依据作为自身专业发展的基本依据 五、实施建议五、实施建议七、教师专业标准解读之一 温总理曾明确指出“要培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家”。教师教育课程标准经过整整五年的研制，旨在确立能够体现时代特征的、能够适应（引领）我国基础教育发展的现代教师教育课程体系。 彰显当代理想教师反思性实践家的专业属性： 其一，从“定型化教学”转向“情境化教学”。 其二，从“技术性实践”转向“反思性实践”。 其三，从“理论的实践化”转向“实践的理论化”。 教师教育课程的构成需要实现观念与体制的创新，彰显当代教师教育改革教师教育课程的构成需要实现观念与体制的创新，彰显当代教师教育改革的三大原理：的三大原理： 其一，“儿童为本”（教师学习的内容取向）。教师是儿童发展的促进者，儿童发展是教师工作的出发点和归宿点。发现儿童具体教育含义是儿童是生命周期中的一段存在，儿童是儿童不是大人；儿童是动态的，要成长、要发展，最重要成为大人，“学习权”是儿童的基本人权。 其二，“实践取向”（教师学习的实践性质）。教育实践能力是教师专业成长的核心。因此，教师教育课程应当重视个人经验、强化实践意识，关注现实问题，把理论学习与实践反思结合起来。 其三，“终身学习”（教师学历的持续发展）。教师专业的“学习”拥有三个基本原理：一是越是基于学习者的内在需求就越是有效；二是越是扎根于学习者的鲜活经验就越是有效；三是越是细致地反思学习者自身的经验就越是有效。所以，教师的成长需要终身学习。教师专业标准解读之二 为我国教师教育课程的创新奠定基石新课程改革贯穿了一条明晰的改革逻辑：学校改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革，课堂改革的核心环节是教师专业发展。聚焦“课程、课堂、教师”的静悄悄的“课堂革命”正在全球展开。况且，按照教学论“三角形模型”，大凡教学总是基于三大要素儿童、教师、教材之间的交互作用而形成的。教师专业标准解读之三 教材学研究。教学本质上是一种对话实践，是三种对话、三种实践的三位一体同客观世界进行对话的认知性实践、同他人展开对话的社会性实践、同自身进行对话的道德性实践的过程，而教材则是这种对话过程中不可或缺的媒体，是“教学之本”。教师专业标准解读之四小学教师专业标准（试行）马斯洛需求理论自我实现尊 重 需 求社 交 需 求安 全 需 求生 理 需 求精神价值物质价值 新时代的教师不能再作“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”，应该在向社会奉献的同时不断不补充营养，成为常青的“果树果树”！ 一个乐观向上、热情开朗、具有平和心态的老师，必将给学生提供文化场，保障学生健康快乐成长！ 热爱是最好的老师。使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 爱因斯坦 有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。 教育的理想与信仰谢谢 谢！谢！