创建教师发展学校： 提升教师素质和学生学业成绩的策略玛莎玛莎玛莎玛莎 勒温勒温勒温勒温 博士博士博士博士在首都师范大学教师发展学校研讨会上的发言在首都师范大学教师发展学校研讨会上的发言20032003年年1111月月2727日日 北京北京内容提示性问题n n什么样的教学才算是好的教学？n n教师需要懂得些什么?n n教师是如何学习的?n n教师学习与学生学业成绩之间是什么关系？n n什么样的学校环境支持教师发展和学生学习？什么是教师发展学校?n n教师发展学校是大学与中小学共建的新型学校，是一种伙伴关系，其作用是:培养新教师培养新教师促进在职教育工作者的专业发展促进在职教育工作者的专业发展对教育进行探索对教育进行探索促进学生学习促进学生学习建立 “共生的伙伴关系”n n不同教育机构的参与n n互惠互利n n互相支持大学其他各院系的教师中小学教育工作者大学教师教育工作者教师发展学校的一个实例: 松峰小学 与威士顿大学n n在教师发展学校建立长年的实习制度n n实习教师走进教师发展学校n n按照小学的校历工作n n由实习教师和中小学指导教师组成教学组教师发展学校实例 (续)n n大学教师现场指导n n在中小学开设教师教育课程n n大学和中小学教师同台执教n n分担指导实习教师的责任教师发展学校为何如此重要?n n教师发展学校为新教师提供了重要的临床经验n n教师发展学校把教师教育与基础教育实践联系起来教师发展学校的特点n n为学习共同体提供支持n n有利于绩效制的建立n n有利于发挥协作功能n n满足各种各样学习者的需求n n建立起新的角色、关系和组织结构，促进教育改革目标的实现教师发展学校组成学习共同体n n广泛的实践安排时间用于讨论和反思安排时间用于讨论和反思组成分工明确的小组和通过观察来学习组成分工明确的小组和通过观察来学习在实际情境中学习在实际情境中学习n n协作实习教师是教学组的成员实习教师是教学组的成员大学与中小学教师分担指导责任大学与中小学教师分担指导责任n n建立专业知识基础通过探索建立绩效制 : : 评估学生的需求促进实习教师的学习确定其专业发展的计划教师发展学校参与者同心协力，共同促进教师专业发展和提高学生学业成绩大学其他各院系教师中小学教育工作者大学教育学院教师教师发展学校设立跨边界的角色， 促进资源共享教师发展学校工作融教师发展与教育探索于一炉，共同致力于学生的学习提高学生的学业成提高学生的学业成绩绩面向实践进行教面向实践进行教育探索育探索培养新教师培养新教师促进教师的专业发展促进教师的专业发展松峰小学教师发展学校一瞥n n合作研究，诊断学生的需求n n同心协力，寻求解决问题之道n n让实习教师参与学校的全部工作n n教师专业发展注重探讨其需求教师发展学校的标准学习的共同体学习的共同体学习的共同体学习的共同体协作协作协作协作绩效制与质量保证绩效制与质量保证绩效制与质量保证绩效制与质量保证多样性与公多样性与公多样性与公多样性与公平平平平组织结构、资源与角色组织结构、资源与角色组织结构、资源与角色组织结构、资源与角色PDS 工作工作教师发展学校标准的核心概念n n启动之前的准备工作n n通过探索融合教师发展与学生学习n n学生是教师发展学校工作的中心n n在实践中学习n n跨越大学与中小学的边界核心概念（续）n n追求资源共享n n主要合作者和不同部门之间的合作n n扩大化的学习共同体n n建立并实施标准的学校n n推动变革发展纲领反映了教师发展学校经过四个阶段走向成熟起步阶段起步阶段起步阶段起步阶段发展阶段发展阶段发展阶段发展阶段达到标准达到标准达到标准达到标准阶段阶段阶段阶段独领风骚独领风骚独领风骚独领风骚阶段阶段阶段阶段教师发展学校标准及其评价过程，两者都有利于教师发展学校建设，并确保其质量如何使用教师发展学校的标准n n借以评估教师发展学校工作n n规划并形成你们的教师发展学校伙伴关系n n评估伙伴关系的效果如何 教师发展学校实效如何?n n提高了学生学业成绩n n提升了教师素质n n留住了更多的教师任教结 论:n n儿童即是未来n n教育是他们成功的关键n n他们需要最优秀的老师n n通过教师发展学校伙伴关系的形成，我国中小学和大学就能共同培养出具有人文关怀和胜任力的教师. 谢谢!