高三一轮复习回顾与计划高三一轮复习回顾与计划 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情！转轴拨弦三两声，未成曲调先有情！ 一轮复习的准备酝酿阶段一轮复习的准备酝酿阶段穿山透地不辞劳，到底方知出处高！穿山透地不辞劳，到底方知出处高！ 一轮复习第一阶段实施回顾一轮复习第一阶段实施回顾不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层！不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层！ 一轮复习下一阶段的计划与展望一轮复习下一阶段的计划与展望一、一轮复习的酝酿准备阶段1、假期高三教师研读近几年高考试题。、假期高三教师研读近几年高考试题。2、写出自己对高考题命题规律的把握，以、写出自己对高考题命题规律的把握，以及心得、体会。及心得、体会。3、实施新老高三对接交流，学习老高三的、实施新老高三对接交流，学习老高三的经验、点子积极参照自己的教学实践，为经验、点子积极参照自己的教学实践，为高三做好一切准备工作。高三做好一切准备工作。4、制定一轮复习计划，尽快熟悉学生，对、制定一轮复习计划，尽快熟悉学生，对照选课走班来的成绩变化，对学生的历史照选课走班来的成绩变化，对学生的历史知识水平做到最大限度的心中有数。知识水平做到最大限度的心中有数。 穿山透地不辞劳，穿山透地不辞劳， 到底方知出处高！到底方知出处高！ 一轮复习第一阶段实施回顾一轮复习第一阶段实施回顾高三历史一轮复习回顾高三历史一轮复习回顾一轮复习是学生掌握历史基础知识、培养基本能一轮复习是学生掌握历史基础知识、培养基本能力、构建学科知识体系的最关健阶段，高考成败力、构建学科知识体系的最关健阶段，高考成败与否，一轮复习质量好坏至关重要。我们的目标与否，一轮复习质量好坏至关重要。我们的目标是：低起点、严要求、高落点，给每一位同学以是：低起点、严要求、高落点，给每一位同学以充分的机会。充分的机会。脚踏实地脚踏实地关注课标、关注学情、关注课堂，关注课标、关注学情、关注课堂，关注微观知识关注微观知识关注课标吃透课标，研读考试说明。吃透课标，研读考试说明。 课标是专家命题的依据，课标是教师复习的依据，课标是备战高考的出发点和落脚点。以课标和考试说明为依托的复习，才是有效的复习。 具体来说，一轮复习就需要以课标为中心对知识进行有效的整合。以课标为核心有效整合教材以课标为核心有效整合教材英国制度的创新主题架构1、历史传统：有限王权（1）大宪章限制王权、保障贵族特权法律依据（2）大 会 议 改造会议，议会决策事宜权力机制2、艰难抉择：权力转移（1）君 权 神 授王权神化（2）暴 力 革 命王权轮回（3）光 荣 革 命王权转移（4）权利法案议会主权3、渐进发展：权力再移（1）责任内阁行政权力转移（2）议会改革权力下移民众争争取取民民主主建建立立民民主主巩巩固固民民主主关注学情关注学情 1、部分学生的学习自主性有待提高、部分学生的学习自主性有待提高 2、部分历史概念（时间）有待理清、部分历史概念（时间）有待理清 3、知识的系统性、完整性急需整合、知识的系统性、完整性急需整合 4、解题思路、技巧等仍有很大提升空间、解题思路、技巧等仍有很大提升空间每一堂课的质量都关乎学生生命的质量每一堂课的质量都关乎学生生命的质量 于于漪漪 关注课堂教学，让课堂流程既成关注课堂教学，让课堂流程既成为学生的知识生成过程，更成为学生为学生的知识生成过程，更成为学生的思维发展历程，让思维沿着知识生的思维发展历程，让思维沿着知识生成的路径自然发展。成的路径自然发展。高效课堂优化历史教学高效课堂优化历史教学之一培养之一培养“五意五意识识”1、问题意识、问题意识 问题统帅基础知识，培养学生思维品质问题统帅基础知识，培养学生思维品质2、梯度意识、梯度意识 循序而进，由浅入深、由表及里、去粗存精循序而进，由浅入深、由表及里、去粗存精3、精讲意识、精讲意识 “三讲三讲”、“三不讲三不讲”4、反馈意识、反馈意识 课堂训练、讲评纠错到位，培优辅差到位课堂训练、讲评纠错到位，培优辅差到位5、巩固意识、巩固意识 学生养成良好的复习习惯学生养成良好的复习习惯之二之二熟知各种问题问法的答题要求，提高应变能力熟知各种问题问法的答题要求，提高应变能力如：依据材料一，回答如：依据材料一，回答；依据材料一，结合所学；依据材料一，结合所学知识，回答知识，回答；材料一观点是什么？结合材料二；材料一观点是什么？结合材料二（或所学知识）回答（或所学知识）回答；规范答题方法，提高语言表达能力规范答题方法，提高语言表达能力 看分答题；史论结合；分层阐述；逻辑严密；看分答题；史论结合；分层阐述；逻辑严密；论证有力；论证有力； 有提示语；段落化；序号化；学科语言；书写有提示语；段落化；序号化；学科语言；书写工整；简明扼要；工整；简明扼要；限时训练，提高解题速度能力限时训练，提高解题速度能力变式训练，提高主动参与、自我反思的能力变式训练，提高主动参与、自我反思的能力 材料、情景不变，设问变化；材料、情景不变，设问变化； 3、整合资源、整合资源 加强教研组建设，充分发挥备课组作用加强教研组建设，充分发挥备课组作用 集体备课、听课、评课、磨课，努力探寻最集体备课、听课、评课、磨课，努力探寻最佳的教学模式，最好的复习策略佳的教学模式，最好的复习策略4、发挥学案导学的优势，以学定教，以学促、发挥学案导学的优势，以学定教，以学促教，以教助学。提升学生的学科思维能力教，以教助学。提升学生的学科思维能力5、一轮复习切忌盲目重复，重在创新，、一轮复习切忌盲目重复，重在创新，“小角度、小切口小角度、小切口”进入进入例如必修一第三单元的复习。可以在学习预习的基础例如必修一第三单元的复习。可以在学习预习的基础上抛出下列问题思考上抛出下列问题思考1、结合所学知识指出、结合所学知识指出“光荣革命光荣革命”既是传统的沿袭，既是传统的沿袭，又是变革的手段的理由。又是变革的手段的理由。2、结合史实，谈谈你对、结合史实，谈谈你对“在英国，民主的椰子不是从在英国，民主的椰子不是从来就成熟的来就成熟的”的理解。的理解。3、光荣革命后，英国建立了、光荣革命后，英国建立了“完美的设计完美的设计”，这个完，这个完美的设计指的是什么？在英国这个美的设计指的是什么？在英国这个“完美的设计完美的设计”又又是如何发展完善的？是如何发展完善的？4、请以政府与议会的关系说明英美政体的不同，由此、请以政府与议会的关系说明英美政体的不同，由此你得到怎样的启示？你得到怎样的启示？5、美国、美国1787年宪法制定时，出身草莽者曾一度担心总年宪法制定时，出身草莽者曾一度担心总统是又一个英国国王，国会是又一个英国议会。假如统是又一个英国国王，国会是又一个英国议会。假如你是宪法制定者，你将怎样解释消除出身草莽者的担你是宪法制定者，你将怎样解释消除出身草莽者的担心。心。6、美国是如何实现将总统、美国是如何实现将总统“关在笼子里的梦想的关在笼子里的梦想的”？7、德国在现代化过程中出现了领导力量的、德国在现代化过程中出现了领导力量的“错位错位”，这种这种“错位错位”指的是什么？这种指的是什么？这种“错位错位”给德国和世给德国和世界带来了怎样的影响？界带来了怎样的影响？8、英美政体在中华大地上扎根开花结果了吗？试分析、英美政体在中华大地上扎根开花结果了吗？试分析其原因。其原因。9、概述资产阶级代议制的基本特征。、概述资产阶级代议制的基本特征。5、一轮复习切忌盲目重复，重在创新，、一轮复习切忌盲目重复，重在创新，“小角度、小切口小角度、小切口”进入进入 美国学者布鲁纳：美国学者布鲁纳：“获得的知识，如果获得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。一连串不联贯的论多半会被遗忘的知识。一连串不联贯的论据在记忆中仅有短促得可怜的寿命。据在记忆中仅有短促得可怜的寿命。”6画知识树，构建章节知识体系。画知识树，构建章节知识体系。新航路的开辟新航路的开辟世界市场世界市场商品经济发展和资商品经济发展和资本主义萌芽的兴起本主义萌芽的兴起早期殖民活动早期殖民活动经经济济根根源源促促进进一课体系一课体系前提前提结果结果开始形成开始形成主主要要途途径径拓拓展展新新新新航航航航路路路路开开开开辟辟辟辟殖殖殖殖民民民民扩扩扩扩张张张张世界世界市场市场工业革命工业革命工业革命工业革命第二次工业革命第二次工业革命第二次工业革命第二次工业革命开始开始开始开始初初初初步步步步最最最最终终终终从属从属从属从属中中中中国国国国经经经经济济济济政政政政治治治治文文文文化化化化生生生生活活活活社会经济社会经济社会经济社会经济结构变动结构变动结构变动结构变动中华民族中华民族中华民族中华民族奋起抗争奋起抗争奋起抗争奋起抗争西学东渐西学东渐西学东渐西学东渐衣食住行衣食住行衣食住行衣食住行用用用用单元体系单元体系途径途径冲冲击击冲冲击击前提前提前提前提7、灵活的呈现方式： 资本主义世界体系资本主义世界体系 半殖民地半封建社会半殖民地半封建社会民族工业民族工业灵活的呈现方式14-17世纪的中国与世界人人 宋明理学宋明理学 文艺复兴文艺复兴人 不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼， 只缘身在最高层！只缘身在最高层！ 一轮复习下一阶段的计划与展望一轮复习下一阶段的计划与展望1、教师要有广泛的高考视角、教师要有广泛的高考视角 （1 1）跳出教材看高考）跳出教材看高考 山东境内就有山东境内就有4个不同的版本，教师备战不必拘泥个不同的版本，教师备战不必拘泥于一个版本的边边角角，可以适当的找出一些共通之处，于一个版本的边边角角，可以适当的找出一些共通之处，有所侧重，有的放矢。有所侧重，有的放矢。 (2)(2)跳出山东看高考跳出山东看高考 山东自山东自0707年高考开始实现自主命题以来，一直在稳年高考开始实现自主命题以来，一直在稳步中不断提升。仔细比对，不难发现，虽然说是各自命步中不断提升。仔细比对，不难发现，虽然说是各自命题，但很明显对待一直口碑不错的广东高考题、上海题、题，但很明显对待一直口碑不错的广东高考题、上海题、江苏题等均实施了一定程度的借鉴。跳出山东的视角来江苏题等均实施了一定程度的借鉴。跳出山东的视角来研究高考，将一些有效的经验、模式，积极的拿来，这研究高考，将一些有效的经验、模式，积极的拿来，这样可以给学生节省大量的宝贵时间，也起到事半功倍的样可以给学生节省大量的宝贵时间，也起到事半功倍的作用。事实证明，教师有怎样的广度和深度，学生就会作用。事实证明，教师有怎样的广度和深度，学生就会有怎样的收获和领悟。有怎样的收获和领悟。2、关注史学方法、史学动态、关注史学方法、史学动态 新史观新史观：近年来，一直在日益升温的新史观（全球史观（2010年）、社会史观（08年山东题、江苏题）、文明史观（09年） 史学方法史学方法：历史唯物主义和辨证唯物主义（2011年27题）。 计量史学计量史学（09年浙江题，11年上海题） solo评价法在历史高考评卷中的应用评价法在历史高考评卷中的应用（华南师范大学，黄牧航教授，2010年小论文的阅卷原则）它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记；中国半殖民地化加深的明显标记；它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用；心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用；它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系；世界殖民体系；它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。的地方。革命史观革命史观 现代化史观现代化史观 整体史观整体史观 文明史观文明史观用多元史观解读近代史上的通商口岸问题？用多元史观解读近代史上的通商口岸问题？ 历史观问题首先是认识历史的视角问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角。罗斯福新政：罗斯福新政：用用现代化史观现代化史观复习，侧重掌握罗斯福通过国家复习，侧重掌握罗斯福通过国家干预，调整美国经济模式，应对和解决严重经济干预，调整美国经济模式，应对和解决严重经济危机的措施。危机的措施。用用社会史观社会史观复习，侧重掌握罗斯福采用哪些措复习，侧重掌握罗斯福采用哪些措施，应对和解决严重经济危机带来的严重社会问施，应对和解决严重经济危机带来的严重社会问题（失业、贫困、流浪等）。题（失业、贫困、流浪等）。用用生态史观生态史观复习，侧重复习罗斯福采用哪些措复习，侧重复习罗斯福采用哪些措施（如综合治理田纳西河流域等），应对施（如综合治理田纳西河流域等），应对20世纪世纪30年代美国的生态环境危机。年代美国的生态环境危机。同一历史事件用不同的史观进行评价，高低往往不同 评价较高评价较高评价较低评价较低通商口岸通商口岸文明史观、全球史观、文明史观、全球史观、现代化史观、社会现代化史观、社会史观史观革命史观革命史观“扶清灭扶清灭洋洋”革命史观革命史观文明史观、现代化文明史观、现代化史观史观洋务运动洋务运动文明史观、现代化史文明史观、现代化史观、全球史观观、全球史观革命史观革命史观计量史学计量史学 广东历史广东历史2008年高考第年高考第26题题（13分）阅读材料，结合所学知识回答分）阅读材料，结合所学知识回答问题。问题。材料材料 西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情况表况表 单位：钱单位：钱 计量史学的最大特征就是运用自然科学中数计量史学的最大特征就是运用自然科学中数学方法对历史资料进行定量分析。学方法对历史资料进行定量分析。 项目项目数量数量备注备注收收入入粮食粮食8 500折算为货币后的大致值折算为货币后的大致值支支出出赋赋田租（上缴田租（上缴实物）实物）283同上同上算赋和口赋算赋和口赋（上缴货（上缴货币）币）406役役兵役和徭役兵役和徭役2 300除部分兵役必须亲身应役外，其余可除部分兵役必须亲身应役外，其余可亲身应役或上缴货币代役，亲身应役或上缴货币代役，2 300钱为代役的货币数量钱为代役的货币数量日日常常开开支支食食4 918据战国比例推算据战国比例推算衣衣2732同上同上祭祀等仪式祭祀等仪式300以战国数据为参考以战国数据为参考计量史学计量史学问题：问题： 计算材料中西汉农民家庭年收入（粮食）计算材料中西汉农民家庭年收入（粮食）与支出的差额。（与支出的差额。（2分）分） 据汉书据汉书食货志记载，冬天农闲时，食货志记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起夜织。结合问题农妇常聚集在一起夜织。结合问题的计的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的经济形式。（么会采用这种耕织结合的经济形式。（3分）分） x x（t t）Y(Y(程度程度) )0 0图图1：中国封建社会君主中国封建社会君主专制发展的趋势专制发展的趋势0 0图图2：中国封建社会发展中国封建社会发展趋势趋势Y(Y(程度程度) )秦秦明清明清秦秦明清明清 x x（t t）3、结合、结合SOLO分类评价法试题，拓分类评价法试题，拓宽多元评价。宽多元评价。2011年高考全国新课标试卷年高考全国新课标试卷41题，题，“评材料中关于西方崛评材料中关于西方崛起的观点起的观点”、 2010年山东年山东“哥伦布偶然与必然哥伦布偶然与必然”题、题、突出历史发展的整体性，合理整合必修模块之间的相关内容。突出历史发展的整体性，合理整合必修模块之间的相关内容。教学中要避免历史知识横向联系的割裂，将同一时段中社会教学中要避免历史知识横向联系的割裂，将同一时段中社会各方面进行有机的联系各方面进行有机的联系指导学生回答问题时，切忌仅做要点的罗列，应做到指导学生回答问题时，切忌仅做要点的罗列，应做到 紧扣评论对象，观点明确；紧扣评论对象，观点明确； 合理引用史实，进行多角度评论；合理引用史实，进行多角度评论； 论证充分，逻辑严密，表述清楚。论证充分，逻辑严密，表述清楚。最大特点分层采意评价最大特点分层采意评价4、专题引领、通史思维，世界眼光，山东、专题引领、通史思维，世界眼光，山东意识意识“通史意识通史意识”要求从人类文明史的角度解读历史要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律现象和规律 ，突出阶段历史特征和时期特色。古突出阶段历史特征和时期特色。古今中外，纵横捭阖，有理有据，史论结合。今中外，纵横捭阖，有理有据，史论结合。世界意识世界意识”要求把中国历史上的重大事件置身于要求把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、多角度地分析问题。世界的角度来考察，立体地、多角度地分析问题。 “山东意识山东意识”要求时刻注意相关内容的要求时刻注意相关内容的“省情省情”，在与山东的实际相结合上做文章。，在与山东的实际相结合上做文章。但切忌盲目展开，一轮抢了二轮的工作，一轮在但切忌盲目展开，一轮抢了二轮的工作，一轮在突出双基的基础上，适当做些方法上的引领和专突出双基的基础上，适当做些方法上的引领和专题主线意识的渗透，不失为一种好的选择！题主线意识的渗透，不失为一种好的选择！5 5、重视非智力因素的作用、重视非智力因素的作用 重视在教育、教学过程中培养学生的进取心、意志力和自重视在教育、教学过程中培养学生的进取心、意志力和自信心。学生乐学、主动学、动力足，是保障学习有效的重要条信心。学生乐学、主动学、动力足，是保障学习有效的重要条件。教师要想办法去调动，去激发，去感染，这是取得有效复件。教师要想办法去调动，去激发，去感染，这是取得有效复习的重要前提，高三教学不能忽视这点。正所谓习的重要前提，高三教学不能忽视这点。正所谓“亲其师，方亲其师，方能信其道能信其道”，及时的找学生谈心、鼓励，既可以很好的了解学，及时的找学生谈心、鼓励，既可以很好的了解学情，又是融洽师生关系的良好渠道。同时，关注高三学生的心情，又是融洽师生关系的良好渠道。同时，关注高三学生的心理健康，注意心理问题的疏导，也将对高三的复习教学起到有理健康，注意心理问题的疏导，也将对高三的复习教学起到有效的推波助澜的作用。效的推波助澜的作用。 追问追问“自己自己”追问之一：基础知识追问之一：基础知识“有效回归有效回归”了吗？了吗？追问之二：学生追问之二：学生“哦哦”声之后声之后“深入反思深入反思”了吗？了吗？追问之三：试题研究我们追问之三：试题研究我们“高瞻远瞩高瞻远瞩”了吗了吗？追问之四：试卷讲评追问之四：试卷讲评“润物无声润物无声”了吗？了吗？追问之五：史学成果追问之五：史学成果“为我所用为我所用”了吗？了吗？结束语结束语教学像农耕教学像农耕 我们要周而复始，我们要周而复始，但更要渐进创新但更要渐进创新 我们要顺应时令，我们要顺应时令，但更要把握规律但更要把握规律教学像农耕教学像农耕 我们要天道酬勤，但更需科学耕耘我们要天道酬勤，但更需科学耕耘教学像农耕教学像农耕