有有 的的 人人纪纪念念鲁鲁迅迅有有感感人教新课标小学语文人教新课标小学语文六年级上册第五组六年级上册第五组1 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的人冲锋陷阵的最正确最正确，最勇敢最勇敢，最最坚决坚决，最忠实最忠实，最热忱最热忱的空前的民的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。文化的方向。 毛泽东毛泽东2臧克家臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。写作背景写作背景3学习目标：1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。 2、了解诗歌中对比手法运用的特点。 3、尝试有感情的朗读并背诵诗歌。4 有的人有的人 臧克家臧克家有的人活着，他已经死了；有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！啊，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想有的人，把名字刻入石头，想“不朽不朽”！有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。听读与感悟：听读与感悟：51.文中写了几种人？是哪几种人？文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这另种人？为什么要写这另种人？2.由此看出本文采用的表现手法是什么？由此看出本文采用的表现手法是什么？文中写了两种人，其实是两种对立的阶文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大本文的表现手法是对比本文的表现手法是对比再读本诗，思考：6请找出每节诗中的对比请找出每节诗中的对比一.活着死了死了活着二.骑在人民头上俯身做牛马三.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四. 别人不能活为多数人更好的活五.摔垮记住六.名字烂的更早到处是青青的野草七.下场可以看到抬举的很高很高“活”肉体还在“死”精神已亡死肉体不在活精神永存各从哪方面对比的各从哪方面对比的突出鲁迅什么精神突出鲁迅什么精神7有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大”有人的俯下身子给人民当牛马对对人人民民的的态态度度作威作福作威作福横行霸道横行霸道全心全意全心全意为人民服务为人民服务8有的人把名字刻入石头，想“不朽”有的人情愿作野草，等着地下的火烧对对人人生生的的目目的的活着为自己活着为自己死后想留名死后想留名为人民而战斗为人民而战斗为革命愿献身为革命愿献身9有的人他活着别人就不能活有的人他活着为了多数人更 好地活对对社社会会的的影影响响侵害别人的利益侵害别人的利益捍卫别人的利益捍卫别人的利益10骑在人民头上的骑在人民头上的骑在人民头上的骑在人民头上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的给人民作牛马的给人民作牛马的人民永远记住他人民永远记住他人民永远记住他人民永远记住他! !把名字刻入石头的把名字刻入石头的把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到的地方只要是春风吹到的地方只要是春风吹到的地方只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。到处是青青的野草。到处是青青的野草。到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他活着别人就不能活的人他活着别人就不能活的人他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他的下场可以看到；他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人他活着为了多数人更好地活着的人他活着为了多数人更好地活着的人他活着为了多数人更好地活着的人群众把他抬举得很高高。群众把他抬举得很高高。群众把他抬举得很高高。群众把他抬举得很高高。两两种种人人的的不不同同下下场场11鲁迅的骨头是最硬的，他没有鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。华民族新文化的方向。 -毛泽东毛泽东12来总结吧！来总结吧！学习了这首诗，我们懂得了哪些学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？知识和道理？一，人应该怎样活着？一，人应该怎样活着？一，人应该怎样活着？一，人应该怎样活着？二，对人民的不同态度，二，对人民的不同态度，二，对人民的不同态度，二，对人民的不同态度， 会得到会得到会得到会得到 人民怎样不同的回报？人民怎样不同的回报？人民怎样不同的回报？人民怎样不同的回报？要为人民，为社会，要勤勤恳恳，要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。乐于奉献。这样的人生才有价值。骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。一一一一. .本文的表现手法是本文的表现手法是本文的表现手法是本文的表现手法是什么？什么？什么？什么？二二二二. .诗中的议论有什么诗中的议论有什么诗中的议论有什么诗中的议论有什么特点？特点？特点？特点？对比对比形象化形象化形象化形象化13野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。1.上文的体裁是A.旧体诗B散文诗C散文2.文中的“野草”是指A荒野中的杂草B象征普通百姓C旧的封建势力D一切革命者3.“地面”像征“地火”像征4.上文的中心是A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国的人民的愿望。D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。BC黑暗势力革命力量C拓展阅读14学过了本诗，你心中一定学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做副标题嘛，就叫做“读读有的人有的人有感有感”，主标，主标题就要自己拟了。题就要自己拟了。记住以前学过记住以前学过的读后感的写的读后感的写法是什么了吗法是什么了吗？引引议议联联结结拿起笔来，写一写你自己的感受吧！拿起笔来，写一写你自己的感受吧！15合作与研究：合作与研究：提示：提示：1、理解句子深刻含义；、理解句子深刻含义； 2、领悟诗句思想感情；、领悟诗句思想感情； 3、评点诗人炼字艺术；、评点诗人炼字艺术； 4、品评诗歌表现手法；、品评诗歌表现手法； 5、分组讨论，研读课文，交流心得。分组讨论，研读课文，交流心得。16 死的是肉体，死的是肉体， 你的精神已向大众心底去投生！你的精神已向大众心底去投生！ 喇叭的喉咙喇叭的喉咙吊吊 鲁迅先生鲁迅先生 17你还知道哪些为人民服务的典范你还知道哪些为人民服务的典范？袁隆平袁隆平王伟王伟李素丽李素丽大搞科研大搞科研兴国利民兴国利民关键时刻关键时刻勇于献身勇于献身全心全意全心全意做好本职做好本职18作为作为21世纪的学生，世纪的学生，我们应该我们应该怎怎么么做做？把鲁迅的俯首甘为孺子牛把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国以期学有所成，报效祖国报效人民！报效人民！老师赠语老师赠语19谢谢谢谢20