“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 孟子也说：孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。其身，行拂乱其所为。”这些都说明了这些都说明了苦难苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。则苦难就会成为成功的垫脚石。 今天我们学习宋濂的今天我们学习宋濂的送东阳马生序送东阳马生序（节选）（节选），讲的也是这个道理。，讲的也是这个道理。送送东东阳阳马马生生序序宋宋 濂濂 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，其中的，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意的意思。思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性它与书序的性质不同，为文人之间的质不同，为文人之间的赠言赠言，相当于议论性相当于议论性散文。本文即属此类。散文。本文即属此类。 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。注意注意：“东阳东阳”是地名是地名 “马马”是姓是姓 “生生”是长辈对晚辈的称呼是长辈对晚辈的称呼 宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，曾曾主主修修元元史史。与与刘刘基基、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家，宋宋濂濂很很受受朱朱元元璋璋器器重重，为为明明代代“开开国文臣之首国文臣之首”。嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ） 曳（曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ） 缊（缊（ ） shshuch dusqiyxjnyngqnqxiyyn读一读，写一写读一读，写一写 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是以是人多以书假余，余因人多以书假余，余因 得得 遍观遍观群群 书。书。我我就爱好读书就爱好读书得到得到借借向向砚台砚台( (墨汁墨汁) )不不跑跑超过约定的期限超过约定的期限用笔抄写用笔抄写因此因此 广泛阅读广泛阅读 我小时候就爱好读书。家里贫穷，我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。能够阅读很多书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，已经已经成年成年更加更加学说学说担心担心学识渊博的老师学识渊博的老师交往求教交往求教曾经曾经；快快步走步走有道德学问的前有道德学问的前辈辈请教请教道德高道德高 声望高声望高挤挤满他的屋满他的屋子子不曾不曾言语和脸言语和脸色色站着陪伴站着陪伴援援 疑疑 质质 理理，俯身倾耳以，俯身倾耳以请请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至，不敢，不敢出出一言以一言以复复；俟俟 其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。故余虽愚，。故余虽愚，卒卒 获获 有所有所闻。闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理请教请教 有时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到解释、回答解释、回答兼词兼词“于之于之”向他向他最终，终于最终，终于等待等待 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教）担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前，曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。获。 小小 结结第一段：嗜学第一段：嗜学1 1、无书、无书（家贫，无从致书以观）（家贫，无从致书以观）借书借书并抄书并抄书（每假借于藏书之家，手自笔录）（每假借于藏书之家，手自笔录）2 2、无师、无师（无硕师名人与游）（无硕师名人与游）求师求师（从（从乡乡 之先达）之先达）为师严厉为师严厉（未尝稍降辞色，叱（未尝稍降辞色，叱咄）咄）求学礼周求学礼周（立侍左右，色愈恭，（立侍左右，色愈恭，礼愈至）礼愈至）当余之从师也，当余之从师也，负箧负箧 曳屣曳屣 行行( (于于) )深山深山巨谷中，巨谷中，穷冬穷冬 烈风，烈风， 大雪深数尺，大雪深数尺，足肤足肤皲裂皲裂而不知，至而不知，至舍舍， 四四支支 僵劲不能动，僵劲不能动， 媵人媵人持持汤汤 沃灌沃灌，以，以衾衾拥拥 覆，久而乃覆，久而乃和和。寓寓逆旅逆旅，主人，主人日再食日再食，无，无鲜鲜 肥肥 滋味滋味之享之享。 隆冬隆冬因寒冷干燥而开裂因寒冷干燥而开裂学舍、书馆学舍、书馆通通“肢肢”肢体肢体仆人，仆人，服侍的人服侍的人热水热水浇洗浇洗被子被子名作动，住名作动，住旅店旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃 食食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好新鲜肥美味道好背着书箱背着书箱拖着鞋子拖着鞋子暖和huo 当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，隆冬刮着凛冽的寒风，子，行走在深山大谷里，隆冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。同舍生同舍生 皆皆 被被 绮绣绮绣，戴戴朱缨朱缨 宝宝 饰饰之帽，之帽， 腰腰 白玉之白玉之 环，环， 左佩刀，右左佩刀，右 备备 容臭容臭， 烨然烨然 若神人；若神人；通通“披披”，穿，穿华丽的衣服华丽的衣服绮绮:有文彩的丝织品有文彩的丝织品 绣绣:绣花绣花红色的帽带红色的帽带宝石装饰宝石装饰名作动，腰佩名作动，腰佩挂着挂着香袋香袋臭：臭：xixi气味气味光彩照人的样子光彩照人的样子余则余则 緼袍敝衣緼袍敝衣 处处( (于于) ) 其间，其间，略无慕艳意略无慕艳意。以以 中中 有有 足乐者足乐者， 不知不知口体之奉口体之奉不若人也。不若人也。盖盖余之余之 勤勤 且且 艰艰若此若此。 破旧的衣服破旧的衣服缊缊: :旧絮旧絮 敝敝: :破破毫无羡慕的意思毫无羡慕的意思因为因为心中心中, ,内心内心足以快乐的事足以快乐的事(指读书指读书)吃的穿的吃的穿的大概大概如此，像这样如此，像这样（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的祆、旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时的勤奋艰吃穿的享受不如别人。我求学时的勤奋艰辛情况大体如此。辛情况大体如此。 总括全段，点出总括全段，点出学有所成的根本原因学有所成的根本原因勤且艰勤且艰2、思考、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问。趋百里外从乡之先达执经叩问。趋百里外从乡之先达执经叩问。趋百里外从乡之先达执经叩问。从师学习从师学习从师学习从师学习奔走奔走奔走奔走的艰难。的艰难。的艰难。的艰难。（4 4 4 4）从师学习从师学习从师学习从师学习生活生活生活生活的艰难。的艰难。的艰难。的艰难。（幼时得书之艰）幼时得书之艰）（成年成年从师叩问之难从师叩问之难 ） （住读生活之苦住读生活之苦 从四个方面表现自己求学的勤且艰。从四个方面表现自己求学的勤且艰。 下一页（ 求师奔走之劳求师奔走之劳）思考：思考：作者写自己从师问学的作者写自己从师问学的“勤勤”、“艰艰”时，面对时，面对生活比自己好的同舍生，生活比自己好的同舍生，“余余”抱什么态度？抱什么态度？为什么会有这样的态度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人也也。下一页4、作者为什么能克服种种困难，作者为什么能克服种种困难，而而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐以中有足乐者。者。思考探究思考探究为了鼓励马生勤奋学习为了鼓励马生勤奋学习。因为课文只是。因为课文只是节选，参照后文叙太学的优越学习条件，节选，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易的经历写起，读来也更亲切平易1.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之以情，态度恳切，易于接受。下一页2.2.围绕围绕“嗜学嗜学”二字写了哪两件事？二字写了哪两件事？ 得书之难和求师之艰得书之难和求师之艰。 3.3.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？表现了什么？ 谦虚的求学态度谦虚的求学态度。 4.4.“卒获有所闻卒获有所闻”这里的这里的“闻闻”指什么？指什么？ 得到的知识，明白的道理得到的知识，明白的道理。 5.5.用一句话概括第二段的内容。用一句话概括第二段的内容。 叙述了作者奔走上学之苦。叙述了作者奔走上学之苦。 6.6.作者在写自己的清苦生活时，为什么要写作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？同舍生奢华的生活？ 通过通过对比对比更足以突出作者不慕富贵，更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。专心学习的思想品质。 7.7.读完全文；你觉得应该学习作者的什么读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？精神和品质？ 不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美好品质。守信约、谦虚有礼的美好品质。 一词多义一词多义 和和久而乃和久而乃和言和而色夷言和而色夷冠冠太尉以才略冠天下太尉以才略冠天下既加冠既加冠缓解、缓和缓解、缓和谦和谦和天下第一天下第一男子男子20岁成年岁成年请请战则请从战则请从俯身倾耳以请俯身倾耳以请再再再而衰再而衰日再食日再食患患患无硕师名人与游患无硕师名人与游无冻馁之患无冻馁之患请让请让请教请教第二次第二次两次两次担忧担忧忧患忧患古今词义古今词义 汤汤 媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌古义：古义：今义：今义：走走 走送之走送之古义：古义：今义：今义：趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩尝趋百里外从乡之先达执经叩问问古义：古义：今义：今义：热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今义：遗遗 父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵赠送赠送遗失遗失借借虚假虚假词性活用词性活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。手手 不必若余之手录。不必若余之手录。诸诸 假诸人而后见也。假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。手，用手，名词作状语。诸，兼词诸，兼词“之于之于”的合音。的合音。 4、词类活用：、词类活用：手自手自笔笔录：录：原意为原意为“笔笔”，现译为用笔，名作状语，现译为用笔，名作状语腰白玉之环：腰白玉之环：原意为原意为“腰腰”，现译为腰配，名作动，现译为腰配，名作动无无鲜肥鲜肥滋味之享滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名5 5、特殊句式：、特殊句式：省略句：（省略句：（余余）又患无硕师名人与游）又患无硕师名人与游 省略主语省略主语“余余”倒装句：弗之怠倒装句：弗之怠 应为应为“弗怠之弗怠之” 宾语前置宾语前置下一页通假字通假字四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。日再食。日再食。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“食食”通通“饲饲”，给饭吃。，给饭吃。虚词虚词以以以衾拥覆。以衾拥覆。以是人多以书假余。以是人多以书假余。无从致书以观。无从致书以观。介词，用。介词，用。介词，因；介词，把。介词，因；介词，把。连词，来。连词，来。之之录毕，走送之。录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。无鲜肥滋味之享。弗之怠。弗之怠。不必若余之手录。不必若余之手录。代词，他。代词，他。助词，的。助词，的。助词，提宾的标志。助词，提宾的标志。 助词，用在主谓助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。之间，取消句子独立性，不译。 与作者当年的学习条件相比，今与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观生读书应有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。以苦为乐。 拓展延伸拓展延伸 古人在艰苦条件下勤奋学习、古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：以苦为乐的事例：囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事） 下面句子朗读节奏有误的一项是下面句子朗读节奏有误的一项是（ ） A A余因得遍观群书。余因得遍观群书。 B B尝趋百里外从乡之先达执尝趋百里外从乡之先达执经叩问。经叩问。 C C又患无硕师名人与游。又患无硕师名人与游。 D D不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。 C解释下列划线的词语。解释下列划线的词语。援疑援疑质质理理俟俟其欣悦其欣悦媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌烨烨然若神人然若神人询问询问等待等待热水热水光彩照人光彩照人以以“学学习习中中的的苦苦和和乐乐”为为话题写一段文字。话题写一段文字。要求：要求： 1 1注意辩证说理；注意辩证说理； 2 2运用对比的论证方法；运用对比的论证方法；读读送东阳马生序送东阳马生序有感有感 学了学了送东阳马生序送东阳马生序这篇文章后这篇文章后, ,我想我想了很多了很多, ,作者宋濂是明初的散文家作者宋濂是明初的散文家, ,他被誉为他被誉为”开国文臣之首开国文臣之首”, ,可谁想到这样一个伟人背可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事后却有那么多的心酸事, ,年轻的他为了求学年轻的他为了求学, ,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师, ,为了能学到知识他面对老师的责骂却是为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼礼愈至愈至, ,色愈恭色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富，满腹经论让他觉得自己很富有有, ,他不与别的富家子弟比吃穿他不与别的富家子弟比吃穿, ,只想多学知只想多学知识识, ,这是怎样的一种境界啊这是怎样的一种境界啊! !而后文所说的而后文所说的“太学生太学生”不是与现在的我们一样吗不是与现在的我们一样吗? ? 我们从小出生在父母的呵护中，像一朵温我们从小出生在父母的呵护中，像一朵温室之花，不用担心衣，食，住，行，照理来说室之花，不用担心衣，食，住，行，照理来说我们比宋濂幸运的多了，我们更应该好好读书，我们比宋濂幸运的多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己好好用考试都只想多抄几道题目，却不肯自己好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。下黄金的，一切只能靠我们自己。