高中历史新教材分析高中历史新教材分析以人民版、人教版为例以人民版、人教版为例扬州大学社会开展学院 朱 煜2005年8月一、新教材编纂的根底和一、新教材编纂的根底和指导原那么指导原那么一历史教材的编纂经验一历史教材的编纂经验 史学研究与历史教材；教材要史学研究与历史教材；教材要有时代特色；加强世界历史的有时代特色；加强世界历史的教学；教材设计注重对学生能教学；教材设计注重对学生能力的培养；教材内容具有弹性；力的培养；教材内容具有弹性；高中教材表达高层次特点高中教材表达高层次特点现行历史教材的某些缺乏现行历史教材的某些缺乏在在“史论方面吸收新成果力度不够；史论方面吸收新成果力度不够；抽象的概念多，现成的结论多；抽象的概念多，现成的结论多；过于追求知识体系的完整，难以引起学过于追求知识体系的完整，难以引起学生的阅读兴趣；生的阅读兴趣；二课程标准关于新教材二课程标准关于新教材编写的指导原那么编写的指导原那么n严格依据课标，实现三维目标严格依据课标，实现三维目标n根据课程方案规定的课时编写根据课程方案规定的课时编写n呈现方式多样化呈现方式多样化n促进个性开展，培养学习兴趣促进个性开展，培养学习兴趣n适应高中生心理特征和认知水平适应高中生心理特征和认知水平二、人民版新教材的理念二、人民版新教材的理念和探索和探索一人民版教材结构体例一人民版教材结构体例按按“学习专题构建，每册学习专题构建，每册8-9个个专题专题每个专题包括三个局部每个专题包括三个局部每册有每册有2-3个个“学习与探究课学习与探究课每册书后有一些附设栏目每册书后有一些附设栏目二人民版教材内容特点二人民版教材内容特点1、紧扣主干知识，转变表达思路、紧扣主干知识，转变表达思路 突出：古代文明的开展、近代西突出：古代文明的开展、近代西方民主政治、政治多极化和经济方民主政治、政治多极化和经济全球化、理论创新的开展轨迹、全球化、理论创新的开展轨迹、人文精神等重大主题。人文精神等重大主题。2、增强时代性，贴近现实生活、增强时代性，贴近现实生活3、注意全面发挥历史教育的、注意全面发挥历史教育的功能功能第一，以史为鉴。第一，以史为鉴。第二，认识和吸收人类文明成果。第二，认识和吸收人类文明成果。第三，弘扬爱国主义精神。第三，弘扬爱国主义精神。第四，彰显历史教育的教化功能。第四，彰显历史教育的教化功能。第五，关注热点和社会和谐开展。第五，关注热点和社会和谐开展。4、呈现方式多元化、呈现方式多元化n专题和子目的标题画龙点睛专题和子目的标题画龙点睛n注意刻画人物的心理状态注意刻画人物的心理状态n注重图表、数据的作用注重图表、数据的作用n图文互补，丰富多彩图文互补，丰富多彩n作业设计颇具匠心作业设计颇具匠心n学习档案学习档案人民版的亮点人民版的亮点三、人教版新教材分析与三、人教版新教材分析与研究研究一编写原那么一编写原那么1、严格遵循课标的结构体系和知、严格遵循课标的结构体系和知识内容识内容2、坚持正确的理论指导、坚持正确的理论指导观点符合党和国家的政策观点符合党和国家的政策史论结合，防止空发议论史论结合，防止空发议论3、注重过程与方法、注重过程与方法n加强探究学习活动课加强探究学习活动课n课文中间特别插有几种栏目课文中间特别插有几种栏目n【历史纵横】与课文有联系的知识【历史纵横】与课文有联系的知识n【资料回放】培养阅读能力【资料回放】培养阅读能力n【学思之窗】提供材料，并提出问【学思之窗】提供材料，并提出问题题n附录局部附录局部4、注重情感态度价值观渗透、注重情感态度价值观渗透5、充分表达时代精神、充分表达时代精神表达新的教育理念表达新的教育理念积极而审慎地吸收已普遍认同积极而审慎地吸收已普遍认同的新成果的新成果展现历史学科内容多层次、多展现历史学科内容多层次、多方位的联系与交叉方位的联系与交叉6、突出高中历史教材的特点、突出高中历史教材的特点7、处理好继承与创新的关系、处理好继承与创新的关系8、加强教材的、加强教材的“学本功能学本功能追求生动性、可读性追求生动性、可读性单元导语和课导入框的设计单元导语和课导入框的设计考虑阅读的连贯性，正文不分考虑阅读的连贯性，正文不分大、小字大、小字二根本结构体系二根本结构体系1、卷首、卷首“编者的话；编者的话；2、单元；、单元；3、课；、课；4、导入局部；、导入局部；单元导入：学习要点、学习建议单元导入：学习要点、学习建议课导入框：主要问题、重要概念课导入框：主要问题、重要概念5、课文正文局部、课文正文局部6、课文辅助局部、课文辅助局部楷体字编排，不一定要求掌握楷体字编排，不一定要求掌握7、测评局部、测评局部“探究学习总结探究学习总结本课测评本课测评学习延伸学习延伸8、单元学习小结、单元学习小结n重要概念简释重要概念简释n归纳与总结归纳与总结n历史感悟：学史心得、学史存疑历史感悟：学史心得、学史存疑n9、探究活动课、探究活动课n10、附录局部、附录局部n读物与网站；重要词汇中英文对照读物与网站；重要词汇中英文对照三主要特点三主要特点1、模块相对独立、总体整合的体系、模块相对独立、总体整合的体系2、强调探究学习，注意与接受学习的、强调探究学习，注意与接受学习的平衡平衡3、教材的系列化和多样化特色、教材的系列化和多样化特色n系列化：教师教学用书；学生学习用系列化：教师教学用书；学生学习用书书n多样化：多样化：电子音像产品；电子音像产品；网络教材：人教社历史天地网站网络教材：人教社历史天地网站黑白两种版本。黑白两种版本。四、如何使用高中新教材四、如何使用高中新教材1、坚决信心，排除畏难情绪；、坚决信心，排除畏难情绪；2、注意初、高中教材的衔接，表、注意初、高中教材的衔接，表达高中教学的层次性；达高中教学的层次性；【案例】人民版【案例】人民版“走向大一统的走向大一统的秦汉政治秦汉政治人教版初中教材、北师大版初中人教版初中教材、北师大版初中教材与人民版高中教材的比较教材与人民版高中教材的比较初、高中教材涉及的知识内容初、高中教材涉及的知识内容大体相同，高中如何教学？大体相同，高中如何教学？ 参考答案：在吃透课标的根底上，独辟溪径、提升层次。“六王毕，四海一：秦统一的对外战略，结合地图分析秦朝的国防体系，“五尺道的开凿和作用等；n“海内为郡县：郡县制度与分封海内为郡县：郡县制度与分封制度的比较，官僚政治与贵族政治制度的比较，官僚政治与贵族政治的比较，结合地图介绍秦朝设立的的比较，结合地图介绍秦朝设立的郡培养对学术问题的兴趣等；郡培养对学术问题的兴趣等；n“秦王朝的官僚机构：大臣议政秦王朝的官僚机构：大臣议政制度及其破坏的分析和启示，秦封制度及其破坏的分析和启示，秦封泥等；泥等；n“挟书律：评价挟书律；知识分挟书律：评价挟书律；知识分子冒死密藏违禁书籍；秦朝短命的子冒死密藏违禁书籍；秦朝短命的原因分析等；原因分析等；n3、整合相关知识内容、整合相关知识内容n在某一册教材内容的整合；在某一册教材内容的整合；n在不同教材之间的内容整合。在不同教材之间的内容整合。本人的联系方式：本人的联系方式：n225002 扬州市四望亭路扬州大学扬州市四望亭路扬州大学社会开展学院社会开展学院n05147862522Hn谢谢！请老师们指教！谢谢！请老师们指教！