体育与健康体育与健康 说课说课目 录 课程定位与目标课程定位与目标 1 学情分析学情分析 课程安排课程安排5教学设计教学设计6 课程设计理念与思路课程设计理念与思路2 课程内容选取课程内容选取437教学教学教法教法7教学评价教学评价8课程定位与目标 体育与健康是五年一贯制公共基础课程“十二五”规划教材。同时，也是一门由教育部规定的必修课程，是学校教育课程体系的重要组成部分。我院自2010年以来开设体育与健康课程，经过四年的发展，课程体系基本成熟。1知识知识目标目标1课程定位与目标1.了解心理健康对身体健康的意义；了解营养不足或营养过剩对健康的影响；了解体育活动对减缓学习压力；了解国内外重大体育事件。2.理解体育锻炼对身体形态和机能的影响；理解身体健康在学习、生活中的重要意义，树立良好的健康意识。3.掌握12项既适合职业需要，又能预防疾病的体育项目，为学生终身体育打下基础，使其终身受益。情感情感目标目标1课程定位与目标1、培养学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。 2、培养学生克服困难的坚强意志品质、敢于挑战自我的精神，形成良好的体育道德，勇于面对挑战，积极进取，乐观而又坚毅。3、培养学生的组织纪律性，以及吃苦耐劳和自然适应能力。4、培养学生的情绪调控能力和树立健康向上的自信心，并在不断提高运动能力的过程中体验成功的感觉。课程设计理念与思路 以“终身体育、健康娱乐” 为宗旨，针对大生的身心特点，把学习基本理论知识和运动实践相结合将体育运动化、健身化。秉承体育课以室外课为主，以室内课为辅；以提高学生体质、学习运动技能为主，以学生考评为辅的原则，更加突出体育运动的大众性、休闲性、知识性、实用性。2实施“11223”课程教学体系，注重良好行为的养成课程设计理念与思路2“11223”课程教学体系1为一个坚持：以学生为主体1为一个中心：以学生发展为中心2为两个基本点：以提高学生体质和学习运动技能为基本点2为二种途径：理论教学，运动技能教学3为三个因：因材施教、因人而异、因时而异2课程设计理念与思路学生情况分析学情分析文本文本文本文本文本文本情况分析情况分析学生层次学生层次1.五年一贯制学生1.中职阶段学生，缺乏独立思考能力，但活泼好动。1.高职学生具有独立思考能力，但练习主动性不强3解决方法解决方法1.因材施教，2. 因人而异课程内容选取河北大学出版社大学体育与健康刘聪颖 / 编著2012年8月第一版2012年8月第1次印刷4具体内容安排课程安排501体育与健康体育与健康02体育运动与卫生保健体育运动与卫生保健03体育竞赛体育竞赛04篮球运动篮球运动05足球运动足球运动06乒乓球运动乒乓球运动目录目录课程安排07排球运动排球运动08羽毛球运动羽毛球运动09网球运动网球运动10田径运动田径运动11游泳运动游泳运动12武术运动武术运动13户外运动户外运动5基础模块 2学时说教学设计6.教学设计体育与健康36学时健康模块 2学时 技能模块 30学时 考核 2学时6说教学方法 2、分解示范法1、完整示范法3、预防和纠正错误动作法4、练习法 简单技术动作复杂技术动作提高自学能力、突出学生主体地位了解学生是否掌握所学知识与技能7阴雨天，增加学生直观感受5、多媒体教学法6、分项目教学法学生兴趣，选择学习项目8.课程评价考核方式及成绩组成：平时（20%）：出勤、课堂表现及学习态度。半期（20%）：技能考试。期末（60%）：技能考试。8课程评价