七年级上学期期中复习建议七年级上学期期中复习建议七年级上学期期中复习建议七年级上学期期中复习建议9/24/2024 试卷结构试卷结构 命题原则命题原则 数学思想数学思想 三个要求的认识三个要求的认识 成绩的分析成绩的分析 关于教科研关于教科研 复习的方法复习的方法 试卷结构试卷结构、卷面题目设计、卷面题目设计 试卷共试卷共3030个题目左右，满分个题目左右，满分100100分，时间分，时间9090分钟；分钟；可以设计附加题，满分可以设计附加题，满分2020分分( (满足个性需求满足个性需求) )、题目设计、题目设计 选择题、填空题、解答题（计算题、作图题、选择题、填空题、解答题（计算题、作图题、解方程、应用题等）、综合题，其中解方程、应用题等）、综合题，其中1010个选择个选择, 8, 8个填空个填空, 12, 12个解答题个解答题, , 、难度设计（各个学校可针对本校学生情况适当、难度设计（各个学校可针对本校学生情况适当调整）调整） 建议易：中：难为建议易：中：难为7 7：2 2：1 14 4、内容比例：、内容比例：1 1：1 1初中有很多考试，小到周考、统练初中有很多考试，小到周考、统练或单元测试，大到期中、期末考、或单元测试，大到期中、期末考、中考等。这些考试中，期中考试处中考等。这些考试中，期中考试处于一个比较特殊的地位。而本次考于一个比较特殊的地位。而本次考试又是学生进入新的学段的第一次试又是学生进入新的学段的第一次较大规模且更正规的测试，家长、较大规模且更正规的测试，家长、学生、教师都会对这次考试寄予很学生、教师都会对这次考试寄予很大期望，考试的结果对学生的心理大期望，考试的结果对学生的心理应该会有一个较大的考验！所以我应该会有一个较大的考验！所以我们在命题时要更多的关注学生的感们在命题时要更多的关注学生的感受，也便于不给自己过大的包袱。受，也便于不给自己过大的包袱。命题原则命题原则命题原则1 1、在本次测评中应关注学生在学习、在本次测评中应关注学生在学习与教师在教学的行为带来的变化，与教师在教学的行为带来的变化，在测评中要体现这种变化，只有这在测评中要体现这种变化，只有这样才可能使新课标得以延续；样才可能使新课标得以延续；命题原则2、结合本校的实际确定学业质量标准，为今后、结合本校的实际确定学业质量标准，为今后的学习提供指导建议的学习提供指导建议 （1）进一步巩固）进一步巩固“教学行为与学习行为教学行为与学习行为”的变的变化，促进教师的教学行为要更贴近学生的学习化，促进教师的教学行为要更贴近学生的学习状况，努力做到学什么考什么；状况，努力做到学什么考什么； （2）重视基础知识的落实、重视基本技能的形）重视基础知识的落实、重视基本技能的形成、重视能力的提升、学习必然要落实成、重视能力的提升、学习必然要落实“三基三基”，我们在这里提及的，我们在这里提及的“三基三基”不能只停留在不能只停留在模仿水平，应是在模仿基础上学生结合自己的模仿水平，应是在模仿基础上学生结合自己的认识而形成的认识而形成的“三基三基”； 3、从命题技术的角度讲提高我们的命题、从命题技术的角度讲提高我们的命题技术，以适应今后的变化（可能由市里统技术，以适应今后的变化（可能由市里统一命题）；一命题）；4、体现新课标的、体现新课标的“基础性、选择性、激基础性、选择性、激励性励性”的理念，反映的理念，反映“人人学必需的数学人人学必需的数学”的需求、要解读好必需的学习内容与知的需求、要解读好必需的学习内容与知识，体现主干性的要求。识，体现主干性的要求。其中激励性要包其中激励性要包含两层含义：认真履行学习要求的同学要含两层含义：认真履行学习要求的同学要有较好的成绩；学有余力的同学应该感觉有较好的成绩；学有余力的同学应该感觉到还有学习的劲头，也就是要感觉到不足到还有学习的劲头，也就是要感觉到不足 ；命题原则命题原则5、体现过程性，题目要反映阶段性；、体现过程性，题目要反映阶段性；6、 不刻意追求知识的完全覆盖，关不刻意追求知识的完全覆盖，关注数学素养的培养（应用、推理、交注数学素养的培养（应用、推理、交流）；流）；7、体现考试也是一种在特殊情况下的、体现考试也是一种在特殊情况下的学习，也是学习过程中的一部分、在学习，也是学习过程中的一部分、在题目的设计中注意这部分问题的设计题目的设计中注意这部分问题的设计与实现；与实现；命题原则 8、测评是过程性、阶段性的测评，、测评是过程性、阶段性的测评，不是选拔性的，没有终结性的内容，不是选拔性的，没有终结性的内容，要关注个性发展的需求；要关注个性发展的需求； 9、是教学质量与学业水平的测试与、是教学质量与学业水平的测试与反馈，从中要总结问题，为今后的教反馈，从中要总结问题，为今后的教学情况的改善提供信息；学情况的改善提供信息；10、参考华东师大的测评试卷或人教、参考华东师大的测评试卷或人教社的相应的试卷，设计本校的学业测社的相应的试卷，设计本校的学业测评试卷，以利于比较；评试卷，以利于比较；数学思想数学思想转化思想转化思想整体思想（一课一练、新课程练习）整体思想（一课一练、新课程练习）用字母表示数的思想用字母表示数的思想数形结合思想数形结合思想分类思想分类思想简单的数学建模思想（方程思想）简单的数学建模思想（方程思想）三个要求的认识三个要求的认识基本要求基本要求略高要求略高要求较较高要求高要求 如图，在数轴上有三个点A,B,C.请回答 ： （1）将点B向左移动3个单位后，三个点所表示的数谁最小？是多少？ （2）将点A向左移动4个单位后，三个点所表示的数谁最小？是多少？ （3）将点C向左移动6个单位后，这时B点表示的数比C点表示的数大多少？ (4)怎样移动A、B、C中的两个点，才能使三个点所表示的数相同？有几种移动的方法？基本要求基本要求 把2.449精确到百分位的近似数为 ，保留两个有效数字的近似数为 .0.001020精确 到 位，有 个有效数字.基本要求基本要求方程 的解是（ ）、A. B. C. 1 D. -1若关于x的方程 的解满足方程 ，则m的值为（ ）、A. 10 B. 8 C. -10 D. -8下列根据等式的性质正确的是（ ）、A. 由 ,得 B. 由 , 得C. 由 ,得 D. 由 ,得基本要求基本要求已知 ,则 _.关于的方程 的解是3，则a的值为_.甲、乙两班共有学生96名，甲班比乙班多2人，则乙班有_人. 某数的3倍比它的一半大2，若设某数为，则列方程为.当时，代数式 与 的值互为相反数.基本要求基本要求基本要求基本要求 比较 a, b是有理数,且ab,在数轴上对应的点如图所示.请你在下面的数轴上标出有理数 ab, ab ,ab, ab 所对应的点. （-若1a3,化简a3+a+1的结果是 略高要求略高要求 学校准备拿出2000元资金给22名“希望杯”竞赛获奖学生买奖品，一等奖每人200元奖品，二等奖每人50元奖品，求得到一等奖和二等奖的学生分别是多少人？ 一家商店将某种商品按成本价提高40%后标价，元旦期间，欲打八折销售，以答谢新老顾客对本商厦的光顾，售价为224元，这件商品的成本价是多少元？ 甲乙两人从学校到1000米远的展览馆去参观，甲走了5分钟后乙才出发，甲的速度是80米/分，乙的速度是180米/分，问乙多长时间能追上甲？追上甲时离展览馆还有多远？略高要求略高要求 若7a+9b=0，则 一定是 已知 ，求代数式 的值、较高要求较高要求如图，圈中有如图，圈中有6个数按一定的规律填入，后因个数按一定的规律填入，后因不慎，一滴墨水涂掉了一个数，你认为这个数不慎，一滴墨水涂掉了一个数，你认为这个数是是 ，理由是，理由是 。68111520成绩的分析成绩的分析测评的目的自然是为了更好的发现问题，测评的目的自然是为了更好的发现问题，解决问题，所以对于成绩的分析也就显解决问题，所以对于成绩的分析也就显得非常重要。得非常重要。北达资源中学的付静娴老师介绍了几种北达资源中学的付静娴老师介绍了几种对成绩分析的方法，我觉得非常有用，对成绩分析的方法，我觉得非常有用，现介绍给大家：现介绍给大家：统计检验统计检验方法方法适用条件适用条件SSPS统计软件统计软件操作步骤操作步骤独立样本独立样本T检验检验两组两组样本的两组数据的比样本的两组数据的比较较.AnalyzeCompare MeansIndependent Samples T Test配对样本配对样本T检验检验同一个组同一个组样本的两组数据样本的两组数据的比较的比较AnalyzeCompare MeansPaired-Sample T Test方差分析方差分析多个多个T检验的合并，将两检验的合并，将两两比较变成多个之间的比两比较变成多个之间的比较较AnalyzeCompare Meansone way anova卡方检验卡方检验统计数据是统计数据是多项分类多项分类的数的数据据AnalyzeDescriptiveStatisticsCrosstabs 大样本大样本的两平均数之间差的两平均数之间差异显著性检验的方法异显著性检验的方法AnalyzeCompare MeansPaired-Sample T TestZ检验检验关于教科研关于教科研教科研是提高教学效益的教科研是提高教学效益的有效手段。曹老师调查数有效手段。曹老师调查数据表明，只有几个老师不据表明，只有几个老师不愿意参加课题组活动，说愿意参加课题组活动，说明大家对教科研还是很重明大家对教科研还是很重视的，那如何操作呢？视的，那如何操作呢？三个值得思考的问题三个值得思考的问题1 1、为什么要进行教学的研究？、为什么要进行教学的研究？2 2、教学研究要关注的是什么？、教学研究要关注的是什么？3 3、怎样进行教学研究？、怎样进行教学研究？1 1、为什么要进行教学的研究？、为什么要进行教学的研究？ 数学教师的主要工作是什么数学教师的主要工作是什么 1 1、上课、上课 38%38% 2 2、备课、备课 30.1%30.1% 3 3、改作、改作 20.9% 20.9% 4 4、辅导、辅导 10.8%10.8% 5 5、考试、考试 0.2%0.2%为为上课做的主要工作又是什么上课做的主要工作又是什么 1 1、备好每节课、备好每节课 69.7%69.7% 2 2、认真钻研教材、认真钻研教材 50%50% 3 3、了解学生，从实际出发、了解学生，从实际出发 41.9%41.9% 4 4、准备好教具和学具、准备好教具和学具 18.7%18.7% 5 5、设计教案、设计教案 17.7%17.7% 6 6、查阅各种资料、查阅各种资料 16.1%16.1% 7 7、做好课前准备、做好课前准备 10.4%10.4% 8 8、布置预习题及要求、布置预习题及要求 1.4%1.4% 1 1、为什么要进行教学设计的研究？、为什么要进行教学设计的研究？ 我们无法回避的问题是作为教师我们无法回避的问题是作为教师的我们或多或少地在自觉与不自觉地的我们或多或少地在自觉与不自觉地运用着教学设计理论、花了大量的时运用着教学设计理论、花了大量的时间在进行着教学研究的工作。间在进行着教学研究的工作。2 2、教学研究要关注的是什么？、教学研究要关注的是什么？ 教学是关于教与学的理论，教学是关于教与学的理论，教学的出路在教学的出路在教改，教师的提高在教研。教研是教师搞好自教改，教师的提高在教研。教研是教师搞好自身建设的重要手段。教研是教师成才的必由之身建设的重要手段。教研是教师成才的必由之路，教研出名师。教研能力是衡量教师知识含路，教研出名师。教研能力是衡量教师知识含金量的一把标尺。教研是一个载体，教研的过金量的一把标尺。教研是一个载体，教研的过程也是自我学习、自我教育的过程。向教研要程也是自我学习、自我教育的过程。向教研要质量，就是自身价值的定性反应。当然质量，就是自身价值的定性反应。当然我们只我们只能是设计改善心理过程的外部条件，不可能去能是设计改善心理过程的外部条件，不可能去设计学生的心理过程。设计学生的心理过程。目标目标促进学生全面发展以及自我的提促进学生全面发展以及自我的提高（素质教育）高（素质教育）途径途径促进学生主动参与学习活动促进学生主动参与学习活动教师角色的变迁教师角色的变迁师师者，传道、授业、解惑也。者，传道、授业、解惑也。教书育人，为人师表。教书育人，为人师表。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教书先生人类灵魂工程师新型的师生关系3 3、怎样进行教学研究？、怎样进行教学研究？ 课堂教学过程要素研究、课堂设计模式课堂教学过程要素研究、课堂设计模式研究及其相关的教学策略研究、教学方法研研究及其相关的教学策略研究、教学方法研究、反馈策略研究、学习方式研究、设计调究、反馈策略研究、学习方式研究、设计调整策略研究整策略研究选题的原则选题的原则选题的途径选题的途径 选题的思维选题的思维选题的操作选题的操作3、怎样进行教学研究？、怎样进行教学研究？复习的方法复习的方法因为本套教材对知识梳理不是很系统，较因为本套教材对知识梳理不是很系统，较分散，应注重知识的系统整理；分散，应注重知识的系统整理；复习时要针对学生情况落实基础，不盲目复习时要针对学生情况落实基础，不盲目求深度、求进度；求深度、求进度；两个案例的分析两个案例的分析最后，我也用最后，我也用INTEL未来教育未来教育的方式，用一句话与大家共勉的方式，用一句话与大家共勉：解读新课标解读新课标活用新教材活用新教材多总结反思多总结反思用心教科研！用心教科研！把您的宝贵意见留给我：http:/blog.cersp.com/userlog16/31850/index.shtml