设计想法与课后反思设计想法与课后反思内容分析内容分析确定位置是西师大版四年级下册三单元确定确定位置是西师大版四年级下册三单元确定位置的起始课。位置的起始课。是学生在学习了用前后、上下、左右等表示物体具是学生在学习了用前后、上下、左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。角坐标系等知识的基础。主要环节主要环节情境引入情境引入统一列行统一列行探究数对探究数对数形结合（方格图）数形结合（方格图）小结提升小结提升文化拓展文化拓展课的高度究竟是由什么决定的？课的高度究竟是由什么决定的？技术思想课堂设计的三个追求课堂设计的三个追求追求：根据教学现场，收集鲜活素材，努力促使学追求：根据教学现场，收集鲜活素材，努力促使学生在生活中感知，在活动中体验，在应用中提高。生在生活中感知，在活动中体验，在应用中提高。追求：培养学生的探究思想和探究经验，为学生的追求：培养学生的探究思想和探究经验，为学生的终生学习奠定基础。终生学习奠定基础。追求：体现大数学观、大学习观的理念。追求：体现大数学观、大学习观的理念。课堂实施的三个坚持课堂实施的三个坚持坚持以学定教：学习活动因生而启。坚持以学定教：学习活动因生而启。坚持：培养学生的探究思想和探究经验，为学生的坚持：培养学生的探究思想和探究经验，为学生的终生学习奠定基础。终生学习奠定基础。坚持：体现大数学观、大学习观的理念。坚持：体现大数学观、大学习观的理念。