敌视伴随着孩子，他学会争斗敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信；鼓励伴随着孩子，他信心日增心日增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。理与正义。 节选自节选自什么伴随着孩子什么伴随着孩子童年在孩子的成长过程中起着重要作用童年在孩子的成长过程中起着重要作用“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”1919* *腼腼 腆腆 誊写誊写 鼓励鼓励 一篇一篇 出版出版 慈祥慈祥 歧途歧途 谨慎谨慎腼腼 腆腆 誊誊写写 鼓鼓励励 一一篇篇 出出版版 慈慈祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎字词识记字词识记读一读读一读 tin tint t nnbnbnq q jnjnmin min l l pinpinxixi nn誊誊篇篇祥祥歧歧版版谨谨励励摘星星摘星星（ ）: :（ ）: :（）（）: :（）（）: :（）：（）： 称心如意，感到非常满意的样子称心如意，感到非常满意的样子。跟过去一样跟过去一样。错误的道路错误的道路。因害羞而神情不自然。因害羞而神情不自然。词语解释词语解释根据意思找出文中相应的词语。根据意思找出文中相应的词语。急迫得不能再等待急迫得不能再等待。腼腆腼腆歧途歧途一如既往一如既往迫不及待迫不及待得意扬扬得意扬扬整体感知整体感知本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。顺序的词句。时间顺序时间顺序“七八岁的时候七八岁的时候”“这些年来这些年来”“几年后几年后”默读课文，划分层次并归纳各层大意。默读课文，划分层次并归纳各层大意。“我我”七八岁时写的第一首诗七八岁时写的第一首诗得到了父母截然不同的评价。得到了父母截然不同的评价。第一部分（）：第一部分（）：1 11414“我我”几年后认识到父亲原先几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。得到了父亲有限的肯定。第二部分（）：第二部分（）：1515 “我我”成年后取得了成就，深成年后取得了成就，深感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。第三部分（）：第三部分（）：16161717课文品读课文品读默读第默读第1 11414自然段，思考下列问题。自然段，思考下列问题。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。惊喜、鼓励、赞扬惊喜、鼓励、赞扬比喻比喻语言描写语言描写神态描写神态描写 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。是我写的。不好意思不好意思骄傲骄傲“我我”的反应的反应腼腆腼腆得意扬扬得意扬扬 整个下午我都怀着一种自豪感等待整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。把它放在餐桌父亲的位置上。满满怀怀期期待待渴望得到表扬渴望得到表扬“我我”的心理的心理七点。七点一刻。七点半。七点。七点一刻。七点半。父亲还父亲还没有回来。我实在等不及了。没有回来。我实在等不及了。 时间的递进时间的递进, , 更加突出地表现了更加突出地表现了“我我”急切的心理。急切的心理。 “对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗我把头埋得低低的。诗只有十行只有十行，可我觉得他读，可我觉得他读了了几个小时几个小时。父亲对父亲对“我我”的诗的态度和评价是怎样的？的诗的态度和评价是怎样的？ “我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。态度：认真、严格态度：认真、严格评价：评价：“糟糕透了糟糕透了”对比对比我的我的眼睛湿润眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自进自己的房间，己的房间，扑扑到床上到床上失声失声痛哭痛哭起来。起来。伤心透了伤心透了“我我”的反应的反应 对于对于“我我”童年时写的第一首诗，父母为什童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不同的评价？么会给出截然不同的评价？“精彩极了精彩极了”：鼓励，看重巴迪：鼓励，看重巴迪写诗的行为。写诗的行为。“糟糕透了糟糕透了”：警告，看重的是：警告，看重的是诗的质量。诗的质量。 母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母母亲对孩子的重视亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予这种本能，她觉得应该给予巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲注意的不是注意的不是“我我”写诗的行为，而是写诗的行为，而是诗本身诗本身的质量的质量，所以他对，所以他对“我我”的评价过分强调事的评价过分强调事实而忽略了感情，却没有考虑到实而忽略了感情，却没有考虑到“我我”的承的承受力。受力。 默读第默读第1616自然段，说说自然段，说说“我我”的幸运体的幸运体现在哪里。现在哪里。 我越来越体会到我当初是我越来越体会到我当初是多么幸运多么幸运。我。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，巴迪，这是你写的吗？精彩极了！这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕这个糟糕透了。透了。”鼓励，给鼓励，给他力量和信心他力量和信心批评，防批评，防止他误入歧途止他误入歧途严厉的父亲严厉的父亲慈祥的母亲慈祥的母亲默读第默读第1717自然段，赏析重点语句。自然段，赏析重点语句。赞扬的力量赞扬的力量在社会中生存和发展在社会中生存和发展母亲的赞赏使母亲的赞赏使“我我”勇往直前，父亲的批评提醒勇往直前，父亲的批评提醒“我我”不走错路。不走错路。批评的力量批评的力量“精彩极了！精彩极了！”“”“糟糕透了！糟糕透了！”“”“精彩极了！精彩极了！”糟糟糕透了！糕透了！”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糟糕透了糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点出发点那就是爱那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。向前驶去。表扬表扬批评批评爱爱爱使我们努力向前爱使我们努力向前板书设计板书设计母亲赞扬母亲赞扬得意扬扬得意扬扬童年童年写诗写诗父亲批评父亲批评失声痛哭失声痛哭母亲鼓励母亲鼓励长大长大感悟感悟“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”爱爱却却完完全全相相同同评评价价截截然然相相反反坚持写作坚持写作父亲严格父亲严格精益求精精益求精精彩极了精彩极了灵感和创灵感和创作的源泉作的源泉成年成年体会体会糟糕透了糟糕透了警告的力量警告的力量课文主题课文主题 本本文文讲讲的的是是作作者者童童年年时时，父父亲亲和和母母亲亲对对他他的的作作品品的的两两种种截截然然不不同同的的评评价价，这这两两种种评评价价对对他他产产生生的的巨巨大大的的影影响响和和作作者者的的感感悟悟，表表现现了了父父母母对对孩孩子子的的爱爱及及作作者者对对父父母母浓浓浓浓的的感感激之情激之情。拓展发散拓展发散古代经典家教故事古代经典家教故事孟母三迁孟母三迁岳母刺字岳母刺字诸葛亮教子诸葛亮教子课堂练习课堂练习腼腆（腼腆（titi n n t t n n） 誊写（誊写（t t n tn t n n ）鼓励（鼓励（l l n n ） 一篇（一篇（pipi n bin bi n n）出版（出版（b b n n b b n n） 谨慎（谨慎（j j n jn j n n）一、用一、用“ ”划去加点字不正确的读音。划去加点字不正确的读音。3.3.他一定会比母亲更加（他一定会比母亲更加（观赏观赏 赞赏赞赏）我）我这首精彩的诗。这首精彩的诗。1.1.我越来越体会到我当初是多么（我越来越体会到我当初是多么（运气运气 幸运幸运）。）。2.2.母亲还是一如既往地（母亲还是一如既往地（鼓动鼓动 鼓励鼓励）我。）我。 二、用二、用“”在括号内选择正确的词语。在括号内选择正确的词语。课外练习课外练习1.1.积累文中优美的词句。积累文中优美的词句。2.2.爱有不同的表现形式，你在生爱有不同的表现形式，你在生活中感受到了吗？请写一写。活中感受到了吗？请写一写。