狼牙山五壮士狼牙山五壮士 说课稿说课稿张雪梅张雪梅义务教育人教版五年级第九册第七组义务教育人教版五年级第九册第七组一、说教材一、说教材 本本组课文以文以“ 勿忘国耻勿忘国耻”为主主题，展，展现的是的是中国近代史上，中中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中民族受尽屈辱，中华儿儿女女奋起抗争的百年起抗争的百年沧桑，字里行桑，字里行间都都饱含了含了强烈的民族精神和烈的民族精神和爱国国热情。情。 二、说学生二、说学生 1、学生已有的知识能力：、学生已有的知识能力： 本班约本班约55%的学生能比较完整地概括课文主要内的学生能比较完整地概括课文主要内容，学生知道理解人物要抓住语言、动作、神态的描容，学生知道理解人物要抓住语言、动作、神态的描写。写。 课前找部分学生通过谈话调研，有课前找部分学生通过谈话调研，有22.6%的同学的同学看过这部电影，看过这部电影，100%的学生读过抗日的故事的学生读过抗日的故事,为了解为了解故事背景体会情感奠定了基础故事背景体会情感奠定了基础.说学生说学生2、问题分析：问题分析： 由于时代较远，学生较难理解五壮士为由于时代较远，学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声壮烈跳崖时发出豪迈的口号声-这就是英这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音雄的中国人民坚强不屈的声音” 。三、说目标三、说目标1、了解五位战士英勇战斗，坚贞不屈，壮、了解五位战士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹，理解描写五壮士痛击烈牺牲的英雄事迹，理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。句，体会他们的思想感情和伟大精神。2、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。 四、说教学重难点：四、说教学重难点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，体会他们伟大动作、神态、语言的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民崇高品质，的献身精神以及忠于党和人民崇高品质，从中受到教育从中受到教育。五、教法和学法五、教法和学法 采采用用讲讲授授法法、讨讨论论法法、读读书书指指导导法法、词词句句品品读读法法相相结结合合的的教教学学方方法法，引引导导学学生生自自主主学学习习课课文文和和讨讨论论交交流流等等方方式式发发现现问问题题，提提出出问问题题，解解决决问问题题，学学生生在在学学习习的的过过程程中中要要加加强强朗朗读读，做做到到以以“已读促情、已读感悟已读促情、已读感悟”.六、说设计理念六、说设计理念 作为一名语文教师，不应只是简单的教作为一名语文教师，不应只是简单的教教材，而是利用教材，让学生切切实实地学教材，而是利用教材，让学生切切实实地学到一些阅读策略到一些阅读策略 。 七、教学过程七、教学过程【设计意图：促进学生自主学习，在交流设计意图：促进学生自主学习，在交流讨论中对五壮士有了初步的了解，为走讨论中对五壮士有了初步的了解，为走入文本，走入英雄奠定基础。入文本，走入英雄奠定基础。 你认为什么样的人能称为你认为什么样的人能称为“壮士壮士 ”？ 课题中用的是课题中用的是“壮士壮士”，能不能换成是，能不能换成是“战士战士”？为什么？为什么？（一）合作学习，细读感悟（一）合作学习，细读感悟 “划、圈、品、读划、圈、品、读 ”四字学习法四字学习法1、 引敌上山引敌上山- 品品“打打”2、 引上绝路引上绝路- 品品“走走”3、 顶峰歼敌顶峰歼敌- 品品“砸砸”4 、 英勇跳崖英勇跳崖- - 品品“跳跳”【设计意图：引导学生抓住关键词语、句子，使他设计意图：引导学生抓住关键词语、句子，使他们们不不仅仅理理解解词词语语的的本本意意，还还要要理理解解在在课课文文中中战战士士的的壮志、壮行、壮举、壮烈壮志、壮行、壮举、壮烈 】（二）（二）品味语言，体会情感品味语言，体会情感 诱敌上山：自由读，试读，指名读诱敌上山：自由读，试读，指名读 1、战士在痛击敌人时有怎样的表现、战士在痛击敌人时有怎样的表现? 2、找出每位战士再痛击敌人时的关键词。、找出每位战士再痛击敌人时的关键词。 马宝玉马宝玉-沉着沉着 葛振林葛振林 - 满腔怒火满腔怒火 宋学义宋学义 - 使出浑身力气使出浑身力气 胡德林胡德林 胡福才胡福才- 全神贯注全神贯注 打打（二）（二）品味语言，体会情感品味语言，体会情感 引上绝路引上绝路走走面前有两条路：一条通往主力转移的的方面前有两条路：一条通往主力转移的的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。（二）品味语言，体会情感（二）品味语言，体会情感 【设计意图：设计意图：通过引领学生抓住句中的关通过引领学生抓住句中的关键词语键词语理解战士们崇高的自我牺牲精神理解战士们崇高的自我牺牲精神。 】班长马宝玉班长马宝玉斩钉截铁斩钉截铁说了声说了声 ： 走走战士们战士们热血沸腾热血沸腾 ， 紧跟紧跟在班长后面。在班长后面。（二）品味语言，体会情感（二）品味语言，体会情感 顶峰歼敌：顶峰歼敌：1、品动词：好在哪儿？、品动词：好在哪儿？ 他刚要拧开盖子，马宝玉他刚要拧开盖子，马宝玉抢前抢前一步，一步，夺过夺过 弹弹插在插在腰间，他猛地腰间，他猛地举起举起一块磨盘大的石一块磨盘大的石头，大声喊道：同志们！用石头头，大声喊道：同志们！用石头砸砸！砸砸（二）品味语言，体会情感（二）品味语言，体会情感 2、理解重点句：、理解重点句：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。【设计意图：以情促读，读中感悟，读出了设计意图：以情促读，读中感悟，读出了五战士的仇恨和与敌人血战到底的决心。五战士的仇恨和与敌人血战到底的决心。】（二）品味语言，体会情感（二）品味语言，体会情感 英勇跳崖英勇跳崖 1、出示、出示“五壮士屹立在顶峰五壮士屹立在顶峰”的图片。的图片。 2 、展开联想：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望、展开联想：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和连队主力远去的方向，脸上露出了胜着人民群众和连队主力远去的方向，脸上露出了胜利的喜悦利的喜悦. 跳跳（二）品味语言，体会情感（二）品味语言，体会情感 战士们战士们_昂首挺胸昂首挺胸_，相继，相继_从悬崖往下跳从悬崖往下跳_。狼牙山。狼牙山上响起了他们上响起了他们_壮烈豪迈的口号声壮烈豪迈的口号声_“_打到日本帝国主义打到日本帝国主义_！”“中国共产党万岁中国共产党万岁_！”这是英雄的中国人民这是英雄的中国人民_坚强不屈坚强不屈_的声音！的声音！这声音这声音_惊天动地惊天动地_，_气壮山河气壮山河_！（二）品味语言，体会情感（二）品味语言，体会情感 你们认为他们是怎样的五位壮士呢？你们认为他们是怎样的五位壮士呢？ v毫不畏惧、宁死不屈、视死如归、舍生取义毫不畏惧、宁死不屈、视死如归、舍生取义“带着敬意齐读文章的题目带着敬意齐读文章的题目“狼牙山五狼牙山五壮壮士士”。板书设计板书设计 狼牙山五壮士狼牙山五壮士 顶峰歼敌顶峰歼敌 引上绝路引上绝路 英英 诱敌上山诱敌上山 勇勇 接受任务接受任务临危不惧临危不惧 跳跳 崖崖 视死如归视死如归 教学反思教学反思1、根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，效果、根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，效果较好，从中我深深地感到：课堂上，把机会让给学较好，从中我深深地感到：课堂上，把机会让给学生，多给他们一些生，多给他们一些“自由自由”的空间，他们会创造出的空间，他们会创造出更多的奇迹！更多的奇迹！ 2、指导学生抓动作、神态、语言分析，透过文中对、指导学生抓动作、神态、语言分析，透过文中对英雄心理、动作、神态的描写，感悟战士们崇高的英雄心理、动作、神态的描写，感悟战士们崇高的内心世界。内心世界。3、精心设计教师语言，把自己对课文的理解化作充、精心设计教师语言，把自己对课文的理解化作充满感情的导语，启发感染学生入境动情。满感情的导语，启发感染学生入境动情。